平面鏡成像教學(xué)課例

-.z."平面鏡成像"教學(xué)課例第一課時【背景分析】1.教材分析本課教材是人教版第四章"光現(xiàn)象"中的第三節(jié)"平面鏡成像"，本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)局部的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)了光沿直線傳播與光的反射的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理及應(yīng)用。本課中學(xué)生首次接觸"像〞這個新概念，后面還將學(xué)到"凸透鏡成像〞，本課具有承前啟后的重要作用。教材突出了學(xué)生的探究活動，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，更加注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受探究的快樂，感受成功的喜悅。2.學(xué)情分析平面鏡是學(xué)生生活中常見的物品，對鏡子所成的像學(xué)生具有一些"前概念〞，比方感覺到"鏡中的像與物左右相反〞、"像近大遠(yuǎn)小〞等。但對平面鏡成像的特點(diǎn)沒有仔細(xì)的研究過，對"像〞的認(rèn)識還處于模糊階段。盡管本課的探究是學(xué)生光學(xué)中的首次科學(xué)探究活動，但在前幾章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)歷了幾次科學(xué)探究，這就為本課的探究學(xué)習(xí)奠定了一定的方法和技能根底。3.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能列舉生活中的平面鏡；知道平面鏡成像的特點(diǎn)；了解平面鏡成虛像；初步了解平面鏡成像特點(diǎn)的應(yīng)用。過程與方法：體驗(yàn)用"替代法〞確定像的位置的研究方法；通過經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象、歸納結(jié)論的能力；通過交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力；通過讓學(xué)生"找錯誤〞、"解決視力表的距離問題〞，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然中"平面鏡成像〞現(xiàn)象的對稱美與和諧美，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然微妙的興趣和愿望。4.教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納得出平面鏡成像的特點(diǎn)。5.教學(xué)難點(diǎn)：利用"替代〞的方法確定像的位置。6.教學(xué)媒體：〔1〕自制多媒體課件：視頻、ppt課件、風(fēng)景圖；〔2〕學(xué)生器材：玻璃板〔帶支架〕、刻度尺、紙、兩支一樣的蠟燭、火柴7.教學(xué)方法：講授、啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論相結(jié)合【教學(xué)過程】一、新課引入，播放視頻：教師變魔術(shù)：教師在玻璃的兩邊各放一個燒杯，每個燒杯中放一支蠟燭并且點(diǎn)燃，兩蠟燭火焰重合，教師用水澆到后面的蠟燭上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)燭焰沒有熄滅。劉謙變魔術(shù)：劉謙分別在玻璃的前后各放一支蠟燭，并且點(diǎn)燃〔其實(shí)后面的蠟燭沒有點(diǎn)燃，但看起來是兩支蠟燭都點(diǎn)燃了〕并表示可以在玻璃前方將玻璃前后的蠟燭都吹滅。師：看了兩個視頻，同學(xué)們都覺得很神奇，想要學(xué)到這樣的本領(lǐng)，則我們學(xué)完這節(jié)課后你就能掌握這種本領(lǐng)了，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)"平面鏡成像"?！舶鍟浩矫骁R成像〕［評析：創(chuàng)設(shè)情境，第一個魔術(shù)已經(jīng)使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，第二個魔術(shù)由于劉謙的渲染很到位，又加上是學(xué)生很喜歡的人物，更加的激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快的進(jìn)入這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。］二、進(jìn)展新課師：首先我們來認(rèn)識一下什么叫做平面鏡？生：鏡子師：對，那平面鏡有什么特點(diǎn)？生：平的師：墻也是平的，可以叫做平面鏡嗎？生：還得是光滑的師：對，那平面鏡就是平的又是光滑的，生后中除了鏡子還有沒有其他可以作為平面鏡的東西？生：平靜的水面、銅鏡……師講解鏡子的開展史［評析：在一問一答中講清楚了平面鏡的特點(diǎn)，以及以后在生活中和習(xí)題中會遇到的平面鏡的種類，由思維迅速的學(xué)生帶動全體學(xué)生。］師：那你在照鏡子時會發(fā)現(xiàn)鏡子中的你和真實(shí)的你有什么樣的關(guān)系？生：大小是一樣的師：這就是平面鏡成像的一個特點(diǎn)，今天我們就來探究一下平面鏡成像的特點(diǎn)，在動手之前，我們先來看一段視頻。播放視頻：視頻為一教師演示探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)?！苍谟^看視頻的過程中，教師會同時提醒有關(guān)關(guān)鍵步驟，如：用線來代替平面鏡的位置，怎樣找到像的位置，玻璃后面的蠟燭要與像重合，兩次做物像位置的標(biāo)記〕視頻播完后，學(xué)生開場動手探究。過程中教師巡視指導(dǎo)?！