黃河頌優(yōu)秀說課稿

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度信息技術(shù)整合課——《黃河頌》說課稿2010-10-1514:35:56|分類：默認分類|標簽：|字號大中小訂閱.一、教材分析《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂。這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情。因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。根據(jù)教材分析，我將本課的教學重點確定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。二、學情分析七年級學生對于黃河的地貌特征和洶涌氣勢沒有感性的認識，對詩歌產(chǎn)生的時代背景的認知也比較淺顯；但同時，學生有著樸素的愛國感情，在課堂上又樂于表達自己的閱讀體會，只要加以恰當引導和激發(fā)就可以達到理想的教學效果。基于學情分析，我把本課的教學難點定為：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情。綜合以上分析，我確定了本課的教學目標：三、教學目標㈠、知識和能力目標用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。㈡、過程和方法目標利用多媒體輔助教學，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗誦詩歌。通過合作探究來深入理解詩歌。㈢、情感目標感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。為了突出重點，突破難點，達成教學目標，我運用了以下的教學策略：四、教學策略㈠教學流程1、創(chuàng)設(shè)情境、簡介背景；2、話說黃河、激發(fā)情感，3美讀詩歌，合作探究、4、創(chuàng)新實踐，作業(yè)布置教學流程安排的最大特點是：符合學生認知規(guī)律，注重創(chuàng)設(shè)教學情境，學生自主、合作、探究。㈡、教學媒體的運用1、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境：學生欣賞：黃河奔騰不息的畫面。師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！(這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。)2、借助媒體，話說黃河：首先出示動態(tài)圖片：黃河發(fā)源于青藏高原，流入渤海，全長5464公里。接下來的圖片讓學生感知：黃河是中華民族的搖籃，是華夏文明的發(fā)祥地。借助媒體，讓學生更直觀的了解黃河，開闊了視野。3、借助媒體，激發(fā)情感：欣賞《黃河頌》歌曲，自由想象畫面，體會情感，并帶著這種感情來齊讀課文。（〈〈學習的革命〉〉中說過：“頭腦不是一個需要充塞的容器，而是一個需要點燃的火把”。我首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過想象和體會完成感性認識和理性認識的交流轉(zhuǎn)換。因此最后就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀）4、借助媒體，美讀詩歌：首先欣賞配樂朗誦，然后進行朗讀交流，相互評價。請學生上臺配樂朗讀表演。（把握感情之后，借助媒體，配以畫面音樂的輔助，朗讀表演，將學生的感情提升到最高。）5、借助媒體，創(chuàng)新實踐：新課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我借助多媒體設(shè)計了“創(chuàng)新實踐”這一環(huán)節(jié)，鼓勵“百花齊放”式的個性閱讀。首先欣賞《黃河大合唱》中的一章——《保衛(wèi)黃河》，發(fā)揮想象再創(chuàng)作幾句朗誦詞。最后布置作業(yè)：上網(wǎng)查找交響樂《黃河大合唱》并欣賞詠唱(新課標指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學生克服以往以書本為中心進行學習的傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流。)（教學媒體的設(shè)計與意圖：借助多媒體，直接訴諸聽覺、視覺，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情景化，使學生耳醉其音、心醉其情，入情、入境、入心。在適當?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復體味詩中澎湃激昂的民族感情，感受詩歌的意蘊，更利于對學生進行思維和能力的遷移與拓展。因而信息技術(shù)在本課的教學中顯得尤其重要。）五、教學反思：回顧整個教學過程，信息技術(shù)的運用優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，學生入情入境,尤其是《黃河頌》音樂壯闊，激情澎湃，借助這音樂的力量，激發(fā)了學生的情感和思維。信息技術(shù)強大的交互能力在此教學過程中得到了良好的體現(xiàn)?！饵S河頌》說課稿一、說教材１、說地位和作用：本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠?qū)W生進行愛國主義教育。２、說教學目標：⑴知識目標：通過學習，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解各部分意思。⑵能力目標：在反復朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。⑶德育目標：激發(fā)學生的愛國主義情感。３、說重點和難點：⑴教學重點：有感情地朗讀詩歌。⑵教學難點：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。二、說教學方法１、說教法：⑴朗讀教學法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學習本詩，朗讀是關(guān)鍵，詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學的目標，也是提高學習詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。⑵學科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識等，涉及到歷史、地理、音樂等相關(guān)學科知識。教師應進行學科資源的整合，充分為教學服務。⑶討論分析法：對黃河精神的理解，可以通過小組合作探究的行駛，先分組進行討論，再交流各自的理解。２、說學法：⑴在課堂中倡導合作探究的學習方式，讓學生充分參與課堂學習，做學習的主人。⑵嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料（如：黃河的知識，黃河的文明）的方法，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。３、說教學媒體：運用多媒體課件進行輔助教學，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學生，激發(fā)學生學習的主動性和興趣。三、說教學過程１、導語設(shè)計：大家知道“中華兒女”又稱為什么嗎？

