2023年年小學(xué)語文國培研修總結(jié)模版

201*年小學(xué)語文國培研修總結(jié)模版201*年小學(xué)語文國培研修總結(jié)模版

注：按省教育廳的要求，需完成不低于201*字的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。請根據(jù)下面要求填寫，并請留意字數(shù)要求！

我的遠程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)性姓名個人信息楊建英別女河北省永年東楊莊學(xué)校請您對比下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了全部培訓(xùn)內(nèi)容?。ú恍杼顚懀W(xué)習(xí)類研（1）課程總學(xué)習(xí)時間不修考核考少于1200分鐘；自檢核項（2）完成兩個學(xué)習(xí)回憶題；（2）論壇內(nèi)發(fā)帖、察記錄與分析”回帖不少于15個研討活動頻答疑（共8場）；提交“課堂觀參與班級主題（1）觀看全部視答疑溝通類校本實踐類活動類邯鄲東楊莊總校省（市）市（縣）所在單位科語文段小學(xué)任教學(xué)任教學(xué)

（3）閱讀全部簡報；（4）完本錢研修總結(jié)（1）公布課程學(xué)習(xí)筆完成崗位校本非記；考核項（2）公布研修日志；（3）公布“我的文章”研答疑區(qū)內(nèi)提問和實踐活動（“五個溝通一”）（1）參與“V大賽”活動；（2）參與“勝利案例大共享”活動本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力量三個維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時強化校本研修環(huán)節(jié)，力圖通過多層次答疑、多層級簡報引領(lǐng)、多種形式活動開展等著力于問題解決，著眼于教學(xué)行為修收獲轉(zhuǎn)化。請靜心回憶本次研修全過程，真實記錄您的收獲。

“國培”語文培訓(xùn)馬上完畢，感慨頗多。在此期間，我仔細聽了許多專家的精彩講座，仔細做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，我努力將課程包括公共專家閱歷和自身所學(xué)有機結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教課、專業(yè)課和校本研學(xué)水平。課程修課程。課程學(xué)習(xí)中“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于語這門課程來說，本身就學(xué)習(xí)的收您感受最深的內(nèi)容有是一種挑戰(zhàn)，要提高一線學(xué)生對語文的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤獲哪些？通過學(xué)習(xí)您有為困難，所以學(xué)問的更新尤為重要，作為一名一線小學(xué)語文教師，我哪些收獲？（400字對這點理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過以上）程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是敏捷的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了學(xué)生學(xué)問的廣泛化，作為新時代的語文教師，要不斷地增加、更新自己的學(xué)問，活學(xué)活用，才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當中去。

“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當常常糊涂反思，而這次專家們給了我們明確的答復(fù)。從今以后，我們教師必需用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。1．課堂中字理教學(xué)的重要性平臺答疑區(qū)：2．怎么樣提高課堂實效？在答疑區(qū)您提交3．什么樣的語文教學(xué)是高效的？了哪些問題？通過提答疑交和查看答疑區(qū)的內(nèi)研討活動容，您有何收獲?（150的收獲字以上）7、怎樣削減低年級學(xué)生的錯別字？視頻答疑活動：通過視頻答疑活我們究竟該如何來評價一個學(xué)生？專家答復(fù)：1．學(xué)習(xí)興趣6．課堂上怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性？5．如何指導(dǎo)低年級口語交際？4．閱讀教學(xué)中要重視“讀”。

動，您有何收獲？解通過觀看、提問、座談、問卷等方式了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣決了您哪些困惑？）狀況，原來有興趣的學(xué)生是否保持甚至加強了學(xué)習(xí)興趣，原來興趣不（200字以上）高的是否有所改良。學(xué)生是否有深厚的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。特殊是在根底語文學(xué)習(xí)階段，提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。2．情感、策略進展狀態(tài)在學(xué)生課堂聽講、回答下列問題以及學(xué)生對話表演、小組爭論等活動中觀看了解學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)狀況。同時了解學(xué)生是否能夠依據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3．相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言學(xué)問和技能的把握狀況通過課堂提問、獨立作業(yè)、階段小測驗等方式檢驗教學(xué)效果。依據(jù)檢驗結(jié)果推斷學(xué)生教學(xué)重點把握狀況，并準時實行相應(yīng)補救措施。

