小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會范文2021年與小學(xué)語文教師工作心得體會2021年

小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文2021年與小學(xué)語文教師工作心得領(lǐng)悟2021年小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文2021年作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)教師，今年暑期我很有幸參加了文昌市教育局___的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動，感覺真是得益不淺，無論從哪個方面來說，對我們的授課和認(rèn)識都有很大的提升。從網(wǎng)上的一場場不相同風(fēng)格名師的優(yōu)秀講座中，我們___認(rèn)識和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了過去工作中的不足。一些對教育授課工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育授課看法進(jìn)一步獲取更新。以前培訓(xùn)或很多，對新課改也有必然的認(rèn)識，但經(jīng)過此次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂授課及議論》、陶繼新老師的《平生學(xué)習(xí)—讀書授課相輔相成》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的人文精神，這樣才能把自己的人文精神浸透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感覺，去創(chuàng)立美。經(jīng)過此次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：一、教師要多讀書，不停豐富自己的知識。想給學(xué)生一滴水，教師就必定具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識引經(jīng)據(jù)典給學(xué)員們表達(dá)高妙的理論知識，講得平時易懂，讓我們深受啟迪。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性，只有不停的學(xué)習(xí)，不停的提升。不停加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不不過只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個領(lǐng)域，不停的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的授課實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)質(zhì)授課結(jié)合起來，努力研究新的教育授課方法。在豐富自己專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)授課的需要，經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，向更完滿的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不停擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動向（范本），側(cè)重與其他教師和專家的合作商議，教師要秉承平生學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。二、提升思想認(rèn)識，凈化靈魂。培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一個反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的授課生涯，讓我已經(jīng)慢慢疲備，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆錄，頻頻的檢查，苛刻的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的蠢笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么深重，深重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種生活的職業(yè)。對工作有的是討厭之意，不平之心，黯淡之境?？山?jīng)過此次的培訓(xùn)，走進(jìn)授課大師們的心靈世界，惋惜于他們思想的敏捷，語言的幽默豐滿，獨(dú)到的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)激起了我內(nèi)心中的心弦，波及到我思想的深處，我一次次不由得問自己我該怎樣做？做什么樣教師？怎樣做一名優(yōu)秀教師？與優(yōu)秀老師、與授課大師對照，我自己不足很明顯。此次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)遇。不但讓我能以更廣闊的視野去對待我們的教育工作，學(xué)到了更多提升自己素質(zhì)和教育授課水平的方法和捷徑。也理解了“愛”是教育永遠(yuǎn)的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學(xué)生感覺到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。三、加深反思，提升自己教育授課水平。經(jīng)過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長必然離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自己在教育授課上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在授課中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是怎樣能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運(yùn)用到自己發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，吸取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的阻擋和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能夠把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要認(rèn)同學(xué)生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)取代學(xué)生思慮取代作者言論。要讓學(xué)生充發(fā)散揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)看作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師怎樣能扮演好橋的角色呢？在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念，聆聽了好多特級教師優(yōu)秀教師的課堂授課藝術(shù)后，我想，第一，要提起學(xué)生對教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則，橋就搭不能，或許就是橋搭成了學(xué)生也不愿意經(jīng)過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減少學(xué)生閱讀時的心理壓力，提升學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感覺到閱讀教材是一種享受，而不是深重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。因此語文教師在授課時不要讓學(xué)生感覺閱讀就是為了回答以下問題和做“條塊”式的解析，而要他感覺閱讀是為了感覺一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感覺不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感覺教材不但是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感覺到這些東西的欲望，最后我們在授課中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。美國出名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。若是一個教師不過滿足獲取經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思慮，他將永遠(yuǎn)不會上升到必然的理論高度，更談不上成為教育專家。我們自然不用要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的授課，將自己的授課經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種難得的經(jīng)驗(yàn)，都是一種不能預(yù)計(jì)的財富。小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文___（二）今天我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn)，深感覺益匪淺。面對深刻而全方向的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，好多時候讓我們感覺有些隔霧看花，水中望月，手足無措。而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，好像幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有看法上的浸禮，也有理論上的提升，既有知識上的積淀，也有授課技藝的增加，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。在此次小學(xué)語文專題培訓(xùn)中，教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文授課大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的校正，校正后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟本來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些差異，從課程理念的調(diào)整、授課目的的升和降、授課建議等方面進(jìn)行了明確詳細(xì)地闡述，為我們指了然今后閱讀授課的方向。要把課標(biāo)理念與詳細(xì)課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合，生動幽默、深入淺出地表達(dá)了閱讀授課該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行授課，怎樣正確有效地在平時授課中地掌握好授課目的的階段性；閱讀授課怎樣依照各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，更深刻掌握年段目標(biāo)。詳細(xì)全面的解析了各年段目標(biāo)，總的概括為低年級學(xué)段：字識得牢固、寫得正直；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是：進(jìn)一步加強(qiáng)識字能力，加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)；有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力，把字寫雅觀；會朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。重申小學(xué)課本不是全部的授課內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會借助課文這個例子進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，從課文供應(yīng)的語文資料出發(fā)找準(zhǔn)三個點(diǎn)：即語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文授課，激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲取對自然、社會、人生的有益啟迪。我特別清楚“不經(jīng)一番寒刺骨，哪得梅花撲鼻香”，我也向來信奉“參照之資，能夠攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提升自己素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂授課能力。沒有深邃的積淀，沒有長遠(yuǎn)的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓(xùn)，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的___，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來嬌艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的授課，在小學(xué)語文授課的天地里開出美麗之花。