（生答：華夏兒女、炎黃子孫）不錯，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？（生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應該是黃河兩岸。）（教師用多媒體播放黃河的照片和錄像）早在８０萬年前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、熱情的風度，博大寬廣的胸懷，奮進不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來體會和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。２、話說黃河歷史：課前老師要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識?，F(xiàn)在，讓同學們盡展才華，讓我們來“話說黃河”，說一說你對黃河知多少。學生回答：⑴黃河的發(fā)源地、入海口、全長、流經(jīng)省份等。⑵黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、開封等都是古代中國的政治、經(jīng)濟和交通中心。⑶黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。⑷引資料談黃河帶給我們的災難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。３、吟讀黃河頌歌：⑴古代有歌頌黃河的古詩名句：如李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；王之渙的“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”；王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”等。⑵歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無論在哪個時代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。⑶先由老師配樂范讀全詩，請同學將聽到的語氣、重音標注在書上。聽完后，選出你最喜歡的一句或一節(jié)，說說應該怎樣讀。⑷學生講語言、重音，并試讀喜歡的詩句。教師及時鼓勵。⑸分三個小組朗讀“養(yǎng)育”、“保衛(wèi)”、“激勵”三個層次，比一比，哪組讀得最好。（學生當評委，并作點評，教師小結(jié)）⑹由老師讀朗誦詞，同學們讀歌詞。（師生聯(lián)讀，配上音樂）４、探究黃河精神：⑴詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。（屏幕出示問題）①黃河有著怎樣的氣勢和精神你是怎樣體會的

②結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？

③你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”這個詞，發(fā)出你的誓言嗎？

（學生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導）⑵學生交流，教師點評小結(jié)。５、詠唱黃河歌曲：黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。（多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱）６、歸納總結(jié)：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國的尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院溃覀優(yōu)樽鎳璩?，讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量?。贰⒉贾米鳂I(yè)：課外完成手抄小報一份：《黃河，母親河！》【板書設(shè)計】黃河頌光未然黃河偉大堅強──望黃河、頌黃河──學習黃河精神借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神《黃河頌》說課教案單位：三十鋪鎮(zhèn)余塘中學設(shè)計人：陳蕾一、教材說明（一）教材說明：《黃河頌》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第二單元的第一篇課文，是組詩《黃河大合唱》的第二部?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。在《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。（二）本課教學目標及教學重難點：1、教學目標：（1）知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。（2）過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。2、教學重、難點（1）理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者熾烈的愛國情懷。（2）引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。（3）揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。所需課時：1課時所需媒體：多媒體，示范朗讀音頻，《黃河大合唱》第一、二、七視頻，文字資料。二、對教法及學法的處理調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設(shè)法激發(fā)并強化這種感情，可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。因此，我在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，同時，為了讓學生進入情境，接受美的熏陶，在授課之中，我將運用多媒體進行教學，播放音樂圖片《黃河大合唱》一、二部，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。而我在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂粋€組織者；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。具體的教法有：1、朗讀法。借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化。引導學生準確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌。通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感。2、討論點撥法。引導學生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意，體味詩情。3、美點尋蹤法。教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體。4、延伸拓展法。溝通課堂內(nèi)外，收獲多多。本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。三、課前準備：教師——深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。學生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌四、對教學程序的安排第一板塊：朗讀、感知1、激情導入，營造氛圍（采用問題式導入）。師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎（

華夏兒女、炎黃子孫）

師：那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢（黃河兩岸）師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。板書：黃河頌。2、欣賞《黃河頌》，感受激情⑴、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。展示多媒體課件《黃河頌》樂章。⑵、師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？

