《雷雨》教學(xué)計劃范文最新

第16頁共16頁《雷雨》教學(xué)方案范文最新《雷雨》教學(xué)方案教學(xué)目的：1.學(xué)會本課生字新詞，會用“漸漸、掛”造句。2.理解課文內(nèi)容，讀懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。3.通過圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和想象才能。4.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道雷雨前、中、后景象的特點(diǎn)。難點(diǎn)：對作者遣詞造句的準(zhǔn)確，形象地描寫難理解。教具準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、錄相帶、課件、玩具蜘蛛等。教學(xué)時間：二課時第一課時切入舉偶1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程。)引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機(jī)板書課題：雷雨2、引發(fā)想像：老師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲)，啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)展正確搭配。老師板題。(心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言才能、觀察才能、想象才能、思維才能的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，進(jìn)步了教學(xué)效率。)對話平臺自學(xué)1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。老師要注意組織學(xué)生進(jìn)展識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)歷。如：用動作記住：“壓”"垂";用換偏旁記住“虹”等。3、利用生字卡片進(jìn)展同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的.那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)展穩(wěn)固。4、小組讀課，互相正音，評價。5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。(把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)歷，激發(fā)了識字興趣，進(jìn)步識字才能。進(jìn)而進(jìn)步了自主讀書的才能。)細(xì)讀1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)考慮：課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個局部劃分出來。3、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的局部練習(xí)有感情地朗讀。(讀是語文教學(xué)的目的，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進(jìn)展設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和屢次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。)寫字1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察。(生歸類分析^p字行，說發(fā)現(xiàn)。)如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。2、老師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進(jìn)展書寫，寫得好的全班展示。第二課時對話平臺回憶1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。(字詞的掌握、讀書的程度是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要根底。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時，更要兼顧的是學(xué)生語文根底才能的扎實訓(xùn)練。)研讀1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三局部內(nèi)容，進(jìn)展合作讀書?？紤]：你認(rèn)為這個局部寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。2、交流讀書感悟的情況;老師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)展交流的過程中，互相提問題。如：描寫雷雨前的局部“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。”“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能表達(dá)天氣驟然變化?描寫“雷雨中”的局部，為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?兩個“漸漸地”說明了什么?等等。(這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動，老師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動形象。進(jìn)步了閱讀理解才能。)誦讀1、有感情地朗讀全文。2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。練習(xí)1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。2、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。()了，()也()了。3、照樣子寫詞語：黑沉沉()()()拓展1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己搜集的材料在組內(nèi)或全班交流。2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。(促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，開展學(xué)生語文才能。)板書設(shè)計：前：云黑風(fēng)大電閃雷響雷雨中：雨急雨密雨(大小)后：空氣清新彩虹掛《雷雨》教學(xué)方案【課前透視】本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，明晰地展開陳述，三局部特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深入體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對于學(xué)生來說并不生疏，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)展圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情?！窘虒W(xué)目的】１、會認(rèn)４個生字，會寫１２個字。２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字、朗讀課文。【信息資料】１、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。２、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。３、搜集描寫雨景的文章或段落?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。第一課時〖切入舉偶１、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？〔出示課件展示雷雨的全過程〕引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機(jī)板書課題：雷雨。２、引發(fā)想像：老師播放雨前和雨時的兩段音像資料〔風(fēng)聲、雷聲、雨聲〕，啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)展正確搭配。老師板題。心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言才能、觀察才能、想象才能、思維才能的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，進(jìn)步了教學(xué)效率?！紝υ捚脚_一、自學(xué)１、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。２、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。老師要注意組織學(xué)生進(jìn)展識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)歷。如：用動作記?。骸皦骸?垂";用換偏旁記住“虹”等。３、利用生字卡片進(jìn)展同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)展穩(wěn)固。４、小組讀課，互相正音，評價。５、全班合作讀文，把課文讀通讀順。把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)歷，激發(fā)了識字興趣，進(jìn)步識字才能。進(jìn)而進(jìn)步了自主讀書的才能。二、細(xì)讀１、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)考慮：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。２、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的三個局部劃分出來。３、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。４、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的局部練習(xí)有感情地朗讀。讀是語文教學(xué)的目的，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進(jìn)展設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和屢次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。三、寫字１、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察?！采鷼w類分析^p字行，說發(fā)現(xiàn)〕如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。２、老師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。３、學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進(jìn)展書寫，寫得好的全班展示。由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字才能的進(jìn)步?！独子辍方虒W(xué)方案【教材分析^p】炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼快。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會給學(xué)生留下深入的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)目的】1.會認(rèn)4個生字，會寫12個字。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字；朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫?！菊n前準(zhǔn)備】課件。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1.認(rèn)讀字詞2.分節(jié)讀課文二、朗讀感悟1.比擬課文插圖，激發(fā)朗讀興趣出示課文的兩幅插圖，比擬兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜假設(shè)狂。2.研讀“雷雨前”⑴默讀課文，劃出雷雨前有哪些風(fēng)光，你認(rèn)為這些風(fēng)光寫得怎樣？[a.烏云滿天，天昏地暗b.樹不動，蟬不叫c.狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走d.電閃雷鳴]⑵交流自讀自悟情況;老師隨學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥。①滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。黑沉沉”寫出了什么？〔云層厚〕能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？〔云層很低〕你人為該怎么讀這句話？②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！叭~子一動不動”說明什么？〔一點(diǎn)風(fēng)也沒有〕“蟬一聲也不叫”呢？〔因為空氣中濕度大，蟬難以發(fā)出聲來，說明天氣悶熱?！尝弁蝗灰魂嚧箫L(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么？〔風(fēng)刮得猛〕不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“突然”？〔風(fēng)來得很快〕④一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛為什么逃走？〔因為它在網(wǎng)上坐不住了，這也說明風(fēng)刮得猛烈。〕哪個字寫得好？為什么？讀一讀。⑤閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能表達(dá)天氣驟然變化？⑶有感情地朗讀。3.研讀“雷雨中”⑴默讀課文，你能提出什么問題考大家？⑵學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，老師相機(jī)點(diǎn)撥。①為什么用3個“嘩”？〔這是象聲疊詞。通過雨的聲音，形象地說明雨勢很猛，一開場就下得很大?！吃撛趺醋x這3個“嘩”？②為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？〔因為樹、房子被雨水覆蓋著，人們隔著雨幕看它們，所以看不清。這也說明雨下得很大?！尝蹆蓚€“漸漸地”說明了什么？〔雷雨漸漸變小的?！尝怯懈星榈睦首x：自由讀——女生讀——指名讀3.研讀“雷雨后”⑴小組合作讀一讀，畫一畫文中的風(fēng)光。[太陽出來；彩虹出現(xiàn)；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來。]⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應(yīng)？〔與雷雨前第一句對應(yīng)，形成鮮明的比照?！尝抢斫猓骸胺_窗戶，清新的空氣迎面撲來?！盵這一句講人感覺空氣清新，因為一陣大雨，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒適，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的比照。]⑷美讀這一段。5.匯報交流，欣賞評價小組表演讀喜歡的那一局部，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。⑵“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它非常美麗。⑶“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6.再讀課文：把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。三、積累運(yùn)用1.詞語積累越來越亮越下越大越〔〕越〔〕一動不動一聲不響一〔〕不〔〕2.你一言我一語①雷聲小了，〔雨聲也小了〕。②池塘里的