特殊教育教師培訓(xùn)總結(jié)3篇

—特殊教育教師培訓(xùn)總結(jié)3篇提高自身素養(yǎng)是關(guān)鍵。假如想教育出優(yōu)秀的同學(xué)，那么我們首先要做一名優(yōu)秀的特教老師，只有優(yōu)秀的老師才能培育出優(yōu)秀的人才，那么你有什么特教老師培訓(xùn)總結(jié)呢？下面是為大家搜集有關(guān)于特別教育老師培訓(xùn)總結(jié)，希望你喜愛。#462175特別教育老師培訓(xùn)總結(jié)1暑假期間，在日照師范學(xué)校參與了全市特別教育培訓(xùn)，為期三天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。曾經(jīng)的懷疑得到點(diǎn)播，曾經(jīng)的做法得到認(rèn)可，曾經(jīng)解不開的問題終于找到了出口，曾經(jīng)堅持的教學(xué)理念和對老師職業(yè)的感受都得到了詮釋?；蛟S，沒有這次培訓(xùn)，我仍然不能確認(rèn)自己所走的教學(xué)之路是否具有普遍性。但我堅信，只要解決的同學(xué)的語言障礙，才真正讓他們走出無聲世界，讓他們?nèi)谶M(jìn)正常人的社會里。至少，他們看懂了文字，會用文字與正常人溝通，他們不再簡潔癡愚，不再孤獨(dú)孤獨(dú)。做幸福的特教老師李主任的“老師職業(yè)幸福感”專題講解，讓人豁然開朗。如今人們都渴望幸福，物質(zhì)上的滿意只會給人短暫的幸福感。就像李主任說的那樣，漲工資也不過是給老師帶來三個月的幸福感。是這樣，物質(zhì)的擁有缺乏以滿意人們對幸福的渴望，當(dāng)一切變?yōu)椤疤旖?jīng)地義”的時分，人們又會厭倦，又會有新的欲念產(chǎn)生。李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件。“心中有盼頭”這無疑是說生活要有幻想，工作要有抱負(fù)，當(dāng)你心懷幻想的時分，便覺得生活的有意義，就會覺得明天會更好。我們盼著自己的孩子長大有長進(jìn)，盼著自己的同學(xué)有個美妙的將來?；蛟S，特校老師會說，同學(xué)會有啥長進(jìn)？感覺沒意思。其實不然，我們不能奢望“桃李滿天”的驕傲感，那只預(yù)示著更多家庭的不幸。我們只希望自己的同學(xué)能走進(jìn)正常人的行列，走上社會別被逼到聾人的小圈子里，別走上違法犯罪的道路，能做個合格的公民。這是最根本的愿望。這樣的愿景會讓自己感覺生活的有意義?！笆种杏惺伦觥保@是獲得幸福感的必備條件。人最怕無所事事，最怕無聊。上班事情多，會感覺不到無聊，而有人卻在屬于自己的時間里頓感無聊。那么如何打發(fā)無聊的光陰，那就是有事做。找自己的愛好，我們不能成天生活在熱鬧中。在孤獨(dú)中讀書，寫字，畫畫，運(yùn)動，找到自己的愛好，認(rèn)真去做，說不上在無意中還會收獲到別樣的精彩。“工作有成就”，這是每個老師都渴望得到的。我們的成就是什么？從近處目標(biāo)來看，同學(xué)寫對了一句話，寫出了一篇通順的日記，寫了一首很有哲思的小詩，寫了一篇精彩的作文，這就是我們的成就。小小成就感會讓自己覺得堅持就會有收獲，收獲是歡樂，幸福的。沒看見秋天田野里的農(nóng)夫再累也會露出開心的笑容嘛。至于長遠(yuǎn)目標(biāo)，那就需要我們老師有博大的胸懷，或許十年，二十年才會看到自己的同學(xué)有點(diǎn)小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色很多，但這不能相提并論。我們所做的努力能轉(zhuǎn)變一個孩子的命運(yùn)，也是值得的?！吧磉呌杏H友”這是獲得幸福的必定條件。我們需要傾訴，需要好友和親友。那份情意誰也替代不了。無聊時，找親人聊聊，找好友暢談，這都是人生一大快事。善待老人，讓老人感到幸福，也是我們的幸福。善待好友，你的歡樂和幸福會傳遞給好友，好友也會因你的存在而感到幸福?！吧钣蓄伾保疑娜松顭o奈，但顏色人生需要自己來調(diào)色。以主動的看法對待生活，健康的身體是生活有顏色的根本條件。工作之余可以騎上單車郊游，約上幾個好友喝點(diǎn)小酒，暢談瑣事，這也是很好玩的事?？釤嵯娜眨幌氤鲩T，看一部電視劇，看一本安慰心靈的書，聽一首老歌，想一段往事，這樣的生活雖然看似平淡，但真實而好玩，而不是隔著云端看世俗，隔離生活不是明智之舉?！凹抑杏蟹e蓄”這是物質(zhì)基礎(chǔ)，遇到難事不至于驚慌失措，想浪漫也有肯定的資金。