(李曉瑜)讓作文成為生命與公眾的言說(shuō)

PAGEPAGE10第十屆全國(guó)中小學(xué)教師論文大賽獲獎(jiǎng)作品讓作文成為生命與公眾的言說(shuō)作者：四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)第一小學(xué)李曉瑜獲獎(jiǎng)等級(jí)：一等獎(jiǎng)聯(lián)系電話內(nèi)容提要]當(dāng)前的學(xué)生作文平凡之極，瞎編亂造，無(wú)病呻吟，堆砌詞藻，硬栽頭尾……如此現(xiàn)象屢見不鮮，實(shí)在雷人。作文怎樣才能凸顯生命情懷，讓其成為生命的言說(shuō)？那就是要為學(xué)生搭建一個(gè)自由的書面交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)表意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“寫作是自我表達(dá)和與人交流”，是一種公眾的言說(shuō)。我在所任教班級(jí)掀起了一場(chǎng)作文革命，創(chuàng)建了每月一期的班級(jí)刊物《雛雁展翅》。目前我任教三年級(jí)，班級(jí)期刊《雛雁展翅》就已創(chuàng)辦13期，發(fā)表學(xué)生習(xí)作近600篇，已逾30萬(wàn)字，生均5000字以上。學(xué)生的習(xí)作興趣空前高漲，習(xí)作水平顯著提高。真是印證了潘新和教授的話：如果作文教學(xué)從一開始就不斷地強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)表欲，這對(duì)于他們寫作上的成材必將大有助益。學(xué)生通過(guò)文章的發(fā)表，源源不斷地獲得寫作的動(dòng)力和能源，寫作教育就將形成一種良性發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。正文：當(dāng)前作文教學(xué)對(duì)大多數(shù)教師而言，好一個(gè)“忙”字了得，這都是“應(yīng)試”惹的禍。為了應(yīng)付考試拿高分，教師們耗盡精力作面面俱到的作前指導(dǎo)，從主題確立、材料選擇、內(nèi)容安排、文字修飾、開頭結(jié)尾等方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，靈動(dòng)的作文已演變成了失去生命的“作業(yè)”。學(xué)生哪里還有“我手寫我口，童年談童心”的作文沖動(dòng)，封閉的不自由的寫作，將作文的本質(zhì)屬性和神秘的幸福色彩消磨殆盡，學(xué)生如行尸走肉般地被動(dòng)接受所謂的“作前指導(dǎo)”，習(xí)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口地完成教師的“作業(yè)”，目的只有一個(gè)，寫老師預(yù)設(shè)的好作文，寫應(yīng)付考試的高分作文?！白觥背鰜?lái)的“文”平凡之極，瞎編亂造，無(wú)病呻吟，堆砌詞藻，硬栽頭尾……如此現(xiàn)象屢見不鮮，實(shí)在雷人。什么是作文？迷途之中，管建剛老師的詮注讓我的心靈為之一震：作文就是情感、心靈、思想、生命、成長(zhǎng)，就是應(yīng)試突圍和人文價(jià)值的升騰，就是人的生命情懷的別樣凸顯。作文怎樣才能凸顯生命情懷，讓其成為生命的言說(shuō)？那就是要為學(xué)生搭建一個(gè)自由的書面交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)表意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“寫作是自我表達(dá)和與人交流”，是一種公眾的言說(shuō)。管老師認(rèn)為沒有讀者的寫作是沒有生命的寫作，于是他掀起了一場(chǎng)“作文教學(xué)革命”，創(chuàng)建了班級(jí)《評(píng)價(jià)周報(bào)》，讓學(xué)生作文最大限度地發(fā)表出來(lái)，不單是給老師看，給家長(zhǎng)看，更是給班上的伙伴看，給所有看到“周報(bào)”的人看的。自從有了這個(gè)精神交往的平臺(tái)，學(xué)生敞亮多思的心懷隨著心靈的涌動(dòng)、情感的噴發(fā)，飛出一個(gè)個(gè)帶著體溫的文字。管老師的“作文教學(xué)革命”如春風(fēng)拂面，喚醒了作文教學(xué)征途上茫然不知所措的我，隨著這縷春風(fēng)，我在所任教班級(jí)也掀起了一場(chǎng)作文革命，創(chuàng)建了每月一期的班級(jí)刊物《雛雁展翅》。目前我任教三年級(jí)，班級(jí)期刊《雛雁展翅》就已創(chuàng)辦13期，發(fā)表學(xué)生習(xí)作近600篇，已逾30萬(wàn)字，生均5000字以上。