(新高考)高考語文考前沖刺卷 語文（七）解析版 (A3版)

（新高考）此卷只裝訂不密封此卷只裝訂不密封班級姓名準考證號考場號座位號語文（七）注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：知識付費目前主要指知識的接收者為所閱覽知識付出資金的現(xiàn)象。知識付費讓知識的獲得者間接向知識的傳播者與篩選者給予報酬，而不是讓參與知識傳播鏈條的人通過流量或廣告等其它方式獲得收益。知識付費的本質(zhì)，就是把知識變成產(chǎn)品或服務，以實現(xiàn)商業(yè)價值。知識付費有利于人們高效篩選信息，付費的同時也激勵優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)。某種意義上，正是糟糕的免費內(nèi)容太多、太雜亂，反而增強了人們對精品內(nèi)容付費的意愿。知識付費讓知識的接收者為所獲得的知識付出金錢，有利于補償知識傳播與篩選的成本，并給予知識產(chǎn)生——篩選——傳播鏈條的參與者以經(jīng)濟報償，利于讓更多的人參與到知識的傳播過程中。選擇太多，用戶自己選擇的時間成本增加，愿意通過付費來代替?zhèn)€人搜尋選擇，這使知識付費成為可能。你沒看過《歡樂頌》，但是看過幾篇有關(guān)《歡樂頌》的文章，你就有了和別人聊天談話的話語權(quán)；你沒讀過《必然》，但是你買了，遇到這個話題你就可以插嘴聊兩句；你沒看過《大魚海棠》，但是看了別人的影評，你就敢像看過一樣說這是一部好片。用戶愿意為內(nèi)容買單，內(nèi)容實際有效與否并不重要，重要的是馬云、柳傳志、雷軍推薦了，你看了就會有成功人士的感覺，你和別人聊天就會有話題。（摘編自“百度百科”、《知識付費時代，你為你的智商交了多少錢？》等）材料二：大數(shù)據(jù)分析報告指出，超過五成的網(wǎng)民有過不同形式的知識付費行為。一些人在報刊上撰文疾呼，“不管你是否接受，知識付費時代已經(jīng)到來。”實際上，知識付費時代的到來是一個偽命題。將為獲得知識而付出費用視為一種新的現(xiàn)象，顯然是經(jīng)不起考量的。人們?yōu)楂@得知識而付出費用，有著悠久的歷史與傳統(tǒng)?！墩撜Z·述而》曾這樣記載：“子曰：‘自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。’”如果有主動送給孔子十條干肉的，他就愿意收做學生。這里的干肉就可以視為弟子為獲得知識而向孔子支付的費用。至于在現(xiàn)實生活中，為了獲得知識而上學，參加培訓、課程、講座，以及購買圖書、報刊資料、音像制品等等，無不屬于知識付費的范疇。因此，付費下載論文、付費參加線下和線上培訓，只不過是現(xiàn)實生活中的知識消費的網(wǎng)絡延續(xù)而已。忽視了這一基本事實，將現(xiàn)實生活中長期存在的知識付費實踐當作新媒體興起之后的新事物，顯然有悖于歷史真相與現(xiàn)實經(jīng)驗。在新媒體嶄露頭角的時代，它們?yōu)榱嗽谘矍蚪?jīng)濟時代分一杯羹，往往不惜為了獲得關(guān)注而制造噱頭、迎合受眾，甚至不惜為了吸引注意力而制造新聞。新媒體新聞的報道者、信息的提供者如只為付費受眾提供正確的資訊，顯然是違背新聞專業(yè)主義這一媒體從業(yè)人員最基本的職業(yè)規(guī)范，是對新聞媒體所承擔的報道與傳播信息責任的背棄。一旦這樣，那么媒體的職業(yè)倫理與公眾的知情權(quán)將轟然崩塌。在這股對于知識付費現(xiàn)象討論中，最為賣力、最有熱情的是新媒體這一群體，它們對于話題的炒作與持續(xù)推動有著更為內(nèi)在的利益訴求。新媒體技術(shù)背后的媒介公司有著自身的經(jīng)濟和社會利益，它們善于利用自身的輻射力影響民眾的感知與思考方式，并通過發(fā)現(xiàn)或打造各類現(xiàn)象、話題引導公眾接受媒介代表的觀念。在新媒體蓬勃發(fā)展的今天，媒介的裹挾力與誘導力也逐漸引起有識之士的警惕。媒介通過制造“社會需要什么”、“公眾在想什么”的幻覺，引導公眾在這一假設的背景下步入其設置后的營銷景觀。一旦人們?nèi)狈Ρ嫖龅匾晃断嘈琶浇槌洚斘覀兊拇竽X，實質(zhì)上公眾就將自己的思考、理性與政治、經(jīng)濟權(quán)利無償交付給媒介，而這一點正是值得社會深刻警惕與反思的。（摘編自《“知識付費”命題背后的營銷焦慮》，有刪改。原載《光明日報》）材料三：獲得知識，從不付費到付費是一個歷史性進步。但從知識付費到知識產(chǎn)品免費，又代表著更高階段發(fā)展的必然。中國的特殊性在于，這兩個歷史階段在時間上疊合在一起，造成了收費與不收費的兩難。首先，知識付費是經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。知識收費興起，反映了人們收入結(jié)構(gòu)改變的現(xiàn)實。這個過程剛剛開始，從這個意義上說，知識付費的空間還會不斷增加。其次，免費經(jīng)濟興起，知識服務化正成為潮流。知識免費作為一種商業(yè)模式，不是不收費，而是知識不按產(chǎn)品來收費，而按服務使用來收費。本質(zhì)上，是將知識的業(yè)態(tài)從產(chǎn)品業(yè)態(tài)升級到服務業(yè)態(tài)。