全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事

全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體表達(dá)教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程，其本質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。下面是給大家整理的全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事，僅供參閱!

全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事【1】

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@：“對酒當(dāng)歌，人生幾何〞，卻總是笑顏與鮮花為伴，沉著與陽光同行。

然而一名老師要想所有的學(xué)生對你都多一份親近、親愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：“假如教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面理解學(xué)生。〞

燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。

常言道：“嚴(yán)師出高徒〞本著這一原那么，我從教開場，在課堂上以嚴(yán)厲著稱，上課從不露笑容，所以學(xué)生非常怕我。有一天，我所教班級的語文老師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話：“我最終看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來其實(shí)很帥。〞孩子的作文讓我回憶起他所說的這節(jié)課。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，按照我對遲到的規(guī)定，他可以給學(xué)生講一個(gè)笑話或者長一首歌以示抱歉。而這個(gè)五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么原因他選擇了唱歌。因?yàn)楸旧沓杈团苷{(diào)，再加上有些害怕，當(dāng)他開場顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他學(xué)生立即被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不明白他唱得是什么?？墒菍W(xué)生們怕我批評課堂亂，因此大家都竭力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)學(xué)生越唱越不害怕，并且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學(xué)生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我最終也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：“期望你下次換個(gè)場合讓我們欣賞你的歌聲。〞這個(gè)學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會(huì)再遲到。正式上課后，這節(jié)課一向是在簡便、愉悅的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)，并且教學(xué)效果非常好。

全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事【2】

擔(dān)任班主任工作有兩年了。班里有個(gè)男生叫楊金龍，這個(gè)孩子長的白白胖胖的，很是惹人喜歡，可是接觸后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不愛說話，就連上課答復(fù)以下問題也是站起來不張嘴說話，我一開場很生氣，以為這個(gè)孩子成心不說話，后來聽他媽媽說這孩子在幼兒園時(shí)，也是這樣不愛說話，這可真是讓人費(fèi)解，他也沒經(jīng)歷過家庭變故，心理應(yīng)該是正常的，不該有自閉傾向。

為了找到原因，我每天多留意觀察楊金龍。下課了，這孩子和其他男孩在操場上玩得熱火朝天，跑啊跳啊，有時(shí)還大喊大叫，這哪里是自閉的表現(xiàn)呢。經(jīng)過近兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子課堂不說話是膽子小，害怕我批評他。要找到問題的原因，我就想方法改變這種情況。剛開場我找他到辦公室談話，可這孩子還是一句話也不說。后來我就在下課是和學(xué)生一起玩，漸漸的這孩子在和我的接觸的次數(shù)多了，偶然也和我說幾句話了，于是我接著鼓勵(lì)他說：“你看下課了你玩得多快樂呀，而且說話的聲音很洪亮，老師多希望你上課時(shí)也能英勇點(diǎn)，積極答復(fù)老師的提問。〞接下來的日子，我有意在課堂上多提問他，起初他想說又怕別的學(xué)生嘲笑，不敢大聲答復(fù)，經(jīng)過反復(fù)的鼓勵(lì)，終于有一天在數(shù)學(xué)課上，他舉起手要答復(fù)以下問題了，學(xué)生們都和驚訝，楊金龍開口說話了。他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也大有改善，整個(gè)人也變得活潑開朗了。

老師的愛可以改變學(xué)生，學(xué)生會(huì)因老師的關(guān)愛振奮精神，老師應(yīng)當(dāng)熱愛每一個(gè)學(xué)生，用自己的真心去融化孩子，去塑造孩子。得到老師的關(guān)愛是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì)鞭策，鼓勵(lì)孩子，大大推動(dòng)孩子的成長和開展。作為一名平凡而普通的小學(xué)老師，工作中，我可以嚴(yán)格要求自己，努力進(jìn)步自身的思想政治素質(zhì)，扎實(shí)進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，在小小的三尺講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真地理論著我的生命歷程。

