青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿馮卯鎮(zhèn)明德小學(xué)田璐尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！今天，我研說(shuō)的教材是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。本冊(cè)教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，以解決問(wèn)題為框架，以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，以探索合作為主要學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值。今天我主要從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研說(shuō)。說(shuō)課標(biāo)是說(shuō)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材是說(shuō)教材的編寫特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及知識(shí)和技能的立體式整合；說(shuō)建議是說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。一說(shuō)課程目標(biāo)1、首先，我說(shuō)第一學(xué)段的課程目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，第一學(xué)段指的是1至3年級(jí)；課標(biāo)分別從“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”、“情感與態(tài)度”四個(gè)方面進(jìn)行闡述。其中，“知識(shí)與技能”目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：（1）經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算過(guò)程。（2）經(jīng)歷圖形的抽象過(guò)程；掌握?qǐng)D形與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（3）經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法?！皵?shù)學(xué)思考”目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：（1）發(fā)展數(shù)感及空間觀念。（2）能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。（3）提出簡(jiǎn)單的猜想，表達(dá)自己的想法。“問(wèn)題解決”目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。“情感與態(tài)度”目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：具有好奇心，能嘗試克服困難、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系并能尊重客觀事實(shí)。具有合作探究意識(shí)；堅(jiān)持真理、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。以學(xué)段目標(biāo)為藍(lán)本，又分別從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域闡述了各學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：數(shù)與代數(shù)：（第一單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)；第五單元年月日；第六單元、小數(shù)）1.能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)比較大小、進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。2.能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法以及含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。4.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。5.認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。6.本模塊主要培養(yǎng)學(xué)生估算能力、計(jì)算能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力?？臻g與圖形：（第二單元對(duì)稱；第四單元、長(zhǎng)方形和正方形的面積）1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)單圖形的面積。2、通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。統(tǒng)計(jì)與概率：（第七單元統(tǒng)計(jì)與概率）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息。實(shí)踐活動(dòng)1.經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。2.獲得一切初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.鞏固收集數(shù)據(jù)的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解研究問(wèn)題的思路與方法。4.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。二說(shuō)教材（一）先說(shuō)編寫特點(diǎn)、編排體例：1.素材的選取體現(xiàn)科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與社會(huì)。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并初步產(chǎn)生了了解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)的愿望。因此本冊(cè)素材的選取以反映學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活為主要內(nèi)容，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與社會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生通過(guò)觀察、探索、實(shí)踐等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增加對(duì)其他領(lǐng)域的了解。如信息窗中“采訪果蔬會(huì)”、“美麗的街景”等素材展示了時(shí)代發(fā)展的新變化；“熱鬧的民俗節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)美；“我家買房子了”、“家居中的學(xué)問(wèn)”則是通過(guò)介紹新家的面積以及家居中的一些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)。練習(xí)中選取“幼蟲變成蝴蝶的時(shí)間”、“各種常見(jiàn)標(biāo)志”、“服裝訂單”、“估樹(shù)葉的面積”、“列車時(shí)刻表”、“張健橫渡渤海灣”、“卡車載物的限制高度”等素材，有利于引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)對(duì)生活和社會(huì)的見(jiàn)識(shí)。2.優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如“兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”兩個(gè)計(jì)算單元中，采用了彈性較大的“板塊式結(jié)構(gòu)”。體現(xiàn)在知識(shí)的安排上，是將整個(gè)單元的教學(xué)分為“口算與估算”、“筆算”、“混合運(yùn)算與實(shí)際應(yīng)用”3個(gè)板塊，并在整個(gè)單元教學(xué)中有機(jī)結(jié)合。這樣，既能使學(xué)生的計(jì)算能力得到進(jìn)一步鞏固，又能讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的實(shí)用價(jià)值。3.加強(qiáng)教學(xué)重難點(diǎn)的提示與指導(dǎo)，使教材更好地服務(wù)教學(xué)。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)，教材的編寫頗具匠心。如：“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”單元的“184÷8”的教學(xué)中，教材呈現(xiàn)了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，展示了估算和用豎式算兩種不同的算法。對(duì)于筆算除法的重點(diǎn)----商的位置，教材借用了學(xué)生的問(wèn)話“用百位上的1除以8，商不夠1個(gè)百，怎么辦？”對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行了提示，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的重點(diǎn)。