這說明，知識產(chǎn)品收費只是初級業(yè)態(tài)，相當于知識制造業(yè)；知識產(chǎn)品不收費而知識服務收費是更高級的業(yè)態(tài)，相當于知識服務業(yè)。在我國，知識的產(chǎn)品業(yè)態(tài)還沒發(fā)育好，又迎來了服務升級。這就是當前知識付費面臨的實際情況。更特殊之處在于，知識產(chǎn)品不收費是初級業(yè)態(tài)之前的不發(fā)達狀態(tài)形成的習慣。因落后而不收費與因先進而不收費，疊合在一起。在兩次浪潮合成一股的特殊國情條件下，知識付費會向哪個方向發(fā)展？一方面，知識產(chǎn)品業(yè)還要大發(fā)展。知識的“制造”業(yè)要從以自我為中心轉(zhuǎn)向以用戶為中心，要更有針對性地提供用戶所需的知識。另一方面，知識服務業(yè)后浪推前浪，不斷以創(chuàng)新業(yè)態(tài)幫助用戶解決問題。舉例來說，下載商業(yè)研究報告，不付費是不對的。但只靠版權(quán)收費，收的是小錢。如果通過服務附加價值，比如以用戶要解決的問題為主線，根據(jù)用戶不同階段的不同需求，持續(xù)地提供每一步的研究線索和信息，甚至與咨詢服務結(jié)合起來，可以收到比版權(quán)費更多的服務費。從續(xù)訂產(chǎn)品升級為續(xù)訂服務，要做的事情很多。完善知識服務平臺功能，讓在線支付手段更便捷，通過自媒體與社交網(wǎng)絡增加交互，開發(fā)針對效果付費的打賞制度等，都可以使知識服務發(fā)展得更好。（摘編自《知識該付費還是免費》，有改動）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A．知識付費指知識的接收者為閱覽知識和接受服務付出資金的現(xiàn)象，它客觀上有利于知識的傳播。B．早在孔子時代，獲取知識就必須付出費用，因此，今天說“知識付費時代到來”是一個偽命題。C．民眾面對新媒體營造的輿論環(huán)境，逐漸失去感知與思考的理性，最終淪為媒介公司的賺錢工具。D．當前知識付費和知識免費同時存在，但最終將會趨向知識完全免費，這是由其本質(zhì)特點決定的。【答案】A【解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B.“獲取知識就必須付出費用”理解錯誤，孔子雖然收受學生“束脩”，但并不意味著“獲取知識就必須付出費用”。C.這一說法夸大了原文的意思，理解不當，原文為“一旦人們?nèi)狈Ρ嫖龅匾晃断嘈琶浇槌洚斘覀兊拇竽X”，強調(diào)的是特殊現(xiàn)象，而并非普遍情況。D.“最終將會趨向知識完全免費”分析不當，根據(jù)原文“知識付費的空間還會不斷增加”“知識不按產(chǎn)品來收費，而按服務使用來收費”可以得出結(jié)論。故選A。2．根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．知識付費現(xiàn)象的出現(xiàn)，部分原因是當下互聯(lián)網(wǎng)免費內(nèi)容多而雜亂，人們更愿意為精品內(nèi)容付費。B．有些新媒體混淆概念，將知識付費實踐當作新事物來宣傳，可見他們沒有歷史知識和現(xiàn)實經(jīng)驗。C．如果公眾付費購買的信息真的更加可靠，那么媒體從業(yè)人員就有可能違背了最基本的職業(yè)規(guī)范。D．“靠軟件賣錢，賺的錢越來越少；軟件不收錢靠服務收錢，賺的錢越來越多”可作材料三的論據(jù)?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。B.“可見他們沒有歷史知識和現(xiàn)實經(jīng)驗”分析不當，這樣做是因為部分新媒體為了獲得關(guān)注而通過這種方式制造噱頭、迎合受眾。故選B。3．下列對材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（）A．針對“知識付費時代已經(jīng)到來”這一命題，文章從歷史和現(xiàn)實角度進行了反駁，有理有據(jù)，讓人信服。B．文章以批判為主，分析了知識付費的歷史和現(xiàn)實后尖銳指出，所謂“新趨勢”不過是新媒體的營銷策略。C．文章引用《論語》中孔子的話，說明知識付費這一現(xiàn)象在我國有悠久的歷史，并非新媒體時代的產(chǎn)物。D．文章注意論述的嚴謹性，如第三段在探討相關(guān)問題時，采用了舉例論證的方法和“往往”等限制性詞語?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生對文章論證的分析能力。D.“采用了舉例論證的方法”說法錯誤，原文“新媒體新聞的報道者、信息的提供者如只為付費受眾提供正確的資訊……一旦這樣，那么媒體的職業(yè)倫理與公眾的知情權(quán)將轟然崩塌”，應是采用了假設論證的方法。故選D。4．下面是幾篇流行于某些新媒體的文章：《我如何通過朋友圈月入5萬》《從小鎮(zhèn)青年到月入10萬》《普通人如何用3個月時間逆襲》《快速讀懂一本書》。結(jié)合材料二的內(nèi)容，指出這類文章的錯誤與危害。（4分）【參考答案】①這類文章故意用噱頭來吸引受眾，博取關(guān)注，違背了基本職業(yè)規(guī)范。②這類文章充斥網(wǎng)絡，助推了浮躁、急功近利社會氛圍的形成。③這類文章會誘導缺乏理性與思考意識的受眾形成錯誤的人生觀、成功觀?！窘馕觥勘绢}考查學生把握文章內(nèi)容，探究問題并提出自己見解的能力。