普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2018年版_第1頁(yè)
普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2018年版_第2頁(yè)
普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2018年版_第3頁(yè)
普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2018年版_第4頁(yè)
普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2018年版_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩38頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

..普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2017版目錄TOC\o"1-5"\h\u一、課程性質(zhì)與基本理念5<一>課程性質(zhì)5<二>基本理念51.堅(jiān)持立德樹人的課程價(jià)值觀,培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國(guó)公民52.設(shè)置滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展63.選擇體現(xiàn)時(shí)代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容,支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展64.培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系,在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)65.構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系,推動(dòng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新6二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)7〔一學(xué)科核心素養(yǎng)71.信息意識(shí)72.計(jì)算思維73.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新74.信息社會(huì)責(zé)任8〔二課程目標(biāo)8三、課程結(jié)構(gòu)8<一>設(shè)計(jì)依據(jù)81.以立德樹人為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想82.按照普通高中課程方案設(shè)置課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容83.參照國(guó)際信息技術(shù)教育研究的最新成果94.依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身發(fā)展特征9<二>結(jié)構(gòu)9<三>學(xué)分與選課10四、課程內(nèi)容10<一>必修課程10模塊1:數(shù)據(jù)與計(jì)算10[內(nèi)容要求]10[教學(xué)提示]11[學(xué)業(yè)要求]12模塊2:信息系統(tǒng)與社會(huì)12[內(nèi)容要求]12[教學(xué)提示]13[學(xué)業(yè)要求]13<二>選擇性必修課程14模塊1:數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)14[內(nèi)容要求]14[教學(xué)提示]14[學(xué)業(yè)要求]15模塊2:網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)15[內(nèi)容要求]15[教學(xué)提示]16[學(xué)業(yè)要求]16模塊3:數(shù)據(jù)管理與分析17[內(nèi)容要求]17[教學(xué)提示]18[學(xué)業(yè)要求]18模塊4:人工智能初步18[內(nèi)容要求]19[教學(xué)提示]19[學(xué)業(yè)要求]19模塊5:三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意20[內(nèi)容要求]20[教學(xué)提示]20[學(xué)業(yè)要求]21模塊6:開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)21[內(nèi)容要求]22[教學(xué)提示]22[學(xué)業(yè)要求]23<三>選修課程23模塊1:算法初步23[內(nèi)容要求]23[教學(xué)提示]24[學(xué)業(yè)要求]24模塊2:移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)24[內(nèi)容要求]25[教學(xué)提示]25[學(xué)業(yè)要求]26五、學(xué)業(yè)質(zhì)量26<一>學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵26<二>學(xué)業(yè)質(zhì)量水平26水平1質(zhì)量描述26水平2質(zhì)量描述27水平3質(zhì)量描述:28水平4質(zhì)量描述:28<三>學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系29六、實(shí)施建議29<一>教學(xué)與評(píng)價(jià)建議291.教學(xué)建議29<1>領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵,全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)30<2>把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)本質(zhì),以項(xiàng)目整合課堂教學(xué)30<3>重構(gòu)課堂教學(xué)組織方式,加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)32<4>創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供豐富的課程資源322.評(píng)價(jià)建議32<1>評(píng)價(jià)的原則33<2>評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施33<二>學(xué)業(yè)水平考試命題建議361.學(xué)業(yè)水平合格性考試362.學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試363.命題建議37<1>關(guān)注品徳教育,有機(jī)滲透情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育37<2>以考查學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考核37<3>圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)命題指標(biāo),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,突出能力考核37<三>教材編寫建議391.教材編寫指導(dǎo)原則392.教材的內(nèi)容選擇403.教材的內(nèi)容編排40<四>地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議411.關(guān)于師資412.關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備423.關(guān)于教學(xué)資源42附錄42附錄1信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分42<一>學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵與表現(xiàn)形式421.信息意識(shí)422.計(jì)算思維433.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新434.信息社會(huì)責(zé)任43<二>水平劃分與描述43素養(yǎng)1:信息意識(shí)43素養(yǎng)2:計(jì)算思維44素養(yǎng)3:數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新45素養(yǎng)4:信息社會(huì)責(zé)任45附錄2項(xiàng)目教學(xué)案例46"使用燈語(yǔ)交流信息"項(xiàng)目活動(dòng)46[學(xué)科核心素養(yǎng)]46[內(nèi)容要求]46[學(xué)業(yè)要求]47[情境設(shè)置]47[項(xiàng)目主題]47[項(xiàng)目活動(dòng)]47[拓展思考]48[項(xiàng)目實(shí)施說明]48[課時(shí)建議]48一、課程性質(zhì)與基本理念<一>課程性質(zhì)信息技術(shù)作為當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力的代表,已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)涵蓋了獲取、表示、傳輸、存儲(chǔ)和加工信息在內(nèi)的各種技術(shù)。自電子計(jì)算機(jī)問世以來,信息技術(shù)沿著以計(jì)算機(jī)為核心、到以互聯(lián)網(wǎng)為核心、再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò),深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式,加快了全球范圍內(nèi)的知識(shí)更新和技術(shù)創(chuàng)新,推動(dòng)了社會(huì)信息化、智能化的建設(shè)與發(fā)展,催生出現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間并存的信息社會(huì),并逐步構(gòu)建出智慧社會(huì)。信息技術(shù)的快速發(fā)展,重塑了人們溝通交流的時(shí)間觀念和空間觀念,不斷改變?nèi)藗兊乃季S與交往模式,深刻影響人們的生活、工作與學(xué)習(xí),已經(jīng)超越單純的技術(shù)工具價(jià)值,為當(dāng)代社會(huì)注入了新的思想與文化內(nèi)涵。提升中國(guó)公民的信息素養(yǎng),增強(qiáng)個(gè)體在信息社會(huì)的適應(yīng)力與創(chuàng)造力,對(duì)個(gè)人發(fā)展、國(guó)力增強(qiáng)、社會(huì)變革有著十分重大的意義。普通高中信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng),幫助生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。課程圍繞高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),精煉學(xué)科大概念,吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果,構(gòu)建具有時(shí)代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容;課程兼重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用,通過豐富多樣的任務(wù)情境,鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實(shí)踐;課程倡導(dǎo)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式,將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中;課程提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中,體驗(yàn)知識(shí)的礻社會(huì)性建構(gòu),增強(qiáng)信息意識(shí),理解信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響,提高信息社會(huì)參與的責(zé)任感與行為能力,從而成為具備較高信息素養(yǎng)的中國(guó)公民。<二>基本理念1.堅(jiān)持立德樹人的課程價(jià)值觀,培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國(guó)公民課程標(biāo)準(zhǔn)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化工具不斷普及的現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用信息社會(huì)中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具,優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活,提高服務(wù)社會(huì)的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)應(yīng)用過程中的個(gè)人與社會(huì)關(guān)系、思考信息技術(shù)為人類社會(huì)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、履行個(gè)人在信息社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù),幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有效的技術(shù)使用者、創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計(jì)者和理性的技木反思者。2.設(shè)置滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展課程結(jié)構(gòu)遵循高中學(xué)生的認(rèn)知特征和個(gè)性化學(xué)習(xí)需要,體現(xiàn)信息技術(shù)課程的層次性、多樣性和選擇性。課程的必修部分致力于構(gòu)建我國(guó)高中階段全體學(xué)生信息素養(yǎng)的共同基礎(chǔ),關(guān)注系統(tǒng)性、實(shí)踐性和遷移性;選擇性必修和選修部分致力于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課程內(nèi)容的廣度、深度和問題情境的復(fù)雜度,為學(xué)科興趣濃厚、學(xué)科專長(zhǎng)明顯的學(xué)生提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3.