討論交流分享：激昂、雄健、悲壯?、?、教師配樂詩朗誦。3、生齊讀，吟詠成誦師：同學們，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！學生齊讀課文。第二板塊：朗讀、品味1、品味語言，感悟詩情師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧?、?、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。板書：序曲、主體、尾聲⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。⑶、那同學們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個句子反復出現(xiàn)了三次，那就是——“啊！黃河！”，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？板書：搖籃、屏障、臂膀。⑷、詩人反復吟唱：“?。↑S河！”，我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？

分小組討論，試讀。抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。⑸、我們分三個小組分別讀這三節(jié)，比一比，看哪組讀得更好。（1、2、3小組的同學讀，4組的同學評）師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！板書：民族魂2、角色朗讀、體味詩情（1）教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。（2）師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。3、品讀詩歌，賞析詩歌的美教師以記者的身份采訪學生，要求學生以“我欣賞這首詩的___________，因為___________”的句式說話。學生暢談學詩的感受、體會，交流分享：生1：我欣賞這首詩優(yōu)美的旋律，因為它汩汩而下，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復回”。生2：我欣賞這首詩形象的語言，因為它勾勒了黃河的輪廓，形神兼?zhèn)?，讓我這個從未見過黃河的人，也不覺怦然心動，想一睹黃河英雄的風采。生3：我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。生4：我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。生5：我欣賞這首詩的語言美，特別是修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。詩歌是語言的藝術(shù)，語言的好與差決定詩歌藝術(shù)成就的高低。修辭的運用，更好地表達了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻。生6：我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。師：說得如此豐富，美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……讓我領(lǐng)略了你們的精神和風采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、發(fā)展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。（多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱）第三板塊：朗讀感受師：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！學生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂。第四板塊：拓展延伸師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫請同學們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！第五板塊：布置作業(yè)1、閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分。五、板書設(shè)計《黃河頌》說課稿一、說教材《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以祖國為主題的。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學習語言運用的技巧。學習《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。二、說目標本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，應該相信學生的理解感悟能力。根據(jù)單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：1.通過反復朗讀，自行領(lǐng)會內(nèi)容以及所表達的情感。2.培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。3.理解比喻的修辭方法在詩歌中的作用。教學重點確定為：培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。教學難點為：通過反復朗讀，自行領(lǐng)會內(nèi)容以及所表達的情感。三、說教法《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時我們也可以當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景要有一定的了解，也有著樸素的愛國感情，所以應設(shè)法激發(fā)并強化這種感情?？梢越柚魳返牧α?，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。四、說學法引導學生在課前了解中國的現(xiàn)代國情——抗日戰(zhàn)爭部分，了解一些這個時期的一些作家，如田間、公木等。積累一些這些名家對同一樣的主題、同一樣的情感不同樣的表達方式（名篇、佳句）。至于具體的教學過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感；通過體會對文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧；同時，通過閱讀，我們還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學生的感染。五、說教學設(shè)計1、師生共同欣賞搜集到的黃河照片，請學生談觀后感，導入至抗戰(zhàn)救亡的歷史背景，請學生簡單介紹抗戰(zhàn)時期著名詩人（如田間、公木）及其作品。2、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。3、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。①教師范讀。②學生自由練習朗讀。③學生齊讀。4、問題研討①《黃河頌》中，哪個詞是關(guān)鍵？

②請你找出“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容。（配合自由朗讀、體會）③文中反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次每個層次的主要內(nèi)容是什么