我認為在指導(dǎo)讀寫方面要從以下幾個方面著手。1、引導(dǎo)學(xué)生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀力量，由于每天我們要把握許多信息，不行能全部去了解，有許多大事我們只要抓住大意就行。同時也是中考閱讀的必考題。所以平主題研討活動：時教學(xué)過程中教師要教學(xué)生一些方法。您參與了哪幾個2、引導(dǎo)學(xué)生留意閱讀中的細節(jié)描寫。閱讀教學(xué)有三種教法，一主題的班級研討活是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結(jié)合即交互補償。教師要動，請列出來。通過結(jié)合不同的教法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。留意細節(jié)題的出題目的。研討溝通，您有何收3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解的寫作目的和態(tài)度。這種力量的獲？）（150字以上培育對以后的社會力量都有幫忙。中考中也常常出這種考題，的目的和態(tài)度大局部可以通過所用的一些字句和說話的語氣來推斷。4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中練習(xí)詞義的猜想及留意長難句的構(gòu)造分析。

有些學(xué)生一見不認詞語就借助工具書，但考試不能用工具書，怎么辦？這就要求學(xué)生平常養(yǎng)成依據(jù)上下文猜想詞語的習(xí)慣。同時對長難句的構(gòu)造要仔細分析。崗位校本實踐活動即“五個一”：（1）備一節(jié)課表達學(xué)習(xí)內(nèi)下面我想談?wù)勥@幾年課題討論中的一些淺薄的體會：1、同課異構(gòu)真正表達教師共性和風格。我們常說，每位教師應(yīng)當呈現(xiàn)出自己特有的、與眾不同的教學(xué)風崗位容；（2）上一節(jié)課檢格，但是這種風格什么時候才會淋漓盡致地呈現(xiàn)出來呢？在同課異構(gòu)校本實踐驗學(xué)習(xí)成果：（3）組中，我們可以欣喜地看到，幾個不同的教師面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自活動的收織一次集體聽課活己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，在如教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計、獲動，給自己提出意見問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點。和建議；（4）做一次課后反思，記錄實踐2、同課異構(gòu)真正表達教學(xué)差異。在同課異構(gòu)中，對教材的分析、教學(xué)策略的選用、課程理念的體的過程和結(jié)果；（5）現(xiàn)等，教師們不同的觀念在進展碰撞與融合；課堂教學(xué)中，不同的教

聽一次課，用課堂觀學(xué)共性、不同的教學(xué)理念、不同的思索角度、不同的挖掘深度、教學(xué)察量表去記錄、分析。中生成的不行預(yù)知全部這些都使同課異構(gòu)真正表達教學(xué)的差異，從而請說說您是如何表達出教學(xué)無限的進展與變化。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容開展崗位校本研修的？您有3、同課異構(gòu)最終彰顯人的價值。假如我們著眼于一節(jié)課、一個課例的討論，只是想著把某一節(jié)課何收獲？（400字以弄好，那只是在治標，沒有治本。我們不是要提高一節(jié)課的教學(xué)水平，上）而是要整體提高教師的課堂教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)才智。同時，我們也應(yīng)當留意到，同課異構(gòu)彰顯人的價值，不僅僅指上課教師一個人的價值，不僅僅是他一個人在進展，而是使我們?nèi)繀⒓拥娜硕嫉玫竭M展。由于教師個人的專業(yè)進展，需要自身的努力，更需要集體研討的良好氣氛，伙伴之間的互助與合作同樣是教師進展的重要因素。這樣，在同課異構(gòu)中，不同年齡、性別、共性、學(xué)問水平和工作閱歷的教師都參加了討論，都得到了進展。

4、同課異構(gòu)有效實踐校本研修。在同課異構(gòu)的過程中，同一教學(xué)內(nèi)容即是一個確定的主題，圍繞這個主題，教師基于“有效教學(xué)”進展廣泛而深入的研討，收集各種資源，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，拿出教學(xué)設(shè)計并將這個設(shè)計付諸教學(xué)行動。在教學(xué)實踐中，總是會暴露出各種各樣的問題，面臨這些問題，我們再次進展反思，查找問題消失的緣由，考慮解決問題的策略，制定解決問題的方案，然后再進展實踐，如此周而復(fù)始，直至問題得到比擬圓滿的解決。這樣一個同課異構(gòu)的過程，恰好讓我們的教師經(jīng)受了校本研修的各個過程：在專題學(xué)習(xí)中圍繞主題進展廣泛涉獵，提升理論水平；在公開教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計付諸實施，觀課議課；在方案修正中進展說課議課，比擬鑒別、求同存異；在行為跟進中以問題解決為核心，優(yōu)化策略；在總結(jié)提高中反思教學(xué)得失，提升才智。正是由于同課異構(gòu)能