選擇體現(xiàn)時(shí)代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容,支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展課程內(nèi)容緊扣數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)和信息社會(huì)等學(xué)科大概念,結(jié)合信息技術(shù)變革的前沿知識(shí)與國(guó)際信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,感悟信息技術(shù)學(xué)不科方法與學(xué)科思想;結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活,在課程中嵌入與信息技術(shù)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題和情境;結(jié)合數(shù)據(jù)加工、問題解決和信息系統(tǒng)操作的真實(shí)過程,發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維,增強(qiáng)他們的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)4.培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系,在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)課程實(shí)施考慮到不同背景和知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生,倡導(dǎo)多元化教學(xué)策略;激發(fā)學(xué)生開放、合作、協(xié)商和注重證據(jù)的行動(dòng)意識(shí),使其積極參與到信息技術(shù)支持的交互性、真實(shí)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中;鼓勵(lì)學(xué)生在不同的問題情境中,運(yùn)用計(jì)算思維形成解決問題的方案,體驗(yàn)信息技術(shù)行業(yè)實(shí)踐者真實(shí)的工作模式和思考方式;創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生感受信息技術(shù)所引發(fā)的價(jià)值沖突,思考個(gè)體的信息行為對(duì)自然環(huán)境與人文環(huán)境的影響。5.構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系,推動(dòng)數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)以學(xué)科核心素養(yǎng)的分級(jí)體系為依據(jù),利用多元方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),及日時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué),評(píng)估學(xué)業(yè)成就;注重情境中的評(píng)價(jià)和整體性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)工具應(yīng)支持學(xué)生自主和協(xié)作地進(jìn)行數(shù)字化問題解決,促進(jìn)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí);完善標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測(cè)試和上機(jī)測(cè)試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),針對(duì)專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可引導(dǎo)其完成案例分析報(bào)告或研究性論文。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)〔一學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。它們是高中學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的信息技術(shù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。四個(gè)核心要素互相支持,互相滲透,共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升,具體內(nèi)涵表述如下。1.信息意識(shí)信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要,自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息;能夠敏銳感覺到信息的變化,分析數(shù)據(jù)中所承載的信息,采用有效策略對(duì)信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性作出合理判斷,對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析,為解決問題提供參考;在合作解決問題的過程中,愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息,實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。2.計(jì)算思維計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)不科學(xué)領(lǐng)域的思想方法,在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。具備計(jì)算思維的學(xué)生,在信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù);通過判斷、分析與綜合各種信息資源,運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案;總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法,并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過評(píng)估并選用常見的數(shù)字化資源與工具,有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)造性地解決問題,從而完成學(xué)習(xí)任務(wù),形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限性,適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣;掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能,用于開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造,助力終身學(xué)習(xí)能力的提高。4.信息社會(huì)責(zé)任信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生,具有一定的信息安全意識(shí)與能力,能夠遵守信息法律法規(guī),信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則,在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范,既能有效維護(hù)信息活動(dòng)中個(gè)人的合法權(quán)益,又能積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全;關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題;對(duì)于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物,具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動(dòng)的能力?!捕n程目標(biāo)高中信息技術(shù)課程旨在全面提升全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程通過提供技術(shù)多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境,幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會(huì)等學(xué)科大概念,了解信息系統(tǒng)的基本原理,認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)在人類生產(chǎn)與生活中的重要價(jià)值,學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算思維識(shí)別與分析問題,抽象、建模與設(shè)計(jì)系統(tǒng)性解決方案,理解信息社會(huì)特征,自覺遵循信息社會(huì)規(guī)范,在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中形成對(duì)人與世界的多元理解力,負(fù)責(zé)、有效地參與到社會(huì)共同體中,成為數(shù)字化時(shí)代的合格中國(guó)公民。三、課程結(jié)構(gòu)<一>設(shè)計(jì)依據(jù)1.以立德樹人為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想課程設(shè)計(jì)充分挖掘信息技術(shù)學(xué)科中的思想、文化內(nèi)涵和育人因素,引導(dǎo)學(xué)生健康的技術(shù)價(jià)值追求,提高學(xué)生在信息社會(huì)中生存、發(fā)展與創(chuàng)新的能力2.按照普通高中課程方案設(shè)置課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容依據(jù)學(xué)分和課時(shí)規(guī)定,緊扣學(xué)科大概念體系,精心架構(gòu)課程結(jié)構(gòu),選擇課程內(nèi)容,確保知識(shí)體系清晰、難易梯度合理,控制內(nèi)容負(fù)荷,提供適度的認(rèn)知挑戰(zhàn)。3.參照國(guó)際信息技術(shù)教育研究的最新成果依據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)情,借鑒國(guó)際中小學(xué)信息技術(shù)教育的最新研究成果,參照先進(jìn)課程體系的設(shè)計(jì)思想和已有經(jīng)驗(yàn),調(diào)整和優(yōu)化信息技術(shù)課程內(nèi)容模塊,提高課程標(biāo)準(zhǔn)的前瞻性。4.依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身發(fā)展特征依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科理論性、工具性和實(shí)踐性并重的特征,設(shè)計(jì)活動(dòng)情境,注重學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí);依托快速發(fā)展與日益更新的信息技術(shù)工具,保持又對(duì)新技術(shù)成果的開放性,鼓勵(lì)師生共同學(xué)習(xí)。<二>結(jié)構(gòu)高中信息技術(shù)課程由必修、選擇性必修和選修三類課程組成。課程結(jié)構(gòu)如表1所示。表1高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)類別模塊設(shè)計(jì)必修模塊1:數(shù)據(jù)與計(jì)算模塊2:信息系統(tǒng)與社會(huì)選擇性必修模塊1:數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模塊2:網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊3:數(shù)據(jù)管理與分析模塊4:人工智能初步模塊5:三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意模塊6:開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)選修模塊1:算法初步模塊2:移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)高中信息技術(shù)必修課程是全面提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),滲透學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與技能,是每位高中學(xué)生必須修習(xí)的課程,是選擇性必修和選修課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)必修課程包括"數(shù)據(jù)與計(jì)算"和"信息系統(tǒng)與社會(huì)"兩個(gè)模塊。高中信息技術(shù)選擇性必修課程是根據(jù)學(xué)生升學(xué)、個(gè)性化發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的,分為升學(xué)考試類課程和個(gè)性化發(fā)展類課程。選擇性必修課程旨在為學(xué)生將來進(jìn)入高校繼續(xù)開展與信息技術(shù)相關(guān)方向的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造提供條件。選擇性必修課程包括"數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)""網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)""數(shù)據(jù)管理與分析""人工智能初步""三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意""開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)"六個(gè)模塊。