(通用版)高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)過關(guān)練習(xí)考點(diǎn)38小說的情節(jié)(含詳解)

考點(diǎn)38小說的情節(jié)小說情節(jié)是指在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系、與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。故事情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。情節(jié)是小說的三要素之一，是為塑造人物形象、表達(dá)小說主題服務(wù)的。從命題考查的角度來講，對(duì)情節(jié)的考查具有較強(qiáng)的綜合性，涉及與小說環(huán)境、情節(jié)、人物、主題4級(jí)概念的緊密聯(lián)系，因此分析小說題幾乎成為高考小說閱讀的必考題。?？碱}型有：情節(jié)概括類、情節(jié)手法類、情節(jié)作用類。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們重點(diǎn)規(guī)范后兩類的答題模式。“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起的作用就是情節(jié)作用。它包括兩種情形：分析小說中不同位置情節(jié)的作用、分析小說中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)情節(jié)的作用。分析情節(jié)作用，一般從結(jié)構(gòu)、形象、情感、主題、讀者的感受等方面考慮，但還必須考慮到小說文體的基本特征，有時(shí)又和賞析文章的表現(xiàn)手法(或“構(gòu)思技巧”)結(jié)合在一起考查。Zeq\o(\s\up7(知識(shí)建構(gòu)),\s\do5(hishijiangou))情節(jié)概括設(shè)問1．請(qǐng)梳理本文的脈絡(luò)(情節(jié))。2．文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。3．請(qǐng)概括小說中×××的變化歷程。審題1．題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“歷程”等字樣。2．題干中有“概括”“梳理”等字樣。模式1．時(shí)間順序：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2．空間順序：一個(gè)場(chǎng)面就是一個(gè)情節(jié)，場(chǎng)面變化，情節(jié)就變化3．文章線索：事物線、情感線、對(duì)比線等。情節(jié)手法設(shè)問1．×××部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？2．本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。3．本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？4．本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。審題題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣。模式1．明確指出使用了哪種手法。2．結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析這種手法是如何運(yùn)用的。3．指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果。情節(jié)作用設(shè)問1．文中的×××情景在小說中起到什么作用？2．某段寫的××事物、人物在小說中有什么作用？3．小說情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。審題1．題干中有××情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾等)字樣。2．題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣。模式×××情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……結(jié)尾題型設(shè)問1．小說為什么要以……結(jié)尾？(結(jié)尾這樣安排有何作用？)談?wù)勀愕目捶ā?．探究結(jié)尾的意蘊(yùn)(特點(diǎn)和藝術(shù)效果)。3．×××情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析。審題1．審清是單一問還是綜合問。單一問：只問結(jié)尾段的含意，或?qū)Ρ憩F(xiàn)人物或情節(jié)的作用。綜合問：籠統(tǒng)地問結(jié)尾在文中的作用。2．審清題型。有分析題，如設(shè)問方式③；有探究題，如設(shè)問方式①②。模式情節(jié)作用＋結(jié)構(gòu)作用＋表現(xiàn)人物作用1．點(diǎn)明情節(jié)特點(diǎn)，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補(bǔ)充情節(jié)等。2．點(diǎn)明結(jié)構(gòu)作用，如呼應(yīng)上文，結(jié)構(gòu)完整。3．點(diǎn)明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。4．點(diǎn)明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。個(gè)別還能引起讀者深思，令人感到回味悠長(zhǎng)等。Jeq\o(\s\up7(解題流程),\s\do5(ietiliucheng))(2017·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面題目。天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架?？?！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲。絲毫沒有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽。基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭。他相信左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽?。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐??！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看。“開啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的沙礫石塊，屋里霎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說著誰(shuí)也聽不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽不懂，所以不多說，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說不出味來，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(5分)Seq\o(\s\up7(深度分析),\s\do5(hendufenxi))思考角度文本對(duì)應(yīng)情節(jié)“渴”作為線索，貫穿小說的始終，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔明了。形象“渴”能集中表現(xiàn)隊(duì)員在困境中的狀態(tài)和感受，在這樣的困境中，他們竟調(diào)動(dòng)所有能力開門救助敲門人，表現(xiàn)了樂于助人的品質(zhì)。主題更好地突出“幫助別人，也是幫忙自己”“各民族一家親”的主旨。Zeq\o(\s\up7(組織答案),\s\do5(uzhidaan))①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。Geq\o(\s\up7(跟蹤訓(xùn)練),\s\do5(enzongxunlian))分析情節(jié)手法(一)掌握必備知識(shí)1.敘述人稱和敘述視角類別內(nèi)涵及作用第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，會(huì)有一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。第二人稱嚴(yán)格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。2.敘述方式類別內(nèi)涵作用順敘按照時(shí)間(空間)的先后順序來寫。使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的主要事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。補(bǔ)敘也叫“追敘”，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事做一些補(bǔ)充交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整。對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性。平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘另一件，常被形容為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫作“分?jǐn)ⅰ?。使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。3.情節(jié)結(jié)構(gòu)手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的各種技巧。具體如下：手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的緊張與期待的心情，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。