材料二指出，“在新媒體嶄露頭角的時代，它們?yōu)榱嗽谘矍蚪?jīng)濟時代分一杯羹，往往不惜為了獲得關(guān)注而制造噱頭、迎合受眾，甚至不惜為了吸引注意力而制造新聞”“新媒體技術(shù)背后的媒介公司有著自身的經(jīng)濟和社會利益，它們善于利用自身的輻射力影響民眾的感知與思考方式，并通過發(fā)現(xiàn)或打造各類現(xiàn)象、話題引導公眾接受媒介代表的觀念”，某些新媒體的文章，如《我如何通過朋友圈月入5萬》《從小鎮(zhèn)青年到月入10萬》《普通人如何用3個月時間逆襲》《快速讀懂一本書》顯然是故意用噱頭來吸引受眾，博取關(guān)注，違背了基本職業(yè)規(guī)范，如果這類文章充斥網(wǎng)絡，必然會助推了浮躁、急功近利社會氛圍的形成，從而會誘導缺乏理性與思考意識的受眾形成錯誤的人生觀、成功觀。因而這種現(xiàn)象必須引起全社會的警惕和反思。5．知識付費時代，個人怎樣做才能健康、良性地發(fā)展？請綜合上面三則材料，簡要回答。（6分）【參考答案】①認清社會發(fā)展方向，認可知識付費的必然性和合理性。②培養(yǎng)獨立思考意識，理性對待媒介提供的資訊。③不跟風、不盲從，不為膚淺的所謂“話語權(quán)”而焦慮。④充分利用知識免費與付費的優(yōu)勢，利用知識，享受服務。【解析】本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。材料一指出“知識付費有利于人們高效篩選信息，付費的同時也激勵優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)”，因而，個人發(fā)展要認清社會發(fā)展方向，認可知識付費的必然性和合理性。材料二指出“它們?yōu)榱嗽谘矍蚪?jīng)濟時代分一杯羹，往往不惜為了獲得關(guān)注而制造噱頭、迎合受眾，甚至不惜為了吸引注意力而制造新聞”“它們善于利用自身的輻射力影響民眾的感知與思考方式，并通過發(fā)現(xiàn)或打造各類現(xiàn)象、話題引導公眾接受媒介代表的觀念”，因而，對于個人而言，無論是知識的生產(chǎn)者或消費者，都需要不跟風、不盲從，不為膚淺的所謂“話語權(quán)”而焦慮。要培養(yǎng)獨立思考意識，理性對待媒介提供的資訊。材料三指出“知識產(chǎn)品業(yè)還要大發(fā)展。知識的‘制造’業(yè)要從以自我為中心轉(zhuǎn)向以用戶為中心，要更有針對性地提供用戶所需的知識”“知識服務業(yè)后浪推前浪，不斷以創(chuàng)新業(yè)態(tài)幫助用戶解決問題”，作為個人，要充分利用知識免費與付費的優(yōu)勢，利用知識，享受服務。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題?；ㄩ_了又謝嚴平陳佩琪離開家的時間是1937年11月，安徽蕪湖一個初冬還不冷的日子。她才二十三歲，剪著短短的頭發(fā)，穿著格布做的旗袍，豐潤的臉龐上一雙亮亮的眼睛充滿著對未來的憧憬。她喜歡演戲，在學校的演劇活動中扮演過《雷雨》中的繁漪。那天的日記里，她寫道：“早晨，悄悄地將所有要帶的東西都整理好了，我的內(nèi)心有一種說不出的滋味，不知是甜也不知是苦。下午，他們大家都去瞧抗敵劇團的戲，我沒去，留在隊里。我要去了，若在路上或戲院內(nèi)碰著母親或父親，那就糟糕，我是決定走不成了，因我此次走，父母不允許，是偷偷走出來的，所以既出來了，就不能讓他們再看到，一看到?jīng)Q計逃不了的。”（陳佩琪日記《摘抄》，《壯絕神州戲劇兵》湖南文史雜志社1990年）能夠找到的關(guān)于陳佩琪的材料很少。在抗敵演劇隊八隊（后改為劇宣六隊）幾十年后整理的大事記中，11月，只有這樣幾句：“葉向云、田價人、陳佩琪、王問奇入隊，吳劍平離隊，全隊十八人，較長時間內(nèi)就由這十八人堅持工作。”我還看到了演劇隊這個時期的兩幅照片：一幅是隊員們的合影，遺憾的是照片非常模糊且沒有人物注明，我猜想佩琪就在其中卻根本無法加以辯認；另一幅是話劇《生路》的劇照。該劇被稱為八隊藝術(shù)創(chuàng)作上的“重要里程碑”。作品描寫日軍入侵后，有人投降做了漢奸，有人奮起反抗尋得生路的故事。后來，這部戲作為保留節(jié)目演出了五十多場，一直演到1942年，每次演出觀眾反響都非常強烈，其他演劇隊也陸續(xù)演出了此劇。1938年初，首演《生路》的時候，陳佩琪扮演女兒秀英，葉向云扮演父親——這是一個出身書香門第的老舉人，原以為只要做一個順民就能夠躲過劫難，孰料日本人來了，逼他交錢交糧，連女兒都要交出去。照片拍攝的正是這一刻。舞臺上，在一伙強盜中間，老舉人淚流滿面顫抖著伸出雙手撲向女兒，女兒被日本人拉扯著往外走，她掙扎著發(fā)出喊叫，轉(zhuǎn)身望著父……這或許是佩琪留下的唯一劇照了，可以看到年輕的她體態(tài)柔韌，形象質(zhì)樸，感情充沛，表演十分逼真。佩琪就這樣滿懷熱情地投入抗戰(zhàn)洪流中、在不到一年的時間里，她除了當演員，還創(chuàng)作了獨幕劇《回山》，與人合編《女義勇軍》，導演獨幕劇《焦土抗戰(zhàn)》……她充滿活力，也很有才華。那張美麗動人的臉龐雖然被風吹得黝黑粗糙起來，卻依然遮掩不住青春的魅力。然而，對于一個從小生長在優(yōu)裕的家庭環(huán)境、沒有經(jīng)歷過什么磨難的女孩子來說，危險是隨時都可能降臨的。