其中,"數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)""網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)""數(shù)據(jù)管理與分析"三個(gè)模塊是為學(xué)生升學(xué)需要而設(shè)計(jì)的課程,三個(gè)模塊的內(nèi)容相互并列;"人工智能初步""三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意""開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)"三個(gè)模塊是為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而設(shè)計(jì)的課程,學(xué)生可根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行選學(xué)。高中信息技術(shù)選修課程是為滿足學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇而設(shè)計(jì)的自主選修課程,為學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)校本課程預(yù)留空間。選修課程包括"算法初步""移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)"以及各高中自行開設(shè)的信息技術(shù)校本課程<三>學(xué)分與選課高中信息技術(shù)必修課程的學(xué)分為3學(xué)分,每學(xué)分18課時(shí),共54課時(shí)。必修課程是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù),學(xué)生學(xué)完必修課程后,可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試學(xué)生在修滿信息技術(shù)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上,可根據(jù)興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)傾向,學(xué)習(xí)選擇性必修和選修課程,發(fā)展個(gè)性化的信息技術(shù)能力或達(dá)到更高的學(xué)業(yè)水平。選擇性必修和選修課程中,每個(gè)模塊為2學(xué)分,每學(xué)分18課時(shí),需36課時(shí)。選擇性必修課程是對(duì)必修課程的拓展與加深,滿足學(xué)生升學(xué)和個(gè)性化發(fā)展的需要。學(xué)生可根據(jù)能力、發(fā)展需要選學(xué)。選擇性必修中的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)""網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)""數(shù)據(jù)管理與分析"是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的依據(jù)。學(xué)生修完這三個(gè)模塊后,可參加高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試。選擇性必修中的"人工智能初步""三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意""開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)"三個(gè)模塊的修習(xí)情況應(yīng)列為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。選修課程體現(xiàn)了學(xué)科的前沿性、應(yīng)用性,學(xué)生可根據(jù)自身能力、興趣或需要進(jìn)行自主選學(xué)。選修課程的修習(xí)情況應(yīng)列為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。四、課程內(nèi)容<一>必修課程模塊1:數(shù)據(jù)與計(jì)算信息技術(shù)與社會(huì)的交互融合引發(fā)了數(shù)據(jù)量的迅猛增長(zhǎng),數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和人們生活的影響日益凸顯。本模塊針對(duì)數(shù)據(jù)<包括大數(shù)據(jù)>在信息社會(huì)中的重要價(jià)值,分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技能,發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。本模塊是信息技術(shù)課程后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要價(jià)值,合理處理與應(yīng)用數(shù)據(jù),掌握算法與程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí),根據(jù)需要運(yùn)用數(shù)字化工具解決生活與學(xué)習(xí)中的問題,認(rèn)識(shí)到人工智能在信息社會(huì)中越來越重要的促進(jìn)作用,逐步成為信息社會(huì)的積極參與者。本模塊包括"數(shù)據(jù)與信息""數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用""算法與程序?qū)崿F(xiàn)"三部分內(nèi)容。[內(nèi)容要求]1.1在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上,描述數(shù)據(jù)與信息的特征,知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式1.2在運(yùn)用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,理解數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)的相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)對(duì)人們?nèi)粘I畹挠绊憽?.3針對(duì)具體學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程,感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢(shì)。1.4通過典型的應(yīng)用實(shí)例,了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法。1.5根據(jù)任務(wù)需求,選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_(tái)處理數(shù)據(jù),完成分析報(bào)告,理解對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的意義。1.6從生活實(shí)例出發(fā),概述算法的概念與特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡(jiǎn)單算法。1.7掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí),使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法。通過解決實(shí)際問題,體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程,感受算法的效率,掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法。1.8通過人工智能典型案例的剖析,了解智能信息處理的巨大進(jìn)步和應(yīng)用潛力,認(rèn)識(shí)人工智能在信息社會(huì)中的重要作用。[教學(xué)提示]在本模塊教學(xué)中,教師可通過項(xiàng)目活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受信息技術(shù)對(duì)人們?nèi)粘I畹挠绊?幫助他們探究數(shù)據(jù)與計(jì)算的知識(shí),提高利用信息技術(shù)解決問題的能力,發(fā)展計(jì)算思維。<1>借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng),通過整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字化工具<如移動(dòng)終端、開源硬件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、編程軟件、應(yīng)用軟件等>表達(dá)思想、建構(gòu)知識(shí)。例如:在小組研討過程中,利用思維導(dǎo)圖等數(shù)字化工具,梳理小組成員在"頭腦風(fēng)暴"<一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練方法>活動(dòng)中的觀點(diǎn),建立觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖,形成研討報(bào)告。<2>數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,教師可提供日常生活中的應(yīng)用實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生分組探討數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的方法,感受它們對(duì)人們們?nèi)粘I畹挠绊憽@?通過"網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書"的實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生探究"網(wǎng)站為戶自動(dòng)推薦商品的原因",辨析網(wǎng)站獲取用戶數(shù)據(jù)的基本類型,了解基本的分析方法<如對(duì)又比分析法、平均分析法等>,思考網(wǎng)站數(shù)據(jù)可能會(huì)對(duì)用戶產(chǎn)生的影響。<3>創(chuàng)設(shè)程序設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境,組織學(xué)生在解決問題的過程中探究順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),通過小組學(xué)習(xí),分析問題,設(shè)計(jì)解決問題的算法。例如:通過編程實(shí)現(xiàn)枚舉法中的"百錢買百雞"等經(jīng)典案例,體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本過程,學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基本方法。通過設(shè)計(jì)"選課系統(tǒng)""趣味小游戲"等具有一定實(shí)用價(jià)值的程序,培養(yǎng)學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的基本能力。<4>在教學(xué)實(shí)施中,教師可通過情境模擬或?qū)嵕坝^察等方式,讓學(xué)生體驗(yàn)人工智能對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,感受人工智能與社會(huì)各領(lǐng)域結(jié)合所帶來的巨大變化,思考人工智能廣泛使用可能會(huì)引發(fā)的社會(huì)問題及應(yīng)對(duì)策略。例如:通過研討人工智能在智力競(jìng)賽及圖像記憶挑戰(zhàn)中奪冠、戰(zhàn)勝頂級(jí)人類棋手等事件,引導(dǎo)學(xué)生深入了解人工智能技術(shù),思考人工智能發(fā)屐對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,以及可能會(huì)引發(fā)的社會(huì)問題。在教學(xué)過程中,除了正常的課堂教學(xué)外,教師還可以組織學(xué)生參觀學(xué)?;蛏鐣?huì)場(chǎng)所的信息中心,觀察信息中心的組織和運(yùn)行模式,了解信息設(shè)備的功能和維護(hù)方法,聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)處理的策略,體驗(yàn)信息中心在學(xué)校管理或社會(huì)生活中的作用。[學(xué)業(yè)要求]學(xué)生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征,知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式;掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法,能夠根據(jù)需要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)<信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新>。了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達(dá)的基本方法,能夠利用軟件工具或平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、組織、計(jì)算與呈現(xiàn),并能通過技術(shù)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù);在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,完成分析報(bào)告<信息社會(huì)責(zé)任、計(jì)算思維>。依據(jù)解決問題的需要,設(shè)計(jì)和表示簡(jiǎn)單算法;掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí),利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單算法,解決實(shí)際問題<計(jì)算思維>。了解人工智能技術(shù),認(rèn)識(shí)人工智能在信息社會(huì)中的重要作用<計(jì)算思維、信息意識(shí)>。模塊2:信息系統(tǒng)與社會(huì)在信息社會(huì)中,現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間相互交織,形成了一個(gè)全新的社會(huì)環(huán)境,在改變?nèi)藗兩?、工作與學(xué)習(xí)的同時(shí),也塑造出一種全新的生存與發(fā)展方式。