淺談漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文

淺談漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文近年來,隨著我國高等教育改革的不斷深化和人才需求的不斷變化,社會對漢語言文學的教學理念和人才培養(yǎng)形式提出了新要求。下面是學習啦我為大家整理的淺談漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。淺談漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文篇一（中學漢語言文學教學之探索）漢語言文學是我國傳統(tǒng)文化的凝聚，既體現(xiàn)了我國的文化特征，還體現(xiàn)了我國文化實力，既是我國文化的基礎，也是我國文化的經典，每一個中國人都應學習漢語言文學，初中生更應該學習。初中教師要認識到漢語言文學的重要性，在日常教學中加強漢語言文學教學，充分利用教學工具與教學方法為學生構建一個良好的漢語言文學學習環(huán)境，進而提高初中生對漢語言文學學習的興趣。一、漢語言文學對初中生的重要影響漢語言文學對初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學作為我國語言的基礎與文化的精華，能夠提高初中生的語言應用能力與理解能力，為初中生學習其他學科知識奠定良好的語言基礎。其次，漢語言文學能夠帶領學生走進文學世界，感受各種文學魅力，進而提高初中生的文化素養(yǎng)，讓初中生學會感悟人生，促進初中生的身心發(fā)展。最后，漢語言文學包含了我國各種歷史文化，通過漢語言文學的學習，能夠加強初中生對祖國的了解與認識，進而加深初中生對祖國的喜歡之情，讓初中生每每提到祖國時，內心就會涌起一股自豪感。由此可見，漢語言文學對初中生有多么的重要。所以初中教師必須重視并做好漢語言文學教學工作，保證漢語言文學教學效果，進而為國家培養(yǎng)高素質的人才。二、漢語言文學的教學探索(一)漢語言文學的教學重點語言是初中生學習的必要內容，也是保證初中生生活與學習的基礎。漢語言文學的教學目的是提高學生的文學修養(yǎng)，加強學生的語言積累。也就是講教師在教學中要重視學生語言知識的積累與語言的應用。在教學中教師能夠從下面四方面來加強學生的語言積累：第一，加強學生語言材料的積累，詳細而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇后語以及詞匯等等;第二，加強學生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比方，一些較典型的總分構造，一些較好的頂針句等等;第三，加強學生語言范例的積累，語言范例積累是指，教師讓學生在日常學生與瀏覽中，將一些優(yōu)美的文章采集起來，并將其背誦下來;第四，加強學生語言形象的積累，教師在教學中應要求學生對一些名著內容與名著人物做到充分了解。學生學習語言，不能只認識語言，還要學會應用語言。教師在課堂中能夠通過互動的方式來為加強學生的語言應用。(二)把學生作為課堂主體在漢語言文學教學中，有一個極為重要的問題需要教師注意，即課堂主體問題。教師應明確學生的主體地位，在課堂教學中，以學生為中心，改變灌輸式教學方式，引導學生自主學習，進而提高漢語言文學教學的質量。(三)合理使用教學工具很多教師在漢語言文學教學中，仍采用語言的方式來進行教學，這種傳統(tǒng)教學方式固然有其優(yōu)點，但也不可避免的存在著一些缺點，不僅限制了學生的學習內容，課堂教學的氣氛也不夠生動。教師在漢語言文學教學中，能夠適當?shù)氖褂媒虒W工具來輔助教學，比方使用多媒體來進行教學。教師通太多媒體能夠對學生進行圖片教學、視頻教學以及音頻教學。十分是音頻教學，能夠讓學生通過聲音來感受語言，感悟情感。案例：某初中語文教師為了提高漢語言文學教學的效果，在（背影）這一課中，首先用多媒體給學生展現(xiàn)了（背影）的寫作背景以及作者介紹，引起學生學習興趣后,教師又利用多媒體為學生播放了文章的朗讀音頻，聽完音頻后教師讓學生談一談本人的感受，并鼓勵學生主動為大家有感情的朗讀一下課文。一節(jié)課下來后，教師發(fā)現(xiàn)不但學生的學習興趣非常濃厚，且對文章的了解，對情感的感悟也非常的到位。結語：漢語言文學對初中生而言，具有特別重要的意義，不但有助于學生語言知識的學習，還能夠促進學生健康全面的發(fā)展。初中教師要充分認識到漢語言文學對學生的重要性，在教學中重視漢語言文學教學。另外，初中教師還應明確漢語言文學教學的重點，在教學中有針對性的進行教學，把學生作為課堂主體，合理利用教學工具，進而保證漢語言文學的教學效果。淺談漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文篇二（漢語言文學教育中的素質教育）隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在逐步革新，以便能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的應用型人才。目前，高校的教學理念已經從高學歷、高校教育的培養(yǎng)理念轉變成適應社會需求的素質人才培養(yǎng)理念，而漢語言教學中的素質教育不僅關系著學校專業(yè)建設的發(fā)展取向和人文學科的教育特色，還關系著學科在市場需求中求生存和求發(fā)展的競爭氣力，因而高校的漢語言文學教育必須跟隨時代發(fā)展的要求革新教學理念，重視素質教育。