國(guó)開(kāi)幼兒園管理形考任務(wù)1-4試題及答案

國(guó)開(kāi)幼兒園管理形考任務(wù)1試題及答案1.幼兒園管理是教育管理的一個(gè)分支學(xué)科。2.幼兒園管理是研究和探討學(xué)前教育領(lǐng)域中的管理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。3.管理現(xiàn)象只存在與管理工作中。4.現(xiàn)代管理學(xué)派的代表人物法約爾認(rèn)為“管理就是決策”。5.從管理職能與管理過(guò)程來(lái)看，現(xiàn)代教育管理主要包括學(xué)生管理和學(xué)校管理兩6.我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。7.幼兒園管理的要素主要有人、財(cái)、物、事、時(shí)空、信息、手段等。8.教職員工只是幼兒園管理的對(duì)象，即被管理者。9.管理原則是指導(dǎo)管理工作的行動(dòng)準(zhǔn)則。10.幼兒園管理需要遵循民主管理原則。11.幼兒園管理應(yīng)遵循方向性原則。12.組織工作是幼兒園管理的一項(xiàng)重要職能。13.法國(guó)當(dāng)代著名管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“沒(méi)有機(jī)構(gòu)就沒(méi)有管理，沒(méi)有管理就沒(méi)有機(jī)構(gòu)。”14.幼兒園應(yīng)根據(jù)上級(jí)的有關(guān)規(guī)定和本身實(shí)際情況，設(shè)置組織機(jī)構(gòu)。15.幼兒園要堅(jiān)持以“人”為中心，因“人”設(shè)職、設(shè)崗。16.管理是伴隨著階級(jí)社會(huì)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。17.班級(jí)或班組是幼兒園的基層行政單位。18.幼兒園行政組織機(jī)構(gòu)的核心人物是園長(zhǎng)。19.幼兒園還存在著一些行政組織，即黨團(tuán)和群眾組織。20.幼教機(jī)構(gòu)是社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。21.規(guī)章制度的建立，有利于規(guī)范人們的行為，協(xié)調(diào)相互關(guān)系，提高管理成效。22.幼兒園規(guī)章制度的類(lèi)型，主要有全國(guó)性制度、部門(mén)性制度、各類(lèi)人員崗位責(zé)任制以及幼兒園考核與獎(jiǎng)懲制度四大類(lèi)。23.園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心。24.按辦學(xué)主體來(lái)看，幼兒園可分為公辦幼兒園和民辦幼兒園兩大類(lèi)。25.學(xué)前教育也常被稱(chēng)為幼兒教育或早期教育。國(guó)開(kāi)幼兒園管理形考任務(wù)2試題及答案1.幼兒園應(yīng)注重運(yùn)用科學(xué)管理的思想方法，以工作計(jì)劃的制定為首要環(huán)節(jié)，推動(dòng)幼兒園管理過(guò)程科學(xué)有序的運(yùn)行。2.任何事物都有一定的過(guò)程，都是運(yùn)動(dòng)的，發(fā)展變化的，管理現(xiàn)象也不例外。3.管理過(guò)程基本上是由四個(gè)環(huán)節(jié)或階段構(gòu)成的，即計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)。4.美國(guó)管理學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家法約爾首創(chuàng)了全面質(zhì)量管理的思想方法和工作步驟，提出了管理過(guò)程理論。5.戴明的管理過(guò)程理論被稱(chēng)做“戴明環(huán)”。6.任何有目的的活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)計(jì)劃，幼兒園管理同樣如此。7.任何計(jì)劃工作都要遵循一定的程序或步驟。8.編制實(shí)際計(jì)劃要先于認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)和預(yù)測(cè)環(huán)境。9.管理原則是指導(dǎo)管理工作的行動(dòng)準(zhǔn)則。10.決策應(yīng)該理解為做出決定的那“一瞬間”。11.崗位培訓(xùn)是保教人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重要途徑和方式。]12.教師的工作主要是從書(shū)本中得來(lái)。13.人員的選聘是保證教職工隊(duì)伍質(zhì)量的第一關(guān)。14.選用人員的根本要求是知人善任，人盡其才。15.管理中對(duì)于無(wú)妨大局的缺點(diǎn)不必斤斤計(jì)較，最重要的是發(fā)現(xiàn)并有效地利用人16.現(xiàn)代組織行為學(xué)研究表明，工作績(jī)效與工作人數(shù)并正比，人數(shù)越多工作績(jī)效17.園長(zhǎng)是幼兒園的行政負(fù)責(zé)人，但不是幼兒園的法人代表。18.安全工作是幼兒園各項(xiàng)工作的中心環(huán)節(jié)。19.領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與能力決定著組織領(lǐng)導(dǎo)和管理的成敗。20.當(dāng)代管理決策論者西蒙曾說(shuō)：“管理的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬積極主動(dòng)地工作?！?1.當(dāng)代美國(guó)著名管理學(xué)家西蒙認(rèn)為“真正的管理人員永遠(yuǎn)是一個(gè)創(chuàng)新者”。22.創(chuàng)新進(jìn)取精神與能力是園長(zhǎng)不可或缺的一種能力。23.兒童活動(dòng)室需要選取采光好的位置，室內(nèi)空氣最好流通，冬季應(yīng)該有采暖設(shè)24.幼兒園需要建立在清潔、安全、無(wú)污染的地區(qū)。25.幼兒園應(yīng)該保證有充足的陽(yáng)光，冬暖夏涼，房屋建筑以安全、陽(yáng)光等作為幼兒園房舍最起碼的條件。國(guó)開(kāi)幼兒園管理形考任務(wù)3試題及答案1.