本模塊是針對(duì)信息社會(huì)生存與發(fā)展的需要,強(qiáng)調(diào)利用信息系統(tǒng)解決問題的過程與方法,提升學(xué)生信息安全和社會(huì)責(zé)任意識(shí)而設(shè)置的必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生能了解人、信息技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)在社會(huì)中的作用,合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題,理解信息安全對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響,能安全、守法地應(yīng)用信息系統(tǒng)。本模塊包括"信息社會(huì)特征""信息系統(tǒng)組成與應(yīng)用""信息安全與信息社會(huì)責(zé)任"三部分內(nèi)容。[內(nèi)容要求]2.1探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響,描述信息社會(huì)的特征,了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。2.2通過分析典型的信息系統(tǒng),知道信息系統(tǒng)的組成與功能,理解計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端在信息系統(tǒng)中的作用,描述計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端的基本工作原理。2.3通過分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)例,知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式,了解常見的傳感與控制機(jī)制。2.4觀察日常生活中的信息系統(tǒng),理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息系統(tǒng)中的作用,通過組建小型無線網(wǎng)絡(luò),了解常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能,知道接入方式、帶寬等因素對(duì)信息系統(tǒng)的影響。2.5通過分析常見的信息系統(tǒng),理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用借助軟件工具與平臺(tái)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。2.6在日常生活與學(xué)習(xí)中,合理使用信息系統(tǒng),負(fù)責(zé)任地發(fā)布使用與傳播信息,自覺遵守信息社會(huì)中的道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)。2.7認(rèn)識(shí)到信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中存在的風(fēng)險(xiǎn),熟悉信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法,養(yǎng)成規(guī)范的信息系統(tǒng)操作習(xí)慣,樹立信息安全意識(shí)。2.8通過搭建小型信息系統(tǒng)的綜合活動(dòng),體驗(yàn)信息系統(tǒng)的工作過程,認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局限性。[教學(xué)提示]在本模塊教學(xué)中,教師可通過對(duì)典型信息系統(tǒng)的案例分析與實(shí)際體驗(yàn)等方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)知識(shí),合理使用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題,理解信息社會(huì)的特征,具備信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。<1>結(jié)合實(shí)際生活中的信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生思考信息統(tǒng)的組成要素,認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)對(duì)人們?nèi)粘I钆c社會(huì)發(fā)展的重要作用。例如:通過剖析"電子商務(wù)系統(tǒng)""網(wǎng)絡(luò)訂票系統(tǒng)"等信息系統(tǒng)實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生總歸納信息系統(tǒng)的組成要素,了解信息系統(tǒng)的常見功能,以及它們對(duì)人們?nèi)粘I钆c學(xué)習(xí)的作用。<2>利用信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境,為學(xué)生提供從信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃到軟硬件操作的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì),提高學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及利用信息系統(tǒng)解決問題的能力。例如:在信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中,通過"依托二維碼的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)""遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)"等實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生合作或獨(dú)立完成一個(gè)信息系統(tǒng)的硬件搭建和軟件安裝。<3>結(jié)合信息系統(tǒng)中個(gè)人信息泄露與數(shù)據(jù)安全隱患方面的案例,引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)感受信息系統(tǒng)安全的重要性。通過體驗(yàn)信息系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法,學(xué)習(xí)與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)。例如:通過小組活動(dòng),研討"網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物""公共場(chǎng)所Wi-Fi使用等應(yīng)用實(shí)例,分析信息系統(tǒng)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的信息安全問題,總結(jié)相關(guān)防范策略,學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法,以及與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)。此外,在教學(xué)過程中還可以結(jié)合地方的實(shí)際情況,組織學(xué)生參觀學(xué)?;蚱渌麢C(jī)構(gòu)中運(yùn)行的信息系統(tǒng),開展信息系統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)信息系統(tǒng)的行業(yè)應(yīng)用,了解信息系統(tǒng)建設(shè)的全過程,包括設(shè)計(jì)構(gòu)建、運(yùn)行、管理、維護(hù)等。[學(xué)業(yè)要求]學(xué)生能描述信息社會(huì)的特征,了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響<信息意識(shí)>。知道信息系統(tǒng)的組成與功能,描述信息系統(tǒng)常用終端設(shè)備<如計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)和平板電腦等>的基本工作原理;知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式,了解常見的傳感與控制機(jī)制,以及接入方式、帶寬等因素對(duì)信息系統(tǒng)的影響;理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用,借助軟件工具與平臺(tái)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件<計(jì)算思維>。能構(gòu)建簡(jiǎn)單的信息系統(tǒng),積極利用各種信息系統(tǒng)促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展<數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新>。在信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中能預(yù)判可能存在的信息泄露等安全風(fēng)險(xiǎn),掌握信息系統(tǒng)安全防范的常用技術(shù)方法;認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)在社會(huì)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)及局司限性,能夠自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范<信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任>。<二>選擇性必修課程模塊1:數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在數(shù)字化時(shí)代,數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們的日常生活有著越來越深刻的影響。理解數(shù)據(jù)的作用及價(jià)值,對(duì)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)、學(xué)會(huì)數(shù)字化生存有著十分重要的意義。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是信息技術(shù)學(xué)科的核心內(nèi)容之一,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與計(jì)算思維、深入理解并掌握信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐方法、形成學(xué)科核心素養(yǎng),具有非常重要的作用。本模塊是針對(duì)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。

通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)<包括大數(shù)據(jù)>的作用,在掌握常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、特點(diǎn)、操作編程實(shí)現(xiàn)方法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)問題進(jìn)行分析,選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu),并用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn),在問題解決過程中對(duì)數(shù)據(jù)抽象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的思想與方法有初步的認(rèn)識(shí)。本模塊包括"數(shù)據(jù)及其價(jià)值""數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)""數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用"三部分內(nèi)容。[內(nèi)容要求]1.1通過列舉實(shí)例,分析數(shù)據(jù)與社會(huì)各領(lǐng)域的關(guān)系,理解數(shù)字?jǐn)?shù)值和數(shù)據(jù)的基本含義。1.2通過列舉實(shí)例,認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的價(jià)值與意義。1.3結(jié)合生活實(shí)際,理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念,認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的重要作用。1.4通過案例分析,理解數(shù)組、鏈表等基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念,并能編程實(shí)現(xiàn)其相關(guān)操作。比較數(shù)組、鏈表的區(qū)別,明確上述兩種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在存儲(chǔ)不同類型數(shù)據(jù)中的應(yīng)用。1.5通過問題解決,理解包括字符串、隊(duì)列、棧在內(nèi)的線性表的概念和基本操作,并編程實(shí)現(xiàn)。1.6通過列舉實(shí)例,認(rèn)識(shí)到抽象數(shù)據(jù)類型對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性,理解抽象數(shù)據(jù)類型的概念,了解二叉樹的概念及其基本操作方法。1.7通過實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的排序和查找,體驗(yàn)迭代和遞歸的方法,理解算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。[教學(xué)提示]算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是問題求解中相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。在本模塊教學(xué)中,可以通過設(shè)計(jì)范例,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、抽象據(jù)類型等基本概念。在學(xué)習(xí)數(shù)組、鏈表以及線性表內(nèi)容時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生參與基于真實(shí)問題的項(xiàng)目學(xué)習(xí),經(jīng)歷建立數(shù)據(jù)模型、抽象數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法實(shí)現(xiàn)、上機(jī)調(diào)試、問題解決的全過程。