五年級(jí)白鷺最新知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)白鷺最新知識(shí)點(diǎn)?白鷺?一文描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜歡。你會(huì)整理五年級(jí)白鷺知識(shí)點(diǎn)嗎?下面給大家分享關(guān)于五年級(jí)白鷺知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

五年級(jí)白鷺教案

1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精巧的詩〞的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩〞，體會(huì)作者喜歡白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在朗讀中復(fù)原畫面，初步理解借助詳細(xì)事物抒發(fā)情感的方法。

【課時(shí)】一課時(shí)

【課型】精讀課

【教學(xué)過程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1.板書課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫?絕句?

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和?漁歌子?

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺?鷺鷥?的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫假設(shè)看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩〞

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)展了穩(wěn)固，下面我們聽寫幾個(gè)。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

(1)聽寫

(2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

(3)理解：望哨(站崗放哨;借助相近的詞語理解)

清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。)

2.接讀課文，考慮：文中說這是一首怎樣的詩呢?分別從哪些方面來寫的?

本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫假設(shè)就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。

板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩〞。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方可以讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。

交流：

(1)那雪白的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分那么嫌長(zhǎng)，減之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。(第五自然段)

①追問：精巧在哪?

(預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型構(gòu)造、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。)

這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合，身段的大小一切都很適宜。)

②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來是恰到好處?

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分〞“一忽〞中讀出來的。

聚焦“一忽〞：什么是一忽?(做動(dòng)作，就這樣忽略之間、微乎其微就叫一忽)

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。如今我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識(shí)的感覺?看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分那么太長(zhǎng)，減之一分那么太短;著粉那么太白，施朱那么太赤。

(師)這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的

(男)增之一分那么嫌長(zhǎng)，減之一分那么嫌短

(師)這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的

(女)素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑

(師)這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。

(齊)我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，

⑤這一自然段，展如今我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。

(生看著畫面背誦。)

(2)課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢?

(第3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用比照手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作比照襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

是呀，有多少人見過白鷺呀!可往往因?yàn)槌Ｒ姸雎粤怂拿馈＞妥屛覀冊(cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!

(分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢?

(3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好似是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精巧的畫面嗎?

那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，非常美麗。)

②相信你也能為我們讀出這樣的精巧，讀——

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎?那我們換成“啄魚〞“捕魚〞好不好?為什么?

出示：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

如今我們?cè)倩氐桨樀漠嬅妫磸倪@樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

④如今你可以給這首詩起個(gè)名字了吧?

小結(jié)：剛剛這樣我們抓住“釣〞這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情?

交流

(1)晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

①交流看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎?那是在做什么呢?

③這又是一幅怎樣的畫面?

(2)黃昏的空中偶見白鷺的'低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生交流看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x——

②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢?

4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。

同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫假設(shè)筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。比照課文中的寫法，你更喜歡哪一種?為什么?

白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱為“蓑羽〞。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分那么嫌長(zhǎng)，減之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。

(假設(shè)學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):假如要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選?)

小結(jié)：第1種寫法說明詳細(xì)，第2種說法飽含深情。

2.假如你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說，假設(shè)喜歡第二種，可以讀讀?石榴?。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦?白鷺?。

板書設(shè)計(jì)：

1.白鷺

色彩——水田閑釣

身段

身段——黃昏低飛

(靜)(動(dòng))

一首精巧的詩

五年級(jí)白鷺練習(xí)題

一、讀拼音，寫詞語。

1.這里四季如春，很shìyí()休養(yǎng)。

2.我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，báihè()的數(shù)量增加了，這說明我們的環(huán)境變得更好了。

3.他把這張珍貴的照片放進(jìn)xiàngkuàng()里，保存起來。

二、以下各組詞語，書寫完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。

A陪合口哨

B韻味朱紅

C清澄歉氣

三、根據(jù)意思寫詞語。

1.精致、巧妙()

2.大體很好，但還有缺乏。()

3.安閑、閑適的樣子。()

4.普通，一般。()

四、完成以下練習(xí)。

1.“白鶴太大而嫌僵硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。〞這句話運(yùn)用了______________的手法，突出了白鷺_______________的特點(diǎn)。