學(xué)生的習(xí)作興趣空前高漲，習(xí)作水平顯著提高。真是印證了潘新和教授的話：如果作文教學(xué)從一開始就不斷地強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)表欲，這對(duì)于他們寫作上的成材必將大有助益。學(xué)生通過(guò)文章的發(fā)表，源源不斷地獲得寫作的動(dòng)力和能源，寫作教育就將形成一種良性發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。我的“作文教學(xué)革命”不能依樣畫葫蘆，作文教學(xué)應(yīng)是“班本化”的，怎樣穿上合腳的鞋，走出一條不一樣的改革之路呢？前進(jìn)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴為我作證。班級(jí)期刊一定要讓每個(gè)孩子覺得這是自己的刊物，自己就是參與者，各自稍稍跳一跳就能在上面發(fā)表習(xí)作。每一個(gè)欄目即要讓孩子們愛讀，讀得懂，還能在讀中輕松獲得養(yǎng)料，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地成長(zhǎng)。合理的定位、定項(xiàng)，確保了《雛雁展翅》飛進(jìn)每一位孩子的心間。創(chuàng)辦《雛雁展翅》初期，我所任教年級(jí)為二年級(jí)，讓二年級(jí)的孩子發(fā)表長(zhǎng)篇大論是不現(xiàn)實(shí)的，發(fā)表的文章不在于是不是“范文”，在于激發(fā)孩子的表達(dá)欲望：寫好玩的事，寫新鮮玩意兒，寫內(nèi)心的感受，寫豐富的聯(lián)想……給孩子一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)孩子就是天生的演員。在錄稿時(shí)更要兼顧中后等生，他們不會(huì)謀篇布局，甚至有的句段言不達(dá)意，沒有像樣的篇章怎么辦？不用著急，只要孩子的寫作靈魂在，他的文章中或多或少會(huì)有那么幾句話能寫到讀者的心尖尖兒上，那我們就不妨設(shè)立一個(gè)“精彩片段”的欄目，為中后等生留一席之地，這一席之地往往就是夢(mèng)想起飛的地方。曾經(jīng)聽某位大師說(shuō)過(guò)：沒有哪位作家是老師教出來(lái)的，他們都是善讀善悟，愛上寫作后，邊讀邊悟悟出來(lái)的。《雛雁展翅》就應(yīng)該引導(dǎo)孩子愛上讀書，會(huì)讀書。由此，向同學(xué)推薦好書的欄目——“我愛讀書”誕生了，刊登讀書卡上精彩仿寫的欄目——“我會(huì)讀書”也應(yīng)運(yùn)而生了?！拔覑圩x書”不再由老師向孩子們推薦好書，讓孩子覺得是負(fù)擔(dān)，是任務(wù)，而是孩子們之間的讀書交流，推薦之中帶著天真的趣味，帶著滿心的驕傲，讀的人在內(nèi)心也有種不服輸?shù)膭艃海瑒e人看了我也要看，好朋友之間更是如此，似乎在尋找共同語(yǔ)言呢！舉之兩例：卿子鈺：我喜歡讀《晚安故事》，它告訴我什么樣的孩子最可愛，常常把我?guī)胩鹈赖膲?mèng)鄉(xiāng)。李仕勛：我最近在看《十萬(wàn)個(gè)為什么》，從書里了解到許多知識(shí)，當(dāng)我在生活中看到奇怪的現(xiàn)象，我就會(huì)去書中找答案?！拔視?huì)讀書”更是有趣，習(xí)作是從模仿開始是沒錯(cuò)的，孩子們的模仿才能是超乎想象的，有許多時(shí)候語(yǔ)出驚人，令人忍俊不禁。例如：劉柯佚讀《小故事大道理》原句：他希望能像別的小朋友那樣，經(jīng)常和爸爸媽媽在一起，去公園坐摩天輪，玩碰碰車，還有坐翻滾列車。仿寫：我希望能像別的小朋友那樣，經(jīng)常和爺爺奶奶在一起，去郊外看小兔，爬山坡，放風(fēng)箏……吳欣陽(yáng)讀《煮酒論英雄》原句：離開了許都，就像魚兒游進(jìn)了大海，鳥兒沖上了云霄，不再受到籠和網(wǎng)的羈絆了。仿寫：離開了學(xué)校，就像羊兒逃過(guò)了狼的追捕，蟲兒逃過(guò)了鳥的捕捉，不再受到狼和鳥的羈絆了。李尤讀《東施效顰》原句：東施本來(lái)就長(zhǎng)得難看，再加上如此裝模作樣，就更難看了。仿寫：李老師本來(lái)就長(zhǎng)得好看，再加上她能說(shuō)會(huì)道，就更有魅力了。愛上寫作，降低難度，低年級(jí)從句子開始。每個(gè)孩子都有一座寫作金礦，只要鑿開一條縫，孩子的文思就會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)到這里，我不得不提起我班的特色作業(yè)——讀書卡。此項(xiàng)作業(yè)于二年級(jí)下期開始指導(dǎo)學(xué)生填寫，每周一次，要求學(xué)生選本周所讀篇目中最有感觸的一文來(lái)精讀品悟，再填寫。