例1:當(dāng)車庫(kù)單行車道出口受阻時(shí),車輛不能挪動(dòng)。這時(shí)停在單車道上的車輛,就要采用"后進(jìn)先出"的方式倒出。通過這樣的事例可引入"棧"的概念及特征,然后適當(dāng)開放項(xiàng)目范圍,讓學(xué)生自己尋找需要解決的問題,設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目主題,開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。例2:利用二維數(shù)組描述圍棋棋盤。數(shù)組中的每一個(gè)元素對(duì)應(yīng)棋盤中的一個(gè)位置。設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為0,表示該位置沒有棋子;設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為1,表示該位置為一方棋子;元素值為2,則為另一方棋子[學(xué)業(yè)要求]學(xué)生能夠運(yùn)用生活中的實(shí)例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延,能夠?qū)⒂邢拗茥l件的、復(fù)雜生活情境中的關(guān)系進(jìn)行抽象,用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達(dá)數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系<信息意識(shí)、計(jì)算思維>。能夠從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的視角審視基于數(shù)組、鏈表的程序,解釋程序中數(shù)據(jù)的組織形式,描述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)及其操作,評(píng)判其中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)運(yùn)用的合理性;能夠針對(duì)限定條件的實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)據(jù)抽象,運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)合理組織、存儲(chǔ)數(shù)據(jù),選擇合適的算法<如排序、查找、迭代、遞歸等>編程實(shí)現(xiàn)、解決問題<計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新>。能夠分析數(shù)據(jù)與社會(huì)各領(lǐng)域間的關(guān)系,自覺遵守相應(yīng)的倫理道德和法律法規(guī)<信息社會(huì)責(zé)任>。模塊2:網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)不但是數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砘A(chǔ),也是支撐信息社會(huì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。理解網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí),熟練使用典型網(wǎng)絡(luò)服務(wù),是現(xiàn)代信息社會(huì)中生存與發(fā)展的基本技能之一。本模塊是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心概念與發(fā)展歷程,了解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能,能通過網(wǎng)絡(luò)命令查詢網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備的工作狀態(tài)、發(fā)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)故障,認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,能使用典型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題,利用信息技術(shù)分享網(wǎng)絡(luò)資源,具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全意識(shí)。[內(nèi)容要求]2.1了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史,知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征及演變過程;理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要意義。2.2認(rèn)識(shí)常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的特寺性,理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的主要物理因素;描述網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及不同類型網(wǎng)絡(luò)的主要特點(diǎn)。2.3熟悉TCP/IP協(xié)議<傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議>的主要功能和作用,理解網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理。2.4了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能,能使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置情況、發(fā)現(xiàn)故障。2.5熟悉常見網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用情境,能識(shí)別網(wǎng)絡(luò)資源的類型,利用適當(dāng)?shù)墓ぞ咴谟?jì)算機(jī)和移動(dòng)終端上生成與分享網(wǎng)絡(luò)資源。26認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中信息安全和隱私保護(hù)的重要性,了解常用網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議<SSL〈安全套接層〉、IPSec〈網(wǎng)際協(xié)議安全性〉等協(xié)議>的作用;能夠設(shè)置及使用簡(jiǎn)易防火墻,能夠使用適當(dāng)工具對(duì)數(shù)據(jù)和終端設(shè)備進(jìn)行加密。2.7掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及其發(fā)展歷程,了解與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備及其功能,描述其工作原理。2.8體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)、"互聯(lián)網(wǎng)+"以及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)在日常生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用<如Bluetooth〈藍(lán)牙〉、NFC<近場(chǎng)通信〉等>,探討創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)人們未來生活、工作與學(xué)習(xí)的影響。[教學(xué)提示]在本模塊教學(xué)中,教師可創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能,理解操作背后的技術(shù)原理,體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來的便利。<1>通過本模塊的教學(xué),既要引導(dǎo)學(xué)生從操作層面掌握常用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),也要讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置等內(nèi)容形成理性認(rèn)識(shí)。例如:提供基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材,讓學(xué)生經(jīng)歷從硬件連接到網(wǎng)絡(luò)配置的全過程,在具體的聯(lián)網(wǎng)過程中掌握相關(guān)參數(shù)的設(shè)置方法。<2>教學(xué)實(shí)施應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的具體實(shí)例展開,引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)、解決簡(jiǎn)單的聯(lián)網(wǎng)問題。例如:設(shè)置一些聯(lián)網(wǎng)中常見的故障,包括硬件連接故障、網(wǎng)絡(luò)連接的錯(cuò)誤配置等,引導(dǎo)學(xué)生從分析問題入手,判斷故障原因,探索解決故障的方法。<3>對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,要讓學(xué)生深入理解生活、學(xué)習(xí)中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的各種事物與現(xiàn)象的本質(zhì),理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的價(jià)值。例如:讓學(xué)生嘗試?yán)枚喾N方法實(shí)現(xiàn)大量資源文件的共享,對(duì)比各種方法的優(yōu)缺點(diǎn),理解各種方法的適用情境,進(jìn)而體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來的便利。<4>通過實(shí)際案例,引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與不足,認(rèn)識(shí)到既要積極利用網(wǎng)絡(luò)、也要增強(qiáng)安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí),懂得安全使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)方法。例如:列舉一些網(wǎng)絡(luò)信息泄露的案例,引導(dǎo)學(xué)生分析可能導(dǎo)致個(gè)人信息泄露的原因。通過實(shí)際操作體驗(yàn),幫助學(xué)生掌握防范網(wǎng)絡(luò)安全問題的基本方法,在理性層面形成安全使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí),養(yǎng)成安全使用網(wǎng)絡(luò)的行為習(xí)慣。本模塊教學(xué)適宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中開展,可根據(jù)條件配置相應(yīng)的組網(wǎng)設(shè)備或者開源的板卡,為學(xué)生創(chuàng)建操作實(shí)踐的環(huán)境。在開展網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等活動(dòng)時(shí),要盡量采用較新的技術(shù)、軟件和備,并與學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。[學(xué)業(yè)要求]學(xué)生要知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、特征和發(fā)展過程,理解物聯(lián)網(wǎng)的概念,認(rèn)識(shí)與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用<信息意識(shí)>。理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的基本因素,熟悉TCP/P等協(xié)議的功能和作用,描述網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),掌握使用基本網(wǎng)絡(luò)命令查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置情況及發(fā)現(xiàn)故障的操作<計(jì)算思維>。理解網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理,熟知常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù),能夠根據(jù)任務(wù)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)服務(wù),理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的意義,列舉日常生活中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備,描述其工作原理<數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新>。形成積極、安全使用網(wǎng)絡(luò)的觀念,具備防范網(wǎng)絡(luò)安全隱患的意識(shí),能判斷日常網(wǎng)絡(luò)使用中不安全問題產(chǎn)生的原因,掌握構(gòu)建個(gè)人安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本方法<信息社會(huì)責(zé)任>。模塊3:數(shù)據(jù)管理與分析數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的日常生活與學(xué)習(xí)中,成為解決問題的重要方式。有效地管理與分析數(shù)據(jù)<包括大數(shù)據(jù)>可幫助人們獲取有價(jià)值的信息,為決策形成提供重要依據(jù)。本模塊是針又對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)分析方法的應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù),能根據(jù)需求分析,形成解決方案;能選擇一種數(shù)據(jù)庫(kù)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理,從給定數(shù)據(jù)中提取有用信息并應(yīng)用于實(shí)際問題解決中;在活動(dòng)過程中形成對(duì)數(shù)據(jù)特征、數(shù)據(jù)價(jià)值、數(shù)據(jù)管理思想與分析方法的認(rèn)識(shí)。