三月的時候，她就生病了，她意識到死亡離自己很近，卻沒有退縮；她本可以離隊回到父母身邊，卻選擇了堅持。她更加努力地工作，努力地與疾病抗爭，她的生命之花在殘酷的環(huán)境中經(jīng)受著風吹雨打的蹂躪卻頑強地統(tǒng)放著——并且，在工作中她和同隊的男伙伴談戀愛了。即便是在戰(zhàn)爭中，愛情也來得那么自然，不可阻擋。他們一起談論工作上的問題；一起研究劇本，細心地幫助對方修改；一起在生活上相互鼓勵和支持……當佩琪發(fā)現(xiàn)他們之間的感情已經(jīng)超出團體伙伴之間的“互愛”時，她陷入了一種甜蜜的迷茫中。我讀著她留下的不多的日記。在日記中她講述自己愛的感覺。愛情的突如其來讓她有些手足無措，但又是那么熱烈、發(fā)自內(nèi)心。然而，他們畢竟是在一個團體中，擺在他們面前的工作是繁重的，因而在感情的漩渦中佩琪要求自己保持理性的聲音，要有“陜北戀愛的三原則——不妨礙工作，雙方自愿，不妨礙他人。要堅強地把握，那么我們才能算是抗戰(zhàn)時期中的真正戀愛生活，否則我寧愿將它拋到九霄云外……”她細細地寫著，沉醉在感情的甜蜜中……所有這一切，對一個才二十三歲的女孩子來說是那么珍貴，但遠處的炮聲卻在提醒她不能忘記自己所處的時代和肩上的責任。她寫得那么坦率和投入，隔著漫長的歲月，我感受著她情感的起伏，也似乎看到她春天里嬌美的身影，聽到她月光下清脆悅耳的笑聲……無論是當年浴血的戰(zhàn)場上，還是今天遠離了殘酷戰(zhàn)爭的日子里，那身影和笑聲都讓人感到溫暖和美麗。日記突然中斷了，是她沒有寫下去，還是寫了沒有保留下來？在八隊的大事記中，1938年9月同樣有著極為簡潔的交代：“早期參加救亡八隊的女隊員陳佩琪，編隊期間重病不起，終以傷寒病逝武漢?！边@正是演劇隊接受三廳整編的時候，年輕的隊員們高舉隊旗滿懷希望，喊著響亮的口號，奔跑在學校的操場上，而佩琪卻與這一切無緣。事隔多年，編寫大事記的隊友已經(jīng)從青年變?yōu)闅v盡滄桑的老人，他們用極其簡單的文字記述團隊每一次的生死別離，沒有感情的流露，更沒有哀傷的宣泄，因為死亡對于他們來說早就習以為常，他們的心在戰(zhàn)爭的磨礪中已如巖石般堅強。但即便如此，透過這寥寥數(shù)語我也依然能想象到，當年，年輕的演劇隊員們面對風雨同舟的伙伴突然離去，心里的創(chuàng)傷會有多么重，而那個她所愛著也深深地愛著她的人又會有多么透徹心骨的痛。死神對女人不會有絲毫憐惜，讀著佩琪的日記，我無言。（節(jié)選自嚴平《她們走向戰(zhàn)場》，有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．文章開篇提到陳佩琪離家時間是“1937年11月”，說明其在盧溝橋事變后不久即投入抗戰(zhàn)洪流，為表現(xiàn)人物提供了背景。B．離家之時陳佩琪的心中可謂“甜苦交加”，“甜”有即將投身抗戰(zhàn)的新奇感和興奮感，而“苦”主要源于父母對自己的阻攔。C．文章對話劇《生路》作了比較詳細的介紹，既因為這是了解佩琪非常重要的史料，又因為故事本身也暗示了她自身的命運。D．文章對佩琪愛情的描述真實感人——甜蜜而又慌亂，熱烈卻不乏理性，充分展現(xiàn)出人物豐富的內(nèi)心活動和高尚的精神品質(zhì)?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生對文章相關(guān)內(nèi)容的理解能力。C.“故事本身也暗示了她自身的命運”錯誤。話劇《生路》描寫的是日軍入侵后，有人投降做了漢奸，有人奮起反抗尋得生路的故事。與佩琪的人生沒有關(guān)聯(lián)，佩琪是女兒秀英的扮演者。故選C。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．文中兩次提到陳佩琪“才二十三歲”，強調(diào)意味明顯，突出了她雖年紀輕輕卻極富主見、意志堅定且勇于擔當，流露出作者敬佩之情。B．文章中的幾處肖像描寫更能夠讓讀者對陳佩，美好生命的隕落感到痛惜，文章結(jié)尾“我無言”三個字則進一步強化了對戰(zhàn)爭的痛恨。C．文章通過佩琪毅然決然離家、潛心投入戲劇創(chuàng)作、帶病堅持工作、冷靜對待個人情感等典型事件，刻畫了一個有血有肉的主人公形象。D．作者在行文中引述了大事記寥寥數(shù)語的簡短記錄，表面上看似平淡冷靜，實際上蘊含著深深的情感，充滿感人的力量，極具藝術(shù)張力?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“文章結(jié)尾‘我無言’三個字則進一步強化了對戰(zhàn)爭的痛恨”錯誤。作者說“死神對女人不會有絲毫憐惜，讀著佩琪的日記，我無言”，是因為作者對佩琪的早逝感到無奈與痛惜。故選B。8．作者以“花開了又謝”為題，寄寓豐富。請結(jié)合文意，進行簡要說明。（4分）【參考答案】“花開”喻指陳佩琪青春之花因充滿活力而魅力無窮，愛情之花因自然、甜蜜、熱烈、理性而溫暖美麗，生命之花因置身抗戰(zhàn)洪流、飽經(jīng)風吹雨打而頑強綻放，飽含著作者對其生命的崇高禮贊；而花“又謝”則意味著青春不再、愛情終止、生命已逝，流露出作者對其英年早逝的深深嘆惋。【解析】本題考查學生理解文章標題含義的能力。“花開了又謝”是陳佩琪短暫的一生的概括?！盎ā敝戈惻彗?。