這一作業(yè)成為每周的常規(guī)作業(yè)，從未間斷，學(xué)生的課外閱讀量不在話下，更重要的是讓學(xué)生知道了泛讀與精讀的區(qū)別，養(yǎng)成了邊讀邊悟的好習(xí)慣。讀書卡欄目根據(jù)年段不同有所調(diào)整，現(xiàn)附讀書卡兩張（因版面所限，表格格式有所改變）。低段讀書卡：書名文章題目與作者好詞佳句仿寫本周閱讀情況家長(zhǎng)簽字中高段讀書卡：書名文章題目與作者主要內(nèi)容好詞佳句仿寫讀后感想本周閱讀情況家長(zhǎng)簽字經(jīng)過(guò)這樣的醞釀，《雛雁展翅》的欄目主要有“我愛讀書”、“我會(huì)讀書”、“精彩片段”、“妙筆生花”。每一期根據(jù)情況靈活增減欄目，欄目見封面，封面也算是簡(jiǎn)潔的目錄。第一期的封面如下：第一期本期內(nèi)容：★我愛讀書★15位同學(xué)為你介紹好書★我會(huì)讀書★5位同學(xué)讀書卡上的精彩仿寫★精彩片段★★妙筆生花★·運(yùn)動(dòng)會(huì)··秋天··跟著華藝寫日記··雷鋒是誰(shuí)··小詩(shī)《我想》·雁江一小2016級(jí)2班《雛雁展翅》編輯部創(chuàng)辦班級(jí)期刊并不難，難的是將這一項(xiàng)工作堅(jiān)持不懈地做下去，這將是一個(gè)龐大的漸進(jìn)的操作系統(tǒng)，更難的是為孩子們的創(chuàng)作熱情保鮮，激勵(lì)并培養(yǎng)孩子的寫作意志。在這方面我的方法談不上妙，但還是行之有效的。1.選稿。學(xué)生的習(xí)作“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課外的自由寫作讓孩子的寫作才能得以淋漓盡致地發(fā)揮。而批閱課外的寫作，不在于改通改好，而在于選稿，一旦選中，一張“用稿通知單”便是促進(jìn)孩子修改的法寶。用稿通知單___________同學(xué)：祝賀你的文章《》被我班第（）期《雛雁展翅》錄用！文章被錄用顯示了你認(rèn)真的寫作態(tài)度和潛在的寫作才能，我們堅(jiān)信，只要你堅(jiān)持認(rèn)真寫作，一定會(huì)成為寫作高手。為了使你的文章更加精彩地出現(xiàn)在老師、同學(xué)、父母及一切可能看到這本期刊的讀者面前，請(qǐng)你再次認(rèn)真修改自己的文章，將你的作文才能展示得淋漓盡致。為了能使你的文章準(zhǔn)時(shí)與大家見面，請(qǐng)你務(wù)必于兩日內(nèi)將文字全部輸入電腦，并將文本發(fā)送到郵箱：415344011@。再次向你表示熱烈的祝賀！《雛雁展翅》編輯部年月日2.講評(píng)。對(duì)于錄用的稿子學(xué)生會(huì)盡己所能地進(jìn)行修改，那對(duì)于那些未被錄用的稿子怎么辦，那些孩子就停滯不前嗎？不是的，這些問題由講評(píng)來(lái)解決，即讓那些孩子輸?shù)每诜姆?，還讓其有所進(jìn)步。課外習(xí)作講評(píng)重于指導(dǎo)，從問題出發(fā)尋求解決問題的方法，以“病例集中”的方式出示，給孩子帶來(lái)視覺和思想上的沖擊，再教給必須的方法和技能，不求全盤接收，但求關(guān)注這個(gè)問題，以后寫作時(shí)想到別犯這個(gè)問題，修改時(shí)也想著有沒有這個(gè)問題，那辦法就會(huì)越來(lái)越多，技能就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。3.授予稱號(hào)。每期《雛雁展翅》出版發(fā)行之時(shí)，是孩子們最激動(dòng)的時(shí)刻，黑板上早已寫好“第X期寫作新苗”幾個(gè)耀眼的大字，凡是“妙筆生花”欄目下的作者，將由全班同學(xué)齊聲高呼他們的名字，然后一個(gè)個(gè)榮耀地走上講臺(tái)，隨著相機(jī)“咔嚓”一聲，他們綻放的笑臉留在了相機(jī)里，并連同本期作品永恒地呈現(xiàn)在我的QQ空間里，孩子們擁有轉(zhuǎn)載權(quán)。4.稱號(hào)升級(jí)。投稿、發(fā)表能夠喚醒學(xué)生的寫作欲、發(fā)表欲，但小學(xué)生對(duì)新鮮的事物感興趣，意志卻比較薄弱，如何讓他們饒有興趣、欲罷不能地寫下去，那就需要稱號(hào)升級(jí)。我的方法是：一個(gè)“寫作新苗”得一顆星；四顆星得一個(gè)月亮，擁有月亮之時(shí)，晉升為“寫作小能手”，此時(shí)可領(lǐng)取一張“用稿優(yōu)先卡”；四個(gè)月亮得一個(gè)太陽(yáng)，擁有太陽(yáng)之時(shí)榮升為“班級(jí)小作家”，并破格聘為“副編輯”，協(xié)助老師審稿，并在封面上刊登大名。這樣一來(lái)，孩子們?nèi)缤骐娔X游戲一般著了魔，寫作發(fā)表欲望源源不斷。寫作不僅僅是令人著迷的游戲，更是一種榮耀，是內(nèi)心的覺醒，是壓抑