本模塊包括"數(shù)據(jù)需求分析""數(shù)據(jù)管理""數(shù)據(jù)分析"三部分內(nèi)容。[內(nèi)容要求]3.1結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)是一種重要的資源,通過科學(xué)管理與分析數(shù)據(jù),可以使數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值,感受數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的重要性。3.2結(jié)合具體案例,初步了解分析業(yè)務(wù)需求、建立數(shù)據(jù)管理與分析問題整體解決方案的基本過程;嘗試對(duì)既定方案進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化方案。3.3結(jié)合案例,了解數(shù)據(jù)采集途徑的多樣性,能利用適當(dāng)?shù)墓ぞ邔?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分類;認(rèn)識(shí)噪聲數(shù)據(jù)的現(xiàn)象和成因;理解不同結(jié)構(gòu)化程度數(shù)據(jù)<包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)>的區(qū)別,以及在管理與應(yīng)用上的特點(diǎn)。3.4結(jié)合案例,了解關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念,掌握設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)的方法。3.5使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù),了解數(shù)據(jù)庫(kù)基本的數(shù)據(jù)查詢方法<如選擇、投影、排序、統(tǒng)計(jì)等>,能使用結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)查詢。3.6結(jié)合案例,認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn),利用實(shí)時(shí)備份與定時(shí)備份、全備份、增量備份與差異備份等多種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。3.7了解常用的數(shù)據(jù)分析方法<如對(duì)比分析法、分組分析法、平均分析法和相關(guān)分析法等>;在實(shí)踐中選用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析工具,分析、呈現(xiàn)并解釋數(shù)據(jù)。3.8運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式,了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的新發(fā)展;結(jié)合恰當(dāng)?shù)陌咐治?認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)挖掘?qū)τ中畔⑸鐣?huì)問題解決和科學(xué)決策的重要意義。[教學(xué)提示]本模塊的教學(xué)應(yīng)該在豐富的案例資源基礎(chǔ)上進(jìn)行。案例的獲得可以有多種方式。<1>教師可提供貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的典型案例,如校園歌手大賽成績(jī)管理、圖書館圖書及借閱管理、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查問卷的管理與分析、早餐營(yíng)養(yǎng)搭配管理、超市銷售記錄的管理與分析等。選用的案例應(yīng)該包含數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與數(shù)據(jù)生成的主要環(huán)節(jié),可進(jìn)行主要的查詢操作以彰顯其意義,又不至于過分復(fù)雜,以免超出學(xué)業(yè)允許的限度;應(yīng)能反映整體性思想,采用的案例由小到大,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從而引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于數(shù)據(jù)管理的更大聯(lián)想空間。<2>教師還可以選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的典型問題,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自行采集和創(chuàng)建典型案例,在確定具體問題解決方案制訂和實(shí)施的過程中,開展自主或協(xié)作學(xué)習(xí)??紤]到學(xué)生的既有知識(shí)積累,建議引導(dǎo)學(xué)生在使用數(shù)據(jù)分析工具的過程中,理解數(shù)據(jù)管理的思想,進(jìn)而理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)。例如:在電子表格軟件與其他數(shù)據(jù)庫(kù)之間共享數(shù)據(jù),以幫助學(xué)生有效地遷移所學(xué)知識(shí);還可以借助這些數(shù)據(jù)分析軟件,將獲得的數(shù)據(jù)可視化,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析方法的掌握及數(shù)據(jù)意義的理解。本模塊的教學(xué)適宜在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展。要求至少配備一種數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和一種數(shù)據(jù)分析軟件。除此之外,教師也可以組織學(xué)生參觀企業(yè)或社會(huì)場(chǎng)所的信息中心,聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)管理與分析的策略,體會(huì)數(shù)據(jù)管理與分析的重要價(jià)值,感受數(shù)據(jù)對(duì)人類社會(huì)的重要影響。[學(xué)業(yè)要求]學(xué)生能夠確定學(xué)習(xí)和生活中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問題,能提出解決方案,評(píng)價(jià)其合理性、完整性以及分析方案優(yōu)化或改進(jìn)的可能性<計(jì)算思維>。能認(rèn)識(shí)有效管理與分析數(shù)據(jù)對(duì)獲取有價(jià)值信息、形成正確決策的作用與意義,認(rèn)數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)對(duì)人類社會(huì)生活的重要影響;能在特定的信息情境中,根據(jù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問題解決的需要,利用多種途徑采集與甄別數(shù)據(jù)<信息意識(shí)>。能按照特定數(shù)據(jù)管理的需求,使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù),會(huì)選用恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理<計(jì)算思維>。認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)備份的重要性,能根據(jù)需要及時(shí)備份與還原數(shù)據(jù),確保數(shù)據(jù)安全<信息社會(huì)責(zé)任>。會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崛?shù)據(jù);能正確選用數(shù)據(jù)分析方法和工具,分析并解釋數(shù)據(jù)<計(jì)算思維>。能根據(jù)需要,主動(dòng)選用數(shù)字化工具開展自主或協(xié)作學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地解決問題<數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新>。模塊4:人工智能初步人工智能是通過智能機(jī)器延伸、增強(qiáng)人類改造自然和治理社會(huì)能力的新興技術(shù)。近年來,人工智能的發(fā)展呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同等新特征,推動(dòng)了社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化的躍升,深刻改變著人們的生活方式和思維模式。本模塊是針對(duì)人工智能的發(fā)展特征,從基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用、簡(jiǎn)單人工智能應(yīng)用模塊搭建及開發(fā)等方面設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該了解人工智能的發(fā)展歷程及概念,能描述典型人工智能算法的實(shí)現(xiàn)過程,通過搭建簡(jiǎn)單的人工智能應(yīng)用模塊,親歷設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單智能系統(tǒng)的基本過程與方法,增強(qiáng)利用智能技術(shù)服務(wù)人類發(fā)展的責(zé)任感。

本模塊包括"人工智能基礎(chǔ)""簡(jiǎn)單人工智能應(yīng)用模塊開發(fā)""人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用"三部分內(nèi)容。[內(nèi)容要求]4.1描述人工智能的概念與基本特征;知道人工智能的發(fā)展歷程、典型應(yīng)用與趨勢(shì)。4.2通過剖析具體案例,了解人工智能的核心算法<如啟發(fā)式搜索、決策樹等>,熟悉智能技術(shù)應(yīng)用的基本過程和實(shí)現(xiàn)原理。4.3知道特定領(lǐng)域<如機(jī)器學(xué)習(xí)>人工智能應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)工具和開發(fā)平臺(tái),通過具體案例了解這些工具的特點(diǎn)、應(yīng)用模式及局限性。4.4利用開源人工智能應(yīng)用框架,搭建簡(jiǎn)單的人工智能應(yīng)用模塊,并能根據(jù)實(shí)際需要配置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、參數(shù)及自然交互方式等。4.5通過智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn),了解社會(huì)智能化所面臨的倫理及安全挑戰(zhàn),知道信息系統(tǒng)安全的基本方法和措施,增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。4.6辯證認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)人類社會(huì)未來發(fā)展的巨大價(jià)值和潛在威脅,自覺維護(hù)和遵守人工智能社會(huì)化應(yīng)用的規(guī)范與法規(guī)。[教學(xué)提示]在本模塊教學(xué)中,教師既可以通過案例分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式,引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,也可以向?qū)W生展示或剖析比較典型的智能系統(tǒng),如早期的專家系統(tǒng)以及"深藍(lán)<DeepBlue>""沃森<Watson>""阿爾法圍棋<AlphaGo>"和"百度大腦"等系統(tǒng)。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用人工智能方法解決問題的過程中,讓學(xué)生初步了解和體驗(yàn)人工智能的特點(diǎn),感受智能技術(shù)對(duì)生活與學(xué)習(xí)帶來的影響,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新技術(shù)、新知識(shí)的積極性,提高他們綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