全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事【3】

拿到二年級的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的不安，那感覺像極了剛剛接一年級教學(xué)任務(wù)時(shí)的心情，那是一種沒有底氣的不安，一種手足無措的煩惱，這不安和煩惱取代了一年來由探索走向成功的喜悅，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐懼。深深地呼出一口氣，振奮起精神，該來的還要來，該做的還是要做!趁著學(xué)生們還沒有上課，自己要把課本閱讀一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊的教學(xué)重點(diǎn)。

有了方案，心中那股不安隨即被一種躍躍欲試的沖動(dòng)所代替，自信又回到我的身上。我翻開語文課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)的閱讀分析，試著從中找到本冊教學(xué)重點(diǎn)，理清這冊的教學(xué)總體思路。

仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)之余覺得找到了些感覺，思路逐漸的明晰起來。

于是，我制定了本冊的總體思路：

一、繼續(xù)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。

識(shí)字以教給學(xué)生識(shí)字方法為主，鼓勵(lì)學(xué)生課下識(shí)字，加大課下識(shí)字的數(shù)量。

寫字在一年級的根底上，重點(diǎn)要求學(xué)生把字寫美寫好，進(jìn)步審美觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

對這方面的教學(xué)和評價(jià)要和有趣形象的游戲、活動(dòng)等結(jié)合起來，以適應(yīng)該階段學(xué)生的心理特征。

二、閱讀教學(xué)

繼續(xù)定位在“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。〞“在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語氣。〞“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。〞等一些根本的做法上。與一年級不同的是逐漸“結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。〞我的想法是努力把理解詞句做的興趣些，粗淺些，和緩些，讓學(xué)生感覺不到學(xué)的知識(shí)再加深。還有的區(qū)別就是隨著識(shí)字量的加大，二年級的課外閱讀應(yīng)該增加數(shù)量，怎樣引導(dǎo)課外閱讀也是二年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

三、寫話教學(xué)

這學(xué)期我打算用各種興趣的活動(dòng)、方法來調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性引導(dǎo)他們寫話。重點(diǎn)不在寫了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫話的興趣，讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感。

四、口語交際

根據(jù)一年級的經(jīng)歷，我們除了完成語文園地中的口語交際內(nèi)容外，把練習(xí)的重點(diǎn)放到課下(課間師生間、同學(xué)間的練習(xí))、課上(課上答復(fù)以下問題時(shí)對口語交際的引導(dǎo))與閱讀結(jié)合(讀書講故事)。

五、綜合性學(xué)習(xí)

根據(jù)實(shí)際組織各種各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中以語文觀為背景，培養(yǎng)學(xué)生的各種才能。

方案制定出來了，但是怎樣施行還是要?jiǎng)幽X子的，不過，我可以有信心的走進(jìn)我的學(xué)生中間了。

全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事【4】

小學(xué)二年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其才能、性格的開展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。〞為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目的貫穿在教學(xué)的全過程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極考慮的根底，也是進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面。

看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作;

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的答復(fù);

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解;

做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中;其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)答復(fù)以下問題，仔細(xì)研究他們答復(fù)得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議;再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為老師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要清楚，方法要靈敏多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是考慮性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于考慮，勤于考慮，擅長考慮，逐步養(yǎng)成獨(dú)立考慮并與同伴交流的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣，在提供考慮材料的同時(shí)，老師要留給學(xué)生足夠的考慮時(shí)間。一般來說，老師提出問題后，智力程度高的同學(xué)能很快舉手答復(fù)，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家考慮，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)答復(fù)。有時(shí)讓那些沒有舉手的同學(xué)答復(fù)，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí)，防止僅與個(gè)別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨(dú)立考慮、提出問題的時(shí)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。其實(shí)提出問題有時(shí)比解答問題更重要，任何創(chuàng)造創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開場的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識(shí)中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問才能是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要才能，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的有效途徑。因此，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立考慮，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的考慮，從而使學(xué)生樂于考慮、勤于考慮、擅長考慮，逐步養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能進(jìn)步作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的根本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式標(biāo)準(zhǔn)，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要標(biāo)準(zhǔn)。對于作業(yè)的書寫情況，老師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，老師應(yīng)要求小組同學(xué)共同催促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活潑，承受新事物快，因此，只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事【5】

