中學(xué)英語詞匯教學(xué)方法

中學(xué)英語詞匯授課方法英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯掌握的多少在必定程度上決定著學(xué)生英語水平語文能力的高低，沒有單詞的學(xué)習(xí)其他知識(shí)的掌握和專精的訓(xùn)練就無從談起。下面英語詞匯是匯編的中學(xué)英語詞匯授課方法5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對(duì)大家有所能夠幫助。中學(xué)英語單詞授課方法1一、當(dāng)心改良授課方法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的授課方法有親近的關(guān)系,因此,在英語授課中,第一要優(yōu)化和研究詞匯授課的改良方法。1.音、形、義聯(lián)合授課。學(xué)習(xí)單詞必定先要知其講課音和義,再由音帶形,音形義三聯(lián)合,因此在學(xué)字母時(shí),就在每一個(gè)字母后邊注上音標(biāo),這時(shí)不要修業(yè)生寫注音,但是讓他們感知己形,借由既有益于學(xué)生借助小學(xué)學(xué)拼音的基礎(chǔ)讀準(zhǔn)字母,又為此后音標(biāo)授課作講課了鋪墊,同時(shí)特別要修業(yè)生單詞五個(gè)元音字母在嫻熟掌握中的正確讀音及規(guī)則。如在學(xué)生家長第一次接觸name、bag時(shí)鼻音特別重申元音字母的發(fā)音,在此后的授課中,不斷復(fù)習(xí)、概括比較,此后就給學(xué)生解說什么是重讀開音節(jié),什么是重讀閉音節(jié),并啟迪生詞學(xué)生按讀音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范讀出生詞,如these、desk、sit、close、dog等。同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生注意元音縮略、輔音字母組合，r音節(jié)發(fā)音規(guī)律。其他還要特別重申一些特別和不規(guī)則的發(fā)音，如為了使學(xué)生防范將c寫成s,告訴學(xué)生c一般在e、i、y前發(fā)[s]音,并列出一些單詞供學(xué)生觀察比較音形的不一樣,如nice、celebration、decide、bicycle。這樣音形聯(lián)合,溫故知新,新舊聯(lián)系比較,不斷加深印象,養(yǎng)成了優(yōu)秀的拼讀習(xí)慣,幫助學(xué)生逐漸解決了發(fā)音問題,培養(yǎng)了積極主動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)句子的能力。2.性、義、用聯(lián)合授課。單詞授課不但要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)單詞嫻熟拼寫,還應(yīng)加強(qiáng)詞性、詞義的授課,也就是學(xué)習(xí)單詞要知其性,由性記義,意會(huì)不一樣詞性在四句中的不一樣用法,從而讓學(xué)生意會(huì)詞性在句中的作用,最后達(dá)到遣詞造句嫻熟目的利用的目的.同時(shí)也要重視一詞多義的'運(yùn)用,如outside這個(gè),它有四中詞性,詞義也有所不一樣,教這個(gè)詞時(shí),可造幾個(gè)示范句:“Don’tstandoutside.Look,yourmotheriswaitingoutsidetheschoolgate.Theoutsideofthehouseisveryold.Theseisanoutsidebroadcasthere.”由此讓學(xué)生意會(huì)、理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。3.表演性授課。表演一個(gè)自己就是一種語言實(shí)踐。表演授課大多用于情況會(huì)跳舞話,但在缺乏語言環(huán)境的情況下,句子授課也授課可采用這種授課方法,作為增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)遇的進(jìn)階手段,以達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行思想溝通和用英語思想的目的。因此在教單詞時(shí),應(yīng)盡可能運(yùn)用表演字匯創(chuàng)辦語言環(huán)境,變機(jī)械無聊性單詞授課為學(xué)生積極參加性單詞授課,把“死”記單詞變成“活”用單詞,如介詞的學(xué)習(xí),可先請(qǐng)一位擅長表演的同學(xué)到講臺(tái)上來,用講臺(tái)、黑板、門等做道具,讓這位學(xué)生按要求變換站立地點(diǎn),以此來學(xué)習(xí)方向介詞near,between,behind,infrontof等,當(dāng)學(xué)到under時(shí),那位學(xué)生鉆到講臺(tái)的下面,學(xué)生們?cè)诳鞓返男β曋幸鈺?huì)了這些單詞的詞義,接著指導(dǎo)訪視全班同學(xué)分組表演,并要修業(yè)生盡量用句子來表達(dá),如WhereamI?Youarebehindthedoor.