一、高校漢語言文學教育與素質教育1.高校漢語言文學。我國的文字歷史悠久、博大精深，其中往往蘊含著深奧的知識奧秘，通過漢語言的深度教學能夠讓學生在歷史感受中培養(yǎng)文學素養(yǎng)、提升審美意識、樹立價值觀念。例如：（詩經）的學習，能夠讓學生在豐富的傳統(tǒng)禮儀文化中感受愛情的純真美妙;文天祥的詩歌學習，能夠讓學生在氣勢磅礴的詩句中感受詩人的悲壯愛國之情，這些蘊含人文歷史的漢語言文學知識和文學作品能夠幫助學生培養(yǎng)文學素養(yǎng)，提升審美價值，因而在高校的漢語言文學教學中素質教育非常重要。2.素質教育。素質教育是根據(jù)社會發(fā)展和學生發(fā)展的實際需求，把提高學生素質作為根本目的，把尊重學生的主體性，健全學生的個性，開發(fā)學生的潛能作為根本特征的當代化教育。素質教育的施行不僅是建設當代化社會的發(fā)展需要，也展現(xiàn)了基礎教育的宗旨、性質、任務，因而推行素質化教育能夠有效遏制應試教育的弊端，避免教學中一味追求升學的不良現(xiàn)象。二、高校漢語言文學教育中施行素質教育的必要性和現(xiàn)狀(一)必要性1.教育目的的需求。教育的目的是使學生在學習知識的經過中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，進而良好地適應社會發(fā)展，通過漢語言的素質教學能夠讓學生充分理解所學知識、培養(yǎng)文學素養(yǎng)、提升審美意識、樹立正確的價值觀和人生觀。2.教育改革的需求。（基礎教育課程改革綱要(試行)）里面提出要全面貫徹素質化教育，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，不僅要把知識、態(tài)度、能力相結合，還要把態(tài)度、情感、價值觀作為教學的重要內容。并且在新課程的標準中明確提出漢語言文學專業(yè)具有豐富的人文內涵和很強的實踐性，應該重視漢語言文學的熏陶感染作用和教學內容的價值取向。(二)現(xiàn)狀高校的語言教學非常重要，目前大部分高校對于語言教學不太重視，這樣就導致學生也不重視語言的學習。假如學生在學習經過中處于被動接受的狀態(tài)，不僅會失去語言學習的興趣，還無法在語言學習中有效地接受素質化教育，因而高校的漢語言文學教育要及時調整這種不良現(xiàn)狀。三、怎樣在高校漢語言教學中施行素質教育(一)教學形式的改革1.指導讀書。指導讀書的教學方法不僅展現(xiàn)了老師的主導性，還符合學生學習的自覺能動性和選擇性，由于指導讀書的教學方法具有很高要求，因而老師要把教書轉化成教學，通過激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)展學生的綜合能力、啟迪學生的創(chuàng)新思維等各種啟發(fā)式教學的有效手段來積極發(fā)揮老師的主導作用和調控職能。2.指導研討。在講座中老師要給每個學生發(fā)言時機，通過學生的發(fā)言來判定學生理解問題的不同程度，同時老師還要擅長用求異和思維的教學態(tài)度不斷對講座觀點進行充實和完善，讓學生在開放的思維空間里拓展性地學習知識。(二)考試的改革1.素質測試。測試的科學合理一定程度上影響著素質教育的水安然平靜質量，在漢語言的測試中要把知識測試轉變成素質測試，側重于學生對于漢語言的綜合理解和整體把握，讓學生通過賞析文學作品、概括語言材料、表達語言文字的素質測試吸收科學文化和社會文化中所蘊含的知識以及美感。2.能力測試。漢語言文學的測試中要把知識和能力有機結合綜合考察，在能力測試中考察的核心是能力，對于能力的考察主要有概括能力、表達能力、分析能力等，并且在考察中要重視能力的應用和知識的應用，以用來測能，考察學生能否能夠積極地應用所學知識來就解決實際問題。(三)訓練表達能力1.培養(yǎng)學生自信。鼓勵學生樹立自信，通過良好的氣氛營造來幫助學生克制心理恐懼、樹立正確觀念，并且高度重視文學素質的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的自自信心，使學生充分調動漢語言學習的積極性和能動性，自覺自省地去提升漢語言的學習效益。2.教授交際策略。學生由于缺乏實際的社會經歷很難把握會話分寸，因而老師要系統(tǒng)地講解和教授會話規(guī)則和交際策略，讓學生在學以致用地強化訓練中不斷提升會話水平。(四)完善師資建設老師在教學經過中是引導者，是調控者，既對學生的漢語言學習起著積極的引導作用，又對學生的漢語言學習起著宏觀的調控作用，因而老師在學生的學習經過中有很大的影響作用。漢語言教學中老師不僅要強化專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要加強文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過本身的優(yōu)良素質來指導學生，讓學生在老師的典范作用下積極地加強知識學習和提升審美意識。目前高校教學中學生的語言能力備受關注，學生體驗素質化教育的重要渠道便是漢語言的文學教育，因而高校要通過語言教學來浸透素質教學，進而使學生擁有良好的素質能力和語言能力。在漢語言的素質教學中，高校不僅要通過教育的改革和創(chuàng)新來創(chuàng)造積極的教學環(huán)境，還要結合高