有穩(wěn)妥的經(jīng)濟(jì)依靠才會讓人生活的坦然。當(dāng)然不是積蓄越多越好，夠用就好。影響人們獲得幸福感的因素許多，但我們不能轉(zhuǎn)變環(huán)境，只能轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。當(dāng)你轉(zhuǎn)變心態(tài)，自然歡樂和幸福也會隨之而來。心態(tài)讓你看懂俗世里的是是非非，讓你明了人生的真諦，讓你隔著一段距離再去看名利時，便會懂得得與失的并存。換位思索，寬以待人。其實不是諒解了別人，而是諒解了自己。李主任的給老師的十二條建議，句句入人心扉，如心靈雞湯，給人啟發(fā)，讓人沉思?！斑^一種幸福完好的教育生活。”這里不僅僅是我們老師要如此幸福，更重要的是讓我們的同學(xué)感到幸福的教育，而不是逼迫學(xué)習(xí)，逼迫成才。剛買回《第56號教室的奇跡》，這個假期要認(rèn)真讀這本書，轉(zhuǎn)變思維，讓我的同學(xué)在教室真正學(xué)會自主學(xué)習(xí)。做幸福的特教老師，不與普校比，清靜做好分內(nèi)事情，從長遠(yuǎn)目標(biāo)看待同學(xué)，不只看眼前的分?jǐn)?shù)。就像李主任說的那樣，我們要看一個孩子能走多遠(yuǎn)。我們的同學(xué)更需要如此，簡潔重復(fù)的訓(xùn)練題訓(xùn)練，會給自己帶來小小的成就感，但從長遠(yuǎn)來看，他們更需要的是力量。始終以“以出世的精神做入世的工作”作為工作格言，是這句話引領(lǐng)著我走到如今，從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過程，需要一份堅守，一份執(zhí)著，一份淡然的心境。細(xì)心培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣我們班同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)能按時完成，假期能依據(jù)訓(xùn)練題自學(xué)普校課程。從一年開頭，我就始終補(bǔ)充普校語文課程，讓同學(xué)開闊視野，多把握點(diǎn)學(xué)問，縮短與普校的差距。但到了七班級，我越來越感覺自己力不從心了。聾校課程要完成，再補(bǔ)充普校課程，需要付出更多的時間。再加上普校教材難度增加，特別是語文，文言文的顯現(xiàn)，讓同學(xué)頗感困難。我每學(xué)期只能選擇文言文作為重點(diǎn)來講解，其他的課文都放在平常積累閱讀上，讓同學(xué)積累詞語造句并閱讀課文后抄寫自己喜愛的段落。這樣雖然同學(xué)了解這些課文，但不能深層次地理解課文內(nèi)涵。雖然始終留意培育同學(xué)的自學(xué)力量，但同學(xué)的自學(xué)力量不是很強(qiáng)。雖然自主閱讀力量已經(jīng)形成，他們真的很喜愛閱讀，課外時間，他們大多數(shù)沉醉在課外書里。同學(xué)的寫作力量也逐步在提高。七班級上學(xué)期，每晚以作業(yè)的形式讓同學(xué)們自學(xué)了初中七班級的各門課程，但數(shù)學(xué)自學(xué)難度比擬大，其他課程還是能自學(xué)的。我慢慢發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們只要是作業(yè)便能完成，但不布置作業(yè)，他們就不像閱讀那樣自覺去自學(xué)了。這一點(diǎn)讓我有些郁悶，我已經(jīng)把利弊告知了他們，但他們?nèi)匀徊磺樵溉ビ|及那些已經(jīng)借來的普校課本。有時也為此氣憤，但無濟(jì)于事。這次培訓(xùn)，宋校長的報告讓我突然領(lǐng)悟到，自學(xué)力量需要培育，也像培育自主閱讀力量一樣，需要一點(diǎn)點(diǎn)地去引領(lǐng)，去做。貫穿到每節(jié)課，每門課中。時間久了，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量才會養(yǎng)成。宋校長的“三不講”給了我很大的啟發(fā)?！皶牟恢v”，“自學(xué)后能會的不講”“講完后也不會的不講”。而我的語文課，始終延續(xù)著低班級授課習(xí)慣，總覺得讓同學(xué)學(xué)到更多的學(xué)問為主要目標(biāo)，而無視了自主探究力量的培育。