夠有效地實現(xiàn)校本研修的各種目標與功能，我們認為，不能僅僅把同課異構(gòu)簡潔地看作一種課堂教學(xué)討論的個別形式，而應(yīng)當站在校本研修的高度重新端詳同課異構(gòu)的意義，將同課異構(gòu)納入校本研修系統(tǒng)中予以統(tǒng)籌規(guī)劃。參與“V大賽”、案例大賽活動，您有大賽何體會？查看其他學(xué)活動收獲員的活動成果給您帶來哪些收獲？（100字以上）本次培訓(xùn)您有哪問題些問題得到了解決，解決狀況還有哪些問題沒有解的良好習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生做出典范。教師的語言教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，想要培育學(xué)生正確使用語言1.課堂用語不標準，說話錯誤多

決？（100字以上）2.課堂語言單調(diào)，不活潑語言是一門藝術(shù)，語言的表達應(yīng)當豐富多彩。教師語言是帶動學(xué)生心情的有利武器。一個詞，老唱一種調(diào)，語言就會越來越乏味，不利于調(diào)動學(xué)生積極性。檔次漸漸提高，不但可以激發(fā)學(xué)生競爭的心理，也可以讓學(xué)生明白這幾個詞程度上的區(qū)分。假如語言再加上動作，其效果更佳。1、仔細進展備課，準時反思自身教學(xué)需要改良的地方。向老教通過學(xué)習(xí)，在工師學(xué)習(xí),力求備好、備精，做到活動形式多樣，術(shù)語表達正確。在每個教學(xué)作中，您在哪些地方單元新授前同學(xué)生共同進展預(yù)習(xí)，對教材和供應(yīng)的教案進展研討，分行為改良有意識地改良了教育析教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點、難點.。狀況或教學(xué)行為？舉實例2、改良課堂教學(xué)。我將連續(xù)對語文教學(xué)進展探究，⑴、確立課說明。（300字以上）堂教學(xué)思路：著眼于培育學(xué)生綜合語言運用力量，通過創(chuàng)設(shè)合理的教

學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、仿照和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進展語言教學(xué)，⑵、采納以活動課為主的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的綻開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當滲透其中。⑶、課堂教學(xué)中采納集體、個人、小組等多種活動形式，制造時機引導(dǎo)學(xué)生全員參加、全程參加，突出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的積極情感體驗。3、加強課堂評價。小學(xué)語文課不是唱唱跳跳，玩玩樂樂，它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培育，學(xué)問的把握和力量的提高，是直接為學(xué)生學(xué)習(xí)打根底的。我在教學(xué)中要努力提高質(zhì)量意識，要從教師“教”的角度轉(zhuǎn)到學(xué)生“學(xué)”的角度，要在討論學(xué)生如何學(xué)得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價在教學(xué)中的作用，也要討論如何進展檢測性評價。

1．學(xué)問廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的學(xué)問，有助于學(xué)生盡可能全面精確地把握文化的學(xué)問，但是其內(nèi)容明顯沒有全面地介紹學(xué)問。2．重學(xué)問、輕態(tài)度與力量這些課文比擬廣泛地介紹了文化教育的學(xué)問，但對于如何通過學(xué)習(xí)這些課文形成積極的文化的態(tài)度和力量，則沒有說明。因此，這些學(xué)1習(xí)反思度和有效的文化力量。這樣還不能真正實現(xiàn)教育的目標，不能促進實踐走向人際交往，也就不能實現(xiàn)教育的民族性。所以在今后語文教育中添加補充一些民族文化的學(xué)問作為教學(xué)內(nèi)容。3.盡可能全面精確地介紹各民族文化學(xué)問，特殊是引導(dǎo)學(xué)生如何課文只能幫忙學(xué)生獲得文化學(xué)問，卻不能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)

自己獲得全面精確的學(xué)問。由于學(xué)問在不斷更新，我們不行能把全部的學(xué)問介紹給學(xué)生。4.充分引導(dǎo)學(xué)生形成合理的態(tài)度，包括開放、公平、敬重（不卑視）、寬容、客觀（無偏見）、慎重等。5.幫忙學(xué)生形成有效的跨文化認知、比擬、參照、取舍、傳播的力量，這其中包括運用語言的力量，由于認知、傳播都需要良好的運用文言力量。訓(xùn)后研修提示：“培訓(xùn)有終點，學(xué)習(xí)無止境”，本期工程雖已接近尾聲，但我們的效勞還將連續(xù)。工程完畢后我們會在平臺中進展訓(xùn)后研修活動，課程可重復(fù)學(xué)習(xí)，論壇照舊開放，專家會連續(xù)在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期盼您連續(xù)熱忱參加！盼望這里始終是