音樂學(xué)論文代發(fā)表

音樂學(xué)論文代發(fā)表音樂學(xué)論文代發(fā)表音樂學(xué)能夠陶冶情操,提高身心的愉悅度,對人們的影響越來越大。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的關(guān)于音樂學(xué)論文代發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!音樂學(xué)論文代發(fā)表篇1淺談音樂對情緒的影響及調(diào)節(jié)方法音樂是一門抽象的藝術(shù)，它是由音高、音長、音強(qiáng)、音色等基本要素組合而成，通過音響的聲波振動(dòng)，傳入人的感覺器官，喚起人們的情感共鳴。音樂不同于其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它在時(shí)間中展開，又在時(shí)間中消失，是直接表達(dá)人類情感的抽象藝術(shù)。一、音樂與情緒（樂記）中記載：樂者，心之動(dòng)也。意思為：音樂是人內(nèi)心情感的反映。音樂擁有喚醒、聯(lián)絡(luò)和整合人格的氣力，它是一種自己表達(dá)與情感宣泄的特殊手段。它不但;于作曲家的情緒表達(dá)，更是激發(fā)了欣賞者的情緒體驗(yàn)與審美想象。情緒是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是有機(jī)體在生命的進(jìn)化經(jīng)過中逐步分化出來的高級行為，它是由客觀事物和主觀態(tài)度相聯(lián)絡(luò)的。廣義的情緒是指情感，是人對客觀事物的立場反響。狹義的情緒是有機(jī)體遭到生活中的刺激時(shí)，生物需要能否知足而產(chǎn)生的臨時(shí)的較強(qiáng)烈的反響。情緒一般分為快樂、憤怒、悲哀、驚慌等基本情緒，在個(gè)體社會化進(jìn)程中又構(gòu)成了愛、焦灼、抑郁等復(fù)合情緒。二、音樂要素對情緒的影響（毛詩）序中講：情發(fā)于聲，聲成文謂之音。音樂的不同要素表達(dá)不同的情緒。例如：Do堅(jiān)定;Re鼓勵(lì);Me穩(wěn)定;Fa悲慘;So光芒;La悲哀;Si敏感。1.速度和節(jié)拍音樂不同于其他藝術(shù)，它是流動(dòng)的藝術(shù)，帶給人聽覺的享受，旋律的變化會影響人情緒的起伏。人的沖動(dòng)低沉緊張松弛等心理活動(dòng)稱之為情態(tài)，而情態(tài)的活動(dòng)中也包含著速度與節(jié)拍的特征。所以音樂中能引起人們悲戚、憂愁和寧靜的作品，都具有慢速的特征。例如肖邦的（夜曲）會帶給人寂靜幽瀾，安然平靜優(yōu)美的感覺。而使人產(chǎn)生快速、興奮、活躍、急躁的作品都具有快速的特征，例如貝多芬的（命運(yùn)）會讓人感到緊張、雄壯、劇烈。慢速的二拍子的樂曲易產(chǎn)生悲戚、憂愁的情緒，快速三拍子的樂曲易產(chǎn)生快樂、興奮的情緒。而節(jié)拍對人們情緒的體驗(yàn)并不顯著，這是由于任何樂曲都是在固定拍子上變化發(fā)展的，以強(qiáng)拍、弱拍的循環(huán)反復(fù)、交替進(jìn)行為特征。音樂速度的快慢則會直接影響人們的情緒體驗(yàn)，這是由于人是具有共振功能的有機(jī)體，音樂速度的不同，聲波的振動(dòng)也會有所不同，假如聲波的振動(dòng)和人體的共振是協(xié)調(diào)的話，就會因而產(chǎn)生愉悅的感覺，反之則會產(chǎn)生不愉悅的感覺。2.調(diào)式與和聲不同的調(diào)式色彩代表了人的不同情感，大調(diào)式色彩明朗，代表了人的沖動(dòng)、興奮與高昂;小調(diào)式色彩昏暗，代表了人的悲戚、憂慮與柔和。調(diào)式使音樂產(chǎn)生了主音、下屬音與屬音，將簡單的音有組織有規(guī)律的排列起來。如樂曲結(jié)束在穩(wěn)定的主音上，會給人完美、堅(jiān)定的感覺，而假如結(jié)束在不穩(wěn)定的下中音或?qū)б羯希瑒t會給人疑惑、請求的感覺。和弦分為正三和弦和副三和弦，正三和弦作為調(diào)式和弦中的主干和弦，它包含了調(diào)式音階里的所有音，分別為主和弦、屬和弦和下屬和弦，主和弦作為調(diào)式的中心和弦，具有強(qiáng)烈的穩(wěn)定性，屬和弦直接傾向于主和弦，具有相對的穩(wěn)定性，運(yùn)用在樂曲中的正三和弦會帶給人堅(jiān)定、協(xié)和的感覺。