由于直觀、生動(dòng)、形象,表演短短幾分鐘內(nèi)的游戲表演此后,高中學(xué)生就掌握了這些單詞,并嫻熟的運(yùn)用到句子中所。這樣暫時(shí)的新鮮感將能轉(zhuǎn)變成叫堅(jiān)固的學(xué)習(xí)興趣。4.激勵(lì)性授課。爭(zhēng)先好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)是初中學(xué)生的特點(diǎn)。依照這一特點(diǎn),教者講堂上教者常常用組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行單詞授課,使競(jìng)賽活動(dòng)成為講堂氛圍的重要手段,并有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解說外語的興趣。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí),制作一套色塊卡片,教者先示范再讀幾遍,此后隨意展出卡片的反面,請(qǐng)各組派三名代表猜顏色,一次猜對(duì)得10分,兩次猜對(duì)得5分,三次猜對(duì)得1分,三次仍未猜對(duì)得0分,一輪完了再成功進(jìn)行第二輪,此時(shí),暫時(shí)失敗的小構(gòu)成員順勢(shì)自告?zhèn)溆乱蟠肀窘M參賽,情況令人愉悅。其他如需要集中教單詞時(shí)則,為了防范“小和尚念經(jīng)有口沒心”,采用激勵(lì)的方法授課,見效最正確.學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時(shí)注意力特別集中,凡是都想表演一下自己的記憶力,都想為自己的小組想著盡一份力。見效這樣既減低了講堂授課見效,又培養(yǎng)了大家的集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5.鏈環(huán)式授課。跟著語言授課的逐漸發(fā)展,化學(xué)題的逐漸擴(kuò)大,語法知識(shí)的逐漸不斷加強(qiáng),在授課中采用鏈環(huán)式授課,對(duì)擴(kuò)大學(xué)生太的詞匯量很有幫助。如教形容詞的地點(diǎn)及用法,還聯(lián)想其反義詞、副詞、比較級(jí)、最高等的變化規(guī)則。教動(dòng)詞時(shí),能夠講起第二人稱單數(shù)、此刻分詞、過去式、過去分詞的變化形式。這樣學(xué)生一下子就能夠?qū)W到單詞的全貌,較快地減小了學(xué)生的視野,提高了運(yùn)用這些詞的能力,其他,在學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組時(shí),采用鏈環(huán)式教法,見效更好,如教makeupone'smind,可啟迪學(xué)生把已學(xué)過的同make搭配的詞組談歸類復(fù)習(xí),同學(xué)們很快就聯(lián)想復(fù)習(xí)了“Let'shelphertomakeastudyplan”等句子。學(xué)生反應(yīng)這樣做既省時(shí)又集思廣益,遇到了事半功倍之效。二、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法在注意改良授課方法的課程設(shè)計(jì)同時(shí),還須勤政建設(shè)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。幾個(gè)學(xué)生記不住單詞主要有兩個(gè)原因,一是缺乏科學(xué)的方法,二是忘記率高,產(chǎn)生了畏難情緒,缺乏信心。針對(duì)這種情況,第一要幫助學(xué)生建立自尊心。告訴他們記憶單字是一個(gè)長遠(yuǎn)的過程,忘記是正?，F(xiàn)象,此后向?qū)W生介紹科學(xué)的心靈單詞的方法。在授課實(shí)踐中,筆者概括出下面6種十分簡(jiǎn)單被學(xué)生掌握所掌握的方法。感觀記憶。好多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生記單詞都是默記,這主假如視覺記憶。這與模擬性差,不愿意出與聲朗誦相關(guān),而這種記憶常常是朦模糊朧的。比方:congratulation這個(gè)單詞,要把十六個(gè)字母的圖像印到腦中,的確是很困難的,因此必定要讀出聲音:[]把十四個(gè)字母變成五個(gè)音節(jié),頻頻出聲讀幾遍,并一邊讀一邊寫,聲音形象一并傳到大腦中會(huì),記憶就清楚多了,這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激,比單調(diào)的影像識(shí)記深刻得多,記得也牢靠。分類記憶。每一個(gè)人在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,即使能積累一點(diǎn)數(shù)量的單詞,這時(shí)可用分類法來幫助學(xué)生理解記憶所學(xué)單詞,如按學(xué)慣用品、動(dòng)植物、人物、食品、交通工具均分類;把一周的名稱、月份的名稱以及其他表示時(shí)間的名詞歸在一同;把同音異形,如snow、now等一些易混雜的詞常常歸類比較，以加深印象。