高中語(yǔ)文期末工作總結(jié)錦集范文三篇

精品文檔高中語(yǔ)文期末工作總結(jié)錦集范文三篇隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)養(yǎng)成了寫(xiě)工作總結(jié)的好習(xí)慣，在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，我們可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題，以下是職場(chǎng)和大家分享的高中語(yǔ)文期末工作總結(jié)錦集范文三篇的參考資料，提供參考，歡送你的參閱。高中語(yǔ)文期末工作總結(jié)錦集范文1本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作喜憂參半，值得回憶與總結(jié)。一、在教學(xué)中獲得的成績(jī)與經(jīng)歷1、讀寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)受高考命題的影響，中解題輕閱讀;重選擇題練習(xí)輕語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用，課堂教學(xué)變成理解題練習(xí)，文本閱讀變成練習(xí)的素材，把課文肢解成不同的練習(xí)素材，學(xué)案卷、檢測(cè)卷、課堂達(dá)標(biāo)卷等鋪天蓋地，有聲有情有色的語(yǔ)文課成了無(wú)聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)雖然有進(jìn)步，但是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)仍然很低，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣索然寡味，教材的讀寫(xiě)例示功能喪失殆盡。本期，我改變過(guò)去的弊端，重視學(xué)生的誦讀、品味、涵韻，重視學(xué)生的語(yǔ)言材料的積累與運(yùn)用，重視與教材的對(duì)話，重視對(duì)教材的闡發(fā)，重視師生的爭(zhēng)鳴，重視將文本改編稱寫(xiě)作素材的聯(lián)絡(luò)，因此，語(yǔ)文課充滿了活力與活力，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本。學(xué)生在口頭表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作、文學(xué)鑒賞等方面都有進(jìn)步。2、老師的示范對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有種非常重要的作用。當(dāng)前，語(yǔ)文老師中指導(dǎo)輕示范，重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀程度、書(shū)寫(xiě)才能、作文程度日漸低下。盡管語(yǔ)文課數(shù)量多，語(yǔ)文練習(xí)任務(wù)重，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)仍然低下。本期，我改變觀念，要學(xué)生學(xué)好，首先是老師自己示范好，有精彩的老師示范才有學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次作文我都親自下水，在作文講評(píng)時(shí)把自己的作品與學(xué)生的作品比照，讓學(xué)生評(píng)判。每次讀課文，我總是自己示范朗讀，聲情并茂，我認(rèn)為，老師聲情并茂的朗讀，即使對(duì)文本不作任何分析^p，學(xué)生也能從朗讀氣氛中悟出作者的情感，老師的示范朗讀勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的分析^p。我很重視學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，我自己在黑板上端正的字體，合理的排版，給學(xué)生無(wú)窮的美感，我也經(jīng)常把自己的教案本投影給學(xué)生欣賞。由于我的示范，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)日漸進(jìn)步。3、大閱讀是進(jìn)步語(yǔ)文程度的重要途徑。本期我們開(kāi)設(shè)了閱讀課，每次閱讀課前我總是布置專題，并交代圍繞本專題尋找那些書(shū)籍，如何查找資料，如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著問(wèn)題與主題去閱讀，效果較好。假如沒(méi)有專題，學(xué)生散漫閱讀，東一榔頭西一斧頭，讀的東西不系統(tǒng)，不成整體，不能融入自己的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步用途不大。我經(jīng)常把自己的閱讀方案、閱讀專題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看，讓他們模擬。而且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書(shū)，讀后有什么體會(huì)。我也向?qū)W生推薦書(shū)目。由于對(duì)閱讀的重視，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，語(yǔ)言運(yùn)用能了進(jìn)步了。4、改革作文評(píng)語(yǔ)是進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作積極性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，重寫(xiě)作過(guò)程輕作品講評(píng)，重分?jǐn)?shù)評(píng)判輕綜合評(píng)價(jià)，重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評(píng)價(jià)。我改變傳統(tǒng)的作文評(píng)語(yǔ)，采取“評(píng)文、評(píng)人、評(píng)閱讀感受”相結(jié)合的人文性評(píng)語(yǔ)。我撰寫(xiě)的作文評(píng)語(yǔ)一般分為三局部：第一局部評(píng)文，即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，從取材、用詞、構(gòu)思、表達(dá)技巧等方面來(lái)分析^p，重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來(lái)評(píng)。第二局部評(píng)人，即指出作者為什么能到達(dá)這種境界或?yàn)槭裁磩澣脒@種地步，把文章的程度與作者的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等聯(lián)絡(luò)起來(lái)。第三局部憑自己的閱讀感受，即把自己讀學(xué)生的文章時(shí)的心理感受寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生明白，這樣寫(xiě)會(huì)讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評(píng)語(yǔ)改革深受學(xué)生歡送，學(xué)生都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)第二個(gè)老師這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，讀這樣的評(píng)語(yǔ)既親切又興奮。