照應(yīng)又叫“呼應(yīng)”，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊也稱“鋪敘襯墊”，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運(yùn)用鋪墊手法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。線索小說的線索就是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)。1.小說中常見的線索(1)人物線索，如《祝?！肪褪且浴拔摇钡乃娝勊袨榫€索的。(2)事物線索，如《項(xiàng)鏈》就是以“項(xiàng)鏈”為線索的。(3)事件線索，如《變色龍》就是以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為線索的。(4)以時(shí)間、空間或人物心理、情感為線索，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》既有時(shí)間、空間的變化，也有林沖心理、情感的變化。2.線索的安排安排線索，可以是單線，也可以是雙線。雙線一般是以作品中的兩個(gè)主要人物(事件)分別進(jìn)行的，可分為明線和暗線。(1)明線：人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。(2)暗線：未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。3.線索的作用(1)貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。(2)巧妙安排小說的結(jié)構(gòu)，便于揭示主題。(二)規(guī)范答題步驟情節(jié)手法題規(guī)范答題3步驟閱讀下面的文章，完成后面題目。補(bǔ)課聶連新物理老師聶志剛準(zhǔn)備利用雙休日為班上的幾個(gè)后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)課，沒想到前腳剛跨進(jìn)教室，后腳就被老婆桂花拽住了：“都什么時(shí)節(jié)了，人家的豆種早發(fā)芽破土了，咱家的地還沒翻身。天氣預(yù)報(bào)說了，明天有小到中雨，要是天黑以前沒把三廂地翻完，你莫想進(jìn)俺個(gè)家門?！辈挥煞终f，桂花粗壯有力的大手抓住聶志剛的肩膀就往外拖。聶志剛推了推眼鏡，回頭對(duì)著教室喊：“先回去吧，看情況今天是補(bǔ)不成了，下個(gè)星期再來，先回去吧?！鞭r(nóng)村教師就是這樣的，一會(huì)兒教室講臺(tái)，一會(huì)兒田間地頭，一會(huì)兒西裝筆挺，一會(huì)兒赤膊挑糞。不過打聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后，就一門心思撲在教學(xué)上，很少過問家務(wù)事了。桂花上要侍候七十多歲的婆婆，下要照顧兩個(gè)年幼的娃子，里里外外忙得也確實(shí)不易?；氐郊依?，聶志剛顧不得換件衣服，掮了把鋤頭就出了屋門。時(shí)令已是清明過后了，金黃的油菜花開得滿坡都是，成群的蜜蜂在花朵間隨意翻飛，和煦的陽(yáng)光照得人直想打盹，兩個(gè)歇腳的挑夫坐在草垛上點(diǎn)火抽煙，好一幅田園風(fēng)光圖??！聶志剛走在地間的小路上，頭一次覺得親近大自然的感覺是這樣爽，難怪晉代詩(shī)人陶潛棄官歸田，過得悠然自得無比愜意。也不知道是什么原因，聶志剛今天渾身是使不完的勁，鋤頭在他手里就像握著根拐杖，下鋤、掀土、磕碎，似乎都不用費(fèi)力氣。兩個(gè)時(shí)辰不到，三廂地就給他翻得只剩下曬席那么大一片了。照這樣的進(jìn)度，在天黑之前完成桂花指定的任務(wù)是不成問題的，甚至可以收個(gè)早工，舒舒服服地洗個(gè)熱水澡，說不定還可以完成下星期的講義呢。想著這些，聶志剛就嘻嘻地笑了。吃中午飯的時(shí)候，桂花給他又是端水，又是遞毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上也特別的豐盛，甚至還擺了一小盅他最愛喝的楊梅酒?？?，女人的心就像天上的云，說變就變，剛才還是兇神惡煞一樣，指手畫腳，如今又侍候大老爺似的，低頭哈腰。桂花這個(gè)那個(gè)的交代了一番，就風(fēng)風(fēng)火火地去接聶志剛的班。聶志剛吃第三碗飯的時(shí)候，桂花氣急敗壞地返回來了：“你這死腦筋，十足的書呆子，連自家的三廂地都認(rèn)不出來，還不如趁早找塊石頭，一頭撞上！”什么？忙活了大半天，都做無用功了！聶志剛怎么也不相信有這么回事，河邊那塊三廂地他是去過的，記得去年夏天的時(shí)候，他親手給辣椒苗施的肥，今兒上午的時(shí)候，辣椒枯枝還豎在那兒呢。桂花氣得跺腳：“豬啊，去年就你家種了辣椒？咱家的三廂地在河?xùn)|知不知道？你去瞧瞧，你學(xué)雷鋒幫誰(shuí)做好事了？”難道真的弄錯(cuò)了？聶志剛被桂花放連珠炮似的一通臭罵，自覺理虧，不敢申辯，只一聲不響跟了桂花往河邊走。到了河?xùn)|桂花認(rèn)定的那塊地，兩口子都傻了眼：也不知什么時(shí)候，他們家的三廂地已叫誰(shuí)翻過了，平平整整地躺在那里，泥土磕得細(xì)碎。從又濕又松的泥土可以看出：這地剛翻過不久。咦，這就奇了，他聶志剛錯(cuò)翻了別家的地，自家的地又莫名其妙別人幫著翻了。難道是那塊地的主人回報(bào)他聶志剛慷慨行為的結(jié)果？不可能，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，為什么不直接打聲招呼？聶志剛東瞧瞧西看看，終于在土埂邊緣找到了五六個(gè)大小不一的腳印，腳印都不大，三十六七碼長(zhǎng)。聶志剛想起來了，一定是他們——班里那幾個(gè)后進(jìn)生——那有一個(gè)瘋子母親的黃小東，那從小就父母離異、由爺爺帶管長(zhǎng)大的聶芒，那上山打柴時(shí)不小心摔斷了脛骨的李中中，還有……聶志剛想著想著，眼圈里就有一股溫?zé)岬囊后w溢出來。聶志剛沒有說什么，回到家里，從書桌上挑了兩本教科書，徑直向其中一個(gè)后進(jìn)生的家里走去……(摘編自《文藝生活(精選小小說)》2004年第6期)1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．“農(nóng)村教師就是這樣的”一句表現(xiàn)出農(nóng)村教師家庭和事業(yè)兩頭難以顧及，表現(xiàn)出農(nóng)村教師的艱辛不易。B．第三段通過描寫美好的田園風(fēng)光，表現(xiàn)出人物爽快的心情，想到詩(shī)人陶潛棄官歸田，也想像陶潛一樣，棄業(yè)歸田，享受田園生活。C．桂花是小說的次要人物，是志剛強(qiáng)大的后盾，通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法，展現(xiàn)出一個(gè)勤勞顧家、性格直爽的農(nóng)村婦女形象。D．文章結(jié)尾意味深長(zhǎng)，展示出人物聶志剛情緒的波動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為心存感動(dòng)，同時(shí)又感到身上的責(zé)任重大，要繼續(xù)前行。【解析】B項(xiàng)，理解有誤，人物聶志剛雖然對(duì)農(nóng)村教師現(xiàn)狀感到抱怨和無奈，也向往像陶潛那樣的田園生活，選項(xiàng)說人物要“棄業(yè)歸田”，曲解了文意，也并無依據(jù)，從后文看出，人物是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，不?huì)輕易放棄農(nóng)村教育事業(yè)。★2.文章在情節(jié)方面構(gòu)思巧妙，為后文翻地埋下了伏筆，使文章前后銜接呼應(yīng)不顯生硬。請(qǐng)找出其中兩處伏筆，并簡(jiǎn)要分析。(6分)【答案】(1)文章開頭提到桂花拽志剛回去翻地時(shí)，志剛回頭對(duì)著教室喊，其實(shí)這是對(duì)著教室里的學(xué)生在喊。學(xué)生也因此知道了志剛老師的難處，為下文學(xué)生為老師家翻地埋下伏筆。(2)文章第二段提到“聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后，就一門心思撲在教學(xué)上，很少過問家務(wù)事了”，為下文志剛翻錯(cuò)田和桂花因此氣急敗壞埋下伏筆?！窘馕觥渴紫任覀円斫夥P的定義。伏筆就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋下的線索。然后細(xì)讀文章，尋找暗示線索。與“學(xué)生翻地”相關(guān)的情節(jié)有“沒想到前腳剛跨進(jìn)教室，后腳就被老婆桂花拽住了：‘都什么時(shí)節(jié)了，人家的豆種早發(fā)芽破土了，咱家的地還沒翻身。天氣預(yù)報(bào)說了，明天有小到中雨，要是天黑以前沒把三廂地翻完，你莫想進(jìn)俺個(gè)家門。’不由分說，桂花粗壯有力的大手抓住聶志剛的肩膀就往外拖?！薄安贿^打聶志剛調(diào)到畢業(yè)班后，就一門心思撲在教學(xué)上，很少過問家務(wù)事了。桂花上要侍候七十多歲的婆婆，下要照顧兩個(gè)年幼的娃子，里里外外忙得也確實(shí)不易”。與聶志剛翻錯(cuò)地相關(guān)。3．小說以“補(bǔ)課”為題，但縱觀全文卻主要在講翻地，如何理解標(biāo)題的作用？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勛约旱目捶ā?6分)【答案】(1)從情節(jié)上看，文章以“補(bǔ)課”開篇，最后也以“補(bǔ)課”作結(jié)，前后呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更完整。(2)從內(nèi)容上看，學(xué)生怕因補(bǔ)課而耽誤了老師的家務(wù)事，主動(dòng)給老師家翻地，翻地是補(bǔ)課的一段插曲，體現(xiàn)出學(xué)生的懂事和感恩。(3)從人物上看，老師聶志剛經(jīng)過辛苦的勞作之后，仍堅(jiān)持去給后進(jìn)生補(bǔ)課，體現(xiàn)人物敢于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)的精神特質(zhì)。(4)從主旨上看，老師主動(dòng)給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生主動(dòng)給老師翻地，展現(xiàn)了一種樸實(shí)純真和諧的師生關(guān)系，讓人動(dòng)情?！