慢慢的同學(xué)習(xí)慣了等候，等我去喂，等我把學(xué)問挑選出來去消化。始終在心中糾結(jié)的事情，這次培訓(xùn)一下子點(diǎn)醒了我，讓我有“柳暗花明”的感覺。從八班級開頭，我要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和上課模式，細(xì)心培育同學(xué)的自主探究的學(xué)習(xí)力量，我相信在語言沒有任何障礙的前提下，他們會很快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣。在宋校長報告的影響下，我想先這樣逐步培育同學(xué)們的自主探究學(xué)習(xí)力量。1、預(yù)習(xí)，讓同學(xué)解決生字新詞和發(fā)現(xiàn)問題，提出自己感到懷疑的問題。生字學(xué)習(xí)徹底放給同學(xué)，都放在課前預(yù)習(xí)上，我不再在課堂上特地講解生字新詞。一改以往的教學(xué)模式。新詞的積累，主要看同學(xué)是否會運(yùn)用，用這個詞造句或者寫一段話都可以。課文預(yù)習(xí)主要是讓同學(xué)找出自己的懷疑點(diǎn)，小組不能解決，全班同學(xué)有異議的或者存在分歧的問題，老師再在課堂上精講。2、教給同學(xué)分析課文的方法，以單元為一組，精講一篇課文，教給同學(xué)相應(yīng)方法，然后讓其自學(xué)其他課文。本學(xué)期先小步走，每單元的課文特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以一篇課文為主，精講出來，然后把其他課文放手讓同學(xué)自學(xué)。這樣不僅促進(jìn)同學(xué)主動探究學(xué)習(xí)，同時也提高了同學(xué)的閱讀力量。3、以網(wǎng)絡(luò)為主要工具，讓同學(xué)學(xué)會查找相關(guān)資料，開闊同學(xué)的視野。這一方式從前雖然也實行過，但大多數(shù)是老師搜集資料。本學(xué)期放給同學(xué)，讓同學(xué)在課前查找相關(guān)資料，有重點(diǎn)地整理出來。4、課堂以同學(xué)為主，實行多種教學(xué)形式，到達(dá)最正確學(xué)習(xí)效果。講授不再是主要授課方式，實行多種形式的教學(xué)方法，讓同學(xué)動起來，而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班同學(xué)上課不敢大聲說話，即便是會，也不情愿表達(dá)。這一現(xiàn)象始終讓我有些郁悶。下學(xué)期通過課堂記錄分?jǐn)?shù)，多實行互動的方式，讓同學(xué)大膽表達(dá)。如課文結(jié)構(gòu)依據(jù)板書作總結(jié)，再如小組相互提出問題，解答出來賜予評分等方式，讓同學(xué)真正活起來。5、設(shè)置兩個小組，每組都有優(yōu)等生和中等生，親密協(xié)作，以小組考察每位同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的主動性和合作性。這個受“學(xué)習(xí)金字塔”啟發(fā)，讓每組學(xué)會的同學(xué)教不會的同學(xué)。相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，小組評價也納入年終評優(yōu)秀同學(xué)中，培育同學(xué)的集體合作精神。6、補(bǔ)充普校教材，詳細(xì)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)每門課程。語文重點(diǎn)放在背誦積累文言文和詩歌上，重點(diǎn)美文精講，其他一般性課文讓同學(xué)自學(xué)即可?！稓v史》《地理》《生物》這三門副科，主要讓同學(xué)自學(xué)為主，找出不懂的問題按時解決?！稊?shù)學(xué)》實行小組學(xué)習(xí)方法，每組都有組長，負(fù)責(zé)本組成員把握相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。有不會的問題，集體上交給老師，讓老師講解。7、閱讀，以老師推舉和自我喜愛書目為主。本學(xué)期再從網(wǎng)絡(luò)上購置書籍，讓同學(xué)擁有屬于自己的書，也是一種幸福。