《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)反思最新范文

第6頁(yè)共6頁(yè)《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)反思最新范文《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)反思周三第一節(jié)課講的《珍珠鳥(niǎo)》，講的不是很理想。導(dǎo)師提出了不少意見(jiàn)，都是一語(yǔ)中的，指出了我的缺乏。導(dǎo)師非常理性客觀指出了我的缺點(diǎn)，這讓我立即意識(shí)到自己的缺乏，讓我從剛開(kāi)場(chǎng)諸多困惑無(wú)從下手的迷茫一下子找到了下一步努力的方向。我非常感謝師傅“毫不留情”的批評(píng)，這不是對(duì)我教學(xué)的否認(rèn)，更不會(huì)讓我灰心喪氣，而是助我前行的有力的鞭策。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)，努力改正，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，向成功邁進(jìn)。總結(jié)反思一下，我這次講課得失如下：導(dǎo)師曾說(shuō)語(yǔ)文意識(shí)是很重要的，此外，在上周聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)講課及評(píng)課后，我也仔細(xì)查找了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重讀了第三學(xué)段學(xué)生閱讀要求。因此，我在備課時(shí)，盡量防止過(guò)多涉及情感態(tài)度價(jià)值觀輕語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)。在上課時(shí)，尤其注重對(duì)學(xué)生朗讀、默讀和跳讀才能的培養(yǎng)。另外，這節(jié)課學(xué)生的積極性很高，課堂紀(jì)律也越來(lái)越好。我這節(jié)課的缺乏有很多。首先，在教學(xué)定位上出現(xiàn)偏向?！墩渲轼B(niǎo)》是一篇略讀課文，一課時(shí)的時(shí)間足夠，但是，我在備課時(shí)忽略了這一點(diǎn)，在課文內(nèi)容方面講解過(guò)多，沒(méi)能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)。備課內(nèi)容繁雜、知識(shí)點(diǎn)瑣碎、內(nèi)容方面糾纏過(guò)多，導(dǎo)致了課文最重要的一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”沒(méi)來(lái)得及點(diǎn)出來(lái)，讓學(xué)生感悟的太少。假如教學(xué)時(shí)，我先點(diǎn)出本文圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的，讓學(xué)生自學(xué)作者表達(dá)這一主題的幾個(gè)方面，效果或許會(huì)好點(diǎn)。其次，思路不夠明晰，講課目的不明確。這一個(gè)缺點(diǎn)在上課開(kāi)場(chǎng)我在講課時(shí)就能感覺(jué)出來(lái)。學(xué)生起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題后，我有兩次卡殼的現(xiàn)象，腦子里找不到下一步講課的頭緒。以后在備課時(shí)一定要吃透教材，一定得在教授之前明白自己要學(xué)生學(xué)什么。第三點(diǎn)，對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情不夠理解，沒(méi)有弄清五年級(jí)知識(shí)范圍和深度。在讓學(xué)生自學(xué)小珍珠鳥(niǎo)“不怕人”的變化這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我著重點(diǎn)出了作者馮驥才的寫(xiě)作手法及連詞運(yùn)用。本以為這是教學(xué)亮點(diǎn)，由于對(duì)學(xué)生知識(shí)范圍、程度的忽略使其成為缺陷。之前在教學(xué)中遇到難題困惑，我會(huì)給自己找理由：經(jīng)歷缺乏。昨天下午“走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課”會(huì)議我才明白，除了積累經(jīng)歷，積累知識(shí)，進(jìn)步理論素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)同樣重要。缺乏經(jīng)歷不能成為我教學(xué)缺乏的萬(wàn)能借口！在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)多讀多聽(tīng)多反思，進(jìn)步理論素養(yǎng)。第四，語(yǔ)言啰嗦，語(yǔ)言藝術(shù)性不強(qiáng)。這一點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的言語(yǔ)密不可分，這次經(jīng)歷真正讓我體會(huì)到導(dǎo)師所說(shuō)的“語(yǔ)言才能靠平日積累與鍛煉”。平時(shí)上課老師不注重語(yǔ)言的藝術(shù)，就不能指望公開(kāi)課時(shí)語(yǔ)言才能可以飛躍。我在課堂講課時(shí)能聽(tīng)出來(lái)有些問(wèn)題問(wèn)的啰嗦或評(píng)價(jià)的重復(fù)，再比擬一下徐艷的授課語(yǔ)言，更感覺(jué)到自己的缺乏。語(yǔ)言風(fēng)格雖然是與個(gè)人性格有關(guān)，但是，在今后的生活學(xué)習(xí)中，我要盡力向別人學(xué)習(xí)，注重語(yǔ)言積累，加強(qiáng)鍛煉，盡量使自己的語(yǔ)言風(fēng)格變得利索、干練，不拖泥帶水、優(yōu)柔寡斷。此外，導(dǎo)師在昨天下午的會(huì)議上還指出“聽(tīng)課者要進(jìn)入三種聽(tīng)課角色：學(xué)生、老師和指導(dǎo)者”，由此，我想，這同樣適用于授課人。