窘馕觥看祟}對(duì)標(biāo)題作用進(jìn)行分析，“補(bǔ)課”和“翻地”看似不相干，但卻是文章情節(jié)發(fā)生的源頭，并且小說首尾都提到“補(bǔ)課”，可從小說人物、情節(jié)、內(nèi)容主旨等三個(gè)方面思考其作用。同時(shí)要透過故事，挖掘文章本質(zhì)，以反映社會(huì)關(guān)系和生活狀態(tài)。情節(jié)的理解和分析閱讀下面的文字，完成(1)～(5)題。馬蘭花李德霞①大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了。”②馬蘭花一驚：“出啥事啦？”③三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！雹荞R蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了，你最好還是抽空跟她說說去?！雹菡粋€(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說說話，聊聊天，有時(shí)買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過來幫個(gè)忙……⑥中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！雹唏R蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。⑧麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒有脫離生命危險(xiǎn)。門口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對(duì)馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”⑨馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時(shí)候嗎？”eq\o(○,\s\up1(10))男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過來，你找誰(shuí)要去？”eq\o(○,\s\up1(11))馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想??？你就肯定麻嬸救不過來？你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢？啥人??！”eq\o(○,\s\up1(12))男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。eq\o(○,\s\up1(13))第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。eq\o(○,\s\up1(14))男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！”eq\o(○,\s\up1(15))男人離開時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。eq\o(○,\s\up1(16))馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。eq\o(○,\s\up1(17))從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！眅q\o(○,\s\up1(18))馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”eq\o(○,\s\up1(19))男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。eq\o(○,\s\up1(20))日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月過去。eq\o(○,\s\up1(21))這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來啦？”eq\o(○,\s\up1(22))上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興，說是要犒勞你的?！眅q\o(○,\s\up1(23))馬蘭花看著男人說：“到底咋回事？”eq\o(○,\s\up1(24))男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！眅q\o(○,\s\up1(25))“信里都說了些啥？”eq\o(○,\s\up1(26))男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！眅q\o(○,\s\up1(27))馬蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的，母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去?！眅q\o(○,\s\up1(28))馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……(有刪改)1．把握小說情節(jié)(1)(2021改編，3分)下列對(duì)這篇小說情節(jié)與思想內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的事，還鼓動(dòng)她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢，為下文丈夫“要錢”和麻嬸女兒“還錢”的情節(jié)作鋪墊。B．小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中。這一情節(jié)不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。C．小說通過馬蘭花丈夫因六百塊錢的事“將車開得飛快”“踢翻菜簍子”“把屋門摔得山響”等細(xì)節(jié)描寫來組織情節(jié)，表現(xiàn)了馬蘭花丈夫重利輕義的性格特點(diǎn)。D．小說圍繞馬蘭花一家在要錢問題上的矛盾展開，在“要”與“不要”的沖突中塑造人物性格，表達(dá)了作者對(duì)人與人之間互信互助關(guān)系的呼喚。答案：A解析：本題考查理解分析小說的情節(jié)和思想內(nèi)容。A項(xiàng)是對(duì)小說開頭部分情節(jié)的概括。對(duì)應(yīng)原文第四段，選項(xiàng)中三孬鼓動(dòng)馬蘭花“向麻嬸女兒要錢”的情節(jié)概括不準(zhǔn)確。原文“說說去”是“提醒”而不是直接“要”。B項(xiàng)是對(duì)小說結(jié)尾的理解和分析。小說前面多處描寫馬蘭花丈夫因“六百塊錢”與馬蘭花產(chǎn)生矛盾爭(zhēng)執(zhí)，但后來丈夫的態(tài)度突變，制造了懸念；而“麻嬸女兒來信”解開懸念，呼應(yīng)前文。麻嬸女兒還錢的行為與馬蘭花丈夫之前的猜忌、不安形成對(duì)比，表現(xiàn)丈夫重利輕義的性格特點(diǎn)。C項(xiàng)是對(duì)情節(jié)與人物關(guān)系的分析。丈夫在要錢問題上與馬蘭花多次發(fā)生沖突，每次沖突中的表現(xiàn)都使得他的形象更加生動(dòng)、鮮活。D項(xiàng)是對(duì)小說思想內(nèi)容的分析。小說的情節(jié)主要圍繞“要錢”“還錢”展開。第四至十九段講“要錢”引起的矛盾，馬蘭花的善良和丈夫在生活的重壓下對(duì)錢財(cái)十分看重的形象在這一過程中展現(xiàn)。第二十至二十八段講“還錢”之后矛盾的化解，表現(xiàn)出麻嬸和她女兒的誠(chéng)信、善良、熱心，也傳達(dá)出作者對(duì)這種互信互助的人際關(guān)系的贊美和呼喚。故答案為A項(xiàng)。2．概括主要情節(jié)(2)(2021新編，6分)在“要不要錢”的問題上，馬蘭花與丈夫發(fā)生了幾次沖突？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以概括。答案：在“要不要錢”的問題上，馬蘭花與丈夫發(fā)生了三次沖突：第一次是因?yàn)轳R蘭花在醫(yī)院沒有跟麻嬸女兒提麻嬸曾經(jīng)跟自己借過錢的事，丈夫與她發(fā)生了沖突；(2分)第二次是聽到麻嬸去世、麻嬸女兒帶著麻嬸骨灰回了上海的消息后，丈夫認(rèn)為錢肯定沒指望了，與馬蘭花發(fā)生了沖突；(2分)第三次是丈夫?qū)β閶鹎峰X沒還的事耿耿于懷，在一次吃飯時(shí)，又提及此事，馬蘭花很不滿意，與丈夫起了沖突。(2分)解析：本題考查梳理并概括小說的情節(jié)。題干共兩問，第一問要求回答沖突的次數(shù)，第二問要求對(duì)每次沖突加以概括。答題時(shí)，首先要找到原文對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段，然后根據(jù)原文內(nèi)容概括情節(jié)。概括時(shí)要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第一次沖突對(duì)應(yīng)原文第八至十二段，是從醫(yī)院出來后的路上，丈夫主張及時(shí)要錢，而馬蘭花則覺得在醫(yī)院提及此事“不是時(shí)候”，二人爭(zhēng)吵，發(fā)生沖突。第二次沖突對(duì)應(yīng)原文第十三至十六段，丈夫聽到麻嬸去世、麻嬸女兒帶著麻嬸骨灰回了上海的消息后，到菜市場(chǎng)與她吵了起來。第三次沖突對(duì)應(yīng)原文第十七至十九段，是在家里的飯桌上，丈夫又提及麻嬸的錢沒還的事，二人發(fā)生了沖突。3．分析情節(jié)線索(3)(經(jīng)典題，6分)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：線索：小說的明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女借款、還款的過程。(2分)好處：設(shè)置麻嬸母女借款、還款這一暗線，雖然著墨不多，但可展現(xiàn)她們母女誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)，深化了小說主題。(2分)明暗線交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。(2分)解析：本題考查把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。線索是小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。