《一個消逝了的山村》課件

一個消逝了的山村馮至1.品讀文章，梳理內(nèi)容，理解馮至的山水觀。2.鑒賞比讀對讀，通過文字的涵詠，感受馮至藝術(shù)風格。3.嘗試文學評論寫作。教學目標現(xiàn)代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一嘆》中說過這樣的一句話：大自然的景物有百分之一能寫進歷史，千分之一能成為景觀，萬分之一能激發(fā)詩情。這就是我們賴以生存的大自然的神奇瑰麗之處。她繁富繽紛，延往續(xù)來，既孕育了萬物生靈，又滋潤了人類靈魂。古往今來，無數(shù)文人墨客面對那即使是只有萬分之一才能激發(fā)詩情的景物，寄懷感慨，與自然同悲喜、共哀樂。這一節(jié)課，就讓我們一起走近作家馮至，聆聽他與自然的心靈碰撞。一、導入1.了解作者馮至(1905—1993)，現(xiàn)代著名詩人。原名馮承植，河北涿縣人。1921年考入北京大學，1923年后受到新文化運動的影響開始發(fā)表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學畢業(yè)后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國留學其間受到德語詩人里爾克的影響。五年后獲得哲學博士學位，返回戰(zhàn)時偏安的昆明任教于西南聯(lián)大外語系。1941年，他創(chuàng)作了一組后來結(jié)集為《十四行集》的詩作，影響甚大。2.評價魯迅曾稱贊他是中國最優(yōu)秀的抒情詩人。馮至也是中國文學研究家，他從上世紀三十年代開始醞釀《杜甫傳》，至五十年代初才發(fā)表出來，當《杜甫傳》在“新觀察”上連載時，毛澤東就讀了，有一次毛澤東曾握住馮至的手，說他寫《杜甫傳》是“為中國人民做了一件好事”。1.梳理行文思路：第一部分：（1--3段）點出作者居住的山村隱藏著一段興衰史，引發(fā)讀者關(guān)注平凡的山水。第二部分：（4--10段）作者由眼前景生發(fā)的啟示和聯(lián)想，抒發(fā)了獨特的人生感悟。第三部分：（11--11段）總括自然風物給作者的啟迪，事物在生命的深處有著某種關(guān)連。二、導讀【風物】風景和物品。?（1）風光景物。晉陶潛《游斜川》詩序：“天氣澄和，風物閑美。”宋張昇《離亭燕》詞：“一帶江山如畫，風物向秋瀟灑。”冰心《寄小讀者》四：“我素喜北方風物，至此也不能不傾倒于江南之雅澹溫柔?！保?）風俗物產(chǎn)。（3）特指風俗，習俗?！睹魇贰の饔騻魉摹ぬ旆健罚骸榜R哈麻墓后有一井，水清而甘。泛海者必汲以行，遇颶風取水灑之即息。當鄭和使西洋時，傳其風物如此?！?.任何一篇散文都要借助一定的人和事、通過一系列文學手段來傳遞作者的一種情感或理性的思考，本文中承載作者情思的載體什么？作者抓住了風物的那些特點？又產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？以及抒發(fā)了什么樣的情思？完成下面表格。載體（風物）特點聯(lián)想作者的情思（感悟）小溪清冽、養(yǎng)人它曾養(yǎng)育昔日的人們?nèi)祟惵曄⑾嗤ㄊ篝鸩葜t虛、純潔、堅強少女、村莊生命的寧靜之美彩菌點綴、滋養(yǎng)滋養(yǎng)過山村里的人生命的美好有加利樹沒瞬間都在生長、最高嚴峻的圣者生命的渺小野狗的嗥叫威脅、嚇人海上的颶風，寒帶的雪潮生命對疾苦的恐懼麂子的嘶聲溫良、機警，難逃人的詭計幻境死亡的可怕3.朗讀最后一段，思考如何理解文末“風雨如晦的時刻”這一句話的內(nèi)涵？這一時刻，即1942年，也是一個浩劫的年代，具有濃厚的時代特征作者的感悟。帶有濃厚的時代色彩，寄予了珍愛自然，珍愛生命，珍愛和平，共創(chuàng)人類美好家園的愿望，這也是