在學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容時(shí),可多采用案例剖析法,讓學(xué)生在模仿中習(xí)得,在創(chuàng)造中推新。盡可能利用學(xué)生在必修、選擇性必修等課程學(xué)習(xí)中已取得的經(jīng)驗(yàn),降低學(xué)習(xí)障礙,保證學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單智能系統(tǒng)開發(fā)內(nèi)容時(shí),可以采用小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式組織教學(xué),充分利用豐富的開源硬件和人工智能應(yīng)用框架等資源,搭建面向?qū)嶋H生活的應(yīng)用場(chǎng)景,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、大膽實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。[學(xué)業(yè)要求]學(xué)生能描述人工智能的基本特征,會(huì)利用開源人工智能應(yīng)用框架,搭建簡(jiǎn)單智能系統(tǒng)<計(jì)算思維>。了解人工智能的新進(jìn)展、新應(yīng)用<如機(jī)器學(xué)習(xí)、自動(dòng)翻譯、人臉識(shí)別、自動(dòng)駕駛等>,并能適當(dāng)運(yùn)用在學(xué)習(xí)和生活中<數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新>。了解人工智能的發(fā)展歷程,能客觀認(rèn)識(shí)智能技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響<信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任>。模塊5:三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意三維設(shè)計(jì)作為一種立體化、形象化的新興設(shè)計(jì)方法,已經(jīng)成為新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計(jì)平臺(tái)的重要基礎(chǔ)。三維設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,也有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合性的思維能力。本模塊是針對(duì)三維圖形創(chuàng)作與編輯和三維動(dòng)畫創(chuàng)意方法而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解基于數(shù)字技術(shù)進(jìn)行三維圖形和動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本思想與方法,能夠結(jié)合學(xué)習(xí)與生活的實(shí)例設(shè)計(jì)三維作品并發(fā)布,體驗(yàn)利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本過程與方法。本模塊包括"三維設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的影響""三維作品設(shè)計(jì)與創(chuàng)意""三維作品發(fā)布"三部分內(nèi)容。[內(nèi)容要求]5.1能通過調(diào)查和案例分析,描述三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技支術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),具體說明三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的影響。5.2認(rèn)識(shí)三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普遍性,了解維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。5.3通過剖析、模仿三維作品的樣例,掌握三維設(shè)計(jì)的基本方法,嘗試添加并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。5.4了解三維設(shè)計(jì)中建模的意義,能從建模的思想出發(fā),合理創(chuàng)設(shè)模塊,進(jìn)一步規(guī)劃完善三維作品的設(shè)計(jì)。5.5從生活與學(xué)習(xí)需求出發(fā),利用三維設(shè)計(jì)軟件創(chuàng)作三維作品添加適當(dāng)?shù)男Ч?達(dá)到設(shè)計(jì)的要求。5.6能根據(jù)交流或創(chuàng)作的需要,選擇適當(dāng)?shù)男问桨l(fā)布三維作品實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖。5.7能適當(dāng)評(píng)價(jià)與鑒賞他人作品,體會(huì)作品所表達(dá)的創(chuàng)作思想理解其中蘊(yùn)含的創(chuàng)意。[教學(xué)提示]在本模塊教學(xué)中,要注重教師示范與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的能力。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì),滲透創(chuàng)新意識(shí)。<1>建議以活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線,教學(xué)活動(dòng)突出理論與實(shí)踐一體化,結(jié)合各個(gè)實(shí)例,層層遞進(jìn)展開教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解和技能掌握,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:組織學(xué)生力開展"創(chuàng)意杯子設(shè)計(jì)"活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際并展開聯(lián)想,設(shè)計(jì)各種有創(chuàng)意的三維作品,可以是極具藝術(shù)效果的杯子,也可以是有特殊功能的杯子<如能測(cè)量杯子中的水溫等>?;顒?dòng)從建模規(guī)劃開始,到利用三維設(shè)計(jì)軟件添加并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意,最后完善全部的設(shè)計(jì)。<2>在教學(xué)過程中,可以借鑒實(shí)際案例,引導(dǎo)學(xué)生先模仿后探究,鼓勵(lì)他們思考如何將作品與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合,在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化創(chuàng)新之目的。

例如:教師可以解讀一些優(yōu)秀的三維作品,分析這些作品在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)中體現(xiàn)出的與眾不同的特點(diǎn),組織學(xué)生有針對(duì)性的模仿。接下來,可以提供一些半成品,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展獨(dú)立思考,完善并實(shí)現(xiàn)作品的功能。<3>在教學(xué)過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)布自己的作品,對(duì)他人的作品作出合理的、有建設(shè)性的評(píng)價(jià)。例如:組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生互幫互助,共同成長(zhǎng);引導(dǎo)學(xué)生有效利用學(xué)校已有的設(shè)備發(fā)布作品,可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布,也可以利用三維打印機(jī)打印出來,便于其他同學(xué)欣賞和評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生之間互提建議,交流思想。本模塊適宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室中開展教學(xué),構(gòu)建便于學(xué)生進(jìn)行交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),營(yíng)造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍。用于學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)要具備較好的三維圖形處理功能,配備三維打印機(jī)。[學(xué)業(yè)要求]學(xué)生初步了解三維設(shè)計(jì)及相1關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),形成三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)有重要作用的認(rèn)識(shí)<信息意識(shí)>。掌握三維設(shè)計(jì)中關(guān)于建模的基本知識(shí)與技能,加深模塊化信息處理能力,并逐步延伸到系統(tǒng)化的信息處理能力<計(jì)算思維>。能夠利用數(shù)字化環(huán)境查找學(xué)習(xí)資源,運(yùn)用三維設(shè)計(jì)的思想、方法與技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá)<數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新>。通過學(xué)習(xí)中的交流和相互評(píng)價(jià),理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)信息社會(huì)產(chǎn)生的影響,增強(qiáng)積極參與信息社會(huì)建設(shè)的意識(shí),樹立數(shù)字化環(huán)境下積極進(jìn)取的態(tài)度<信息社會(huì)責(zé)任>。模塊6:開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)基于開源硬件的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,同時(shí)也是在信息技術(shù)課程中實(shí)現(xiàn)STEAM<科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)與數(shù)學(xué)>教育的理想方法。本模塊是針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要,按照開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程而設(shè)置的選擇性必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生能搜索并利用開源硬件及相關(guān)資料,體驗(yàn)作品的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、運(yùn)行的完整過程,初步形成以信息技術(shù)學(xué)科方法觀察事物和求解問題的能力,提升計(jì)算思維與創(chuàng)新能力。本模塊包括"開源硬件的特征""開源硬件項(xiàng)目流程""基于開源硬件的作品設(shè)計(jì)與制作"三部分內(nèi)容。[內(nèi)容要求]6.1基于實(shí)例分析,認(rèn)識(shí)開源硬件的特征與發(fā)展,理解利用開源硬件進(jìn)行信息技術(shù)創(chuàng)新的意義。6.2通過剖析使用開源硬件完成作品的實(shí)例,體驗(yàn)基于開源硬件完成項(xiàng)目的基本流程,知道常用開源硬件的功能與特征。6.3基于事物特征的分析,設(shè)計(jì)基于開源硬件的作品開發(fā)方案描述作品各組成部分及其功能作用,明確各組成部分之間的調(diào)用關(guān)系。6.4根據(jù)設(shè)計(jì)方案,選擇恰當(dāng)?shù)拈_源硬件,搜索相關(guān)的使用說明資料,審查與優(yōu)化作品設(shè)計(jì)方案。6.5了解作品制作過程中各種設(shè)備與組件的安全使用規(guī)則和方法,根據(jù)設(shè)計(jì)方案,利用開源硬件、相關(guān)組件與材料,完成作品制作。6.6根據(jù)設(shè)計(jì)方案,利用開源硬件的設(shè)計(jì)工具或編程語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)作品的各種功能模塊。6.7根據(jù)設(shè)計(jì)方案,測(cè)試、運(yùn)行作品的數(shù)據(jù)采集、運(yùn)算處理、數(shù)據(jù)輸出、調(diào)控執(zhí)行等各項(xiàng)功能,優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。6.8完善項(xiàng)目作品的設(shè)計(jì)方案,踐行開源與知識(shí)分享的精神,理解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義。[教學(xué)提示]在本模塊教學(xué)中,要充分發(fā)揮信息技木課程特有的教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì),以STEAM教育理念為指導(dǎo),利用開源硬件開展項(xiàng)目學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)研究和創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決問題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意識(shí)和能力。<1>教師可組織學(xué)生利用開源硬件設(shè)計(jì)開發(fā)一些生活中的簡(jiǎn)單信息系統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生理解項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中常用的開源硬件,熟悉開源硬件的基本使用方法,認(rèn)識(shí)基于開源硬件的信息系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及一般設(shè)計(jì)流程。例如:利用開源硬件平臺(tái)中的溫度傳感器、相關(guān)輸入和輸出組件等,設(shè)計(jì)開發(fā)"溫度監(jiān)測(cè)調(diào)控系統(tǒng)",當(dāng)溫度達(dá)到一定值后,結(jié)合一定的條件<如季節(jié)>控制風(fēng)扇、空調(diào)器的啟動(dòng)或關(guān)閉。通過該系統(tǒng)的實(shí)例解析,讓學(xué)生了解基于開源硬件的信息系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法。<2>新知識(shí)的學(xué)習(xí)要以實(shí)例為依托,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性應(yīng)用,在活動(dòng)過程中應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生去探索,通過多次迭代的過程完善項(xiàng)目設(shè)計(jì),適時(shí)跟蹤學(xué)生完成項(xiàng)目的過程,及時(shí)給予知識(shí)指導(dǎo)和問題解決思路的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生交流與合作,踐行開源與知識(shí)分享的精神。例如:教師事先準(zhǔn)備一個(gè)利用紅外傳感器操作控制的小游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)該游戲,分析其中利用傳感器等開源硬件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入、處理與輸出控制刂的方法,引導(dǎo)學(xué)生思考該類系統(tǒng)可能的應(yīng)用領(lǐng)域和場(chǎng)景,鼓勵(lì)學(xué)生討論與探索類似系統(tǒng)的開發(fā),嘗試改進(jìn)系統(tǒng),進(jìn)行更有意義的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。