小說明暗線安排的好處或作用的分析，一般從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個(gè)角度切入。本文有明暗兩條線索，關(guān)系到兩個(gè)家庭，首先應(yīng)該看到馬蘭花一家因?yàn)榻杩畹氖聸_突不斷，這是明線。同時(shí)，也應(yīng)該注意到借錢人家庭的情況，麻嬸借錢后生病、住院、死亡，其女回來陪護(hù)、葬母、回滬、還款，母女二人的誠(chéng)實(shí)守信都是通過作者有意安排的暗線來表現(xiàn)的。明暗兩條線交叉進(jìn)行，使兩個(gè)家庭的故事密切相連，從而達(dá)到了刻畫人物性格和深化小說主旨的作用。4．分析情節(jié)作用(4)(2021新編，6分)馬蘭花在醫(yī)院里為什么不肯對(duì)麻嬸的女兒提麻嬸借錢的事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，并分析作者這樣寫的作用。答案：原因：馬蘭花覺得麻嬸的病會(huì)好的，這個(gè)時(shí)候提借錢的事不合適，而且麻嬸也不是會(huì)賴賬的人。(2分)作用：馬蘭花在醫(yī)院不提麻嬸借錢的事這一情節(jié)，是后文馬蘭花與丈夫產(chǎn)生矛盾的開端，也是情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)，為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；(2分)同時(shí)，這一情節(jié)是馬蘭花體諒麻嬸和麻嬸女兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)了馬蘭花的善良，使小說對(duì)人性的善良和誠(chéng)信的肯定這一主旨從這里開始逐漸顯現(xiàn)。(2分)解析：本題考查分析概括小說的情節(jié)及其作用。第一問要求分析情節(jié)發(fā)生的原因，是對(duì)情節(jié)的概括。解答時(shí)，首先要找到原文對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。原文第八段馬蘭花的丈夫直接問馬蘭花不提借錢的事的原因，而馬蘭花回答丈夫問題時(shí)的三個(gè)反問就是本題的答案。第二問是對(duì)情節(jié)作用的考查，要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容多角度分析。因此，解答第一問是完成第二問的基礎(chǔ)。結(jié)合第一問的答案，從內(nèi)容上看，馬蘭花體諒麻嬸和她女兒的心情，希望并且相信麻嬸的病會(huì)好，可以看出馬蘭花的善良，而馬蘭花表現(xiàn)出的善良和對(duì)人的信任也是小說的主旨所在。從結(jié)構(gòu)上看，結(jié)合下文的情節(jié)，丈夫因此與馬蘭花發(fā)生沖突，這是全文矛盾的開端，這一情節(jié)的設(shè)置，對(duì)后文情節(jié)的發(fā)展起到了鋪墊的作用。(5)(經(jīng)典題，8分)小說三次寫馬蘭花流淚，但每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容具體分析，并說明這樣寫有什么效果。答案：分析：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍。(2分)②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿。(2分)③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。(2分)效果：三次流淚細(xì)節(jié)的描寫，層層遞進(jìn)，暗示情節(jié)發(fā)展，豐富了馬蘭花的人物形象，突出了小說“人間自有真情在”的主題。(2分)解析：本題考查理解分析小說情節(jié)的作用。本題共兩問，第一問考查對(duì)小說情節(jié)的理解和概括能力，要求結(jié)合小說內(nèi)容分析馬蘭花每一次流淚的細(xì)節(jié)和心情。馬蘭花流淚的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)三次，但每次的意義不同。第一次流淚在原文第十六段，“馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，那是受到了丈夫的非議和指責(zé)，她內(nèi)心充滿了委屈，但又不能發(fā)作，只得隱忍。第二次流淚在原文第十八段，“馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚”，聯(lián)系上文可知，她是生丈夫的氣，因?yàn)檎煞蜓劾镏挥绣X，把錢看得很重，這讓她氣憤和不滿。第三次流淚在原文最后一段，“馬蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水”，這次流淚是因?yàn)樵诼閶鹋畠哼€錢后，丈夫情緒好了。要多角度理解馬蘭花的心理：既有對(duì)麻嬸去世的惋惜，也有對(duì)麻嬸女兒還錢行為的感激，還有因丈夫不再計(jì)較的釋然。第二問要求分析這樣寫的效果，是對(duì)情節(jié)作用的考查，除了從多個(gè)角度分析情節(jié)的作用外，還要注意三個(gè)情節(jié)之間的關(guān)系。從結(jié)構(gòu)上看，三次流淚原因不同，但都是小說矛盾沖突發(fā)展的表現(xiàn)，三次流淚層層遞進(jìn)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。從內(nèi)容上看，流淚是情感的流露，是人物性格和思想的表現(xiàn)。三次流淚，將馬蘭花的善良、與丈夫之間的分歧、內(nèi)心的糾結(jié)展現(xiàn)得淋漓盡致，使馬蘭花的形象更加豐滿、生動(dòng)、真實(shí)。同時(shí)，三次流淚貫穿馬蘭花與丈夫之間矛盾沖突產(chǎn)生和化解的過程，也層層揭示出小說對(duì)人們善良和誠(chéng)信的贊美。情節(jié)的鑒賞和探究分析情節(jié)作用(一)掌握必備知識(shí)明確小說各種情節(jié)的作用1.開頭的類型及作用2.中間情節(jié)的作用3.結(jié)尾的類型及作用類型作用出人意料的結(jié)尾①結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結(jié)尾①主題上，能更好地深化主題。②表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格。③此種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，喜劇性的結(jié)局能給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的統(tǒng)一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)尾留下空白，給讀者留有無窮回味的余地。(二)規(guī)范答題步驟1.思考角度小說情節(jié)主要有兩個(gè)方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，交代或突出環(huán)境，給讀者以某種感受；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆，為后面情節(jié)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。因此，解答情節(jié)作用類題目可以從以下角度思考：內(nèi)容方面對(duì)環(huán)境的作用交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對(duì)人物的作用塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)方面照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)2.答題步驟情節(jié)作用題答題兩步驟第一步：通讀全文，確定位置。找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用。第二步：確定角度，找出對(duì)應(yīng)。解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容分析。閱讀下面的文字，完成(1)～(6)題。古渡頭葉紫①太陽(yáng)漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。②破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。③我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”④“唔，”我放下包袱，“是的。”⑤“那么，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ?。⑥“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”⑦“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”⑧我不由得暗自吃了一驚。⑨他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來的呀？”eq\o(○,\s\up1(10))“從軍隊(duì)里回來?！眅q\o(○,\s\up1(11))“軍隊(duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”eq\o(○,\s\up1(12))“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的。我媽病了?！眅q\o(○,\s\up1(13))“唔！……”eq\o(○,\s\up1(14))兩個(gè)人都沉默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。eq\o(○,\s\up1(15))夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：eq\o(○,\s\up1(16))“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”eq\o(○,\s\up1(17))“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣的危險(xiǎn)嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧。”