在教學(xué)過(guò)程中，我們始終要考慮：我要我的學(xué)生這節(jié)課學(xué)會(huì)什么？學(xué)生能讀懂什么？假如是比自己優(yōu)秀的老師來(lái)講同樣一節(jié)課，他會(huì)怎么做？這樣，站在三種角度上比擬分析^p，會(huì)使得教學(xué)效果到達(dá)最優(yōu)化，更能進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)。以上就是我的教學(xué)總結(jié)與反思，在以后的時(shí)間里，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，我會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步自己的專業(yè)程度，進(jìn)步綜合素質(zhì)。成為一名優(yōu)秀的“專業(yè)性”老師，是我不懈的追求！努力！《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)反思《珍珠鳥(niǎo)》是我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生的一篇優(yōu)美散文。這篇散文描繪了人鳥(niǎo)相親的動(dòng)人歷程，提醒了信賴就能創(chuàng)造出完美境界的深入道理。教學(xué)這課時(shí)，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面效果較好，極大的激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。主要從一下兩個(gè)方面做的：一、學(xué)生的主體地位得到充分尊重。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，新課程的根本理念第三條為“進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并指出要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，這樣才能使學(xué)生的主體地位得到充分表達(dá)。課上，讓學(xué)生“選擇品讀自我喜歡的相關(guān)句段”，“與自我喜歡的同學(xué)分享歡樂(lè)”，“說(shuō)說(shuō)自我最喜歡的理由”，“講講自我最想傾吐的心聲”。這些資料可以按照自我愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)，可以按照自我喜歡的方式來(lái)交流，可以按照喜歡自我的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我學(xué)習(xí)的收獲。讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有強(qiáng)迫意識(shí)，沒(méi)有厭倦感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然而生，主體地位得到充分尊重，同時(shí)，簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)氣氛，有利于良好的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成，促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)的開(kāi)展，構(gòu)成個(gè)性。二、學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解受到重視。本課是一篇詞美、句美、情美的佳作，故將教學(xué)目的定為“用我的心感受完美的感情”，“用我的心抒發(fā)自我的心聲”，充分表達(dá)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的重視。學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)了大自然的朋友，經(jīng)過(guò)自由品讀、研讀分析^p，感受到了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的尊重、熱愛(ài)、感謝等，這完全是學(xué)生自我閱讀理論的結(jié)果。老師并沒(méi)有用自我的考慮束縛學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的思維，沒(méi)有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一學(xué)生的思想，所以學(xué)生在課堂上妙語(yǔ)連珠，不時(shí)有思維火花的閃現(xiàn)。《珍珠鳥(niǎo)》個(gè)人教學(xué)反思珍珠鳥(niǎo)是一篇文旨優(yōu)美的課文，無(wú)論是遣詞造句，還是文章主旨都值得我們細(xì)細(xì)品味。所以我的教學(xué)重點(diǎn)就放在這兩個(gè)方面。在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就想如何讓學(xué)生清楚地理解“我”與小珍珠鳥(niǎo)親近的這一過(guò)程，這一過(guò)程體會(huì)不好，文章主旨的理解會(huì)顯得僵硬。所以我還是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，仔細(xì)的體會(huì)，并仔細(xì)觀察圖，利用這一詳細(xì)的形象來(lái)體會(huì)抽象的東西，經(jīng)過(guò)理論，同學(xué)們的反響不錯(cuò)，文章主旨水到渠成。整堂課教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點(diǎn)采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活潑，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的