大班音樂教案：小精靈的舞蹈教案及教學(xué)反思

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大班音樂教案：小精靈的舞蹈教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、感受旋律精美的意境，情愿用語言和動作表達自己的感受(老師在整堂教學(xué)活動中，更傾向于幼兒的動作和感受音樂中節(jié)奏的快慢)

2、仿照小精靈的動作，嘗試有節(jié)奏的舞蹈("仿照'更多傾向于小班幼兒，并且對于大班幼兒和整堂活動的設(shè)計，老師關(guān)注的幼兒依據(jù)畫面

3、做動作，并進行表述)

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進展。

5、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

變?yōu)椋?/p>

1、傾聽《森林狂想曲》樂曲，感受節(jié)奏和動作的快慢

2、觀測圖譜，嘗試依據(jù)畫面做動作，大膽表述自己的想法

活動預(yù)備：

《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片

活動過程：

一、傾聽樂曲，表達感受

1、在樂曲中，你聽到了什么?

幼：小鳥的叫聲師回應(yīng)：小鳥是怎樣唱的?

幼：小雞師回應(yīng)：同樣是叫聲，但你們聽到的叫聲的動物是不一樣的!

播放第二遍：師：這可能是個什么樣的地方?

幼：森林

幼：小河流旁

師：為什么是小河流幼：我聽到了河流的聲音

2、借助游戲奇妙的魔法棒，試著在音樂旋律中，有節(jié)奏的擺曳身體

播放第三遍音樂，師：現(xiàn)在我們跟著魔法棒一起來擺曳我們的身體吧，再次感受音樂有什么不一樣?

3、說說樂曲帶給自己的感受

幼:很快樂師：擺曳身體時，你把自己想象成了什么?

幼：像小河流師追問：你覺得你像一條怎樣的小河流

小結(jié)：原來這一首好聽的音樂，讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流淌著，讓我們聽的人感覺到美好。

4、介紹歌名

在第一環(huán)節(jié)中，老師的機敏奇妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點讓我受益匪淺，但是老師在這個環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒傾聽音樂，讓他們感受音樂的美好及聽后用身體做個簡約的舞動，但是老師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個圈才回到用身體舞動，其實可以簡約的設(shè)為：

轉(zhuǎn)變后：

1、播放第一遍：帶來一首樂曲，我們一起來聽一下吧?好聽嗎?

2、第二遍：聽了樂曲后，你想做什么

3、第三遍：聽了這首樂曲后，我們用我們的身體也隨著音樂跟著跳舞吧，引導(dǎo)幼兒用身體進行簡約的舞動

4、介紹歌名

二、觀測圖譜，嘗試表演

1.播放音樂，美好的音樂把精靈也吸引過來了，在看看他在干嘛?

幼：她在舞蹈

師回應(yīng)：你怎么看出來他在舞蹈?老師"小步遞進'的予以幼兒進行引導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)真觀測圖譜中的動作

2、他們是怎樣跳舞的?(鼓舞幼兒學(xué)一學(xué))

師：看看小精靈做了哪些動作?(讓幼兒進行動作表演)

幼兒表演時，老師細(xì)化動作(在老師細(xì)化動作同時，老師并不是作為主導(dǎo)，而是一而三的引導(dǎo)幼兒自己觀測圖譜，來總結(jié)動作的精美，這是我喜愛的一點，老師并沒有高控，而是多次請幼兒進行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進行相互比較，作為總結(jié)出動作的精美化)

師：有些人動作是這樣的，有些人動作是那樣的!引導(dǎo)幼兒動作統(tǒng)一

師:你們覺得圖譜上哪個更像?

幼兒再次觀測圖譜

師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣?(讓幼兒觀測到小精靈的眼睛方向不一樣，我無不感嘆，老師在動作上盡然能細(xì)化到一個眼神的改變，更加培育了幼兒細(xì)致觀測的技能)

3、播放音樂，幼兒再次感受動作的改變

師：除了不同動作的改變，你還發(fā)覺了什么?

幼：后來漸漸的動作快了

追問：哪里變快了?你覺得哪個動作開始快了?，!來!!!源:引導(dǎo)幼兒知道動作快慢的節(jié)奏和傾聽第一套動作過后的節(jié)奏開始漸漸變快

師回應(yīng)：原來一樣的動作能變成不一樣的節(jié)奏提升：不同的動作加上有節(jié)奏的改變，就會讓舞蹈變得更加好看

三、延伸，引發(fā)制造

1.假如你也有個小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng)編)

老師在最末這個活動中，并沒有開展，首先這堂教學(xué)活動的目的在于讓幼兒觀測圖譜，并將重難點放在了細(xì)化動作，將動作做的更加精美，如再次進行此環(huán)節(jié)，就覺得剛才的活動就顯得毫無意思，由于創(chuàng)編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動作做的細(xì)化精美，而是進行種想象的創(chuàng)編，對上個環(huán)節(jié)來說沒有實在的意義!老師在現(xiàn)場活動中轉(zhuǎn)變了肯定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區(qū)角中操作，進行動作的設(shè)計

2.提供圖片，鼓舞幼兒在區(qū)角圖片進行探究和嘗試

整堂教學(xué)活動老師在第二個環(huán)節(jié)上筆墨下的特別多，更加的關(guān)注了幼兒的動作，用四張簡約的圖譜動作，看似簡約，但是在4張圖譜中的微小改變，培育了幼兒的微小觀測技能，把舞曲的節(jié)奏改變和四個簡約動作相互結(jié)合，更好的讓幼兒感受音樂的美好。老師在引導(dǎo)幼兒觀測圖譜中，用了很多策略：一是出示圖譜，養(yǎng)成他們細(xì)致觀測的習(xí)慣，二是用語言進行引導(dǎo)及提升：原來我們這些漂亮的動作通過我們越認(rèn)真的觀測出來的動作越好看!

活動反思：

這節(jié)活動首先是符合本班幼兒年齡特點的。但是整節(jié)活動下來感覺孩子們有點蒙，不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做游戲時就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環(huán)節(jié)中幼兒感受樂曲得快慢這是重點反復(fù)聽了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以漸漸的初步跟著音樂的變換做出不同的動作了。在幼兒還不很