今年我擔(dān)任三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，三年級的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常的簡單，領(lǐng)悟才能好的學(xué)生上課一聽就會(huì)了。但是，三年級是承上啟下的一個(gè)重要階段，因此良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成至關(guān)重要。在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的形成，我想只要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課可以遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真聽課，課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查，他們的數(shù)學(xué)成績一定會(huì)很棒的。

何一鵬是一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他有一個(gè)的缺點(diǎn)就是上課不聽課。他總在下面偷偷的玩東西或開小差，所以作業(yè)總是完不成，成績一直搞不好的原因。在開學(xué)的前幾次的考試中都考得很不理想。因?yàn)樗谀棠碳腋改付疾辉谏磉吽詫λ行┠鐞郏ㄟ^和家長的交談。我感覺他其實(shí)挺聰明的，考的不好一方面是由于他上課不認(rèn)真另一方面是由于考試做題不認(rèn)真沒有檢查的習(xí)慣。我想把這些缺點(diǎn)改了他的成績一定會(huì)進(jìn)步的。課下我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說：“何一鵬，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，你其實(shí)是有才能考到100分的，你想不想考100分?〞他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“那老師告訴你一個(gè)方法，你想不想聽?〞他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好好聽課，上課爭取多答復(fù)以下問題就可以了。如今老師給你來一個(gè)小約定，從如今開場只要你上課答復(fù)對3個(gè)問題老師就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小星星，好么?〞他說好。第二天，在我每次提問題時(shí)，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié)課下來他只答復(fù)對了2個(gè)問題，快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表揚(yáng)他，說他今天上課有很大的進(jìn)步希望他繼續(xù)努力，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆星星，他當(dāng)時(shí)很開心。下課后我跟他說：“雖然今天你沒有答復(fù)3次問題，但老師看到了你的努力，希望下次你可以大膽舉手，爭取老師的每一個(gè)問題你都能答復(fù)。〞他點(diǎn)點(diǎn)頭，在接下來的數(shù)學(xué)課堂上，他總是盡量的去答復(fù)以下問題，上課聽課也認(rèn)真了很多。所以家庭作業(yè)也能完成。在一次考試前，我跟他說：“這一段時(shí)間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你認(rèn)真地聽老師讀題，認(rèn)真地用心做題認(rèn)真地檢查，老師相信你一定可以考好的!〞第二天，我發(fā)現(xiàn)他可以安靜的聽題、做題了，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步考了96分。

看到他的進(jìn)步我感到非常的開心，我想他只要堅(jiān)持下去，他一定會(huì)越來越好的!

全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事【6】

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步開展的終身學(xué)習(xí)所必備的根本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)〞的成就感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進(jìn)展教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車〞，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的把戲等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)絡(luò)，感受圖形美。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知程度和已有經(jīng)歷。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，老師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)歷想方法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中老師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，提出詳細(xì)合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事【7】

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任，作為一名新老師，我?guī)е男那槌惺芰巳蝿?wù)。大家都說一年級學(xué)生數(shù)學(xué)好學(xué)，無非就是1+1=2，可就有些孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。表現(xiàn)“冷淡〞，數(shù)學(xué)課不是玩就是一言不發(fā)，家長急，我更急，怎樣才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢?在課堂上我盡量使用一些游戲、故事，比賽等方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，課堂中我還會(huì)穿插一些手指操讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)，不讓孩子覺得數(shù)學(xué)課堂是枯燥的。同時(shí)，如今的孩子比較依賴家人，什么事情都有家長包辦，所以根本不懂什么叫學(xué)習(xí)，更別說要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科了，要想進(jìn)步這門學(xué)科的成績，豈不是難上加難嗎?這給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來很大的困難，如何來解決這個(gè)問題呢?我采取了以下措施：

1、首先，絕對抵抗多做題。題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。認(rèn)真書寫不僅能進(jìn)步作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。

3、找一些有趣的數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)孩子的邏輯思維，家長陪同做，孩子做對了，請不要吝嗇您的贊美。題目一定要有趣，具有思辨性。