構(gòu)詞記憶。到了初三，學(xué)生以接觸了好多構(gòu)詞知識(shí)，在記憶單詞時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生按詞的結(jié)構(gòu)找出詞與之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，如詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)變等規(guī)律，這樣可生命一大串單詞，學(xué)生的興趣也特別濃重，感覺這樣記單詞不但寫到快，還不易忘記。圖表記憶。圖表記憶可用于結(jié)構(gòu)規(guī)則的記憶，在授課中，應(yīng)常指導(dǎo)學(xué)生將名詞的復(fù)數(shù)變化，動(dòng)詞的第三人稱變化規(guī)則列在一同;形容詞和副詞的規(guī)則的比較等級(jí)和不規(guī)則的均為形式制成一張表;動(dòng)詞的此刻分詞、過去式、過去分詞的變化規(guī)則也列一份簡(jiǎn)表，這些便于圖表便于學(xué)生查察比較，一些已混雜的詞尾衰減變化就如數(shù)家珍，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)壞習(xí)慣習(xí)慣v又加強(qiáng)了對(duì)詞匯的記憶。單元小結(jié)記憶。對(duì)沒初中學(xué)生來說，對(duì)所學(xué)的語言知識(shí)總結(jié)概括是很有必要的，因此教完一個(gè)單元，便應(yīng)指導(dǎo)師生對(duì)本單元的語法結(jié)構(gòu)，平常交際用語，必定掌握的句式、要點(diǎn)短語、固定搭配，讀音混雜的詞等進(jìn)行書面小結(jié)，這要使學(xué)生進(jìn)一步明確每單元的詞匯，也小學(xué)生為學(xué)生今后復(fù)習(xí)供應(yīng)了方便。運(yùn)用記憶。記憶的重要意義在于運(yùn)用，因此，在授課中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生之中把單詞放在詞組里，融進(jìn)句子里去記，如grow這個(gè)詞，在蘇教版第六卷中三次作為生詞出現(xiàn)，自然詞義及釋義句法功能都絕不同樣，可學(xué)生則認(rèn)為已學(xué)過這個(gè)詞，為何還要作為生詞列出。此時(shí)教師應(yīng)單詞引導(dǎo)學(xué)生回想已學(xué)過的句子，假如我們常常積極地指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用學(xué)生家長中記憶生詞，多作分析、比較,那么書本上那些難記易忘的單詞就變成了活用的語言資料。實(shí)踐證明，靈巧多樣的授課方法，能激發(fā)和學(xué)生學(xué)習(xí)引語詞匯的興趣，能有效地訓(xùn)練基本技術(shù)。而耐心啟迪，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各樣記憶方法能使英語詞匯的授課質(zhì)量大大的。中學(xué)英語詞匯授課方法2(一)堅(jiān)持語境授課研究者劉鷹在其所撰寫的《千萬不要背單詞》中明確指出，在對(duì)詞匯進(jìn)行理解的過程中，教師必定能夠幫助學(xué)生存心識(shí)地戰(zhàn)勝母語語言習(xí)慣對(duì)其的.影響，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在洞悉特定語境的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)英語詞匯內(nèi)涵的有效理解。比方：man，這一單詞的含義是“人”，但在實(shí)質(zhì)運(yùn)用中，它可指整個(gè)人類，包括男女老少，紅黃白黑各人種、貧榮華賤各階層;也可指成年男人，還可能與“妻子”相對(duì)，指丈夫;有時(shí)也可指官兵。詞匯授課有兩個(gè)目的。第一個(gè)目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用詞的多義性，正確白苞理解多義詞在上下文中的精準(zhǔn)詞義。第二個(gè)目的就是認(rèn)識(shí)這些詞的用法，并正確運(yùn)用這些詞來造句。簡(jiǎn)單地說，就是詞匯的精準(zhǔn)理解與正確運(yùn)用。而這些都只有經(jīng)過把詞匯放在語境中學(xué)習(xí)、理解才能較好地得以實(shí)現(xiàn)。(二)利用有效的方法識(shí)記單詞演算法識(shí)記單詞是有必定規(guī)律和方法的，下面我們將列舉三種單詞識(shí)記方法，教師在授課中應(yīng)當(dāng)多加運(yùn)用。1、構(gòu)詞法記憶單詞英語單詞中有好多單詞是由前綴、后綴和詞根排列成的，記時(shí)候，把單詞依照構(gòu)成部分分解成進(jìn)行分解，就簡(jiǎn)單記憶。

