大班音樂教案：數(shù)羊群

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大班音樂教案：數(shù)羊群

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律，學(xué)習(xí)用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)B段歌詞，并嘗試演唱。

2、借助老師的動(dòng)作及圖片提示，記憶相關(guān)歌詞內(nèi)容，知道動(dòng)作或圖片對(duì)自己的學(xué)習(xí)會(huì)有所援助。

3、體驗(yàn)與老師、同伴共同扮演角色的樂趣。

4、熟識(shí)、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

5、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)歌詞內(nèi)容畫出的10只不同動(dòng)態(tài)的羊。

2、布袋手偶貓，音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、觀賞A段歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

1、老師出示布袋手偶小貓,激發(fā)幼兒觀賞歌曲的愿望。

師：天黑了，森林里的動(dòng)物們都睡著了，只有小貓翻來覆去睡不著。出處月亮姐姐靜靜告知小貓一個(gè)睡得著的好方法，聽一聽，是什么方法呢?

2、老師播放歌曲A段，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)聽辨、理解A段歌詞內(nèi)容。

師：你們聽清晰是什么方法了嗎?

幼：假裝躺在草地上數(shù)小羊。

二、完整觀賞，結(jié)合動(dòng)作、圖片援助幼兒理解、記憶B段歌曲。

1、小貓共數(shù)了幾只羊，每只羊又在干什么呢?我們來聽音樂。

2、老師結(jié)合動(dòng)作，援助幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動(dòng)態(tài)。

①小貓一共數(shù)了幾只羊?

幼：8只/9只/10只。

②每只羊在干什么?

幼：第六只，想跟你玩。

幼：第五只，在跳舞。

幼：第八只，慢吞吞。

幼：第二只，像你。

老師以正確的歌詞內(nèi)容和節(jié)奏提升幼兒的回答，并做相應(yīng)的動(dòng)作。如當(dāng)幼兒說"第六只，想跟你玩'時(shí)，老師即刻反饋"第六只，真是皮'，邊說邊做打響指的動(dòng)作。

(老師對(duì)幼兒的回答不是僅僅予以重復(fù)和表揚(yáng)，而是予以提升，并做相應(yīng)的動(dòng)作。如此可以援助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動(dòng)態(tài)。)③小貓到底數(shù)了幾只羊?每只羊在干什么?小伙伴們有些記不清晰了，那我們?cè)俾犚槐橐魳贰?/p>

老師清唱B段歌曲，邊演唱邊隨歌詞內(nèi)容用動(dòng)作表演10只羊的動(dòng)態(tài)。

師：誰聽出來了?幾只羊?

幼：10只羊。

(當(dāng)幼兒處在有任務(wù)監(jiān)控的意識(shí)狀態(tài)時(shí)，其留意力會(huì)高度集中。)師：第一只羊在干什么?

幼：在拉手風(fēng)琴。

老師根據(jù)歌詞節(jié)奏結(jié)合動(dòng)作反饋"第一只，拉著手風(fēng)琴'。用同樣的方法援助幼兒理解第三只羊和第四只羊。

師：第五只?第六只?第七只?第八只?

大部分幼兒只能回答"第八只，慢吞吞'，顯著幼兒對(duì)記憶10只羊的動(dòng)態(tài)有困難。

師：第九只?第十只?大家記不住沒關(guān)系，今日老師帶來了圖片。

3、老師逐句演唱B段歌曲，并借助圖片援助幼兒理解、記憶B段歌詞。

老師出示任意貼在黑板上的10張姿態(tài)各異的羊的圖片。

①這就是剛才小貓數(shù)的羊，請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì)。先找找看，哪張圖片是第一只羊?它在干什么?

老師邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作，唱至"拉著手風(fēng)琴'時(shí)放慢速度，并留意吐字清晰。以下各句依此類推。

(速度放慢、吐字清晰，目的是給幼兒充分的思索與反應(yīng)時(shí)間;動(dòng)作參加的目的是提示幼兒留意圖片與動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系。)幼兒從10張圖片中找出"拉著手風(fēng)琴'的小羊圖片(見圖一)，老師將它粘貼在黑板的左上角。

②老師邊唱邊做指引動(dòng)作：第二只，似乎你。

師：第二只羊在哪里?哪張圖片是"似乎你'?

幼兒指向"跳舞的羊'的圖片(見圖五)。

師：她認(rèn)為這張圖片就是"似乎你'，我們來擺擺試試看。

老師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對(duì)看法：這張是"跳個(gè)不停'。

師：那請(qǐng)你來找找看，究竟哪一張圖片是表示"似乎你'。

該幼兒上前指出做指引狀的小羊是"似乎你'的圖片(見圖二)。

師：我們把兩張圖片放在一起，等會(huì)兒看看究竟應(yīng)當(dāng)選哪一張。

(從老師提供的圖片看，選擇圖二和圖五比較符合"似乎你'的意思，故而老師沒有即時(shí)對(duì)幼兒的選擇作出"對(duì)'與"否'的評(píng)價(jià)，而是接納了兩種不同的看法，這是老師的有意之為與高超之處。由于她估計(jì)到幼兒在為歌詞"第五只，跳個(gè)不停'選擇圖片時(shí)，必將產(chǎn)生認(rèn)知沖突，因此留待后面讓幼兒辨別與思索，從而作出更合理的選擇。老師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片，其實(shí)是培育幼兒學(xué)習(xí)技能的一種策略與方法。)③幼兒依次找出了第三和第四只羊的圖片(見圖三與圖四)。

④老師邊唱邊做跳舞的動(dòng)作：第五只，跳個(gè)不停。

師：哪張圖片是"跳個(gè)不停'?

幼兒看法不一：有人選擇了"跳舞的羊'(已在步驟②中和"似乎