eq\o(○,\s\up1(18))他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。eq\o(○,\s\up1(19))當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。eq\o(○,\s\up1(20))“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的。這湖上有多少歹人??！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……”eq\o(○,\s\up1(21))“他們呢？”eq\o(○,\s\up1(22))“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個(gè)喪天良的事情嗎？……eq\o(○,\s\up1(23))“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了。可是，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒?，小伙子，我得有錢呀！eq\o(○,\s\up1(24))“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……eq\o(○,\s\up1(25))“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……eq\o(○,\s\up1(26))“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識(shí)我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”eq\o(○,\s\up1(27))他逐漸地說得悲哀起來。終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。eq\o(○,\s\up1(28))外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。eq\o(○,\s\up1(29))可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。eq\o(○,\s\up1(30))我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他。eq\o(○,\s\up1(31))“有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”eq\o(○,\s\up1(32))離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……(有刪改)5．鑒賞情節(jié)手法(1)(2021新編，5分)下列對(duì)作品有關(guān)情節(jié)的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()A．作品敘述了“我”尋渡船、住渡船、乘渡船過程中的見聞和感受，反映了動(dòng)蕩不安的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的深切同情。B．開頭一、二段的描寫，突出了“幽靜”的環(huán)境特點(diǎn)，營(yíng)造了蒼涼寂寥的氣氛，為渡夫出場(chǎng)作鋪墊，暗示了普通百姓的苦難生活。C．渡夫沒有讓“我”回到岸上去，而是讓“我”在他船里過一宵。這一情節(jié)的設(shè)置，是為了突出“我”的年輕無知和渡夫的善良。D．“我”和渡夫睡前交談這一情節(jié)，作者用插敘的方式講述了渡夫兒子——桂兒被北佬抓做伕子的事情，表明渡夫?qū)娙说脑鲪簯B(tài)度。E．前半部分渡夫說“有錢就命都不要了嗎？”，而后半部分渡夫卻說“我得找錢”，作者運(yùn)用前后呼應(yīng)的情節(jié)手法，來表現(xiàn)渡夫前后矛盾的復(fù)雜心理。答案：AD解析：本題考查分析概括小說的情節(jié)。A項(xiàng)是對(duì)小說全文情節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)的概括。全文情節(jié)概括要按照線索分析事件，概括出事件的要點(diǎn)。本文的線索是尋船、住船、乘船，在這個(gè)過程中表現(xiàn)了渡夫的苦難人生和曠達(dá)胸懷。分析正確。B項(xiàng)是對(duì)情節(jié)與人物、環(huán)境、主旨關(guān)系的分析。選項(xiàng)中“突出了‘幽靜’的環(huán)境特點(diǎn)”不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“突出了‘凌亂、破爛’的環(huán)境特點(diǎn)”。C項(xiàng)是對(duì)某一情節(jié)作用的分析。“突出‘我’的年輕無知”分析錯(cuò)誤。渡夫收留“我”是因?yàn)楸弧拔摇钡男⑿拇騽?dòng)，讓他想起了自己的孩子。此處屬于過度解讀。D項(xiàng)是對(duì)插敘的分析。選項(xiàng)中“對(duì)軍人的憎惡態(tài)度”欠妥。E項(xiàng)是對(duì)情節(jié)手法的鑒賞?！扒昂竺艿膹?fù)雜心理”有誤，應(yīng)該是“善良、倔強(qiáng)，與悲慘命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)性格”。前后呼應(yīng)是小說中常用的情節(jié)手法，往往是前后同寫一件事物，構(gòu)成呼應(yīng)關(guān)系，刻畫人物，深化主題。(2)(經(jīng)典題，6分)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：①以第一人稱“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信。②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣。③多用對(duì)話形式，讓渡夫自述經(jīng)歷，使敘事更加集中。④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可)解析：本題考查分析行文構(gòu)思的妙處。解答本題應(yīng)綜合全文來看。我們不難發(fā)現(xiàn)文章主要以“我”為敘述視角，以“錢”為話題引入，用簡(jiǎn)短的對(duì)話等形式敘述了一個(gè)凄慘的故事，真實(shí)可信，引人入勝，集中敘事，且使文章充滿詩(shī)意美。(3)(2021新編，5分)作品是用第幾人稱敘述故事的？這種敘述方法有什么效果？答案：本文是用第一人稱敘述的。(1分)效果：①使故事真實(shí)可信，情節(jié)的敘述雜而不亂，拉近了與讀者的距離。②使讀者感到親切自然，第一人稱能自由地表達(dá)出作者對(duì)渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情。③給人以真實(shí)生動(dòng)之感，說服力強(qiáng)，引發(fā)讀者思考。(每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可)解析：本題考查鑒賞小說的敘述角度。本文采用第一人稱的敘述角度，敘述自己一段平凡而特殊的人生經(jīng)歷。“我”不是主人公，卻是重要人物，是渡夫人生經(jīng)歷的間接見證者，是那個(gè)時(shí)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的見證者?；卮鸫祟}，要從使情節(jié)雜而不亂、拉近了讀者的距離、抒發(fā)情感、增強(qiáng)真實(shí)性等角度來回答。(4)(2021新編，6分)作者在敘述“我”渡湖的過程中，借渡夫之口訴說他的兒子被抓走、兒媳改嫁的情節(jié)，采用了怎樣的敘述方式？有何作用？答案：采用了插敘的方式。作用：①使小說情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，使渡夫獨(dú)自一人守船擺渡的故事更加合情合理。②照應(yīng)前文渡夫凄苦的生活境況和辛苦的擺渡生活，為下文渡夫說要努力掙錢的情節(jié)作鋪墊。③使渡夫的形象更加豐滿、真實(shí)，表明他有沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理包袱，是個(gè)苦難深重的人，但又不失人生的曠達(dá)。④拓寬了渡夫的人生經(jīng)歷，使小說的內(nèi)容更加豐富；表現(xiàn)了渡夫的苦難生活，使主題更加沉重和深刻。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可)解析：本題考查鑒賞小說的敘述方式。題目考查了插敘的敘述方式，需要分析鑒賞插敘對(duì)情節(jié)的作用，可從多個(gè)角度分析作答。從情節(jié)結(jié)構(gòu)本身分析，插敘的內(nèi)容可使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，如“兒子被抓走、兒媳改嫁”的情節(jié)，就表明渡夫獨(dú)自守船、孤獨(dú)生活的合理性。從前后照應(yīng)的角度分析，插敘的內(nèi)容一般會(huì)照應(yīng)前文，為后文作鋪墊，小說開頭描寫渡夫貧窮凄苦的生活狀態(tài)，插敘部分的內(nèi)容就是他這種生活的根源，照應(yīng)了前文；插敘中有兒媳改嫁、帶走孫子，以及等他有了錢才把孫子送回來的表述，為后文渡夫努力掙錢的言行作鋪墊。從對(duì)人物形象塑造的角度分析，某一故事情節(jié)，可以增加形象特征的多元性，使人物形象更立體，更豐滿、真實(shí)。從小說的前半部分可以看出渡夫勤勞善良的形象特點(diǎn)，而插敘部分讓讀者看到他勤勞善良背后的苦難，讓這種勤勞善良更具質(zhì)感，更有立體效果。同時(shí)，插敘部分還讓讀者看到他對(duì)待苦難的曠達(dá)態(tài)度，人物形象一下子豐滿起來了。從對(duì)內(nèi)容和主題的作用角度分析，插敘能夠豐富內(nèi)容，深化主題。小說插敘部分補(bǔ)充了渡夫人生經(jīng)歷中苦難最深的一面，豐富了小說內(nèi)容，有力地批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，從而深化了主題。6．探究情節(jié)意蘊(yùn)(5)(經(jīng)典題，8分)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。答案：①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味。