教案：科學(xué)復(fù)習(xí)課 工具與機(jī)械

《工具與機(jī)械》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)本單元中最難掌握的杠桿尺平衡、桿秤在實(shí)際中的運(yùn)用和滑輪在實(shí)際生活中的運(yùn)用等問(wèn)題進(jìn)行同伴互助式的復(fù)習(xí)。 2.利用杠桿尺來(lái)發(fā)現(xiàn)杠桿平衡中的比例關(guān)系；實(shí)際使用桿秤來(lái)探索在秤盤或秤砣上加減重點(diǎn)帶來(lái)的變化；探索不同滑輪上的用力情況。 3.在科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)樂(lè)于探究、敢于提出不同見解、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)；鍛煉將知識(shí)內(nèi)化，并用自己的語(yǔ)言呈現(xiàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)

杠桿的平衡和用力情況分析

教學(xué)難點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)者中的指導(dǎo)者通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂將知識(shí)內(nèi)化，并能通過(guò)語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。器材準(zhǔn)備

學(xué)生材料：杠桿尺、鉤碼、桿秤、磁鐵、滑輪組、彈簧測(cè)力計(jì)、復(fù)習(xí)指南；iPad、個(gè)性化習(xí)題。 老師材料：iPad

教學(xué)過(guò)程：

一、組成新的學(xué)習(xí)小組

1.模糊出示本單元前后測(cè)、單元練習(xí)、錯(cuò)題訓(xùn)練等多種練習(xí)后的錯(cuò)誤率。（不出現(xiàn)學(xué)生名字） 2.根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行了新的分組（PPT呈現(xiàn)名單），一分鐘學(xué)生調(diào)整作為。二、小組合作學(xué)習(xí)

1.明確幾天的學(xué)習(xí)任務(wù)：PPT展示：

復(fù)習(xí)任務(wù)：

1號(hào)指導(dǎo)者和1號(hào)學(xué)習(xí)者組成二人學(xué)習(xí)小組；閱讀《復(fù)習(xí)指南》，自主選擇講述式復(fù)習(xí)或探究式復(fù)習(xí)（若選擇探究式復(fù)習(xí)，可以到器材區(qū)拿實(shí)驗(yàn)材料）；講解員負(fù)責(zé)引導(dǎo)解題，學(xué)習(xí)小組可在講解員、學(xué)習(xí)者均無(wú)法解題時(shí)向老師求助；時(shí)間：20分鐘。2.二人小組同伴互助式復(fù)習(xí)，并完成復(fù)習(xí)指南（后附）；3.教師巡查了解情況，并在釘釘上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)；4.復(fù)習(xí)指南分析交流。三、個(gè)性化練習(xí)

1．獨(dú)立完成個(gè)性化練習(xí)（每個(gè)孩子的題目數(shù)量和題目?jī)?nèi)容都是不一樣的）；2.完成后用iPad掃碼、批改、訂正；附件：《工具和機(jī)械》復(fù)習(xí)指南合作者：、提示：1.請(qǐng)兩人小組合作完成復(fù)習(xí)指南，A是學(xué)習(xí)者，B是指導(dǎo)者。2.認(rèn)真思考每一關(guān)的問(wèn)題，采用探究學(xué)習(xí)或者講述學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。第一關(guān)杠桿的平衡問(wèn)題錯(cuò)題舉例一：如右圖，用兩根蠟燭和一個(gè)支架做了一個(gè)蹺蹺板，兩根蠟燭同時(shí)開始燃燒，并且燃燒的速度相同，一段時(shí)間后，蹺蹺板的變化是（）。A.左邊下沉B.右邊下沉C.保持位置不變思考：杠桿原來(lái)是平衡的，當(dāng)重量改變，或者移動(dòng)距離后平衡會(huì)失去，哪側(cè)更重？如何再次平衡呢？探究實(shí)驗(yàn)①：1.在杠桿尺兩邊各掛一串鉤碼，并讓它處于平衡狀態(tài)；2.嘗試在兩邊只加減鉤碼數(shù)量，讓它再次平衡。多實(shí)驗(yàn)幾組，并記錄數(shù)據(jù)；3.分析數(shù)據(jù)，你們能找到什么規(guī)律嗎？①增減重量保持平衡記錄表圖示方法左鉤碼數(shù)格數(shù)右鉤碼數(shù)格數(shù)初始平衡3223增加法初始平衡2241減少法推測(cè)可能的增加法或減少法還有哪些？（不做實(shí)驗(yàn)）發(fā)現(xiàn)：