舶鍟浩矫骁R成像的特點(diǎn)〕［評析：學(xué)生在接觸這個探究時，并不知道該如著手收去探究。在看了視頻后可以明確探究目標(biāo)及步驟，在探究過程中體驗(yàn)用"替代法〞確定像的位置的研究方法，表達(dá)先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)、交往互動的原則。］師：在探究中，玻璃后面的蠟燭與像重合說明什么問題？生：說明像和后面的蠟燭是一樣的師：也就是說蠟燭所成的像和蠟燭是大小相等的?！舶鍟?1\*GB3①像和物體的大小相等〕這就是平面鏡成像的一個特點(diǎn)，則平面鏡成像的其他特點(diǎn)是什么？生：兩支蠟燭到平面鏡的距離相等師：也就是像和物到平面鏡的距離相等〔板書：=2\*GB3②像和物體到鏡面的距離相等〕生：像和物的連線和平面鏡垂直〔板書：=3\*GB3③像和物體的連線垂直于鏡面〕師：這是平面鏡成像的三個特點(diǎn)師：我們現(xiàn)在就應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)來找一下光源S在鏡中的像S’的位置。生：在練習(xí)本上同時畫圖練習(xí)。〔教師出示建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用平面鏡的圖片"國家大劇院"、"泰姬陵"〕師：平面鏡成像的特點(diǎn)也可以用數(shù)學(xué)中的對稱來表示。說平面鏡所成的像與物關(guān)于平面鏡對稱。在圖形上看會發(fā)現(xiàn)，平面鏡是像、物連線的垂直平分線。師：我們現(xiàn)在來看一下人是怎樣看到了平面鏡中的像呢？〔教師在黑板上畫出入射光線經(jīng)平面鏡反射的情況〕我們順著反射光線的方向看去，會不會以為光是反射來的？生：不會，會認(rèn)為光是沿著直線傳播的師：那逆著反射光線看去會看到什么？〔教師畫出反射光線的反向延長線相交于像點(diǎn)s’〕生：我們會以為光是由點(diǎn)s’發(fā)出的師：光由S發(fā)出后經(jīng)平面鏡反射后到達(dá)人的眼睛，這就是平面鏡成像的原理。點(diǎn)s’就是對應(yīng)的s的像點(diǎn)。由于點(diǎn)s’不是由實(shí)際光線會聚而成的，所以平面鏡所成的像是虛像。這是平面鏡成像的第四個特點(diǎn)，成虛像?！舶鍟浩矫骁R成像原理：光的反射；補(bǔ)充板書：=4\*GB3④平面鏡成虛像〕［評析：在講平面鏡成像原理時，教師面向每一位學(xué)生，在逐層加深的提問中，使每位學(xué)生可以"跳一跳，夠得到〞使每位同學(xué)得到開展，了解平面鏡成像是光的反射形成的虛像。］三、當(dāng)堂訓(xùn)練師：在實(shí)際生活中，我照鏡子時距離鏡子1m，我的身高1.60m，我的像距離鏡子有多遠(yuǎn)？我的像有多高？當(dāng)我后退2m后，我的像距離鏡子有多遠(yuǎn)？我的像有多高？生：……師：〔在黑板上畫圖〕請用平面鏡成像的特點(diǎn)畫出AB在平面鏡中的像生：〔畫圖〕師：〔指導(dǎo)，虛像、等大、等距、輔助線〕師：〔在黑板上畫圖〕請用平面鏡成像的特點(diǎn)畫出平面鏡生：〔畫圖〕師：〔巡視指導(dǎo)，等距、垂直、輔助線〕［評析：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生熟悉新學(xué)的內(nèi)容，并加以運(yùn)用，讓教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時給與指導(dǎo)。］四、總結(jié)評價總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)，解密教師的魔術(shù)和劉謙魔術(shù)，說明教師的魔術(shù)和劉謙魔術(shù)考前須知。[評析：總結(jié)評價和課堂導(dǎo)入首尾照應(yīng)，聯(lián)系實(shí)際]【教學(xué)反思】教學(xué)效果：通過本次課的教學(xué)和課后學(xué)生反映的情況來看，這節(jié)課視頻的導(dǎo)入使同學(xué)們的主動參與程度很高，學(xué)生對本節(jié)課的整體內(nèi)容掌握的還是比擬好的。在根底知識方面，大家都能對實(shí)驗(yàn)的過程有很好的理解，對于實(shí)驗(yàn)的目的也非常清楚，能夠很好的利用這次探究來解決實(shí)際練習(xí)時遇到的問題。在學(xué)習(xí)技能方面，同學(xué)們動手探究前先觀察視頻，再動手探究，明確探究目的和步驟，掌握了一種重要的實(shí)驗(yàn)技能——替代法。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們通過這次學(xué)習(xí)，明白了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力到達(dá)目的的過程，體會到了合作的快樂。教學(xué)缺乏和改良措施：1.對根底差的學(xué)生關(guān)注不夠，他們在合作探究的過程中遇到的困難會很多，可是由于在課堂上需要面對的是大多數(shù)學(xué)生，另外在課堂上時間有限也是一個原因。2.對于錯誤的處理方法需要完善，在以后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。3．在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，我又試著問同學(xué)除了剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你還能提出什么問題，還有什么猜測。此時學(xué)生普遍提不出問題，表現(xiàn)為思維短路。能否提出有價值的問題是衡量一個人有無創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志，很多學(xué)生習(xí)慣于教師的包辦代替，他只是一名聽眾。在今后的教學(xué)中，要更多的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生