(2分)②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度。(2分)③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯出他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿。(2分)④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。(2分)解析：本題考查分析小說結(jié)尾的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。小說的結(jié)尾寧?kù)o且富有詩(shī)意，分析藝術(shù)效果要考慮在結(jié)構(gòu)安排、刻畫人物形象和表達(dá)主題方面的作用。作者以渡夫的任情高歌結(jié)尾，與前文渡夫悲哀地痛哭形成對(duì)比，在結(jié)構(gòu)上，就有一種突轉(zhuǎn)的戲劇性效果；在人物刻畫上，就使得小說人物——渡夫的形象更加豐滿，充分體現(xiàn)了他灑脫的一面；在主題上，通過對(duì)比表達(dá)了渡夫?qū)ψ杂擅篮蒙畹淖非笈c向往。7．探究情節(jié)發(fā)展方向(6)(2021新編，6分)渡夫被北佬抓走的兒子還能回來嗎？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā４鸢福?示例一)渡夫的兒子會(huì)回來。理由：①渡夫的兒子之所以被抓走，是因?yàn)楸崩写蛄藬≌?，部?duì)需要人，所以等戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，就會(huì)放回渡夫的兒子。(2分)②小說中并沒有說渡夫的兒子戰(zhàn)死或病死，所以他有回來的可能性。(2分)③渡夫的兒子有年邁的父親、妻子和未成年的兒子為牽掛，因此他會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)回來。(2分)(示例二)渡夫的兒子不會(huì)回來。理由：①小說中寫北佬抓走渡夫的兒子時(shí)，態(tài)度十分粗暴，這說明北佬軍紀(jì)十分嚴(yán)酷，不近人情，因此不會(huì)放渡夫的兒子回家。(2分)②渡夫說自己已經(jīng)等了兒子很多年，而兒子一直沒有音訊，他的兒子很有可能已經(jīng)死在戰(zhàn)場(chǎng)上了。(2分)③當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)亂年代，到處戰(zhàn)火紛飛，即便渡夫的兒子逃出北佬軍隊(duì)，也可能在返鄉(xiāng)途中遭遇不測(cè)，所以渡夫的兒子回來的可能性幾乎為零。(2分)解析：本題考查探究小說情節(jié)發(fā)展的方向。設(shè)題靈活，答案開放。答“會(huì)回來”或“不會(huì)回來”均可，須言之成理。分析理由時(shí)，要結(jié)合小說已有的內(nèi)容，并聯(lián)系小說的背景合理想象。認(rèn)為渡夫的兒子會(huì)回來，可從以下角度分析：從小說的情節(jié)來看，北佬抓走渡夫的兒子是因?yàn)榇蛄藬≌?，需要人來擴(kuò)充軍隊(duì)，所以戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他們沒有理由不讓渡夫的兒子回去；況且小說中只是說渡夫的兒子被抓走，沒有提及他的生死，渡夫的兒子有活著的可能，就有回來的可能；從人情方面來看，家中有父親、妻子、孩子，這些人都是他的至親，是他的牽掛，所以他應(yīng)該會(huì)想方設(shè)法地回來。認(rèn)為渡夫的兒子不會(huì)回來，可從以下角度分析：從小說的情節(jié)來看，北佬不顧渡夫和他兒子的反抗強(qiáng)硬地抓走了渡夫的兒子，對(duì)于反抗者，北佬就用拳頭來制服，這一情節(jié)暗示了北佬的殘忍，因此渡夫的兒子進(jìn)了這樣的軍隊(duì)，回來的可能性會(huì)很??；而且，渡夫跟“我”說他已經(jīng)等了兒子很多年了，兒子卻沒有回來，這一情節(jié)暗示了渡夫的兒子最終不會(huì)回來；從社會(huì)背景來看，當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)亂年代，渡夫的兒子即便不死于戰(zhàn)爭(zhēng)，也有可能死于饑餓或疾病，因此渡夫的兒子活著的可能性很小，回來的可能性就更小了。A組(鞏固提升)一、閱讀下面的文字，完成1～4題。一只羊的冬季紀(jì)東方大風(fēng)刮了七天，大雪下了七夜。戰(zhàn)備公路邊三四米深的大溝平了，不但平了，連公路上也積了半米厚的雪。暴風(fēng)雪把路封了，阿拉嘠哨所成了名副其實(shí)的“孤軍”前沿。大清早一起床，王平均連長(zhǎng)召集司務(wù)長(zhǎng)、給養(yǎng)員、炊事班長(zhǎng)開會(huì)，討論一連人的吃飯問題。司務(wù)長(zhǎng)愁眉苦臉抖摟所有的家底：米夠吃一天，菜窖里還有三個(gè)大蘿卜，一棵瘦白菜。全連已經(jīng)吃了五天的鹽水煮飯，今天山下再送不上來給養(yǎng)，戰(zhàn)士們就要餓肚子了。山對(duì)面，不足200米直線距離就是另一個(gè)國(guó)家的哨所。邊境，前沿，戰(zhàn)備緊張，難道真的要讓我們的戰(zhàn)士餓著肚子去站崗嗎？王連長(zhǎng)急得滿腦門子汗，在屋里轉(zhuǎn)了三個(gè)圈，忽地甩脫披著的皮大衣，下定決心，扔掉手里的煙，說：“不行，我?guī)б话嘞律?。背也得背給背上來?！彼緞?wù)長(zhǎng)紅了眼圈：“這事責(zé)任在我，沒有在暴風(fēng)雪來之前安排好，我去?！币话嚅L(zhǎng)騰地站起來：“這條路我最熟，還是我?guī)巳?。連長(zhǎng)你要指揮戰(zhàn)備，不能離開?！遍T忽地開了，寒風(fēng)追逐著雪花，低吼著撲向地面，打了個(gè)旋。一個(gè)小戰(zhàn)士闖進(jìn)來，報(bào)告都沒有打，結(jié)結(jié)巴巴地說：“連長(zhǎng)，連……長(zhǎng)，后院，后院?！薄坝星闆r！”連長(zhǎng)順手掏出了手槍，一班長(zhǎng)伸手去摸墻架上的沖鋒槍。小戰(zhàn)士更急了。“不是，不是，敵人，是……”轉(zhuǎn)眼工夫，剛才愁眉苦臉的一屋子人迅速集合，成戰(zhàn)斗隊(duì)形把后院包圍得水泄不通。一只羊躺在后院的柵欄門前，可能是凍的，也可能有傷，已經(jīng)奄奄一息，無助的大眼睛睜開又閉上，連呻吟的力氣都沒有了。營(yíng)房后面就是山，山上經(jīng)常有老百姓放羊，國(guó)境那邊的這邊的都有。羊是吃草的，羊吃草不分國(guó)境，哪邊的草都可以吃飽肚子。昨天晚上的風(fēng)太大了，估計(jì)是風(fēng)雪中羊跑迷糊了，從山上摔下來。連長(zhǎng)松了口氣，搖搖頭，把手槍插回槍套：“嗨，一只羊?！币话嚅L(zhǎng)如釋重負(fù)地關(guān)上槍機(jī)：“嗨，一只羊?！彼緞?wù)長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗨，一只羊?！睂?duì)呀，一只羊！大家的眼刷地都亮了，亮得紅彤彤的，好像把山上的雪都照亮了。一只羊啊。一只無主的羊?？纯撮T腳奄奄一息的羊，大伙看司務(wù)長(zhǎng)，司務(wù)長(zhǎng)看一班長(zhǎng)，一班長(zhǎng)又看看連長(zhǎng)。連長(zhǎng)說：“先把它弄到炊事班，其余人回連部?！边B部繼續(xù)開會(huì)。戰(zhàn)士們也在開會(huì)。話題自然離不開羊。有的說，當(dāng)然是殺了燉一鍋，全連美美地吃一頓，留著羊頭和骨頭，熬成老湯，吃上三天五天沒有問題。有的說，不能隨便吃老百姓的東西。不能違反群眾紀(jì)律，尤其是邊境，鬧不好會(huì)引起國(guó)際糾紛。對(duì)方馬上反駁，現(xiàn)在牧民有的是羊，不在乎少一只兩只。再說，咱們自己不說，吃到肚子里誰(shuí)知道？不要假積極。雙方爭(zhēng)得氣呼呼，但又誰(shuí)也不能說服誰(shuí)。想吃肉的似乎已經(jīng)聞到了伙房里羊肉的香味。怕犯紀(jì)律，把臉貼在窗戶上，悄悄把玻璃上的凍雪畫出一只羊的樣子。晚上開飯的時(shí)候，還是米飯鹽水蘿卜。那只羊沒有成為晚飯，而是在灶房里溜達(dá)，嘴里叼著連里僅存的細(xì)菜——半棵瘦白菜，沒有菜心只有菜幫的當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的小白菜。據(jù)說，連長(zhǎng)派通訊員、衛(wèi)生員給羊當(dāng)“保鏢”，擋住了炊事班長(zhǎng)舉起的菜刀。半棵白菜也是連長(zhǎng)特批的。司務(wù)長(zhǎng)心疼得差點(diǎn)和連長(zhǎng)吵起來，那是他給連長(zhǎng)留的最后的一點(diǎn)特殊“伙食”。王連長(zhǎng)的胃病犯了，吃蘿卜吃得直吐酸水兒。據(jù)通訊員說，連長(zhǎng)一夜沒睡，打了十幾個(gè)電話。最后一個(gè)電話沒有說完就斷了，大雪結(jié)成的冰凌把電話線壓斷了。第二天，雪停了，一班長(zhǎng)集合隊(duì)伍準(zhǔn)備下山背糧。臨出發(fā)的時(shí)候，一幅場(chǎng)景讓他目瞪口呆：最少有兩三百只的羊群爭(zhēng)先恐后地涌來，密密麻麻的羊蹄印在雪地里踩出了一條瓷瓷實(shí)實(shí)的“天路”，后面是旗里擁軍模范烏日格愣大叔趕著爬犁，爬犁上是糧食、凍羊肉。麻袋最下面，還有一口袋包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的過年都難得的細(xì)菜——真真正正的內(nèi)地大白菜。那只羊一直養(yǎng)在連隊(duì)，烏日格愣大叔說不是他家的羊，一冬天也沒有人來認(rèn)領(lǐng)。一只羊溫暖了我們整整一個(gè)冬天。直到我復(fù)員下山，那只羊還在山上。(有刪改)1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說敘述了阿拉嘎哨所的軍人在大雪封山、給養(yǎng)缺乏時(shí)發(fā)生的故事，塑造了一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、思想紀(jì)律性強(qiáng)的連長(zhǎng)形象。B．“寒風(fēng)追逐著雪花，低吼著撲向地面，打了個(gè)旋”一句，運(yùn)用比擬的修辭手法，形象地描繪出風(fēng)雪交加的惡劣氣候，渲染了氣氛。C．小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。在發(fā)現(xiàn)是一只羊誤入后院的情節(jié)中，運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了連長(zhǎng)等人的心理。