<3>要在實(shí)例剖析的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)較為開放的任務(wù),給學(xué)生充分的想象與創(chuàng)新空間?;顒?dòng)過程中可以把學(xué)生分成小組,采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷"提出想法→設(shè)計(jì)系統(tǒng)解決方案→利用開源硬件實(shí)現(xiàn)解決方案"的完整過程。項(xiàng)目作品的評(píng)價(jià)可從創(chuàng)新性、實(shí)用性和解決問題的效果等不同方面作出判斷,鼓勵(lì)創(chuàng)新性的作品,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境時(shí),可采用較為靈活的教室座位布局,以方便學(xué)生開展小組合作與探究。除了能夠聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)外,還應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的特征與實(shí)施需要,配置開源硬件的設(shè)計(jì)工具、組裝工具、測(cè)試測(cè)量工具與儀器等。[學(xué)業(yè)要求]學(xué)生能在信息技術(shù)環(huán)境下綜合利用科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí),理解利用信息技術(shù)解決問題的基本思路與方法,認(rèn)識(shí)數(shù)字化工具在問題解決方案中的價(jià)值與作用<信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新>。知道基于開源硬件進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的一般流程,能將其應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中,根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行一定的抽象,設(shè)計(jì)符合事物特性的系統(tǒng);能利用各種材料、開源硬件與軟件實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目方案,能利用開源硬件的設(shè)計(jì)工具、編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)外部數(shù)據(jù)的輸入、處理,利用輸出數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)執(zhí)行裝置的運(yùn)行<計(jì)算思維>。理解并自覺踐行開源的理念與知識(shí)分享的精神,理解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義信息社會(huì)責(zé)任>。<三>選修課程模塊1:算法初步對(duì)問題的抽象或形式化描述是算法的基礎(chǔ)。算法的每一步都是一個(gè)準(zhǔn)確表達(dá)的步驟或指令,旨在用一系列這樣的步驟在有限的時(shí)間內(nèi)解決實(shí)際問題。解決同一個(gè)問題存在不同的算法,算法有有效<無效>、高效<低效>等差別。學(xué)習(xí)算法,可以從系統(tǒng)的角度描述和解決問題,有助于學(xué)生未來專業(yè)的發(fā)展。本模塊是針對(duì)算法及其初步應(yīng)用而設(shè)置的選修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該理解利用算法進(jìn)行問題求解的基本思想、方法和過程,掌握算法設(shè)計(jì)的一般方法能描述算法,分析算法的有效性和效率,利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編寫程序?qū)崿F(xiàn)算法;在解決問題的過程中能自覺運(yùn)用常見的幾種算法。本模塊包括"算法基礎(chǔ)""常見算法及程序?qū)崿F(xiàn)""算法應(yīng)用"三部分內(nèi)容。[內(nèi)容要求]1.1通過分析實(shí)際問題,經(jīng)歷描述問題并利用符號(hào)語(yǔ)言將其形式化的過程,理解解決問題的起點(diǎn)是問題的描述,算法的基礎(chǔ)是形式化描述。1.2經(jīng)歷將解決冋題的方法歸結(jié)為一系列清晰準(zhǔn)確步驟的過程,理解算法的概念、基本要素和基本特征。1.3分析歐幾里得、割圓術(shù)、秦九韶等經(jīng)典算法,能夠用自然語(yǔ)言、偽代碼、流程圖等多種方式描述這些算法。1.4通過案例分析,理解二又樹的概念及其遍歷的方法,初步掌據(jù)二又樹在搜索算法中的應(yīng)用。1.5通過問題解決,掌握貪心、分治、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、回溯等常見法,并結(jié)合具體問題開展編程實(shí)踐。1.6通過比較解決同一個(gè)問題的不同算法,體驗(yàn)算法效率的差別,理解算法的正確性、可讀性、健壯性,掌握算法分析的一般方法和過程,會(huì)計(jì)算算法的時(shí)空復(fù)雜度。1.7能有意識(shí)地把算法及算法思想遷移應(yīng)用于實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中,分析算法的優(yōu)勢(shì)和不足。[教學(xué)提示]本模塊是學(xué)生在學(xué)習(xí)必修和選擇性必修課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)算法內(nèi)容更為系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中要注意利用前階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)利用算法解決問題的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題形式化的過程,深入理解算法的特征,掌握常見算法的描述、編程及應(yīng)用的方法,并能有意識(shí)、負(fù)責(zé)任地應(yīng)用算法解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中,可針對(duì)具體的算法情境問題,讓學(xué)生經(jīng)歷利用算法解決問題的全過程。從實(shí)際的問題入手,讓學(xué)生分析問題,建立數(shù)學(xué)模型,將其形式化,用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程解決。在解決問題的過程中,注重思路和方法的引導(dǎo),以利于學(xué)生計(jì)算思維的形成和發(fā)展。[學(xué)業(yè)要求]學(xué)生能了解算法的概念、基本要素和基本特征,能夠分析、描述實(shí)際問題,能夠用自然語(yǔ)言、偽代碼、流程圖等描述算法并利用符號(hào)語(yǔ)言將其形式化;初步掌握二叉樹在搜索算法中的應(yīng)用,掌握貪心、分治、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、回溯等常見算法及其編程應(yīng)用;掌握算法分析的一般方法和過程,能夠計(jì)算算法的時(shí)空復(fù)雜度<計(jì)算思維、信息意識(shí)>。了解算法的優(yōu)勢(shì)和不足,能夠負(fù)責(zé)任地應(yīng)用算法并將算法思想遷移到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中〔數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。模塊2:移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)隨著移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展與普及,運(yùn)用移動(dòng)終端解決日常生活與學(xué)習(xí)中的問題已成為信息社會(huì)中國(guó)公民的一項(xiàng)重要技能。合理使用移動(dòng)終端,可以幫助人們快速獲取信息、高質(zhì)量地溝通與交流。本模塊是針對(duì)移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而設(shè)置的選修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解常用移動(dòng)終端的功能與特征,形成移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),掌握移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開發(fā)的思想方法,根據(jù)需要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)應(yīng)用,創(chuàng)造性地解決日常學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題。本模塊包括"移動(dòng)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響""移動(dòng)應(yīng)用功能設(shè)計(jì)與開發(fā)""移動(dòng)應(yīng)用中的信息安全"三部分內(nèi)容。[內(nèi)容要求]2.1體驗(yàn)基于移動(dòng)終端的日常應(yīng)用,結(jié)合移動(dòng)應(yīng)用的典型實(shí)例認(rèn)識(shí)移動(dòng)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。2.2了解常見移動(dòng)終端的類型與功能,描述移動(dòng)終端的特征與組成,認(rèn)識(shí)不同移動(dòng)軟件系統(tǒng)的特點(diǎn)。2.3在具體的移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐中,了解移動(dòng)應(yīng)用的基本架構(gòu),理解基于圖形化開發(fā)工具進(jìn)行移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本方法,能利用模擬器測(cè)試移動(dòng)應(yīng)用程序<APP>。2.4了解移動(dòng)終端中常用傳感器的種類及功能,理解其數(shù)據(jù)采集方式,能在移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)中使用多種數(shù)據(jù)輸入方式。2.5分析移動(dòng)終端信息呈現(xiàn)的特點(diǎn),了解移動(dòng)終端的多種信息輸出方式,能在移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)中使用多種信息輸出方式。2.6基于實(shí)例分析,理解移動(dòng)應(yīng)用中本地?cái)?shù)據(jù)存儲(chǔ)與讀取的基本方法,能初步利用適當(dāng)?shù)膽?yīng)用程序接口<AP1>讀寫數(shù)據(jù)。2.7分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收發(fā)的實(shí)例,了解用移動(dòng)終端傳輸網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的基本方法,能在移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)中使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收發(fā)。2.8了解移動(dòng)應(yīng)用中的信息安全及個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)方法,理解防止移動(dòng)應(yīng)用信息泄露等風(fēng)險(xiǎn)的基本思想與技術(shù)方法。[教學(xué)提示]在本模塊教學(xué)中,教師可借助多種學(xué)習(xí)手段,通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生經(jīng)歷移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)的整個(gè)過程,掌握移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和一般方法,提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。<1>在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)移動(dòng)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,熟悉移動(dòng)終端的特點(diǎn),逐步形成運(yùn)用移動(dòng)應(yīng)用程序解決相關(guān)問題的思維與技能。

例如:引導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)終端中的電子筆記功能,以圖文并茂的日記形式記錄學(xué)習(xí)、生活,或者利用移動(dòng)終端中的瀏覽器,隨時(shí)隨地搜索、瀏覽學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題,體驗(yàn)移動(dòng)應(yīng)用帶來的便利。<2>借助形象化的表達(dá)手段<如實(shí)物、動(dòng)畫、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等>以及簡(jiǎn)單的模擬或小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí){移動(dòng)終端的組成,了解移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與開發(fā)的方法及過程。例如:以動(dòng)畫、視頻等方式,引導(dǎo)學(xué)生了解移動(dòng)終端中各種傳感器的作用,通過恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ脗鞲衅鞑杉瘮?shù)據(jù)。<3>把整個(gè)移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)的流程規(guī)劃為一系列小任務(wù)<涉及移動(dòng)應(yīng)用的各種功能>,并用一條恰當(dāng)?shù)木€索連接成一個(gè)綜合性的任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,讓學(xué)生參與到任務(wù)解決的過程中,體驗(yàn)相對(duì)完整的開發(fā)過程。例如:首先設(shè)計(jì)一個(gè)"只能輸入純文本"的記事本,然后在記事本中增加"設(shè)置字體及簡(jiǎn)單格式"的功能,接下

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論