三篇《雷雨》教學課稿范文

第17頁共17頁三篇《雷雨》教學課稿范文《雷雨》教學課稿一、說教材《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三局部，即使篇幅比擬短小，但文章內容生動，課文插圖優(yōu)美，比擬合適低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反復誦讀中理解內容，品位美感。二、說學情學生即使年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細心的學生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學生整體感知全文，讓學生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓學消費生身臨其境的`感覺，詳細感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。三、說教學目的、教學重難點根據(jù)“新課標”理念和學生的實際的情況，我擬定了這節(jié)課的學習目的如下：1、認知目的：會認4個生字，會寫12個生字。2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、情感目的：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。這節(jié)課的教學重點是：1、識字、寫字。2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。這節(jié)課的教學難點是：1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時段的景象。2、積累拓展，寫觀察日記。四、說教學方法：根據(jù)上述的教學目的，結合兩個小專題，我主要采用了三種教學方法：1、創(chuàng)設情境教學;在課堂中，創(chuàng)設一定的情境，能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學生運用多維視角去考慮解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學方法確實定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動中存在的低效行為，落實了小專題。2、朗讀想象感悟;根據(jù)學生的年齡特點和思維特點，我借助學生生活經(jīng)歷，以學生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學生與文本面對面地進展接觸，品味著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學生的語言的感覺;通過讀，課文標準的語言儲藏在了學生的頭腦中。學生學著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。3、師生合作學習。二年級學生在學習中需要老師的幫助，在教學中我采用師生合作方法，對學生進展指導，在指導的根底上培養(yǎng)學生的自主學習、感悟才能。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。五、說教學過程及設計意圖(一)導入：1、上節(jié)課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員：雷雨(課件出示雷雨動畫景象)這節(jié)課讓我們更深化的認識一下雷雨吧。(板書課題)2、課件播放課文朗讀動畫，邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。板書：雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)意圖：1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設情景導入，吸引學生學習興趣。2、復習導入新課，讓學生很快進入學習狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。(二)課件出示這節(jié)課學習目(1)認識這節(jié)課生字，會寫這節(jié)課生字。(2)有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時段的不同景象。(3)拓展練習，能寫觀察日記。意圖：本環(huán)節(jié)出示學習目的讓學生對這節(jié)課所學內容有所理解，便于更快進入學習。(三)朗讀感悟：1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些風光?課件出示雷雨前圖片：(1)滿天的烏云黑沉沉的壓下來。(指導學生朗讀體會壓的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。)(2)樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。(3)突然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。(指導學生朗讀體會突然的妙用，感受雨前風來的急;體會垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。)(4)閃電越來越亮，雷聲越來越響。利用音響轉紐表現(xiàn)聲音的變化。(指導學生在朗讀中體會越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。)學生交流，課件適時出示：烏云──大風──閃電──雷聲2、老師讀雷雨中的段落請學生交流有哪些景象。學生交流課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學生想象理解。指導學生有感情朗讀。3、請同學朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景。(1)天亮起來了。翻開窗戶，清新的空氣迎面撲來。(2)雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。(指導學生在朗讀中體會掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，非常美麗;體會坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑和愉快。)學生交流，板書出示：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙課件出示雷雨后情景圖片，幫助學生感受雨后美景。面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢?如今用你的朗讀表現(xiàn)出來吧!意圖：1、本環(huán)節(jié)的設計利用多媒體的特點向學生展示雷雨不同時段景象，有利于學生對課文的理解。2、讓學生交流表達了學生的自主學習才能。老師適時指導，表達了師生的互動合作。3、老師指導學生在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學習目的，解決生生互動中的低效性。(四)朗讀想象：1、多么神奇的雷雨啊!請同學們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢?用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧!課件出示雷雨不同時段景象圖片。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗戶欣賞雨景。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜假設狂。2、你喜歡課文的那局部?用朗讀把你的體會讀出來。3、請同學展示朗讀。老師朗讀師生評議，老師指導學生對別人的朗讀做出合理評價。意圖：1、在上一環(huán)節(jié)學習的根底上讓學生想象朗讀，有助于學生更好的理解課文，同時也培養(yǎng)了學生的朗讀才能。2、師生選擇自己喜歡的局部展示朗讀，再共同評議，活潑課堂氣氛，解決生生互動的低效性。(五)寫字指導：1、課件出示12個生字，指導學生認讀。2、老師范寫“彩、越、垂”，提示書寫要領?！