集體閱讀的篇目，寫讀后感或者啟發(fā)。以促進(jìn)同學(xué)對文章的深層理解。8、連續(xù)堅持寫日記和微博，內(nèi)容自主化，可以編故事，寫小說；也可以寫詩歌寫微童話。規(guī)定肯定的字?jǐn)?shù)，不再規(guī)定內(nèi)容。培育同學(xué)“我手寫我心”的寫作愛好。9、分層設(shè)計內(nèi)容，不放棄任何同學(xué)。始終覺得，李萬杰的教育目標(biāo)我已經(jīng)到達(dá)了，她的父母也很欣慰。近一年來，對李萬杰這個多重障礙的同學(xué)有些無視，她的進(jìn)步很大，自覺性明顯提高，能按時完成相應(yīng)的作業(yè)。但上課只聽詞語部分，不能聽懂課文的講解。她能讀懂課外書了，這個進(jìn)步讓人欣慰。那么八班級開頭，我要設(shè)置不同層次的問題，再次把她拉上來，提高她的閱讀力量。提高一點(diǎn)力量，就會讓她受用終生。培訓(xùn)期間，對我有啟發(fā)內(nèi)容，我按時抄下來，并做了記號。特別是自主學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，對我是一個很好的點(diǎn)醒，讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒，理清了下學(xué)期的轉(zhuǎn)變目標(biāo)。關(guān)于《溝通與交往課程》的思索原北京一聾的宋校長說，《溝通與交往課程》的主要內(nèi)容包括：口語訓(xùn)練，手語訓(xùn)練，書面語訓(xùn)練，其他訓(xùn)練。這幾種訓(xùn)練，我唯有手語訓(xùn)練沒有系統(tǒng)地去做，其他訓(xùn)練都到達(dá)了很高的水平。同學(xué)的看口力量讓人贊嘆，越是聽力不好的同學(xué)，看口力量越強(qiáng)盛。書面語訓(xùn)練更不用說，七年來的堅持日記指導(dǎo)，讓同學(xué)的書面語到達(dá)了敏捷運(yùn)用語言的高度。手語訓(xùn)練在低班級是我拒絕的。由于家長認(rèn)為已經(jīng)語訓(xùn)的孩子不能再打手語，好像打手語就給自己的孩子貼上了聾人的標(biāo)簽。再加上多年來教學(xué)經(jīng)驗，手語確實影響著同學(xué)們的書面語表達(dá)。由于手語語法和漢語語法迥然不同。我采納了指語輔助口語的方式，一路走來，讓同學(xué)的口語和書面語都走到了一個高度。但有時我也在想，手語是他們語言，我始終拒絕，是不是沒有做到“以人為本”，再加上他們將要讀高中，會不會影響他們將來聽課質(zhì)量？這些困惑始終纏繞在心中。這次培訓(xùn)，我按時向宋校長詢問這個問題，她告知我不用特地教，其實他們已經(jīng)會了。他們雖然會手語，也會和手語班的同學(xué)溝通，但會不會由于沒有系統(tǒng)地把握標(biāo)準(zhǔn)手語而而缺失了一種力量？北京聾校的做法是口語手語書面語同步進(jìn)行。而我覺得學(xué)會了口語和書面語溝通后再學(xué)手語相對來說簡潔一些，如今我們班同學(xué)再學(xué)手語不會影響他們的書面語的表達(dá)了。他們明白手語的語法特點(diǎn)和局限性。低班級我始終以口語訓(xùn)練教材為主要依據(jù)，四班級和五班級沒有了教材，我沒有詳細(xì)去上這節(jié)課，而是上了普校教材。到了六班級，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)書面語已經(jīng)到達(dá)了任意溝通的高度，再加上同學(xué)開頭走入青春期，我便設(shè)置主題課，一學(xué)期下來，寫了許多關(guān)于溝通方面的教學(xué)隨筆和論文。同時設(shè)置了微博，用文字與同學(xué)溝通，走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界，給同學(xué)找了一個發(fā)泄的出口?？磥恚黝}溝通溝通是不錯的，同學(xué)也特別喜愛這節(jié)課。下學(xué)期要認(rèn)真對待《溝通課》。進(jìn)展同學(xué)語言，是全校老師的任務(wù)，就算是后勤人員也要參與進(jìn)來，宋校長的教學(xué)理念讓人感到合作的重要性。依靠個人奮斗畢竟是很辛苦的，每門課程都有進(jìn)展語言的任務(wù)，同學(xué)自然就會比擬快地把握各個領(lǐng)域的文字表達(dá)。再者，能呈現(xiàn)文字的地方，肯定要顯現(xiàn)文字。