憶的2、比較法比較各詞之間音形義的異同，比較后不但記得快，而且避淆。憂如音異形詞：father和farther，week和weak，seesea;異音異形詞：horse和house，quite和quiet，took和

免了混和look;形同音義不一樣：z]。

record[rekd]

和[rekd]

，excuse[ikskju

：s]

和[ikskju

：3、概括記憶法此種方法的實(shí)行要點(diǎn)在于：英語教師應(yīng)當(dāng)依靠詳細(xì)的詞匯分類標(biāo)準(zhǔn)，諸如單詞的含義、單詞的詳細(xì)用法等，將不一樣單字概括為特定某類的詞組會(huì)合，使學(xué)生在此基礎(chǔ)頂端之上構(gòu)成對(duì)擁有近似內(nèi)涵或用法的不一樣單詞的記憶。如：apple，orange，中學(xué)英語詞匯授課方法3在詞匯英語授課過程中，我慣用一下方法：、利用同根詞：如教過use后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學(xué)生就能夠推測(cè)出與useful,useless,user的詞義來。教師就能夠說:"useful"comesfrom"use".Itmeans"ofuse"."Useful"comesfrom"use",too.Itmeans"ofnouse"or"notuseful".2、利用分析前綴的數(shù)學(xué)方法。如教握了tell,write，要向他們解說前綴

re-

retell,rewrite的'含義

時(shí)學(xué)生已掌是"again"的意思。在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測(cè)出該retell,rewrite的意思來。教師就能夠說"Retell"comesfrom"tell"."Retell"means"totellagain."3、利用分析后綴的方法。如在學(xué)生已學(xué)過上，指出后綴-ese的含義，學(xué)生就很簡(jiǎn)單推測(cè)出Japanese的意思來。