面積單位的建立是教學(xué)中的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積單位后，教材通過(guò)呈現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)的對(duì)話“大拇指指甲的面積大約是1平方厘米”、“計(jì)算機(jī)鍵盤上一個(gè)按鍵面的面積大約是……”，由此提示教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)1平方厘米的感受，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣編排，有利于教師更好地駕馭教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到教材為教學(xué)服務(wù)的目的。4.提倡多樣化的教與學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。本冊(cè)教材的編寫意圖、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教材編寫時(shí)，充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和探索意識(shí)，設(shè)置了信息窗，合作探究，問(wèn)題口袋，自主練習(xí)，豐收?qǐng)@等多個(gè)欄目。如：在“合作探索”欄目里，體現(xiàn)了一種開(kāi)放、民主、探索、交流、合作的教與學(xué)方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生通過(guò)觀察操作，對(duì)軸對(duì)稱圖形有了許多個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，并積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“我發(fā)現(xiàn)這些建筑的左右兩邊的形狀是一樣的”、“如果把風(fēng)箏兩邊沿中線對(duì)折，兩邊會(huì)重合”、“如果從這些圖形的中間畫一條直直的線，左右兩邊完全重合”，學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言對(duì)軸對(duì)稱圖形各各抒己見(jiàn)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）再說(shuō)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材共編排了七個(gè)教學(xué)單元一個(gè)復(fù)習(xí)單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括第一單元、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，第三單元、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，第五單元、年、月、日,第六單元、小數(shù)；空間與圖形包括第二單元、對(duì)稱，第四單元、長(zhǎng)方形和正方形的面積；統(tǒng)計(jì)與概率是第七單元，實(shí)踐與綜合運(yùn)用包括點(diǎn)擊雙休日和飲水情況調(diào)查兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，最后還有一個(gè)總復(fù)習(xí)回顧整理?！糁R(shí)與技能的立體式整合下面我就圖形的周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)做以具體闡述：本冊(cè)教材第五單元的內(nèi)容是圖形的周長(zhǎng)，這一單元包括：周長(zhǎng)的意義，長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。它按照先在具體情境中理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的。對(duì)于這部分知識(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，知道了長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊，三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積，這一單元有著承上啟下的作用。這類知識(shí)是以螺旋上升的形式來(lái)呈現(xiàn)的，它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。三說(shuō)建議（一）教學(xué)建議方面1．實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2．教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)探索性。教師要利用教材創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究和合作交流中，理解知識(shí)，掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3．重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)重要注意改變由教師為主提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)眼光看世界的意識(shí)。4．重視學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。（二）評(píng)價(jià)建議方面評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出以下幾點(diǎn)建議。（1）主體多元：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)（2）形式多樣：口頭評(píng)、書面評(píng)、物質(zhì)評(píng)（3）量質(zhì)結(jié)合：口頭考核、小卷考核教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！粽n程資源的開(kāi)發(fā)與利用：下面就課程資源的開(kāi)發(fā)與利用提出幾點(diǎn)建議：（一）開(kāi)發(fā)學(xué)校方面的資源。1、合理開(kāi)發(fā)教材資源（1）教材是教師教與學(xué)生學(xué)的重要依據(jù)，它雖不是惟一的課程資源，但仍是主要的課程資源。教師不能機(jī)械地再現(xiàn)數(shù)學(xué)教材，被動(dòng)地使用數(shù)學(xué)教材，而應(yīng)做教材的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，讓教材更貼近學(xué)生生活。（2）開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源。新教材中的主題圖是以場(chǎng)景的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)探究的欲望。（3）開(kāi)發(fā)教材中的習(xí)題資源。課程的實(shí)施，需要我們合理地開(kāi)發(fā)習(xí)題資源，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)習(xí)題的多姿多彩。教師可以采用一題多變、一題多問(wèn)、—題多解等方法。2、及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（1）學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異資源由于每個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境及生活背景等的不同，他們的知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)水平有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要承認(rèn)并尊重學(xué)生之間的這種差異，把差異作為一種教學(xué)資源去珍惜、去開(kāi)發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤資源在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)，教師要以寬容的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，機(jī)智地將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為有助于課堂教學(xué)的資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷錯(cuò)誤的解決過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生思維、能力等非智力因素的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)誤背后的創(chuàng)新價(jià)值。（3）學(xué)習(xí)過(guò)程中的意外資源。在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于種種原因常常會(huì)產(chǎn)生一些意料之外的情況。對(duì)此，教師應(yīng)及時(shí)將一些意外情況巧妙轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。（4）善于培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。要合理地開(kāi)發(fā)利用課程資源，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理資料。（二）開(kāi)發(fā)利用社會(huì)、家庭方面資源。積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，