D．戰(zhàn)士們就“殺羊飽吃一頓”的問題展開了激烈的爭(zhēng)論，這一情節(jié)展現(xiàn)了戰(zhàn)士們不同的性格，也表達(dá)了作者對(duì)想殺羊吃肉的戰(zhàn)士的批判。2．(2021新編，4分)小說圍繞“一只羊”構(gòu)思行文，請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括相關(guān)情節(jié)。3．(2018四川四市聯(lián)考，5分)小說最后一段有何作用？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。4．(2021新編，8分)小說第十二段畫線部分寫雪地里突然出現(xiàn)一只羊的情節(jié)，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勥@樣設(shè)置是否合理。B組(沖刺滿分)二、閱讀下面的文字，完成5～8題。冬天和春天康志剛老何和那個(gè)八歲的小孩子成了一對(duì)兒好朋友。小孩子背個(gè)鼓囊囊的大書包，每天下午五點(diǎn)多鐘，都要從這里路過，瞅上老何幾眼就匆匆走開了。老何覺得這孩子有意思，這天，他站在路邊，兩手背在身后，問他，嘿，小家伙，你哪村的呀？小男孩停下來，漆黑的眼珠子滴溜兒轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，反問老何，先說你是哪村的吧。老何就故意逗他，我問你哩！你先說，你是大人！好，我是這村的，你哩？你說這村的，我怎么沒見過？小孩子將一根手指抵住嘴唇，目光盯在老何臉上，盯得很深。老何笑著反問小孩子，說你吧，你哪村的？小孩子說，俺也是這村的！老何又故意沉起臉，說，哦，那你放學(xué)為啥不回家呀，跑這么遠(yuǎn)？那孩子嘴角綻出一縷淺笑，踮起腳，伸手朝西一指，說，喏，那是俺家養(yǎng)雞場(chǎng)。老何朝西邊眺望。目光所及，橫幾排低矮的屋舍，旁邊戳幾間紅磚房，都隱在齊腰高的玉米地里。如今許多人家就在自家大田里建養(yǎng)殖場(chǎng)，養(yǎng)雞養(yǎng)鴨養(yǎng)豬，也有蓋家具廠、板材廠的，一家子吃住就在廠里。老何喜歡傍晚來村西遛彎兒，就因?yàn)檫@里還是大片大片的莊稼地，相對(duì)清靜一些。自從和小孩子相識(shí)后，老何早上也來村西遛彎兒了。他對(duì)老伴兒說，村西真是個(gè)好地方，對(duì)了，還有一個(gè)小孩子哩，他每天上學(xué)都從那兒過，嘿，像咱小孫子。老伴笑話他是想孫子想瘋了，見到小孩子就說像自己孫子。老何撇撇嘴，想說什么，又把嘴緊緊抿住了。一個(gè)小孩子怎么對(duì)他有這么大吸引力呢？老何似明白，又不明白。晚上，老何接到了兒子進(jìn)生的電話。天涼快啦，想接他和老伴兒去城里住幾天。他和老伴兒非常高興，比什么都高興。沒過幾天，老何和老伴兒就從城里回來了。一進(jìn)屋門，老何一甩手，就將那只鼓鼓囊囊的大皮包扔到了沙發(fā)上。真不該去！他發(fā)狠地說著，一歪屁股坐在另一只沙發(fā)上。呸，咱賤——老伴兒倚住床沿兒，兩手按住胸口張大嘴喘粗氣。從村北的公路上走回來，她有些累了。你，你值當(dāng)發(fā)那么大火呀？咱就，就當(dāng)沒這個(gè)兒子！又說，都是進(jìn)生做不了大梅的主唄！純粹一個(gè)窩囊廢！老何狠狠地罵，又深深地吐出一口氣，鼻頭漲紅得像酒糟鼻子。老伴兒說，也怪你唄。老何問，怎么怪我？老伴兒說，也許人家大梅不是故意的。老何想不到老伴兒替兒媳開脫，說，怎么不是故意的呢？是呀，怎么就不是故意的？大梅明知道他每天早晨起來要上廁所，可她偏要搶先兒，而且進(jìn)去老半天不出來。連著好幾天都這樣，還不是故意的？看著太陽(yáng)西沉，老何背著手，又溜溜達(dá)達(dá)來到村西。那個(gè)孩子又朝他走來。哈，放學(xué)啦！他笑呵呵地朝他招招手。小孩子問老何，爺爺，城里好不好呀？老何點(diǎn)點(diǎn)頭，說，好，城里非常好！忽然，孩子仰起頭，眨眨眼睛，說，爺爺，我要去城里上學(xué)啦！老何一怔，隨即就點(diǎn)點(diǎn)頭，說，哎呀，好，好哇，城里好。然而，孩子眼里的光又馬上熄了，低下頭喃喃道，我，我媽和我爸離婚了。我媽要去城里做生意，我們就不回來啦。老何呆在那兒，怎么回事呀，才十來天。他想問孩子，但又止住了。他不想再往孩子的傷口上撒鹽！再說，還用他問呀？村里哪年沒有幾個(gè)離婚的。原因嘛，都大同小異。就扯起臉肌故意笑笑，說，那爺爺再進(jìn)城的時(shí)候，咱們還能見面，是吧？小孩子一下高興起來，拉住老何的手，說，爺爺，那我和媽媽一定去看你。又問老何，爺爺，你什么時(shí)候去城里？冬天吧，冬天！老何脫口而出，另一雙黑亮的眼睛又開始在他腦海里晃動(dòng)，像從前小河里的小蝌蚪，又像天上的小星星。他的心又被這雙眼睛攪亂了。爺爺，我問你，為啥要有冬天和春天呢？小孩子忽然向他提出個(gè)問題。老何沒有正面回答，一雙大手，將孩子的腦袋幾乎整個(gè)蓋住了，撫摸著說，爺爺先給你打個(gè)比方吧。四季就像人，春天就是小孩子，就像你；夏天呢，就是青年人，就像你的大哥哥大姐姐們；秋天就像你爸爸媽媽——孩子覺得有趣，咧開嘴呵呵地笑起來，又問，爺爺，你還沒說呢，冬天是什么？冬天嘛，冬天就是老年人。就像我！老何伸出一根指頭，指指自己肥大的鼻頭。孩子晃著腦袋笑，這次是咯咯的大笑，早忘記老何其實(shí)還沒回答他的問題，大聲嚷道，哎呀，冬天就是老爺爺，老爺爺就是冬天。再往后呢，再往后是什么？再往后又是春天，又是小孩子！老何伸手在空中畫個(gè)大圓圈，最后手指落在了孩子的鼻尖上，你就是春天，春天就是你！哎呀，我明白啦，冬天就是迎接我們小孩子的，是不是呀爺爺？為了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，孩子高興地拍起小巴掌，鼓鼓囊囊的書包也跟著亂晃。沒錯(cuò)，冬天就是迎接春天的，春天就是小孩子！回到家，老何湊近老伴兒，瞇起一只眼問，老婆子，我來考你，冬天是什么呀？老伴兒沒好氣地翻他一眼說，冬天就是冬天唄。哼，吃飽撐的，問這個(gè)！老何哈哈地笑了，用手一指老伴兒，嘿，錯(cuò)了吧？冬天就是你和我，就是咱倆，老頭老太太！老伴兒倒覺得有趣了，眨巴眨巴眼睛，問他，春天呢，你說春天是什么？唔，春天就是春天唄。老伴兒嗔道，哼，死老頭子！春天到底是個(gè)什么？老何兩只大手用力一拍，笑得更響了，但沒有回答老伴兒，故意賣關(guān)子，說，冬天就是迎接春天的——哼，你個(gè)死老頭子！老伴兒不明白老何為什么這么開心，和上午哪像一個(gè)人？也不再關(guān)心春天是什么，認(rèn)為老何逗她玩呢。然而，腦子里卻跳出一雙眼睛，那眼睛像天上亮晶晶的星星，又似從前小河里游動(dòng)的小蝌蚪。耳邊呢，也響起那個(gè)稚嫩的聲音，奶奶，奶奶——她的心就顫動(dòng)了一下。于是打定主意，冬天還要和老何去城里住幾天，不光是為了看小孫子，她要讓大梅輕松幾天。兩口子都上班，平時(shí)忙得要命，她幫他們收拾收拾家務(wù)、做做飯，當(dāng)然，還要給兒子多帶點(diǎn)西瓜醬。(有刪改)5．下列對(duì)小說內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A．面對(duì)老何的詢問，小孩子的反問表明他對(duì)陌生人有著強(qiáng)烈的興趣和好奇心。B．小說倒敘老何在城里待了幾天后氣鼓鼓回來的情節(jié)，簡(jiǎn)單交代了兒媳是故意跟老何作對(duì)。C．老何和老伴兒都理解了冬天和春天的含義，雖未商量，但就開春進(jìn)城看望兒子一家已達(dá)成共識(shí)。D．文中兩次提及像“小蝌蚪”“星星”的眼睛，表現(xiàn)了兩位老人對(duì)孫子的思念和疼愛。6.（2021新編，3分）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭寫老何和小孩子成了一對(duì)好朋友，設(shè)置懸念，以引發(fā)讀者思考和閱讀的興趣。B.文中畫橫線的句子表現(xiàn)了老何對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，這照應(yīng)了后文中他對(duì)城市生活的不適應(yīng)。C.“沒錯(cuò)，冬天就是迎接春天的，春天就是小孩子”一句運(yùn)用比擬的修辭手法，表明老何有較強(qiáng)的傳統(tǒng)觀念。D.小說主要運(yùn)用動(dòng)作、對(duì)話、心理等描寫手法刻畫人物，語(yǔ)言自然，讀來親切真實(shí)。 7．作品中小孩提及父母離婚，老何有所觸動(dòng)。這一情節(jié)能否刪去？請(qǐng)加以說明。8．(2018北京東城二模，4分)根據(jù)小說內(nèi)容，概括老何這一人物形象的特點(diǎn)。【2020年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成10~13題。（20分）雪[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個(gè)月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時(shí)安定下來了。漸漸地，她有點(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個(gè)兒子，如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí)，她會(huì)拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時(shí)候的事呢？水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩枺骸拔?，怎么樣？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會(huì)的嗎？”冬天到來之后，陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來?！坝H愛的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場(chǎng)上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重?？偟膩碚f，傷快要養(yǎng)好啦?！薄鞍职?，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就會(huì)看到：我好像正在推開小門，走進(jìn)花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠(yuǎn)的祖國(guó)的海岸……》。門上的鈴還響嗎？我走的時(shí)候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國(guó)家，也在保衛(wèi)這個(gè)國(guó)家里的每一個(gè)角落，包括我們家的花園小屋。