China,JapanChinese,

的基礎(chǔ)、利用研判合成詞的方法。如在學(xué)生學(xué)過wait與room的基礎(chǔ)上，就很自然推測(cè)出waiting-room,reading-room的含義來。利用這種方法能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。中學(xué)英語詞匯授課方法4在授課過程中，教師必定吃透教材教材的授課體育精神，依照教材的科學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行需要進(jìn)行授課內(nèi)容。比方，在初中英語新教材中，“dialogue”占了很大一部分，涵括好多新單詞和語法都涵蓋其中，有的英語教師，在講堂上一個(gè)人“獨(dú)立”達(dá)成了單詞解說、語法分析解構(gòu)和語句朗誦全部教育工作，至始至終沒有讓學(xué)生不會(huì)參加其中，講堂授課表演成了教師的一個(gè)人排演，授課見效十分不好。依照作者的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的“dialogue”分為三步走，一是教師解說和領(lǐng)讀新出新單詞和新句型;二是在學(xué)生自行理解對(duì)話內(nèi)容以下內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由不一樣同學(xué)扮演角色朗誦對(duì)話;三是教師對(duì)學(xué)生達(dá)成對(duì)話過程的錯(cuò)誤發(fā)音和不當(dāng)理解進(jìn)行糾正和重申。這樣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，全神貫注地參加到學(xué)習(xí)辦理過程中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精力也全部集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可做到印象深刻和事半功倍的見效。提高授課見效和效率，還必定科學(xué)合理地運(yùn)用運(yùn)用教研時(shí)間。除正常講堂授課時(shí)間，高效地利用早讀時(shí)間也是學(xué)好英語的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智生長發(fā)育時(shí)期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時(shí)間，讓聽?wèi){學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習(xí)見效。作者在早讀的授課過程中所，多引入讓學(xué)生登臺(tái)寫作文進(jìn)行默寫生詞、板書句型和情況設(shè)計(jì)和對(duì)話競(jìng)賽，這樣簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺憾，可針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練;幫助ride-idea-關(guān)于達(dá)成較好的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，授課見效好。初中新教材附注的話題、內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，中招和越來越英語的升學(xué)考試也高考重視于對(duì)英語的實(shí)質(zhì)運(yùn)用和駕御能力的掌握。因此，教師側(cè)重和研究合適的授課方法和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法語的主動(dòng)學(xué)習(xí)英語興趣，或使能夠?qū)W生輕松掌握英語單詞和語法也會(huì)遇到越來越多的關(guān)注。二中英語詞匯授課方法

51.詞匯授課游戲找替身----教師先寫一個(gè)學(xué)過的單詞，讓家長找一個(gè)字母當(dāng)"替身"，代替專出名詞某一字母，使之形成本課的生詞。如生語：soon可根據(jù)學(xué)過的單詞noon，要求改寫字母n為s。boat-coat;fun-fan;cake-coke。還可小題大做移除其他字母，達(dá)到復(fù)現(xiàn)更多詞匯的目的，如：seatmeatmeat交朋友----一個(gè)詞或一個(gè)詞綴能夠與某一個(gè)詞"朋友"，構(gòu)成復(fù)合詞或派生詞。教師指定一個(gè)詞或?qū)俑瘢寣W(xué)生幫助該詞或詞綴付"朋友，交的"朋友"越多越好。如day-today-Sunday-Saturday;ear-clear-dear-near-hear-tear-year掐頭換尾。教師能夠先寫一個(gè)該詞，讓慣用語學(xué)生將該詞第一個(gè)字母去掉，此后在詞尾加和或換一個(gè)七個(gè)或兩個(gè)字母，或使其成為一個(gè)新詞。還可將嶄新構(gòu)成的單詞進(jìn)行第一組游戲。如：dear-early;other-there-these-those語法授課游戲。語法授課是學(xué)生用詞或組句的要點(diǎn)，也是英語學(xué)習(xí)較難理解的要點(diǎn)。在語法授課中，教師應(yīng)擅長引誘學(xué)生充散發(fā)揮自己的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較犯難記的語法知識(shí)點(diǎn)采用最為簡(jiǎn)潔的方法記憶。如采用排詞成句、發(fā)揮想象、廣告見效等，都可獲取優(yōu)秀見效。二、創(chuàng)辦情境法任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)老是在特定的背景中學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年紀(jì)小，開朗好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的休眠狀態(tài)因素冷硬多種多樣。因此，教師要在講堂授課中注意創(chuàng)辦情況，創(chuàng)辦語境，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)有效保證他們?cè)谥v堂上向來保持高昂、奮斗、進(jìn)步的心理狀態(tài)。創(chuàng)辦情境法主要包括做法有：建立課前3報(bào)告分鐘用英語詞匯做值日?qǐng)?bào)告制度，而使學(xué)生堅(jiān)固掌握每一課的EverydaySentences。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自用英語講一段話，如每天見聞，談所熟悉的人，喜好、風(fēng)景等。一般可先安排口語較好較好的師生，給其他學(xué)生建立模范。關(guān)于稍差的學(xué)生，在課前把