小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文___（三）小學(xué)語文教師培訓(xùn)感想___年___月___日至___日，我縣___了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我好運(yùn)地參加了此次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而認(rèn)真，深刻而生動。從縣教研室___師的《怎樣搞好網(wǎng)絡(luò)大___備課》到___師的《依賴___備課》；從___師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到___師的出門學(xué)習(xí)報告《___語文課堂授課的有效性》；從優(yōu)秀課堂觀摩《恩賜樹》到《揠苗滋生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。經(jīng)過此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識了好多，學(xué)到了好多，不僅廣闊了眼界，真是得益不淺。誠然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲很多，下面將我這幾天的心得領(lǐng)悟總結(jié)以下：一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大___備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代?？h教研室朱老師教我們怎樣加入網(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對___備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提升，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段睜開教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能恩賜我們無量的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源獲取共享。成立高效課堂的根本保障是課堂授課，很大程度上取決于備課可否充分，可否有效。網(wǎng)絡(luò)大___備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。二、學(xué)會不停反思，在反思中成進(jìn)步步。在培訓(xùn)時期，我們觀摩了優(yōu)秀課堂《恩賜樹》、《揠苗滋生》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠確實(shí)提升教育授課的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格掌握是那樣正確。授課中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他合時點(diǎn)撥，語言幽默，課堂上時時發(fā)出陣陣笑聲。在快樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最后理解了鳳辣子的真切目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的授課功底之深邃，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。經(jīng)過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，廣闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境地，更Ji發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不停學(xué)習(xí)，不停反思，一路前行。小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟范文___（四）短短的培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，此次培訓(xùn)活動，進(jìn)一步提升教師的教育授課水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提升，進(jìn)一步培養(yǎng)健康、友善的教育文化。本次培訓(xùn)中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)時時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育看法進(jìn)一步獲取更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思慮，公布自己的見解，從中也學(xué)到了很多東西，真是得益非淺。下面我詳細(xì)總結(jié)以下：一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的品德___力所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不僅要教授知識還要經(jīng)過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國的未來，我們不僅要教授知識和技術(shù)，還要塑造她們?nèi)烁瘛⒔趟齻儗W(xué)會做一個積極向上的時代新人。教師是種特其他職業(yè)，不僅要以自己的語言去教授知識，還要以自己的模范的作用去影響、感人、引導(dǎo)她們?，F(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣，而她們此時正是人格塑造的重點(diǎn)期。教師作為一個對她們影響非常深遠(yuǎn)的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生一生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“若是一個教師很有聲威，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下印跡。”比方魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在日本留學(xué)時受藤野先生的影響相關(guān)；而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影教師沒有很大的責(zé)任。教師是個特其他、被賜予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無法忽視和取代的，因此我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)優(yōu)秀的職業(yè)道德，奉公守紀(jì)、愛崗敬業(yè)，在授課和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，相同對待學(xué)生，真切地做到為人師表，用知識去教授、用言行去引導(dǎo)、感人她們。努力像陶行知相同去去為教育事業(yè)靜靜奉獻(xiàn)自己，升華自己。二、精心研究、打造高效課堂課堂授課是授課的主陣地，課堂授課是教育授課工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是授課的生命線。教師只有深入研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)課堂授課，才能獲取優(yōu)秀的授課收效。為了提升課堂授課效率，我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備授課方法、創(chuàng)立課堂授課情境和正確掌握課堂授課節(jié)奏這幾個方面下手來提升自己課堂授課效率。教師作為課堂授課的主導(dǎo)，應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真解析教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)中與生物授課相關(guān)的例子，對授課進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主，全方向、多渠道為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)立氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動她們的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)立力，發(fā)展她們的發(fā)散思想，順利完成授課任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不僅靠教師自己設(shè)計(jì)，這樣是憑空假造。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、商議，及時改進(jìn)，以使設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)。其他，課下還應(yīng)及時收集反響信息，并及時結(jié)合自己的反思，不停優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不停地成長的同時，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。三、成立平生學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力時代不停進(jìn)步，知識不停更新，教師必定成立平生學(xué)習(xí)的思想。自省此后我理解，作為一名教師，應(yīng)不停學(xué)習(xí)，不停完滿知識結(jié)構(gòu)，不停充分自己。新課標(biāo)下教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內(nèi)存是有限的，經(jīng)過對專業(yè)知識和其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)能夠增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更駕輕就熟。記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感覺到：必定應(yīng)堅(jiān)持“慎重篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的平生學(xué)習(xí)的理念，只有不停地學(xué)習(xí)、更新看法和知識，不停地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育授課的能力。隨著授課實(shí)踐的增加，新問題、新矛盾也接連不停的出現(xiàn)，要想自己成為一名真切合格教師，要學(xué)的東西還有好多好多，要走的路還有很長很長。因此，教師必定不停學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不停研究新的知識、授課方法和授課手段，提升授課質(zhì)量，獲取更好成績?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們創(chuàng)立了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)能夠在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在漸漸改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們本來的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)看法和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來抓住這一富饒?zhí)魬?zhàn)性的機(jī)遇，成立平生學(xué)習(xí)的新看法.要追上發(fā)展地區(qū)就必定不停的學(xué)習(xí)新教育授課方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會。經(jīng)過這短短培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，我的思想方法與思想方法都獲取了變換。希望今后的我能夠立足課堂，___，讓我的課堂更能表現(xiàn)時代性和社會性。作為教師，我還領(lǐng)悟到要平生學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思慮、勤動筆。只有及時地充分自己，提升自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社___裁汰。經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最后學(xué)會學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師工作心得領(lǐng)悟2021年作為語文的老師，必定要有責(zé)任心，對于學(xué)生們來說，老師講的好多東西都是正確的，都是要聽的，而且也是想要學(xué)好，而我們老師就必定