“我出院后，會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過最好別等?！彼尖?，或許就在這兩天內(nèi)，這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請(qǐng)來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴。老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上，她點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時(shí)，整個(gè)房子都充滿了音樂聲。還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_(dá)小城的。就在車站，中尉從認(rèn)識(shí)的站長(zhǎng)那兒了解到，父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長(zhǎng)建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會(huì)，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長(zhǎng)看著他的背影，搖了搖頭。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動(dòng)了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿?huì)是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語(yǔ)道。不知是誰(shuí)小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人。“進(jìn)屋吧，別在這站著?！迸溯p輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_(tái)階的時(shí)候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關(guān)系。請(qǐng)您別拘束。很快就會(huì)過去的?！彼M(jìn)了屋子。整個(gè)晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實(shí)可靠的夢(mèng)境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過身，對(duì)波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您。”“也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦?！睅滋熘?，彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗淼男拧！拔耶?dāng)然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫?qū)懙?，“可是我不想在家里?duì)您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦海里。當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝，我就知道，您是會(huì)讓我的一生發(fā)生改變的人。可我當(dāng)時(shí)不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠(yuǎn)失去了您。不過，生活看來對(duì)我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，那它當(dāng)然是屬于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點(diǎn)呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943年（有刪改）1．賞析文中畫線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。2．簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象。3．作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？4．鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析?？键c(diǎn)過關(guān)1.答案：D解析：本題考查分析和鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色。A項(xiàng)，主要對(duì)小說的環(huán)境、人物、中心事件進(jìn)行了概括說明，小說第一、二段交代了事件發(fā)生的環(huán)境——“大雪下了七夜”“連公路上也積了半米厚的雪。暴風(fēng)雪把路封了”。第二、三段交代了主要問題——給養(yǎng)缺乏：“阿拉嘠哨所成了名副其實(shí)的‘孤軍’前沿”“討論一連人的吃飯問題”。后文圍繞開篇前三段介紹的背景展開，刻畫了連長(zhǎng)、司務(wù)長(zhǎng)等人物形象，在這一群軍人中，作者著力刻畫了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、思想堅(jiān)定、紀(jì)律性強(qiáng)的連長(zhǎng)形象。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，“追逐”“低吼”兩個(gè)詞語(yǔ)說明風(fēng)大天寒，賦予無情的風(fēng)雪以人的動(dòng)作和情態(tài)，運(yùn)用了比擬修辭手法中的擬人，將“寒風(fēng)”進(jìn)行人格化處理，突出了氣候的惡劣，并對(duì)當(dāng)時(shí)焦急、緊張、冷寂的氣氛起到了渲染作用。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，細(xì)節(jié)描寫包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。“連長(zhǎng)松了口氣，搖搖頭，把手槍插回槍套：‘嗨，一只羊?！币痪鋸募?xì)處著筆，對(duì)連長(zhǎng)的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行了描寫，表現(xiàn)了連長(zhǎng)機(jī)警、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以及發(fā)現(xiàn)沒有險(xiǎn)情后的輕松?！皩?duì)呀，一只羊！大家的眼刷地都亮了”是對(duì)戰(zhàn)士們身陷困境而意外發(fā)現(xiàn)一只羊時(shí)的神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們看到希望后的欣喜。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，小說為了在矛盾中表現(xiàn)人物形象，設(shè)置了“是否殺羊飽餐一頓”的爭(zhēng)論情節(jié)，這一情節(jié)主要是為了通過戰(zhàn)士們?cè)谶@一問題上的分歧，寫出戰(zhàn)士們對(duì)如何處理羊的思想認(rèn)識(shí)的不同，對(duì)表現(xiàn)連長(zhǎng)的形象起襯托作用。而不是表達(dá)作者對(duì)想殺羊吃肉的戰(zhàn)士的批判。故答案為D項(xiàng)。2.答案：①開端：大雪封山連隊(duì)斷糧時(shí)，在后院發(fā)現(xiàn)一只羊。②發(fā)展：戰(zhàn)士討論處理無主羊，連長(zhǎng)派人保護(hù)那只羊。③高潮：群眾用羊群送來食物，解決斷糧問題。④結(jié)局：連隊(duì)一直養(yǎng)著那只羊。(每點(diǎn)1分)解析：本題考查概括小說情節(jié)。題干提醒我們圍繞“一只羊”來梳理情節(jié)，那么，可以從發(fā)現(xiàn)羊的先后過程來概括小說的主要內(nèi)容。另外，題干也暗示我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候，應(yīng)該有與“羊”有關(guān)的信息，這也是概括時(shí)的重點(diǎn)。小說的第一至七段是開端部分，交代了因?yàn)榇笱┓馍?，連隊(duì)斷糧；第八至二十五段是發(fā)展部分，敘述了發(fā)現(xiàn)一只無主羊，連隊(duì)為如何處置無主羊展開辯論，以及連長(zhǎng)如何保護(hù)無主羊的情節(jié)；第二十六段是小說的高潮部分，擁軍模范烏日格愣大叔帶著一群羊送來大量的給養(yǎng)。第二十七段是結(jié)尾部分，那只羊被連隊(duì)養(yǎng)了起來。3.答案：①交代了那只羊在連隊(duì)的命運(yùn)，使情節(jié)更加完整。(2分)②連隊(duì)一直養(yǎng)著那只羊，等著人們來認(rèn)領(lǐng)，表現(xiàn)了軍人們高尚的精神境界，深化了小說的主題。(3分)解析：本題考查分析小說情節(jié)的作用。情節(jié)的作用一般從以下幾個(gè)方面考慮。①情節(jié)本身：照應(yīng)、伏筆、鋪墊、推動(dòng)故事發(fā)展、引出下文等。②對(duì)刻畫人物的作用：特定的情節(jié)表現(xiàn)人物的性格、心理，發(fā)展的情節(jié)表現(xiàn)人物的情感變化，不同的情節(jié)表現(xiàn)人物性格的各個(gè)側(cè)面，使人物形象更加豐滿等。③表現(xiàn)主題的作用：情節(jié)可以蘊(yùn)含主題、暗示主題，結(jié)尾部分的情節(jié)還可以深化主題。小說最后一段從內(nèi)容上看，主要交代了那只羊的命運(yùn)——被連隊(duì)養(yǎng)起來，使得“一只羊”的故事結(jié)構(gòu)完整；從主題上看，連隊(duì)一直養(yǎng)著那只羊，表現(xiàn)了軍人美好的精神境界，使小說的主題更加突出。4.答案：雪地里突然出現(xiàn)一只羊的情節(jié)是合理的。①情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：根據(jù)后文“估計(jì)是風(fēng)雪中羊跑迷糊了，從山上摔下來”的交代可看出，這一情節(jié)符合