總務(wù)工作涉及到幼兒園的人、事、物，以及幼兒園的整體規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等等。2.總務(wù)工作是一種服務(wù)性工作。3.總務(wù)工作只為保教工作服務(wù)和為幼兒服務(wù)。4.保教工作是幼兒園涉及面最廣的工作。5.幼兒園的總務(wù)管理主要具有服務(wù)性、先行性、全局性和政策性等特征。6.出納和會(huì)計(jì)對(duì)幼兒園的財(cái)務(wù)工作全面負(fù)責(zé)。7.幼兒園管理的要素主要有人、財(cái)、物、事、時(shí)空、信息、手段等。8.幼兒園應(yīng)本著“量入為出，統(tǒng)籌兼顧，保證重點(diǎn)，收支平衡”的原則，編制每學(xué)期的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。9.幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境。10.教學(xué)是保證幼兒園各項(xiàng)工作正常開(kāi)展的前提條件。11.幼兒園班級(jí)是幼兒園進(jìn)行保育和教育工作的基本單位。12.食品采購(gòu)消毒是廚房安全管理工作的第一關(guān)。13.制度管理是預(yù)防疾病發(fā)生、切斷傳染病傳播途徑的一項(xiàng)重要工作。14.教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容。15.師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。]16.園長(zhǎng)是幼兒園生存和發(fā)展的前提。17.任何一本教材都難以完全符合本園或本班幼兒的特點(diǎn)。18.熱點(diǎn)問(wèn)題往往也是難點(diǎn)問(wèn)題，是還沒(méi)有定論、需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題。19.教研活動(dòng)的目的是迎接檢查。20.教研制度的確定要符合教師的實(shí)際水平及能力。21教研組長(zhǎng)要由一線(xiàn)教師輪流擔(dān)任。22.教研活動(dòng)組織有三個(gè)層次：園長(zhǎng)層、教研組層、教師層。23.教研組層保證教研活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展。教研組是為教研活動(dòng)服務(wù)的24.幼兒園工作應(yīng)該保教分開(kāi)，各司其職。25.教師是教研活動(dòng)的主體，教研活動(dòng)是通過(guò)教師的參與得以實(shí)現(xiàn)的。國(guó)開(kāi)幼兒園管理形考任務(wù)4試題及答案1.“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。2.每個(gè)幼兒都各具有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立3.幼兒大腦皮層抑制機(jī)能的已經(jīng)發(fā)育完善。4.幼兒園的教育是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。5.小班幼兒要能專(zhuān)注的聽(tīng)別人講話(huà)，并迅速掌握別人講話(huà)的主要內(nèi)容。6.為了保證足夠的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，小班幼兒可適當(dāng)縮短午睡時(shí)間。7.幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件8.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的9.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要遵循實(shí)用性原則。10.環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須適應(yīng)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，通過(guò)不同層次的環(huán)境和不同的材料來(lái)達(dá)到教育目的。11.德國(guó)心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：兒童發(fā)展是在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。12.良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有潛移默化的影響。13.幼兒的生活安全教育無(wú)須與家園配合同步進(jìn)行。14.幼兒的教學(xué)工作是保教工作的重中之重。15.幼兒園衛(wèi)生保健工作的任務(wù)就是保護(hù)幼兒的生命與健康，促進(jìn)其生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)其體質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)16.游戲滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需求，也是幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的必然要求。17.精神層是組織文化中最直觀的部分，位于組織文化的表層。18.物質(zhì)層面是組織文化的源泉，在整個(gè)組織文化的結(jié)構(gòu)中，處于最深層，是組織文化的核心和靈魂。19.幼兒園的組織文化是幼兒園在其長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，幼兒園的全體員工普遍認(rèn)同并遵循的共同價(jià)值觀、精神信念及行為方式的總和。20.家長(zhǎng)學(xué)校的對(duì)象可以不限于在園幼兒的家長(zhǎng)，而是擴(kuò)大范圍到社區(qū)內(nèi)學(xué)前幼兒的家長(zhǎng)。21.幼兒園不能請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任保教助理，參與保教活動(dòng)。22.隨著信息技術(shù)的到來(lái)，家訪(fǎng)成了可