2.“整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。〞這句話運(yùn)用了__________的修辭方法，表現(xiàn)出_________________________，表達(dá)出________________________________。

五、課文整體梳理。

這篇文章描繪了白鷺獨(dú)特的美，作者描繪了三幅畫面，分別是_________、_______________、_________________，從中我們可以感受到作者對(duì)白鷺的_________和______________之情。

六、重點(diǎn)段落品析。

①色素的配(pèibèi)合，身段的大小，一切都很適宜(yìyí)。

②白鶴太大而嫌(jiánxián)僵硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

③那雪白的蓑毛，那全身的流線型構(gòu)造，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分那么嫌長(zhǎng)，減之一分那么嫌短，素之一分那么嫌白，黛之一分那么嫌黑。

1.劃去括號(hào)里錯(cuò)誤的音節(jié)。

2.第③段從______、______、______、______等幾個(gè)方面介紹白鷺，表達(dá)白鷺的美。

七、白鷺是那樣惹人喜歡，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們呢?請(qǐng)說說你的建議吧。

___________________________________________________________

參考答案：

一、

1.適宜

2.白鶴

3.相框

二、B

三、

1.精致

2.美中缺乏

3.悠然

4.尋常

四、

1.比照大小適宜

2.比喻田園之美喜歡

五、圖畫之美悠然之美清澄之美贊美喜歡

六、

1.畫去bèiyìjián

2.蓑毛流線型構(gòu)造長(zhǎng)喙腳

七、例如：我們可以建立白鷺自然保護(hù)區(qū)進(jìn)展保護(hù)，制止人們傷害它們，給它們一個(gè)平安的生存環(huán)境，讓它們安康成長(zhǎng)。

五年級(jí)白鷺知識(shí)點(diǎn)

一、生字組詞

宜yí(相宜、適宜、事不宜遲)

鶴hè(白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏)

嫌xián(嫌惡、嫌棄、討人嫌)

朱zhū(朱紅、朱鷺、朱砂)

嵌qiàn(鑲嵌、嵌在、嵌入)

框kuàng(鏡框、木框、條條框框)

匣xiá(匣子、鏡匣、木匣)

哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)

恩ēn(恩情、恩惠、恩愛)

韻yùn(韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng))

二、多音字

好hǎo(好似)hào(好學(xué))

難nán(困難)nàn(災(zāi)難)

三、近義詞

精巧一精巧配合一協(xié)作適宜一合適

孤獨(dú)一孤單恩惠一恩典鏗鏘一高亢

四、反義詞

精巧一粗劣配合一干擾僵硬一自然

恩惠一怨恨清澄一渾濁優(yōu)美一丑惡

五、理解詞語

精巧：(技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細(xì)巧妙。

適宜：適宜;相宜。

僵硬：勉強(qiáng)做的;不自然;不純熟。

嗜好：特殊的愛好。

流線型：前圓后尖，外表光滑，略像水滴的形狀。

孤獨(dú)：?jiǎn)为?dú)一個(gè);孤單。

恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來的美、活力和活力。

清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明潔的意思。

美中缺乏：雖然很好，但還有缺陷。

鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。

六、詞語搭配

(精巧)的詩(粉紅)的朱鷺(灰色)的蒼鷺

(雪白)的蓑毛(鐵色)的長(zhǎng)喙

(優(yōu)美)的歌(孤獨(dú))地站立

七、詞語拓展

含有“不〞字的四字詞語：美中缺乏

卓爾不群求之不得局促不安

水泄不通出其不意月語拓展

攻其不備誨人不倦自強(qiáng)不息

應(yīng)接不暇紋絲不動(dòng)心照不宣

八、句子解析

1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型構(gòu)造,那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳……

“那……那……那……那……〞連用四個(gè)“那〞字，從“簑毛、構(gòu)造、喙、腳〞(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

3.晴天的清晨,每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

“不安穩(wěn)〞與“悠然〞比照，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。

4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

運(yùn)用反問的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。

5.——不,歌未免太鏗鏘了。

用“——〞(破折號(hào))給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

九、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么?

2.課文是從哪些方面來寫白鷺的?

外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)

3.白鷺給作者怎樣的印象?

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實(shí)在