教案：細(xì)胞癌變

“細(xì)胞的癌變”教學(xué)設(shè)計教師姓名：靳思授課年級：高中二年級課例名稱：細(xì)胞的癌變課型：新課講授授課地點：生物情景教室參考教材的名稱、版次和頁碼：《生物必修一分子與細(xì)胞》，2007年第二版，人民教育出版社125-127頁教學(xué)設(shè)計理念科學(xué)是人類對于未知事物的探詢過程。在探究的過程中，也揭示著科學(xué)思維的發(fā)展過程。因此在高中生物教學(xué)中，以科學(xué)史的發(fā)展路徑展開的教學(xué)。既符合人類對于事物認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，同時也引導(dǎo)學(xué)生體會到科學(xué)家的創(chuàng)新精神。所以，教師在《細(xì)胞的癌變》這一節(jié)課的教學(xué)中，采用了以“人類如何認(rèn)識了解癌癥”的科學(xué)史發(fā)展思路展開，并在課堂上實施，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容分析最新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高中生物教學(xué)要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，更貼近社會實際和學(xué)生生活。本節(jié)的知識重點是癌細(xì)胞的特點和致癌因子。難點是學(xué)生能說明致癌因子如何引發(fā)細(xì)胞癌變。并且通過學(xué)習(xí)確立健康生活方式。所以本節(jié)課的設(shè)計思路有兩條線：一是從現(xiàn)象到本質(zhì)。即由癌細(xì)胞的特征到癌變的本質(zhì)的探究過程；二是從學(xué)生思維能力難度上也是逐級加深。即從簡單的現(xiàn)象描述，到通過證據(jù)提出自己的想法，再進(jìn)一步提出生成性問題，最后在情感態(tài)度上建立科學(xué)健康的生活方式認(rèn)同。癌細(xì)胞早期人類病毒致病毒致的特征對致癌因癌因子癌基因防治癌子的認(rèn)識的發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)如何檢查原癌和細(xì)胞原癥，健治療癌癥抑癌基癌基因康生活因作用的發(fā)現(xiàn)學(xué)情分析本章知識是圍繞著“細(xì)胞的生命歷程”展開的，《細(xì)胞的癌變》是高中二年級必修一中最后一節(jié)的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識。他們了解了生物大分子比如DNA和蛋白質(zhì)的功能。已經(jīng)理解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，比如細(xì)胞膜的成分組成；細(xì)胞形態(tài)的完整性是細(xì)胞功能實現(xiàn)的基本保證等知識。在能力水平上，通過必修一的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以體會到生物是一門實驗探究類科學(xué)，可以通過分析實驗，得出相應(yīng)的結(jié)果或結(jié)論。因此在本節(jié)課的設(shè)計上，教師采用科學(xué)史展開，讓學(xué)生積極參與到課堂中，成為思維活動的主體。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.說出癌細(xì)胞的主要特征

2.概述致癌因子

能力目標(biāo)：1.利用多種媒體，收集惡性腫瘤的防治的相關(guān)信息2.利用證據(jù)和邏輯做出合理的判斷

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.討論惡性腫瘤的防治，確立健康的生活方式教學(xué)重點：

癌細(xì)胞的特點

細(xì)胞癌變的內(nèi)因和外因教學(xué)難點：

細(xì)胞癌變的內(nèi)因和外因教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入以明星患癌癥導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對癌癥的關(guān)注聯(lián)系學(xué)生的實際生活，引發(fā)學(xué)生對細(xì)胞癌變的學(xué)習(xí)興趣致癌因子提問：舉例說出生活中哪些因素會導(dǎo)致癌癥發(fā)生？ 物理因子: 物理射線，紫外線等讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，提出引發(fā)化學(xué)因子：尼古丁，黃曲霉素等以“Rous發(fā)現(xiàn)RBV（勞斯病毒）導(dǎo)致雞瘤”為例講解病毒致癌因子總結(jié)致癌因子—物理因子和化學(xué)因子和病毒因子癌癥的外在因素。通過教師的講

解，將外在因素進(jìn)行分類原癌基因和抑癌基因探究：病毒是如何導(dǎo)致細(xì)胞癌變。SteveMartin發(fā)現(xiàn)RSV“致癌基因”的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步探究：正常細(xì)胞中是否含有“致癌基因”Bishop發(fā)現(xiàn)原癌基因的存在原癌基因的提出；進(jìn)一步提問“原癌基因的對細(xì)胞是否有正向作用？發(fā)現(xiàn)抑癌基因

細(xì)胞癌變的內(nèi)因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變的結(jié)果。一個個問題串深入了解細(xì)胞癌變的內(nèi)在原因通過實驗分析，讓學(xué)生體會到通過實驗和邏輯推理得出科學(xué)結(jié)論的過程。癌細(xì)胞的特征結(jié)合細(xì)胞癌變的根本原因，分析癌細(xì)胞可能具有哪些特征？1.無限增殖利用剛剛學(xué)習(xí)過細(xì)胞中原癌基因和抑癌基因的作2.形態(tài)異常用，來分析細(xì)胞3.細(xì)胞膜成分改變癌變的特征癌癥的檢結(jié)合癌細(xì)胞的特征，有哪些細(xì)胞癌變的檢測或者治學(xué)生搜集并討論測和防治療方法？通過以上的學(xué)習(xí)，我們了解了癌細(xì)胞的特點，也了解了致癌因子有哪些？那學(xué)習(xí)是為了更好的生活，有關(guān)腫瘤防治的同學(xué)們能提出一些癌癥防治的措施嗎？并且說明問題理由

結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識，提出如何防治癌癥的方法？總結(jié)最后，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們可以更科學(xué)的了解癌癥，健康生活，從我做起。

板書設(shè)計物理因子,化學(xué)因子,病毒因子原癌基因抑癌基因發(fā)生突變無限增殖特點細(xì)胞癌變預(yù)防監(jiān)控形態(tài)異常細(xì)胞膜成分改變治療癌癥教學(xué)特色、效果及教學(xué)反思（1000字以上）科學(xué)是人類對于未知事物的探詢過程。在探究的過程中，也揭示著科學(xué)思維的發(fā)展過程。因此在高中生物教學(xué)中，以科學(xué)史的發(fā)展路徑展開的教學(xué)。既符合人類對于事物認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，同時也引導(dǎo)學(xué)生體會到科學(xué)家的創(chuàng)新精神。所以，教師在《細(xì)胞的癌變》這一節(jié)課的教學(xué)中，采用了以“人類