校內(nèi)環(huán)境，各種活動會議，能呈現(xiàn)文字的要呈現(xiàn)。有時也在想，手語老師翻譯活動和會議內(nèi)容，同學(xué)到底能看懂多少？能轉(zhuǎn)換成文字能轉(zhuǎn)換多少？假如到了高班級，是不是給呈現(xiàn)文字會更好呢，同學(xué)理解會議和活動內(nèi)容就會更具體一些，而不是似是而非。英語教學(xué)不是多余的，由于他們部分同學(xué)面臨著考高校。我確定了自己的教學(xué)理念沒有問題，必需堅持走下去。英語課的突破口還需要探究，我覺得手語與英語同步是不錯的選擇，由于指語和口語會讓同學(xué)與英語混淆。下學(xué)期重點(diǎn)研討英語教學(xué)方法，也逐步培育同學(xué)的自主探究的學(xué)習(xí)力量。雖然我不行能把英語教好，但至少能讓他們走上高中階段不會感到生疏，三年的高中生活畢竟短暫，假如不順應(yīng)，英語將是他們高考的絆腳石。培訓(xùn)就有收獲和思索，北京來的兩位特教專家的講解，給我們帶來了前沿的教學(xué)理念，明確了我們的教學(xué)目標(biāo)。九年的義務(wù)教育階段，重點(diǎn)解決語言障礙，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，我們的同學(xué)才會有長遠(yuǎn)的進(jìn)展，才會融進(jìn)社會，真正踏出無聲世界的大門。#462176特別教育老師培訓(xùn)總結(jié)2有人說，世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，這種東西，就是愛。愛，它不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。我認(rèn)為，老師是人類社會進(jìn)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光芒典范，因此，老師的一言一行對孩子都會產(chǎn)生深入的影響，它不僅影響著孩子的心理、人格、心理品質(zhì)的形成和心理健康的進(jìn)展水平、甚至對孩子今后的進(jìn)展也會產(chǎn)生重大的影響。作為一名特教老師，我通過深化學(xué)習(xí)，深入地認(rèn)識到在教育系統(tǒng)開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的重要性，師德師風(fēng)學(xué)習(xí)是落實思想的重大舉措，也是改善教育進(jìn)展環(huán)境、轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康進(jìn)展的有力保證?，F(xiàn)將自己在師德師風(fēng)建設(shè)工作的情況總結(jié)如下：一、老師要有德老師必需有高尚的品德。師德是指老師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是老師從事教育工作時所遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)和必備的品質(zhì)，它表達(dá)著社會和人民對老師的希望和要求。老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培育、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問傳授給同學(xué)，又要用自己的高尚人格影響同學(xué)、感化同學(xué)，使同學(xué)的身心健康地成長進(jìn)展。因此老師必需要有高尚的思想境界，純凈美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住孤獨(dú)，受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如聞名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。二、老師要有才“勝利之花，人們只驚羨它現(xiàn)實的明艷。然而，誰又明白，當(dāng)時它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”冰心的這首小詩可以說是我教育教學(xué)工作最精辟的注解。要做一名好老師，就要不斷地充實自己，不斷地更新學(xué)問。