5、專題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法。我在本期實(shí)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法改革——推行專題學(xué)習(xí)。這一方法借鑒了教育改革家魏書(shū)生的做法。本期我開(kāi)拓了九個(gè)學(xué)習(xí)專題：(1)積累生字，把每一篇課文中的生字難字歸類(lèi)整理。(2)積累詞語(yǔ)，把每篇課文中的新詞新語(yǔ)以及成語(yǔ)熟語(yǔ)名言警句歸類(lèi)整理。(3)文學(xué)常識(shí)。把課文注釋中提出的文學(xué)常識(shí)歸類(lèi)，(4)文體比擬。把教材中課文的文體歸類(lèi)，比擬他們的特點(diǎn)。(5)精彩語(yǔ)段積累。把課文中的精彩語(yǔ)段歸類(lèi)積累。(6)寫(xiě)作技巧歸類(lèi)。把整冊(cè)教材中每篇課文的寫(xiě)作技巧歸類(lèi)。(7)練習(xí)題分類(lèi)積累。(8)寫(xiě)作素材分類(lèi)積累。(9)文化常識(shí)分類(lèi)積累。按照“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車(chē)馬、戰(zhàn)爭(zhēng)、音樂(lè)”等歸類(lèi)。通過(guò)這些專題學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教材進(jìn)展了多遍學(xué)習(xí)。二、存在的問(wèn)題1、學(xué)生的朗讀才能還有待進(jìn)步。局部學(xué)生受以前學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的影響，疏于朗讀，只重做題，把生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成啞巴式語(yǔ)文學(xué)習(xí)。2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)才能還有待進(jìn)步。雖然我在課堂上示范書(shū)寫(xiě)，但是，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)難以改變，另外學(xué)生缺乏書(shū)寫(xiě)方面的專業(yè)老師指導(dǎo)，寫(xiě)字技巧還是缺乏。3、學(xué)生的寫(xiě)作程度還是有限。學(xué)生不擅長(zhǎng)把課文材料轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，因此，他們寫(xiě)出的文章語(yǔ)言干癟，內(nèi)容干瘦很“骨感”。4、受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響，學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃。高中語(yǔ)文期末工作總結(jié)錦集范文2本學(xué)期我擔(dān)任高二__班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比擬完好的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。(一)注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開(kāi)展求異思維才能。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)展辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描繪的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。要讓學(xué)生充分表述他們學(xué)習(xí)課文過(guò)程中的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革理論中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》等課外書(shū);通過(guò)這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和才能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也獲得了一定的成績(jī)，但還是存在缺點(diǎn)和缺乏，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!高中語(yǔ)文期末工作總結(jié)錦集范文3本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)根本完畢，我總結(jié)如下：一、單元教學(xué)注重才能訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)文才能訓(xùn)練如何結(jié)合的問(wèn)題上，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探究。從理論到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認(rèn)識(shí)是：高中教學(xué)應(yīng)該以才能訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過(guò)渡到二者并重，并略傾向于才能訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華美，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探究。二、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練。本學(xué)期，我們借鑒了上海程紅兵老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)展了訓(xùn)練，兩學(xué)期來(lái)，我開(kāi)了九講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想、原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生暢所欲言，有一定效果。本期有兩個(gè)學(xué)生的征文推薦在學(xué)校墻報(bào)及市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。三、注重學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)及課文中涉及的經(jīng)典電影的觀看。本期，我向?qū)W生推薦了教育部推薦的課外閱讀作品一套名著，并在教學(xué)中有方案地組織學(xué)生閱讀。詳細(xì)做法是：每學(xué)月讀一至兩本，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，并組織學(xué)生交流。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有：《老人與?！?、《泰戈?duì)栐?shī)選》、《邊城》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《》、《朱自清散文選》;此外，《論語(yǔ)》和《孟子》也在推薦之列，但沒(méi)有交流。四、文言文教學(xué)注重了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，