由“這或許是佩琪留下的唯一劇照了，可以看到年輕的她體態(tài)柔韌，形象質(zhì)樸，感情充沛，表演十分逼真”“佩琪就這樣滿懷熱情地投入抗戰(zhàn)洪流中……她充滿活力，也很有才華。那張美麗動人的臉龐雖然被風吹得黝黑粗糙起來，卻依然遮掩不住青春的魅力”“即便是在戰(zhàn)爭中，愛情也來得那么自然，不可阻擋”分析可知，作者介紹了陳佩琪充滿著活力與熱情的青春，她絢爛而美麗的愛情，她飽經(jīng)風吹雨打而頑強綻放人生，故“花開”喻指陳佩琪充滿活力而魅力無窮的美好年華；喻指自然、甜蜜、理性而溫暖的愛情；喻指置身抗戰(zhàn)洪流、飽經(jīng)風吹雨打的生命；“花開”是作者對陳佩琪生命的崇高禮贊。由“而那個她所愛著也深深地愛著她的人又會有多么透徹心骨的痛”“日記突然中斷了，是她沒有寫下去，還是寫了沒有保留下來？在八隊的大事記中，1938年9月同樣有著極為簡潔的交代：‘早期參加救亡八隊的女隊員陳佩琪，編隊期間重病不起，終以傷寒病逝武漢。’”分析可知，陳佩琪在最美好的年紀隕落，故“花謝”，意味著青春不再、愛情終止、生命已逝，流露出作者對其英年早逝的深深嘆惋。9．作者采用了陳述歷史事實與抒發(fā)主觀感受交叉行進的行文方式，請結(jié)合作品簡要說明這樣寫有哪些好處。（6分）【參考答案】①在真實描述人物事跡的同時，又融合了對人物內(nèi)心世界的挖掘和行為品質(zhì)的評點，使人物形象更加立體豐滿；②在客觀展現(xiàn)烈士當年歷史價值的同時，又融入了對其當下現(xiàn)實意義的思考，使文章的主題更加深刻；③在冷靜陳述事實的同時，又流露出真摯強烈的情感，使文章更具文學性與感染力。【解析】本題考查學生賞析文章結(jié)構(gòu)特色的能力。作者在介紹陳佩琪的人生歷程時，采用了陳述歷史事實與抒發(fā)主觀感受交叉行進的行文方式。作答這樣的行文方式的好處，需要從文中找出具體的文句分析佐證。如，在記敘陳佩琪首演《生路》的劇照時，作者先介紹照片的內(nèi)容“舞臺上，在一伙強盜中間，老舉人淚流滿面顫抖著伸出雙手撲向女兒，女兒被日本人拉扯著往外走，她掙扎著發(fā)出喊叫，轉(zhuǎn)身望著父……這或許是佩琪留下的唯一劇照了，可以看到年輕的她體態(tài)柔韌，形象質(zhì)樸，感情充沛，表演十分逼真”，而后又對人物進行評點，這樣就使人物形象更加立體豐滿。如，在記敘陳佩琪潛心投入戲劇創(chuàng)作“她除了當演員，還創(chuàng)作了獨幕劇《回山》，與人合編《女義勇軍》，導演獨幕劇《焦土抗戰(zhàn)》……”作者客觀展現(xiàn)了烈士當年歷史價值，同時“但即便如此，透過這寥寥數(shù)語我也依然能想象到，當年，年輕的演劇隊員們面對風雨同舟的伙伴突然離去，心里的創(chuàng)傷會有多么重，而那個她所愛著也深深地愛著她的人又會有多么透徹心骨的痛”又融入了對其當下現(xiàn)實意義的思考，使文章的主題更加深刻。如“1938年9月同樣有著極為簡潔的交代：‘早期參加救亡八隊的女隊員陳佩琪，編隊期間重病不起，終以傷寒病逝武漢?！薄爱斈辏贻p的演劇隊員們面對風雨同舟的伙伴突然離去，心里的創(chuàng)傷會有多么重，而那個她所愛著也深深地愛著她的人又會有多么透徹心骨的痛”，寫到她的早逝時，表面上看似平淡冷靜，實際上蘊含著深深的情感，使文章更具文學性與感染力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。高士奇，字澹人，浙江錢塘人。幼好學能文。貧，以監(jiān)生就順天鄉(xiāng)試，充書寫序班。工書法?？滴跏吣?，圣祖降敕，以士奇書寫密諭及纂輯講章、詩文，供奉有年，特賜表里十匹、銀五百。二十六年，上謁陵，于成龍在道盡發(fā)明珠、余國柱之私。駕旋，以成龍言問士奇，亦盡言之。上曰：“何無人劾奏？”士奇對曰：“人孰不畏死?！钡墼唬骸叭糨呏仂端妮o臣乎？欲去則去之矣，有何懼？”未幾，郭誘疏上，明珠、國柱遂罷相。二十七年，山東巡撫張汧以赍銀赴京行賄事發(fā)，逮治，獄辭涉士奇。會奉諭戒勿株連，於是置弗問。士奇因疏言：“臣等編摩纂輯，惟在直廬。宣諭奏對，悉經(jīng)中使。非進講，或數(shù)月不覲天顏，從未干涉政事。獨是供奉日久嫌疑日滋張汧無端疑怨含沙污蔑臣將無以自明幸賴圣明在上誣構(gòu)難施但禁廷清秘，來茲萎斐，豈容仍玷清班？伏乞賜歸田里?！鄙厦馊危灶I(lǐng)修書事。二十八年，從上南巡，至杭州，幸士奇西溪山莊，御書“竹窗”榜額賜之。三十三年，召來京修書。士奇既至，仍直南書房、三十六年，以養(yǎng)母乞歸，詔允之，特授詹事府詹事。尋擢禮部侍郎，以母老未赴。四十二年，上南巡，士奇迎駕淮安，扈蹕至杭州。及回鑾，復從至京師，屢入對，賜予優(yōu)渥。上顧侍臣曰：“朕初讀書，內(nèi)監(jiān)授以四子本經(jīng)，作時文；得士奇，始知學問門徑。初見士奇得古人詩文，一覽即知其時代，心以為異，未幾，朕亦能之。士奇無戰(zhàn)陣功，而朕待之厚，以其裨朕學問者大也。”尋遣歸，是年卒於家。上深惜之，命加給全葬，授其子庶吉士輿為編修。尋謚文恪。（節(jié)選自《清史稿》卷五十八）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．獨是供奉日久/嫌疑日滋/張汧無端疑怨含沙/污蔑臣將/無以自明/幸賴圣明/在上誣構(gòu)難施/B．獨是供奉日久/嫌疑日滋/張汧無端疑怨/含沙污蔑/臣將無以自明/幸賴圣明在上/誣構(gòu)難施/C．獨是供奉日久/嫌疑曰滋/張汧無端疑怨含沙/污蔑臣將/無以自明/幸賴圣明在上/誣構(gòu)難施/D．