④如何理解“中華民族的搖籃”、“民族的屏障”、“萬千條鐵的臂膀”這些比喻（

配合自由朗讀、體會）

⑤詩人借歌頌黃河表達了什么感情？

5、小結(jié)課文。用如下板書總結(jié)課文。序曲───────→主體─────────→尾聲黃河偉大堅強望黃河─→頌黃河學習黃河精神6、再朗讀在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族?！饵S河頌》說課稿新廠中學羅瑢一、說教材：1、課題在本章、本單元的地位和作用：《黃河頌》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第二單元中的第一篇課文。本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強精神和不屈的意志，表達熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學作品。一樣的感情，不一樣的表達，都富有動人心弦的力量。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學習語言運用的技巧。本課是一首現(xiàn)代詩歌，感情強烈，氣勢磅礴，是一首愛國主義的頌歌，能夠?qū)W生進行愛國主義教育。學習《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)知識向課外知識深化拓展，讓學生更多地了解黃河。２、說教學目標：本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，根據(jù)單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：⑴知識目標：通過學習，能整體把握詩歌內(nèi)容，理解課文的重點句子，理解詩人的思想感情和課文主旨；⑵能力目標：在有感情的反復朗讀中，培養(yǎng)語感，提高學生的朗誦能力和詩歌鑒賞能力。⑶德育目標：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志，激發(fā)并培養(yǎng)學生的愛國主義情感。３、說重點和難點：⑴教學重點為：有感情地朗讀詩歌，理解重點句子，理解詩人的思想感情和課文主旨。⑵教學難點為：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。二、說教法《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時我們也可以當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、培養(yǎng)學生愛國主義情感的好材料。我總體上采用以多媒體教學為手段，以面向全體學生，使學生主動參與學習進而全面提高的方法來進行教學。具體教學方法細化到⑴朗讀教學法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語言淺顯，情緒慷慨激昂。學習本詩，朗讀是關(guān)鍵，詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩歌教學的目標，也是提高學習詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。⑵學科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景，本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識等，涉及到中國歷史、中國地理、音樂等相關(guān)學科知識。我通過學科資源的整合，把寫作背景、黃河的地理知識及圖片、音樂欣賞制成課件充分為教學服務。⑶問題教學法：對黃河精神的理解，對重點句子的理解，詩人要表達的思想感情及課文主旨等，我設(shè)計成一個個小問題，讓學生思考，以課文探究和美文美讀兩部分來學習課文。（4）運用多媒體課件進行輔助教學，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼人心的《保衛(wèi)黃河》《黃河頌》等音樂，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學生，激發(fā)學生學習的主動性和興趣。三、說學法引導學生在課前了解中國的現(xiàn)代國情——抗日戰(zhàn)爭部分，激發(fā)學生對敵人的憎恨之情和對祖國的熱愛之情。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學生的感染，結(jié)合觀看黃河圖片、聽音樂，我們可以把握作者的情感；通過體會對文中精彩語句的品讀，我們可以理解課文的主旨，幫助學生養(yǎng)成朗讀的習慣和思考的習慣，進而提高閱讀理解分析能力。四、說教學過程：1、情境導入:黃河以其雄壯的氣魄，奔騰在祖國的大地上，用她甘甜的乳汁哺育了世世代代的中華兒女，孕育了上下五千年的燦爛文化，成為中華民族文明的發(fā)源地，成為我們的母親河，得到了人們的贊美和歌頌！今天，我們將一起學習我國著名詞作家人光未然先生的這首歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。（出示課題《黃河頌》）（通過導入語充分調(diào)動學生的學習興趣和愛國情感）2、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)情感：（1）、欣賞《黃河大合唱》中《保衛(wèi)黃河》的音樂，并說說聽音樂后的內(nèi)心感受。（雄壯激昂的旋律和激情澎湃的歌聲能讓學生感受到熱血沸騰、團結(jié)一致、眾志成城、保家衛(wèi)國的情感）（2）、（出示課件）了解黃河的地理知識、看黃河的圖片、聽《黃河頌》的音樂來了解課文、整體感知課文。（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉(zhuǎn)換。）3、朗讀課文、明確朗讀要求。（劃分節(jié)奏、把握語氣、重音及詩人情感、培養(yǎng)語感。）①教師范讀，②學生自己讀，③指名學生讀，④全班齊讀詩歌。4、分析課文與問題研討①《黃河頌》中，哪個詞是關(guān)鍵（

頌）

②全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容是什么黃河的精神是什么

（點明要歌頌黃河精神：偉大堅強，）③、詩人并沒有直接歌頌黃河，在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

（黃河特點；源遠流長、波濤澎湃、氣勢磅礴、勇往直前）④請你找出“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容。（我站在高山之巔―――劈成南北兩面）⑤文中反復出現(xiàn)的“?。↑S河！”這句話把歌詞主題劃分為幾個層次每個層次的主要內(nèi)容是什么有什么作用（三層，第一層：從歷史貢獻寫黃河養(yǎng)育了中華民族；第二層：從地理優(yōu)勢寫黃河保衛(wèi)了中華民族：第三層：從自然特點寫黃河激勵著中華民族。作用：是文章層次更清楚，從實到虛，層層深入，升華主題。）⑥如何理解黃河是“中華民族的搖籃”、“民族的屏障”

