生活中靜電現(xiàn)象說課

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《生活中靜電現(xiàn)象》說課一、指導(dǎo)思想現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:科學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將科學(xué)活動置于真實(shí)的生活背景中,提供給學(xué)生充分進(jìn)行科學(xué)活動和交流的機(jī)會,使他們真正理解和掌握科學(xué)知識、思想和方法,同時獲得廣泛的科學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本課指導(dǎo)思想：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)概念的有效建構(gòu)。二、教材分析本課是《電》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從生活中常見的靜電現(xiàn)象，來認(rèn)識電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷如果在一個物體上靜止不動的話，就會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導(dǎo)線定向移動，就會產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認(rèn)識，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生的實(shí)際情況，我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)探究和講解相結(jié)合的方法。在導(dǎo)入階段，教師用梳子慢慢去靠近碎紙屑引發(fā)學(xué)生的思考：“怎樣才能使碎紙屑跑到梳子上去？”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察用摩擦過頭發(fā)的梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，不但能讓學(xué)生感受到靜電的存在，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。接下來交流學(xué)生知道的靜電現(xiàn)象。使學(xué)生們感受到靜電存在我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人體自身在內(nèi)的生物體和非生物體。此時追問學(xué)生：“對于靜電你們有什么問題嗎？”學(xué)生們會自然想到靜電產(chǎn)生的原因是什么，很好的激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。而這部分內(nèi)容是本課的一個難點(diǎn)，教師配合了電腦動畫來向?qū)W生介紹靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。然后通過兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行的推理活動，幫助學(xué)生認(rèn)識電荷之間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。最后師生交流，如果還用剛才那把梳子去靠近碎紙屑可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？讓學(xué)生在思考中明白帶不同電荷的物體相互靠近后會相互吸引，但吸引一會兒后，再去靠近，相互吸引的現(xiàn)象就會消失。而持續(xù)的摩擦其實(shí)是給電荷運(yùn)動起來提供動力，在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流動，還需要有一個讓電荷流動的通路，叫電路。這部分內(nèi)容幫助學(xué)生發(fā)展對電荷的認(rèn)識，也是后面學(xué)習(xí)電流的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析小學(xué)生的特點(diǎn)之一是注意力集中時間較短，學(xué)習(xí)以興趣為主。但是他們善于觀察和模仿。生活中用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子動；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學(xué)生都會經(jīng)歷過觀察過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深入的探究。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動。在一節(jié)課內(nèi)要讓學(xué)生對靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識是不可能的，所以學(xué)生對靜電現(xiàn)象的認(rèn)識只能是初步而又概括的。這些認(rèn)識將幫助學(xué)生初步認(rèn)識電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它電的知識的基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識(1).認(rèn)識靜電能吸引輕小物體，能夠列舉生活中的一些靜電現(xiàn)象。(2).知道通過摩擦可以使物體呈現(xiàn)帶電狀態(tài)，電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種。(3).認(rèn)識帶同種電荷的物體靠近時相互排斥，帶異種電荷的物體靠近時相互吸引。2.科學(xué)探究(1).從摩擦可以使物體產(chǎn)生靜電的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)，物體帶兩種電荷的平衡狀態(tài)在外力作用下（摩擦）會發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移，呈現(xiàn)帶電狀態(tài)。(2).能在觀察到帶電物體互相排斥或相互吸引現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。3.科學(xué)態(tài)度學(xué)生能夠認(rèn)識到在實(shí)驗(yàn)觀察活動中應(yīng)該保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到靜電現(xiàn)象對人類生活的一些影響。5.教學(xué)重點(diǎn)帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。6.教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識什么是電荷、不同的電荷之間的相互作用。五、教學(xué)過程一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象【通過讓學(xué)生參與體驗(yàn)兩個靜電現(xiàn)象的活動，使他們認(rèn)識到靜電現(xiàn)象并不稀奇，它隨時隨地在我們身邊，同時也能進(jìn)一步了解到學(xué)生對靜電現(xiàn)象的認(rèn)識】（一）活動11、出示一盒碎紙屑，師拿出一把塑料梳子，問：將這把塑料梳子靠近碎紙屑，可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？生預(yù)測，師演示。（無現(xiàn)象）2、請一生上臺，用梳子在她頭上梳幾下，師：現(xiàn)在再將梳子去靠近碎紙屑（邊說邊演示）。師：有什么發(fā)現(xiàn)（讓生說）為什么會這樣（生嘗試解釋）

根據(jù)學(xué)生回答引出課題的一部分，師：噢，這是一種靜電現(xiàn)象。板書：靜電現(xiàn)象3、師：碎紙屑是怎樣跑到梳子上去的呢你能描述嗎

4、分小組實(shí)驗(yàn)，觀察碎紙片的運(yùn)動。5、簡單交流：現(xiàn)在你知道碎紙屑是怎樣跑到梳子上去的嗎？根據(jù)學(xué)生回答，調(diào)強(qiáng)碎紙屑是被梳子吸上去的。（二）活動21、師：如果用梳過頭發(fā)的塑料梳子去靠近剛剛梳過的頭發(fā)，又會有什么現(xiàn)象呢？想不想來試試2、分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。3、交流。師：觀察到了什么現(xiàn)象（讓學(xué)生說說）為什么會這樣（讓學(xué)生試著來解釋）