4、適當(dāng)?shù)囊员荣惖男问阶鲱}，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)步孩子的競爭意識(shí)，同時(shí)也讓他們從比賽中體會(huì)成功的喜悅。

5、讓學(xué)生喜歡上老師。數(shù)學(xué)老師很重要，小學(xué)老師對孩子將來的學(xué)習(xí)有非常大的影響。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我對兩個(gè)班學(xué)生的情況大概理解了，下課后我經(jīng)常會(huì)和孩子聊天，一起游戲，這使我和學(xué)生之間的間隔越來越小，我的數(shù)學(xué)課堂也漸漸的活起來了，數(shù)學(xué)教學(xué)也能正常運(yùn)行了。學(xué)生有問題也敢于說了。

另外對于班級的后進(jìn)生，一開場簡單的問題他們都不會(huì)的時(shí)候，我的心情就會(huì)非常失落，后來我認(rèn)為面對后進(jìn)生，我們應(yīng)該用寬容的態(tài)度來對待，畢竟每個(gè)孩子的開展存在差異。首先，我先與幾位家長交換意見，發(fā)現(xiàn)孩子存在幾個(gè)問題：

(1)在家太過依賴家長，由于他們識(shí)字量較小，家長通常都會(huì)幫助孩子讀題，使孩子養(yǎng)成了以來的壞缺點(diǎn)，班上其中有這樣一名學(xué)生，剛開學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他總是把這道題的答案寫到下道題上，后來與家長溝通后，發(fā)現(xiàn)孩子的媽媽通常讀題后都指著空格讓孩子填寫答案，所以孩子都是在媽媽的引導(dǎo)下填寫答案的，后來我與家長商量方法鍛煉孩子的獨(dú)立性，先讓孩子獨(dú)立讀題，做題，遇到不會(huì)的，再幫助讀題，讓他自己考慮，不給予提示，經(jīng)過幾個(gè)月之后，這個(gè)孩子有了明顯的進(jìn)步，能獨(dú)立做題，而且有一定的正確率。

(2)注意力不集中，無論上課，寫作業(yè)還是考試時(shí)。我們班有個(gè)學(xué)生，開學(xué)時(shí)并不差，經(jīng)過一段時(shí)間，成績下降比較明顯。記得有次考試后，她的成績令我“大吃一驚〞，通過與家長交流，我想幫她把錯(cuò)題捋一遍，主要看她是馬虎還是不會(huì)，針對性地進(jìn)展教育，假如是不會(huì)，可以讓家長或者老師重新教一下，假如是馬虎，平時(shí)在教育孩子的時(shí)候就要注意提醒。通過讓她把試卷重新做一遍之后，發(fā)現(xiàn)她并不是不會(huì)，而是沒有理解題目要求，在考試讀題時(shí)，她根本沒聽，注意力沒集中。在后來，不管是考試還是其他做什么事情時(shí)，我都比較注意這個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒，如今這名學(xué)生也有了一定的進(jìn)步，我感到很欣慰。

作為一名新老師，以后的路還很長，我會(huì)好好反思一下我的教學(xué)，汲取其他老師的經(jīng)歷，爭取天天進(jìn)步。

全國一等獎(jiǎng)教育敘事故事【8】

如何讓每個(gè)成員都參與課堂，成為團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂和做人的尊嚴(yán)呢我在評價(jià)機(jī)制上動(dòng)腦筋，不僅僅采用將全員參與作為評價(jià)小組的重要指標(biāo)、進(jìn)步幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺(tái)(每個(gè)班級門外墻壁上一塊由各任課老師書寫，用來公示班級優(yōu)秀小組和進(jìn)步學(xué)生的小黑板)來放大他們的成功，讓各班師生一整天都能見證他們的光榮.還別說，這種做法真讓我收獲著因?qū)W生進(jìn)步而帶來的欣喜和幸福呢.

課上，分配好朗讀的展示任務(wù)后，各組進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備階段.當(dāng)我走到四組巡視時(shí)候，正好組長勸說組員馮世陽，“你讀倒數(shù)第二段吧〞，“我能行嗎〞馮施洋