獨是供奉日久/嫌疑日滋/張汧無端疑怨/含沙污蔑/臣將無以自明/幸賴圣明/在上誣構(gòu)難施/【答案】B【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句子的翻譯是：只可能是侍奉皇帝的時間久了，嫌疑就逐漸滋生。張汧無緣無故的猜疑怨恨，含沙射影污蔑我，我沒有辦法證明自己，幸虧仰賴皇上圣明，誣陷之事難以實施。“含沙”與“污蔑”是狀中修飾關(guān)系，中間不能斷開，排除AC；“上”指皇上，“圣明在上”作“賴”的賓語，中間不能斷開，排除D。故選B。11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．監(jiān)生，是明清兩代取得入國子監(jiān)讀書資格的人，可以參加鄉(xiāng)試。B．株連，指一人有罪牽連他人，受株連的有親屬、上下級官員等。C．擢，指提升官職，本文中表示提升官職的文言詞還有領(lǐng)、授等。D．扈蹕，隨侍皇帝出行至某處。蹕，指帝王的車駕或行幸的地方?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。C.“本文中表示提升官職的文言詞還有領(lǐng)”錯誤，“領(lǐng)”表示兼任，本文中指兼較低職，不是“提升官職”。故選C。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．高士奇自幼好學，字學頗工。高士奇雖出身貧寒，但是好學能文，書法也頗工，憑借自己的才學進入仕途。B．高士奇直言敢諫，彈劾重臣。面對皇帝的詢問，高士奇知無不言，因他的彈劾上疏，明珠、國柱終被罷相。C．高士奇看重清譽，歸鄉(xiāng)明志。張汧一案涉及到了高士奇，雖然皇帝沒有審問他，但他仍請求回鄉(xiāng)以證清白。D．高士奇事母至孝，辭官不受。高士奇曾因為養(yǎng)育母親，乞求歸鄉(xiāng)；也曾因為母親年老，不接受禮部侍郎之職。【答案】B【解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“因他的彈劾上疏，明珠、國柱終被罷相”錯，由原文“未幾，郭誘疏上，明珠、國柱遂罷相”可知，最終是張琇上疏，明珠、國柱才被罷相。故選B。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）二十六年，上謁陵，于成龍在道盡發(fā)明珠、余國柱之私。（2）及回鑾，復從至京師，屢入對，賜予優(yōu)渥?！緟⒖即鸢浮浚?）二十六年，皇上到陵墓前拜謁，于成龍在路上極力揭發(fā)納蘭明珠、余國柱的謀私之事。（2）等到皇帝回宮，他又跟從皇帝回到京城，多次進入皇宮回答皇帝的問題，皇帝賜給他優(yōu)厚的待遇。【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）得分點：謁，拜謁；盡發(fā)，極力揭發(fā)。（2）得分點：及：等到。復從至京師，省略句，“（他）復從（帝）至京師”；對，回答皇帝的問題；優(yōu)渥，優(yōu)厚。14．皇帝為什么說高士奇“裨朕學問者大也”？請結(jié)合全文簡要分析。（3分）【參考答案】①因為有了高士奇，皇帝才了解了做學問的門徑。②高士奇自身學識淵博，在無形中對皇帝是一種激勵和引領(lǐng)。③高士奇為皇帝講解詩書文史，能增進皇帝的學問。【解析】本題考查學生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。首先理解“以其裨朕學問者大也”這句話的意思是，因為他大大增進了我的學問。結(jié)合“朕初讀書，內(nèi)監(jiān)授以四子本經(jīng)，作時文；得士奇，始知學問門徑”可知，因為有了高士奇，皇帝才了解了做學問的門徑；結(jié)合“初見士奇得古人詩文，一覽即知其時代，心以為異，未幾，朕亦能之”可知，高士奇自身學識淵博，在無形中對皇帝是一種激勵和引領(lǐng)；結(jié)合“以士奇書寫密諭及纂輯講章、詩文，供奉有年，特賜表里十匹、銀五百”可知，高士奇為皇帝講解詩書文史，能增進皇帝的學問?！緟⒖甲g文】高士奇，字澹人，浙江錢塘人。小時候就喜歡學習擅長寫文章。家里很貧窮，以監(jiān)生的身份前往順天參加鄉(xiāng)試，充任書寫序班。工于書法，康熙十七年，圣祖頒發(fā)詔書，因為高士奇寫過秘密的諭旨，并編輯過講章、詩文，侍奉皇帝多年，特地賜給他衣料十匹、五百兩銀子。二十六年，皇上到陵墓前拜謁，于成龍在路上極力揭發(fā)納蘭明珠、余國柱的謀私之事。皇帝回來后，拿于成龍說的話問高士奇，他也全部如實說了。皇上說：“為什么沒有人彈劾上奏？”高士奇回答說：“人誰不害怕死?！被实壅f：“你們這幾個人的地位比四位輔臣重要嗎？想除掉他們就除掉了，有什么害怕的？”不久，郭琇上疏，納蘭明珠、余國柱最終被罷免宰相?？滴醵吣辏綎|巡撫張汧帶著銀子到京城行賄的事情被揭露，被逮捕懲治，他的供詞中涉及到高士奇。恰逢皇上下令告誡不要牽連他人，于是釋放了他不再審問。高士奇因此上疏說：“我等負責編輯，只在值宿之處?；实勖钚倩卮饐栴}，都是經(jīng)過宮中的使者。如果不是為皇帝講解詩書文史，有時候幾個月不能見到皇帝，從來沒有干涉過政治上的事情。只可能是侍奉皇帝的時間久了，嫌疑就逐漸滋生。張汧無緣無故的猜疑怨恨，含沙射影污蔑我，我沒有辦法證明自己，幸虧仰賴皇上圣明，誣陷之事難以實施。