作者寫作本文的用意所在。4.在第2段中，文章說“我在那條路上走時，好像是走著兩條道路，一條路引我走近山居，另一條路是引我走到過去”這句話有什么含義．一條路通向現(xiàn)實,一條路連接歷史,小山村是連接點。在小山村里,我們能讀到一切。5.文章中作者舉了“一個村女在山頂上縫什么”的事例，意在表現(xiàn)什么?少女從形象到品質(zhì)，都像鼠麹草，像鼠麹草一樣謙虛、純潔、堅強、美好，小小的生命舍棄了浮夸，但都默默擔負著一個偉大的宇宙的全部秘密朗讀最后一段。6.作者說:“這一切,給我的生命許多滋養(yǎng)。”聯(lián)系全文,概括消逝的村莊給了作者哪些生命的滋養(yǎng)。①山村提供了養(yǎng)育“我”的物質(zhì)條件;②山村讓“我”學會謙虛、純潔和堅強;③山村讓“我”懂得了生命的美好與崇高。7.文章結(jié)尾，作者說“但在生命的深處,卻和他們有著意味不盡的關(guān)聯(lián)”，如何理解?①作者認為只要有聯(lián)系的事物，不管時空的間隔有多遠，彼此的生命都有些聲息相通的地方。②如今土地上的一切曾經(jīng)以坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。③現(xiàn)今居住的村莊同樣給了“我”的生命許多滋養(yǎng)。8.怎樣理解文末一段?是文章的點晴之筆，概括了對自然的總體感悟。①自然滋養(yǎng)人類，②生命跨越時空，聲息相通。9.為什么寫完鼠曲草彩菌還要寫野狗的嚎叫，麂子的悲慘命運？生命的真實感?！择T至的世界是原生態(tài)的，不加人為的美化的。10.作者的思考感悟毫無疑問是聚焦在生命上的，但僅止于生命嗎？還有對時間、歷史、永恒的思考。【總結(jié)】馮至從山水里，讀出了生命的滋養(yǎng)/關(guān)聯(lián)關(guān)聯(lián)是共同飲過一條河里的水，吃過一個樹上的果實，擔負過一個地方的風雨，這些與人類息息相關(guān)的事物存在于現(xiàn)實，也存在于過去。生活在大自然里的人是渺小的，但每個人都能擁有自己的宇宙。歷史不會消亡，而是與萬物結(jié)合，化作不同的姿態(tài)存在。這種存在主義的關(guān)聯(lián)觀，使文章有深厚的厚重感。1.比較不同作者筆下的風物，思考馮至的“山水觀”。三、賞讀馮至的山水觀：①關(guān)注平凡風物②情感克制③從小見大，從剎那見永恒④詩性與哲思的結(jié)合……2.李廣田曾對馮至的散文做出過很高的評價：“又如馮至先生，他近年來寫了若干散文，實在都是詩的，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，實在是散文中的精品?！薄兑粋€消逝了的山村》是否也有詩意？①豐富意象的營造。作者營造了一個充滿生命力和原始野性的山村意境。然而，實質(zhì)意義上的山村已經(jīng)消逝，但曾經(jīng)的自然景象并沒有隨之消逝。作者對這個消逝了的山村的想象和描述，使之鮮活地重現(xiàn)在歷史的舞臺上，蘊含著豐富的內(nèi)涵，帶給讀者深深的震撼。②鮮明畫面的凸顯。文中這樣的畫面俯仰皆是，比如對居住地周圍的描寫、對鼠麯草的描寫、對彩菌的描寫等。③敘述方式的多變。

比如作者寫小溪，先用了描寫的方式描繪眼前的溪水，之后想象小溪曾經(jīng)養(yǎng)育昔日的人們，接著進行議論，感悟人類聲息想通，從而深深理解了古人情詩中的句子：日日思君不見君，共飲長江水。3.探究本文的語言藝術(shù)。研討時，突出“明凈、含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美”這一特點。“這些彩菌，不知點綴過多少民族童話，它們一定也滋養(yǎng)過那山村里的人們的身體和兒童的幻想吧?！比撕腿酥灰枪餐赃^一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方……相通的地方?！钡鹊取２删鷪D的描繪如同五彩繽紛、鮮活而美麗的中國彩墨畫。作者在比喻、排比句中著重運用了豐富的色彩形容詞“紅”“青”“褐”“白”“赭”“靛藍”等，把著色明麗的色彩因素置于描寫的焦點上，通過色彩的搭配增強了畫面的視覺效果，營造了一種色彩的“熱鬧”。此外，作者在使用這些顏色形容詞時，不僅描繪彩菌的色彩斑斕，而且還賦予彩菌生命的力量：人們的采菌活動是一種熱鬧，但熱鬧之中各人有各人的世界。彩菌色彩的熱鬧和采菌活動的熱鬧相得益彰，但又層次分明，前后有序，從而使畫面呈現(xiàn)出氣氛感、整體感和層次感。4.《一個消逝了的山村》寫作手法類別手法例句效果修辭手法擬人“我愛它那從葉子演變成的、有白色茸毛的花朵，謙虛地摻雜在亂草的中間?！毙蜗蟮赝怀隽嘶ǘ渖砩暇哂械募儩嵑蛨詮姟?/p>