安省庇疫叺娜彩巧舷屡帕械模鸸P處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上;“越”半包圍構造，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的局部不要寫作成;“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。3、學生書寫生字，老師巡視，提示書寫姿勢。意圖：二年級學段寫字是教學重點，本環(huán)節(jié)的設計將老師的示范指導與學生的練習結合，使寫字教學落到實處，到達教學目的，落實課標精神。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。解決了師生互動中存在的低效性。(六)課堂小結：1、老師相信通過這節(jié)課的學習，同學們對雷雨有了認識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請大家做個有心人，去欣賞她吧!2、讓我們向小作者學習，也來寫寫天氣日記。意圖：本環(huán)節(jié)的設計以精煉的語言總結本節(jié)課所學知識的同時布置任務，給學生拓展的空間，幫助學生提升語文學習的才能。落實了教學目的?！独子辍方虒W課稿一、說教材《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保存下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼快，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。根據(jù)“新課標”理念和我班學生的`實際情況，我擬定了本課的學習目的：１、認知目的：會認４個生字，會寫１２個生字。２、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。３、情感目的：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。我教的是第二課時，我定下了以下的學習目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。４、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。５、教學難點：體會文中重點詞的準確。二、說學生二年級的學生具有好奇、探究、易感染的心理特點，容易被新穎的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完好的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本課的有利因素。三、說教法１、信息搜集法：“新課標”中明確指出，學生應具備“初步搜集信息的才能?！闭n前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，假如遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。２、情景教學法：二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景。心理學也說明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深化的印象，也可能會轉變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。四、說學法１、朗讀感悟為主：“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以老師的分析^p代替學生的閱讀理論。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。２、合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、承受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三局部，所以我會在組織全班學習完第一局部后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三局部。五、說教學過程１、設情景，感受雨的美：教學理論過程說明：假如學生對學習對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。２、認識生字，理清構造：學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。３、賞讀感悟，體會感情：再次向學生展示雨前的局部，這局部需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。假如學生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向學生展示解釋。４、合作交流探究：在學習完第一局部以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二、三局部，雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析^p講述的繁索，真正能課堂還給了學生。５、品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。６、課堂的延伸：讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。然后再把說的寫下來?！独子辍方虒W課稿一、說教材《雷雨》是人教版新課程教材二年級下冊第18課，這一篇是在新課程改革之后保存下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼快，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。根據(jù)“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目的：1、認知目的：會認4個生字，會寫12個生字。2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、情感目的：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。我教的是第二課時，我定下了以下的學習目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。4、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。5、教學難點：體會文中重點詞的準確。二、說學生二年級的學生具有好奇、探究、易感染的心理特點，容易被新穎的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完好的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學習本課的有利因素。三、說教法1、信息搜集法：“新課標”中明確指出，學生應具備“初步搜集信息的才能?！闭n前一周，我先讓學生留心觀察天氣的變化，假如遇到下雨的話，就更應及時，仔細地觀察，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。2、情景教學法：二年級學生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學過程中，創(chuàng)設了一個生動、有吸引的情景。心理學也說明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深化的印象，也可能會轉變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學手段，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。四、說學法1、朗讀感悟為主：“新課標”指出：學生是學習的.主體。在教學中不能以老師的分析^p代替學生的閱讀理論。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。2、合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、承受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三局部，所以我會在組織全班學習完第一局部后，就組織學生小組合作學習探究第