但是宮禁之地，招來這樣的讒言，難道可以容忍玷污清貴的官班嗎？乞求賜予我回歸家鄉(xiāng)。”皇上下令解除他的職務，仍然管轄修書的事情。二十八年，他跟隨皇上南巡，到杭州，皇上到高士奇的西溪山莊，親筆書寫“竹窗”的匾額賜予他?？滴跞辏噬舷略t讓他到京城修書。高士奇來到后，仍在南書房值宿。三十六年，高士奇因養(yǎng)育母親乞求回鄉(xiāng)，皇上下詔允許了，特地授予他詹事府詹事。不久提拔他為禮部侍郎，他因為母親年老沒有赴任。四十二年，皇上南巡，高士奇在淮安接駕，隨皇帝到杭州。等到皇帝回宮，他又跟從皇帝回到京城，多次進入皇宮回答皇帝文；得到高士奇后，才了解了做學問的門徑。最初看到高士奇拿到古人的詩文，一看就知道它們的時代，心里感到很驚奇，不久，我也能做到這樣。高士奇沒有戰(zhàn)功，但是我待他優(yōu)厚，因為他大大增進了我的學問?！辈痪迷赓H謫回鄉(xiāng)，這一年，高士奇在家中去世。皇上感到很惋惜，下令讓他全葬，授予他的兒子庶吉士高輿為編修。不久賜予他謚號文恪。（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15-16題。春日耕者蘇轍陽氣先從土脈知，老農(nóng)夜起飼牛饑。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉【注】遲。婦子同來相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。紛紜政令曾何補，要取終年風雨時?！咀ⅰ繒责A：指送早飯到田間。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）A．首句緊扣“春日”二字，點明最先讓人感受到春天氣息的是松動的土壤。B．為了趕早去春耕，老農(nóng)半夜起來喂養(yǎng)饑餓的耕牛，展現(xiàn)了農(nóng)民日常生活。C．“一尺”帶有夸張意味，意在強調(diào)春日雨水充足，正是耕種的大好時機。D．妻子和孩子前來田中探望和取悅農(nóng)人，直接展現(xiàn)了農(nóng)家春耕的緊張忙碌。【答案】D【解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“直接展現(xiàn)了農(nóng)家春耕的緊張忙碌”錯誤，用婦子前來探看和取悅，是側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)家耕作的繁忙。故選D。16．詩歌尾聯(lián)有什么含義？請簡要概括尾聯(lián)所表達的感情。（6分）【參考答案】①紛紜的政令無補于農(nóng)事，農(nóng)民豐收要靠全年風雨適時才行。②批判紛繁而無用的政令；同情飽受政令煩擾的百姓；渴望風調(diào)雨順，百姓獲得豐收?！窘馕觥勘绢}考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。首先理解尾聯(lián)的含義。尾聯(lián)“紛紜政令曾何補，要取終年風雨時”的意思是說“紛紜多樣的政令是無補于農(nóng)事的，還是要靠全年風雨適時才行”。然后體會其中的情感。尾聯(lián)說紛繁的政令對農(nóng)事沒有用處，還要靠風調(diào)雨順，這表達了作者對王安石變法后政令繁多無用的嘲諷和批判。同時，“要取終年風雨時”也表達了作者對飽受政令煩擾的百姓的同情以及盼望風調(diào)雨順百姓能夠獲得豐收的感情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在陶淵明《歸去來兮辭（并序）》中，“__________”一句運用疊詞描寫了船在水面上輕輕飄蕩前行的景象：“__________”一句則運用疊詞描寫了水流細微的景象。（2）魏征在《諫太宗十思疏》中用“__________，__________”兩句概括了歷代君王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律。（3）姜夔在《揚州慢》中用對比手法借揚州街道寫出盛衰之感的兩句是“_________，_________”?！敬鸢浮浚?）舟遙遙以輕飏泉涓涓而始流（2）有善始者實繁能克終者蓋寡（3）過春風十里盡薺麥青青【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：飏、繁、寡、薺。第Ⅱ卷表達題三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18-20題。站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰，（甲）也沒有雪浪翻卷飛瀑轟鳴。從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠是山谷的主旋律。那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹，是草，是野花的莖和葉。它們高低起伏，隨著山谷而綿延。綠色的中間開著許多異樣的花，有白色的老鴉瓣、照山白、（乙）紅色或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅……這些花，五顏六色，千姿百態(tài)，散落在山谷里，陽光一照，仿佛①__________；微風一吹，又像②__________。