而副三和弦中由于存在導(dǎo)音、上主音、中音等不穩(wěn)定音，所以常帶給人揪心、行進(jìn)的感覺。另外，如三、六度和聲協(xié)和較飽滿，給人協(xié)和、安靜冷靜僻靜的心理體驗(yàn)，但是缺乏動(dòng)力性。而二度、七度和聲由于構(gòu)成比例較特殊，所以帶給人不協(xié)和，甚至緊張的心理體驗(yàn)。三、人成長歷程的情緒發(fā)展不同的音樂代表不同的風(fēng)格，不同的表現(xiàn)形式影響人的不同情緒，情緒的體驗(yàn)除了與對作品的風(fēng)格特征有關(guān)外，還有人的年齡及認(rèn)知水平的發(fā)展密切相關(guān)。1.嬰幼兒時(shí)期嬰兒固然沒有語言表達(dá)能力，情緒表達(dá)也較為單一，但是音樂能夠刺激嬰兒的生理反響，聆聽不同的音樂嬰兒所表現(xiàn)的情緒也有所差異。例如：在嬰兒哭鬧時(shí)播放貝多芬的（小步舞曲），嬰兒立即會停止哭鬧，瞪大眼睛好奇的聆聽，一會兒便會忘記哭鬧跟隨輕盈的節(jié)拍手舞足蹈。在嬰兒不肯睡覺的時(shí)候，播放莫扎特的（搖籃曲），優(yōu)美的旋律會使嬰兒立即平靜下來，漸漸的進(jìn)入睡眠狀態(tài)。而假如給嬰兒播放怪誕的音樂旋律，他便會產(chǎn)生害怕的情緒，哇哇大哭。進(jìn)入幼兒階段，基本情緒隨著認(rèn)知的發(fā)展和社會化進(jìn)程逐步變得豐富。學(xué)前兒童分辨表情的能力也逐步加強(qiáng)，他們能夠正確的區(qū)分開心、悲傷、恐懼、憤怒等面部表情。對于聲調(diào)、語言的情緒識別度也逐步加強(qiáng)。而且會表現(xiàn)出尷尬、慚愧、驕傲等自己意識的情緒。例如在播放學(xué)前兒童必學(xué)曲目（世上只要媽媽好）時(shí)，他們便會不由自主的跟著哼唱，并且會表現(xiàn)出一種自豪的表情。2.學(xué)齡兒童時(shí)期學(xué)齡兒童隨著年齡的增長，除了基本情緒的變化與自己意識情緒的發(fā)展，同時(shí)也出現(xiàn)了愈加復(fù)雜的情緒與情緒表現(xiàn)。隨著知識的增加，學(xué)前兒童區(qū)分心理表征和外部行為認(rèn)知能力也在逐步發(fā)展。而且處在學(xué)齡期的兒童，情緒的表達(dá)遭到文化背景的影響也是非常顯著的。例如，學(xué)校每周一都會舉行升旗儀式，學(xué)生在面向國旗唱國歌時(shí)都會表現(xiàn)的異常嚴(yán)肅，這是學(xué)齡兒童知道本人作為一名中國人而表現(xiàn)出來的愛國情懷。3.青少年時(shí)期青少年時(shí)期是心理與身體發(fā)展的第二個(gè)轉(zhuǎn)折期，隨著青春期的到來和學(xué)業(yè)的逐步繁重，青少年的消極情緒逐步增加，容易出現(xiàn)抑郁、煩惱、孤單等情緒。兒歌、輕音樂等不再能喚起他們的情感共鳴，流行歌曲、重金屬音樂則會激發(fā)他們內(nèi)心的情緒。例如SHE的（不想長大）會喚起他們對童年的留戀;張韶涵的（隱形的翅膀）會讓他們學(xué)會堅(jiān)忍;周杰倫的（星晴）會激發(fā)他們內(nèi)心的懵懂。四、情緒調(diào)節(jié)方法情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體對于情緒反響、體驗(yàn)、表達(dá)進(jìn)而進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)整和修正，以到達(dá)一種動(dòng)態(tài)平衡的經(jīng)過。情緒調(diào)節(jié)主要包括內(nèi)部調(diào)節(jié)和外部調(diào)節(jié)。內(nèi)部調(diào)節(jié)是個(gè)體對于情緒反響系統(tǒng)本身及各要素之間進(jìn)行的協(xié)調(diào)和優(yōu)化，對于情緒反響系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)、行為系統(tǒng)與生理反響系統(tǒng)進(jìn)行的調(diào)節(jié);外部調(diào)節(jié)是指個(gè)體對人際互動(dòng)經(jīng)過中情緒的反響進(jìn)行調(diào)節(jié)。①1.情境選擇這是最為常用的一種情緒調(diào)節(jié)方法。當(dāng)面對很多不良情緒事件的發(fā)生時(shí)，例如：恐懼、尷尬、憤怒等情緒事件，個(gè)體通常會采用回避此消極的情緒事件，選擇接近積極的情緒事件，例如大多數(shù)人會聽一些輕松愉快的音樂，莫扎特的（土耳其進(jìn)行曲）、柴可夫斯基的（小天鵝舞曲）。