（把黃河喻為“中華民族的搖籃”，是因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化主要在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河喻為“民族的屏障”，是因為黃河天險在地理上可作為軍事屏障，而黃河的偉大精神，更足以成為民族精神的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。）⑦詩人借歌頌黃河表達了什么思想感情？

（詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國，抒發(fā)了詩人強烈的愛國熱情和民族自豪感。）⑧這首詩歌的主題思想是什么？

（詩人通過歌頌黃河源遠流長、波濤澎湃、氣勢磅礴、勇往直前的特點和偉大堅強的精神，來激發(fā)廣大中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保家衛(wèi)國。）5、板書設(shè)計：一、序曲：點明黃河精神：偉大堅強望黃河：源遠流長、氣勢磅礴、勇往直前歷史貢獻：黃河養(yǎng)育了中華民族黃河頌二、主體頌黃河地理優(yōu)勢：黃河保衛(wèi)了中華民族自然特點：黃河激勵著中華民族三、尾聲號召學習黃河精神，保家衛(wèi)國6、知識拓展：（拓展學生的知識視野、培養(yǎng)學生讀、寫、思的能力）（1）與黃河有關(guān)的詩句（課本第79頁）（2）學習課文后的感想。7、小結(jié)；8、作業(yè)布置；五、說基本功：上課前，我認真分析研究教材，認真?zhèn)湔n，教案書寫認真、工整規(guī)范、詳略得當；在教學中，用普通話教學，語言表達清晰，有感染力；板書設(shè)計合理，簡潔；教態(tài)自然大方。六、教學反思：在第一課時中，我的教學重點是：作者介紹、作品介紹、寫作背景介紹、學習生字詞、課文朗讀指導，而把對課文的分析研究以公開課的形式放在第二課時進行教學。因為聽了兩首音樂，《保衛(wèi)黃河》和《黃河頌》，加上導入語，用的時間有點多（15分鐘左右），課文朗讀過多，出現(xiàn)時間不夠，導致“知識拓展”部分沒有當堂完成，只好布置成課后作業(yè)讓學生自己做。分析原因是備課時內(nèi)容有點多，課堂時間分配不合理所致。我認為要完成本課的情感教學目標：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。還可以結(jié)合與抗日戰(zhàn)爭有關(guān)的電視劇來講，因為多數(shù)學生都看過這類電視劇，教學效果應該不錯。總之，由于我不擅長詩歌教學，還存在許多不足之處，望大家給予批評指正。謝謝！2010年5月31日作者簡介：羅瑢，女，彝族，現(xiàn)年30歲，本科學歷。2002年參加工作，在普洱市西盟縣新廠鄉(xiāng)中學任教至今。2005年加入中國共產(chǎn)黨。工作期間先后兼任過新廠鄉(xiāng)小學少先隊大隊輔導員、班主任、中學語文教研組組長、學校圖書室管理員、學校婦委會主任。現(xiàn)主要承擔七年級（30班、31班）的語文教育教學工作和中學語文教研組組長工作。一、說教材《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學作品都是以祖國為主題的。學習這個單元，要反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學習語言運用的技巧。學習《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學習《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學生更多地了解黃河。二、說目標本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學，不宜過多講解，應該相信學生的理解感悟能力。根據(jù)單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：1.通過反復朗讀，自行領(lǐng)會內(nèi)容以及所表達的情感。2.培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。3.理解比喻的修辭方法在詩歌中的作用。教學重點確定為：培養(yǎng)對詩歌的感悟能力，并把這種感悟表達出來。教學難點為：通過反復朗讀，自行領(lǐng)會內(nèi)容以及所表達的情感。三、說教法《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時我們也可以當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景要有一定的了解，也有著樸素的愛國感情，所以應設(shè)法激發(fā)并強化這種感情?？梢越柚魳返牧α?，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解。應該相信學生的理解感悟能力。四、說學法引導學生在課前了解中國的現(xiàn)代國情——抗日戰(zhàn)爭部分，了解一些這個時期的一些作家，如田間、公木等。積累一些這些名家對同一樣的主題、同一樣的情感不同樣的表達方式（名篇、佳句）。至于具體的教學過程，通過整體閱讀，我們可以把握作者的情感；通過體會對文中精彩語句的品讀，我們可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧；同時，通過閱讀，我們還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深文章對學生的感染。五、說教學設(shè)計1、師生共同欣賞搜集到的黃河照片，請學生談觀后感，導入