我陶醉于山谷里，欣賞著這里的每一朵花。當走到山谷的底部，谷底的涓涓細流淙淙作響，浸濕了我的鞋子，我竟全然不知——（丙）我被小溪邊上的一棵蒲公英吸引住了。它開了許多金黃色的花，綠油油的葉子，直挺挺的花莖，堅韌而蒼勁。它的根像藤蔓深埋在小溪邊的巖縫里。它那張開的小花瓣微微顫動，好像在和我說話：（?。g迎你，老朋友！18．文中畫橫線的標點符號使用錯誤的一項是（3分）（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【答案】B【解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力?！疽摇刻?，“白色的老鴉瓣、照山白”與“紅色或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅”分屬兩個句子，應把頓號改為逗號。故選B。19．結(jié)合語境，將文中①②兩處比喻句補充完整，每處不超過15字。（4分）【參考答案】①千萬顆星星在眼前灼灼閃耀②千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑【解析】本題考查學生語言表達連貫的能力之情境補寫的能力，兼查比喻的修辭手法。題干要求補寫“這些花，五顏六色，千姿百態(tài)，散落在山谷里，陽光一照，仿佛①”與“微風一吹，又像②”兩處，要運用比喻的修辭手法。作答本題，首先要分析這兩個句子的內(nèi)容，然后根據(jù)比喻的相似性，分別補寫。①處，“這些花，五顏六色，千姿百態(tài)”，主體描述對象是“花”，特點是“五顏六色，千姿百態(tài)”“散落在山谷里”“陽光一照”，根據(jù)比喻的相似性，可擬寫“千萬顆星星在眼前灼灼閃耀”之類的句子。②處，主體描述對象仍然是“花”，條件是“微風一吹”，此處的限制不多，只要是符合“花”的特征，并且具有相似性即可，比如可擬寫“千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑”，把“花”比作“微笑的小臉”體現(xiàn)了比喻的相似性。20．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“樹、草、野花的莖和葉都是綠色的?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）【參考答案】①原句強調(diào)了樹、草、野花的莖和葉呈現(xiàn)出的不同綠色，體現(xiàn)了“綠”的層次性；②原句“濃濃”“淡淡”等疊詞的使用，生動地表現(xiàn)了綠的特點，增強了語言的韻律感；③原句使用短句，語言活潑，節(jié)奏靈活，與原文風格一致；④原句使用排比的手法，結(jié)構(gòu)整齊，增強語勢，突出了“綠是山谷的主旋律”；⑤原句承接上文“綠是山谷的主旋律”，與上文敘述對象一致。【解析】本題考查學生鑒賞句子表達效果的能力。從表達的效果上看，原句把莖和葉呈現(xiàn)出的不同綠色單列，“濃濃的綠”“淡淡的綠”，體現(xiàn)了“綠”的層次性。從詞語的選擇上看，“濃濃”“濃濃”，運用疊詞，不僅生動地表現(xiàn)了綠的特點，而且讀起來富有韻律感，朗朗上口。從句式特點上看，原句采用的都是短句，節(jié)奏更加明快，形式更加靈活，與文段的整體風格一致。從修辭手法上看，原句“是樹，是草，是野花的莖和葉”運用了排比的修辭手法，結(jié)構(gòu)整齊，增強語勢，突出了“綠是山谷的主旋律”；改句則運用平實無奇的陳述句，表達效果蒼白，無美感。從表述的對象上看，原句緊承上文“綠是山谷的主旋律”，話題一致；改句則變成了“樹、草、野花的莖和葉”，顯得突兀。21.請把下面段文字進行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。（4分）第五屆全國（山西·中陽）木耳產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展大會于2020年8月7日—9日在呂梁市中陽縣舉行。在其間的產(chǎn)銷對接招商引資洽談會上，圍繞木耳菌包生產(chǎn)、木耳菌種提供、木耳種植技術(shù)服務等合作項目，簽約金額共計10.65億元，3天時間里，當?shù)剡€分別舉辦了木耳產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專家報告會、“小木耳、大產(chǎn)業(yè)”學習研討會等活動，展示了木耳產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展模式和技術(shù)成果，打造了木耳行業(yè)線上、線下相結(jié)合的信息交流和產(chǎn)銷對接綜合平臺?！緟⒖即鸢浮竣?020年8月7日-9日，②第五屆全國木耳創(chuàng)新發(fā)展產(chǎn)業(yè)大會在呂梁市中陽縣舉行，③其間，簽約金額共計10.65億元④還舉辦了專家報告會、學習研討會等活動?！窘馕觥勘绢}考查壓縮語段關(guān)鍵信息的能力。本題語段屬于新聞，主要信息集中在導語部分，可以由導語篩選出主要信息。依據(jù)“第五屆全國（山西·中陽）木耳產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展大會于2020年8月7日—9日在呂梁