2.情境修正當(dāng)面對消極的情緒事件時(shí)，個(gè)體會選擇以一種愈加積極主動(dòng)的方式面對，即通過情境修正的方法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。例如在情緒低落的時(shí)候，能夠選擇播放輕松的背景音樂進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，例如：維瓦爾第的（四季）。3.注意轉(zhuǎn)換注意轉(zhuǎn)換是通過轉(zhuǎn)移注意或有選擇的注意，一般分為分心策略和專注策略。分心策略即將注意力從當(dāng)前的情緒情境中轉(zhuǎn)移，或者集中于與情緒無關(guān)的方面。例如，個(gè)體能夠選擇看一些諸如（音樂之聲）（歌舞青春）等此類的音樂電影。4.認(rèn)知重評認(rèn)知重評又稱認(rèn)知改變，是一種非常重要的情緒調(diào)節(jié)方法。是個(gè)體通過認(rèn)知重評改變對情緒事件的體驗(yàn)評價(jià)以及它所帶來的影響。認(rèn)知重評一般是在面臨憤怒、恐懼、厭惡等消極情緒事件時(shí)，采用一種積極的態(tài)度去理解或者將其進(jìn)行合理化。當(dāng)個(gè)體面對恐懼的情緒事件時(shí)，能夠選擇聆聽例如（梁祝）（平沙落雁）等羽調(diào)式音樂來緩解恐懼的情緒;當(dāng)個(gè)體身處悲戚的情緒時(shí)，能夠選擇聆聽（步步高）（金色狂舞曲）等徵調(diào)式的音樂。5.表達(dá)抑郁表達(dá)抑郁是反響調(diào)整的一種，是指抑郁將要發(fā)生或正在發(fā)生的情緒表達(dá)行為，是反響關(guān)注的情緒調(diào)節(jié)策略。②表達(dá)抑郁的情緒調(diào)節(jié)通過修正情緒的外在表達(dá)來管理情緒。表達(dá)抑郁調(diào)節(jié)通常與個(gè)體對社會文化認(rèn)知的多少相聯(lián)絡(luò)，需要消耗更多的認(rèn)知資源。例如個(gè)體在特定場合聽到了讓本身感到膩煩的音樂，但是出于禮貌等客觀原因，個(gè)體不得不抑制本身的消極情緒，表達(dá)一種開心愉悅的積極情緒。五、音樂教學(xué)中情緒調(diào)節(jié)的基本方法音樂是情感的藝術(shù)，音樂所傳達(dá)的喜怒哀樂會感染人們的情緒，在音樂教學(xué)中及時(shí)的調(diào)節(jié)審美個(gè)體消極的情緒體驗(yàn)，努力使個(gè)體的情感與音樂作品所傳達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高本身的音樂感受力。1.歸因訓(xùn)練個(gè)體在音樂的情緒體驗(yàn)中，有時(shí)候會不由自由的出現(xiàn)多度的喜怒哀樂，通常在短時(shí)間內(nèi)都得不到較好的疏通與緩解，這時(shí)就有必要去了解產(chǎn)生該情緒的是內(nèi)部原因還是外部原因。通過對個(gè)體產(chǎn)生該情緒的解釋，進(jìn)而緩解音樂體驗(yàn)中產(chǎn)生的過度的喜怒哀樂，使音樂的情緒體驗(yàn)更適應(yīng)于音樂審美層面的特征。2.思維阻斷與對立思維在音樂教學(xué)或欣賞中，由于審美主體的知識水平、審美經(jīng)歷及偏好的差異，有時(shí)候會體驗(yàn)到與音樂作品所要表達(dá)的相反的情緒，這種情緒有時(shí)候會是消極的情緒，為了體驗(yàn)到音樂作品所帶來的真實(shí)情緒，審美主體能夠采用特定的語言或行為來打斷消極的思維，進(jìn)行思維阻斷的情緒調(diào)節(jié)。審美主體可以以運(yùn)用符合音樂作品客觀實(shí)際充足的信息和符合邏輯的嚴(yán)密推理來毀壞消極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而意識到消極情緒的錯(cuò)誤，這被稱為對立思維的情緒調(diào)節(jié)方法。六、結(jié)語不同的音樂作品具有不同的風(fēng)格特征，所傳達(dá)的情緒也有所差異，其中以音樂的速度對個(gè)體情緒的影響最為顯著，慢速的音樂易誘發(fā)審美個(gè)體憂郁、痛苦的情緒體驗(yàn)，快速的音樂易促使審美個(gè)體愉悅快樂的積極情緒，;其次不同的調(diào)式、和聲所代表不同的音樂色彩，也對個(gè)體產(chǎn)生一定的情緒體驗(yàn);節(jié)拍節(jié)拍對審美主體并沒有顯著的影響，這是由