談?wù)劷處煫@得感

談?wù)劷處煫@得感談?wù)劷處煫@得感談?wù)劷處煫@得感xxx公司談?wù)劷處煫@得感文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度談?wù)劷處煫@得感襄陽(yáng)市谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)城內(nèi)小學(xué)王興玲電話Q號(hào)：1921573886教書育人工作既是一份職業(yè)，又是一份事業(yè)。職業(yè)是用以謀生的一項(xiàng)工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是精神的寄托，是教師一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動(dòng)。那么，小學(xué)教師的獲得感來(lái)自何處在課程改革背景下的小學(xué)教師的獲得感如何獲取呢本人認(rèn)為從以下幾方面來(lái)獲?。?/p>

一、教師的獲得感來(lái)自于教學(xué)和辦公環(huán)境的改善伴隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視辦公環(huán)境和教學(xué)環(huán)境的改善，為了使老師和學(xué)生們有一個(gè)好的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校為教師和學(xué)生增添了許多設(shè)備，發(fā)生了很大的改變。1、辦公設(shè)備的增添原來(lái)的辦公室都很簡(jiǎn)陋，只有幾張辦公桌和一根電杠，每天老師們連喝水都很困難。每到夏季時(shí)，辦公室非常嚴(yán)熱，老師們的汗水會(huì)流到作業(yè)本和教案上。有時(shí)，辦公室的蚊蟲會(huì)把老師們的腿上咬的一片紅腫。冬天，老師們?cè)诤涞沫h(huán)境里備課、批改作業(yè)。后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這一情況向上級(jí)反映，經(jīng)批準(zhǔn)，每個(gè)辦公室里都添置了新的辦公設(shè)備：配置了1臺(tái)柜式空調(diào)、6臺(tái)電腦、4根日光燈、1個(gè)電水壺、辦公桌椅進(jìn)行全部更新。坐在寬敞明亮的辦公室里老師們能很好的辦公，更好的服務(wù)于學(xué)生了。2、教學(xué)環(huán)境的改善隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，由大屏幕多媒體投影發(fā)展到交互式電子白板，有效地提高了課堂教學(xué)效率并拓展了學(xué)生的信息量。電子白板走進(jìn)課堂教學(xué)中，只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺(tái)。作為一種新型教學(xué)手段,不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，它具有的諸多優(yōu)點(diǎn)非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。另外，電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。作為數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)，知識(shí)本身比較抽象和枯燥。由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識(shí)，而且對(duì)于一些容易錯(cuò)的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過(guò)白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。例如：我在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過(guò)這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。然后，在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來(lái)讓學(xué)生理解直線的生成和“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來(lái)，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。繪圖的過(guò)程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁(yè)面功能，來(lái)進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。通過(guò)這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念。二、教師的獲得感來(lái)自于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師生活的關(guān)心“沒有教師生命質(zhì)量的提升,就很難有高質(zhì)量的教育”（當(dāng)代教育家葉瀾的名言）。近3年來(lái)，我校提出“人性化管理，為教師提供更好的服務(wù)”的管理觀，讓廣大教師深深體會(huì)到幸福、樂觀、積極向上。繼上學(xué)期，學(xué)校對(duì)教師將繼續(xù)抓“關(guān)愛”兩字，讓每一位老師享受幸福、享受快樂。從2016年元月1日起，學(xué)校開展為每位老師送生日蛋糕和鮮花活動(dòng)，給每一位過(guò)生日的教師送去特制生日蛋糕和一束漂亮的鮮花，張麗老師第一個(gè)領(lǐng)到了蛋糕和鮮花，心情無(wú)比激動(dòng)，她說(shuō)這是我過(guò)得最有意義的生日，謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心！要是哪位老師生病了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)親自去醫(yī)院探望，并送上慰問(wèn)金。學(xué)校每學(xué)期還給每位老師提供了3天人性化的假期，讓老師處理好自己的私事。每逢春季，學(xué)校還組織全體老師出去踏青。這一切，讓所有教師都從中感受到了學(xué)校對(duì)老師們的關(guān)心。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，細(xì)小見真情。如今，我校的教師在緊張、繁忙而又充實(shí)地工作之余，越來(lái)越覺得：學(xué)校千方百計(jì)地為全體教師考慮周到，學(xué)校就像是一個(gè)溫暖的大家庭，人文氛圍不斷濃厚，在這樣一個(gè)充滿家庭般溫情的環(huán)境中工作、生活是件非常愜意的事！三、教師的獲得感來(lái)自于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變盧紅梅是我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的一名同學(xué)。她性格內(nèi)向，不愛說(shuō)話，作業(yè)書寫工工整整，可正確率卻很低，每次考試總是不及格。為此，我到她家進(jìn)行了家訪：她家有五口人，爸爸媽媽都是地地道道的菜農(nóng)，每天都要忙于種菜和賣菜，根本沒有時(shí)間問(wèn)及她的學(xué)習(xí)。她大姐正讀初三，馬上要面臨中考，每天要學(xué)習(xí)到很晚才能休息。二姐和她是雙胞胎，學(xué)習(xí)成績(jī)也和她不相上下。思來(lái)想去，只有我抽時(shí)間為她補(bǔ)習(xí)嘍！我就利用下午放學(xué)后半小時(shí)，為她進(jìn)行免費(fèi)補(bǔ)課，盧紅梅的學(xué)習(xí)態(tài)度非常踏實(shí)，她不僅把當(dāng)天不懂的地方向我請(qǐng)教，而且還把原來(lái)不明白的問(wèn)題都一一提出來(lái)，我都耐心的給她講解。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的補(bǔ)習(xí)，盧紅梅的成績(jī)有了很大的提高，由過(guò)去的50多分上升到了90多分。面對(duì)如此大的進(jìn)步，盧紅梅的眼睛濕潤(rùn)了，她當(dāng)著全班同學(xué)的面向我深深鞠了躬說(shuō)：“王老師，謝謝您，沒有你辛勤的付出就沒有我今天的成績(jī)！”看著這樣一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,我感到很欣慰。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：要想使一個(gè)學(xué)生有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的不足所在，找到提高的辦法，與此同時(shí)又會(huì)在學(xué)生的心理產(chǎn)生一種對(duì)老師的喜愛與敬佩之情，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的。只要每個(gè)老師能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就"沒有過(guò)不去的關(guān)"，"沒有解決不了的問(wèn)題"。四、教師的獲得感來(lái)自于家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定在工作中，家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，因?yàn)樵趯?duì)教師工作的評(píng)價(jià)和肯定上，家長(zhǎng)一方面是社會(huì)的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評(píng)價(jià)者。家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的承認(rèn)和回報(bào)。這種被認(rèn)可、被尊重的體驗(yàn)是一種獲得的體驗(yàn)。工作這么辛苦，我卻有幸福感，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)對(duì)我的特別的尊重。每次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)看到我們的工作后，提出了贊揚(yáng)和各種建議，老師做了什么事，家長(zhǎng)都記在心里，甚至于過(guò)了許多年，家長(zhǎng)見到老師后還很客氣，很感激。家長(zhǎng)愿意跟我交流，把我看做可以信賴的人，在他們眼里，我不僅是一個(gè)老師，更是一個(gè)朋友。我認(rèn)為付出就會(huì)有回報(bào)，努力就會(huì)有進(jìn)步。孩子成績(jī)提高了，家長(zhǎng)對(duì)老師很尊重、肯定，不是拉關(guān)系的那種，而是發(fā)自內(nèi)心的尊