為了使自己具有淵博的教育教學(xué)理論學(xué)問，到書店購書、看書成了我的最大愛好，只要對自己教學(xué)有幫忙，價錢再貴我也舍得花。我舍得花錢買書，更舍得花時間潛心讀書。課余閑暇、節(jié)假日，我都在鉆研教育教學(xué)理論。教學(xué)工作之余，我學(xué)完了教育管理?？频恼n程，使得自己在給同學(xué)“一杯水”的時分，有滿滿的“一桶水”，乃至有源源不斷的“長流水”。另外，我每年都堅持自費(fèi)訂閱教育刊物，鍥而不舍地進(jìn)行業(yè)務(wù)自修，不斷提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。三、老師要有愛還是兒時，我就讀過海倫?凱勒的《假設(shè)給我三天光明》這篇文章。海倫?凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲從前始終生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——沙利文老師后，她的人生才得以徹底的轉(zhuǎn)變。沙利文老師用了畢生時間陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、急躁的孩子，變成了一個英勇博愛的宏大的作家。假如不是愛，如何有這么巨大的奇跡？假如不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛是一個永久的話題，老師對同學(xué)的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保存的獻(xiàn)給全部同學(xué)；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為全部同學(xué)所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是崇高的，它能凝成水乳交融的情意。正是懂得這一點(diǎn)，我對同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、身體、心靈、成長各個方面都關(guān)懷備至。老師對同學(xué)的愛應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，是對教育事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。老師對同學(xué)的愛具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解同學(xué)的逆反心理和反抗心情，最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，老師如像母親一樣，無微不至地關(guān)懷同學(xué)，幫忙同學(xué)，對差生不嫌棄，不鄙視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極地激發(fā)同學(xué)的主動性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。一個老師僅僅具備德才是不夠的，還必需要有一顆愛同學(xué)的心。在此，我希望廣闊的老師同行們能做到“三有”——即德、才、愛兼?zhèn)涞暮美蠋煛q月匆忙，我在老師崗位上已經(jīng)工作了21年，一個人的生命是有限的，而事業(yè)是常青的。我的生命在同學(xué)身上延續(xù)，我的價值在同學(xué)身上表達(dá)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠意、細(xì)心、耐煩、操勞去換取同學(xué)的開心，家長的放心，祖國的振興!#462177特別教育老師培訓(xùn)總結(jié)3南通特別教育中心的同仁對特別教育認(rèn)識非常深入。他們認(rèn)為特別教育學(xué)校的老師從事的是塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作，這項職業(yè)崇高而又榮耀。南通特教中心的老師們熱愛自己的工作，熱愛自己的教育對象。他們把愛作為推動自己工作的原動力，把愛融進(jìn)工作的各個詳細(xì)的環(huán)節(jié)中，堅持特別的思想觀念，采納特別的教育