原本平

衡的杠

桿在增

減重量

后要繼

續(xù)平衡，增減后的重量比值要和原重量比值（）；推測(cè)：原本平衡的杠桿在移動(dòng)距離后要繼續(xù)平衡，移動(dòng)距離的比值要和原距離的比值（）；嘗試使用新獲得的知識(shí)來(lái)解題：在一根不等臂杠桿的左端掛上300克的重物，在右端掛上200克的重物，杠桿正好平衡。若將兩邊的重物都向中心移動(dòng)10厘米，則杠桿會(huì)（）。A.左端下沉B.右端下沉C.保持平衡思考：上題中的不等臂杠桿右邊向中心移動(dòng)１０厘米，左邊應(yīng)該向中心移動(dòng)（）厘米才能平衡，而現(xiàn)在只移動(dòng)了１０厘米，所以（）（填“偏重”或“偏輕”）。第二關(guān)滑輪上的用力情況）。錯(cuò)誤舉例二：１.如圖所示的滑輪勻速提升重物，下列說(shuō)法正確的是（A.F1方向的拉力最小B.F2方向的拉力最小C.F3方向的拉力最小D.三個(gè)方向的拉力大小都一樣大２.如圖所示的滑輪組處于平衡狀態(tài)（摩擦力、滑輪和繩子重力忽略不計(jì)），則（）。A.物體甲的重力小于物體乙的重力B.物體甲的重力等于物體乙的重力C.物體甲的重力大于物體乙的重力思考：定滑輪能改變力的方向，動(dòng)滑輪能省力，記憶起來(lái)很簡(jiǎn)單。但在真實(shí)組裝好的各類滑輪組面前，問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)了。探究實(shí)驗(yàn)②：1.按照下圖組裝不同的滑輪，并使用測(cè)力計(jì)測(cè)量，記錄；2.比較數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。②-2滑輪組②-1不同拉動(dòng)方向的拉力大小記錄表實(shí)驗(yàn)記錄表鉤碼重量F1F2F31牛（2個(gè)）2牛（4個(gè)）附加關(guān)：桿秤的使用問(wèn)題Ａ點(diǎn)鉤碼個(gè)數(shù)B點(diǎn)鉤碼個(gè)數(shù)是否平衡2個(gè)4個(gè)Ａ點(diǎn)重量和Ｂ點(diǎn)重量為（）：（）時(shí)滑輪為平衡狀態(tài)。（填兩個(gè)重量的比值）錯(cuò)誤例題：細(xì)心的小明發(fā)現(xiàn)菜場(chǎng)有一個(gè)攤位的小販所用的桿秤有點(diǎn)問(wèn)題。用來(lái)放置蔬菜的秤盤下有一塊磁鐵。請(qǐng)問(wèn)，這樣稱得蔬菜的重量會(huì)比實(shí)際（）。A.重B.輕C.一樣重。探究實(shí)驗(yàn)③：1.首先調(diào)整好你的小桿秤；使用10克鉤碼代表被稱量的物體。2.在秤盤上吸上一塊磁鐵，再次稱量10克鉤碼，記錄桿秤示數(shù)和第一次測(cè)量的大小關(guān)系；物體重量在秤盤上加重后稱得的重量比實(shí)際重量（“輕”或“重”）１０克3.在秤