引用“我深深理解了古人一首情詩里的句子:‘日日思君不見君，共飲長江水?！币迷娋涫刮恼嘛@得富有文采,增添文章的文化底蘊。表明人和人,不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠，彼此的生命都有些聲息相通的地方。表現(xiàn)手法聯(lián)想與想象“這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方的風雨，不管是時間或空間把它們隔離得有多么遠，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方。”能使文章更加充實，表達的感情更加深刻,更吸引讀者，具有感染力;還能使文章更有內(nèi)涵，更富有文學性,更加豐富多彩?！究偨Y(jié)】本文涉及到“人與自然”這一人文母題，屬于“感悟自然”類的散文，表現(xiàn)了人對大自然的審美感悟和哲思。它是一篇典型的形散神不散的散文，結(jié)構(gòu)明晰，主旨多元。結(jié)構(gòu)上：文章一至三節(jié)，點出作者居住的山村隱藏著一段興哀史；中間部分，作者由眼前景生發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)了獨特的人生感悟；末節(jié)，總括自然風物給作者的啟迪。筆法上：全文構(gòu)思的結(jié)構(gòu)方式是相似的：作者選取了一個已經(jīng)消逝山村的自然風物，疊加作者豐富的想象，把一個山村的過去和現(xiàn)在交替呈現(xiàn)在讀者面前，賦予對自然、對人生的獨特感悟，讓人生發(fā)出時空變幻、物是人非的慨嘆，寄予了作者珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)和平家園的美好愿望。課下搜集并閱讀馮至的散文集《山水》中的《一棵老樹》《憶平樂》等散文，也可閱讀詩集《十四行詩》中的《鼠曲草》等詩歌，聯(lián)系本節(jié)課所講內(nèi)容，選擇其中一篇散文或一首詩歌寫一篇600字左右的讀后感。四、延伸閱讀下面的文字，完成小題。我是一條小河馮至我是一條小河，我無心由你的身邊繞過——你無心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。我流過一座花叢，柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。無奈呀，我終于流入了，流入那無情的大?！Ｉ系娘L又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方——你那彩霞般的影兒竟也同幻散了的彩霞一樣！1．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．“我是一條小河，我無心由你的身邊繞過”，詩句隱喻“一見鐘情”，這位姑娘使詩人一見鐘情。B．“海上的風又厲，浪又狂”，此詩句寄寓了對社會丑惡現(xiàn)實與人們險惡心機的批判。C．“小河”流過“森林”，流過“花叢”，最終歸于“大?！保按蠛！卑涤黠L平浪靜的理想社會。D．“風又厲，浪又狂”暗示社會的險惡，它造成了“我”與戀人情愛的悲劇。答案：CC.“‘大?！涤黠L平浪靜的理想社會”說法錯誤?！按蠛！卑涤鞯膽撌谴菡哿酥魅斯篮脨矍榈暮诎?、冥頑的社會現(xiàn)實和復雜險惡的現(xiàn)實人生。故選C。2．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．本詩借小河流動和映入河水的岸邊自然景物的變化，象征時間、空間的變化，從而反襯“我”的感情不變。B．岸景幻化成的戀人的“裙裳”“花冠”與最后“吹折”“擊碎”等詞相照應，體現(xiàn)了詩人的用心。C．本詩以自由體的形式寫愛情詩，詩行、詩節(jié)和詩韻的安排都服從于抒情的需要，既自由舒展又有形式的約束。D．本詩的語言特點為：注重遣詞用字，如“蕩蕩”“粼粼”等疊詞，形成輕柔的旋律；愛用對比，顯得韻味悠長。答案：DD.“本詩語言特點……愛用對比”說法錯誤。本詩在語言上，自由而又有所斂束。在整體上，它間用對偶與復沓，格式表達自然、優(yōu)雅，調(diào)子舒緩柔曼而又熱烈明麗，音律極活潑，調(diào)子舒卷自如，別具韻味。詩中只有一處采用了對比手法，“蕩蕩地”“粼粼的”和后面無情的厲風狂浪構(gòu)成對比，并不