4、師小結(jié)：無論是摩擦過頭發(fā)的梳子能吸引紙屑還是繼續(xù)吸引頭發(fā)都是一種靜電現(xiàn)象，它們都是生活中常見的靜電現(xiàn)象。板書：生活中的靜電現(xiàn)象。5、師追問：通過剛才的兩個實(shí)驗(yàn)，你們能總結(jié)一下靜電能吸引什么樣的物體嗎？

6、師小結(jié)：帶靜電的物體可以吸引像碎紙片這樣輕小的物體。板書：靜電吸引輕小物體。（三）認(rèn)識更多靜電現(xiàn)象1、師：生活中的靜電現(xiàn)象還有很多，你知道的還有哪些？（讓學(xué)生說，師適時評價）2、師：這些也是靜電現(xiàn)象。（出示書中的靜電現(xiàn)象圖片）：①脫帽時頭發(fā)飄起來②手觸碰到靜電球時頭發(fā)會豎起來③云層碰撞時產(chǎn)生的閃電（讓學(xué)生說，師適時評價）師小結(jié)：看來靜電現(xiàn)象隨處可見。3、課件出示文字：靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。有什么疑問同意這個觀點(diǎn)嗎（師摸課桌、摸書，為什么我感覺不到它們帶電呢）讓我們來看看科學(xué)家研究后的發(fā)現(xiàn)。播放flash片斷。二、認(rèn)識電荷及電荷間的相互作用。1、【以動畫的方式向?qū)W生出示科學(xué)家對靜電現(xiàn)象做出的科學(xué)的解釋，完成了學(xué)生從初始認(rèn)識向科學(xué)認(rèn)識的發(fā)展?！?、【通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解到帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，通過實(shí)踐自己去解釋電荷之間的相互作用?！?、播放動畫，認(rèn)識正負(fù)電荷。動畫設(shè)計(jì)：出現(xiàn)正電荷：大家好，我叫正電荷出現(xiàn)負(fù)電荷：大家好，我叫負(fù)電荷正負(fù)電荷：我們同時存在于一切物質(zhì)中。由于我們的數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。師：為什么我們平時感覺不到物體帶電，是因?yàn)椤ㄎ矬w中正負(fù)電荷數(shù)量相等）2、出示梳子，師：沒梳頭發(fā)之前，它表面的電荷是這樣的，它帶電嗎為什么（正負(fù)電荷數(shù)相等）（出示資料）師解釋：當(dāng)物體受到外界影響，例如摩擦?xí)r，物體表面的電荷會發(fā)生轉(zhuǎn)移，使正負(fù)電荷數(shù)不一樣，物體就顯示帶電了。并且互相摩擦的物體顯示的電荷會不一樣，一個顯示正電荷，另一個就顯示負(fù)電荷。讓我們來了解一下梳子梳頭發(fā)是怎么一回事，（播放動畫）出現(xiàn)帶正負(fù)電荷的頭發(fā)。梳子與頭發(fā)摩擦，正負(fù)電荷數(shù)發(fā)生變化。這時梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷。3、師小結(jié)用摩擦過頭發(fā)的梳子靠近頭發(fā)，頭發(fā)會被梳子吸起來說明帶不同電荷的物體會互相吸引。（板書：異種電荷互相吸引）師：如果將梳子換成氣球，用摩擦過頭發(fā)的氣球再次靠近頭發(fā)會看到什么現(xiàn)象，能說明什么呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會發(fā)現(xiàn)氣球能夠吸引頭發(fā)，根據(jù)剛才的知識，學(xué)生會說頭發(fā)帶正電，氣球帶負(fù)電，我們看到的現(xiàn)象能夠說明異種電荷相互吸引）師：如果用兩個氣球的接觸面同時去摩擦頭發(fā)，你們又會看到什么現(xiàn)象呢能說明什么呢（教師出示事先用線系好的兩個氣球，演示實(shí)驗(yàn)方法）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)原本相互靠近的兩個氣球在松手的一瞬間會互相分開，師引導(dǎo)兩個與頭發(fā)摩擦過的氣球帶的是什么電？學(xué)生討論之后會說出兩個氣球同時帶負(fù)電，同時帶負(fù)電的兩個氣球碰到一起會相互分開）（板書：同種電荷互相排斥）師小結(jié)：異種電荷互相吸引，同種電荷互相排斥。三、讓電荷流動起來【出示課件講解，幫助學(xué)生發(fā)展對電荷的認(rèn)識，也是為后面學(xué)習(xí)電流打下基礎(chǔ)。】1、剛才大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩擦過，都能吸起碎紙片。（是）2、師演示：將梳子靠近碎紙片，紙片沒有被吸起來?，F(xiàn)在梳子為什么不能吸起小紙片了？（生可能會說，現(xiàn)在沒有與頭發(fā)摩擦了。）3、師：如果讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷持續(xù)流動，對嗎（生可能會說對。）4、師解釋：這種持續(xù)的摩擦其實(shí)是給電荷運(yùn)動起來的動力，在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流動，還需要有一個讓電荷流動的通路，叫電路。（出示動畫）5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。6、演示動畫：電荷的流動。四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物