人教版高中物理選修3 1第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件

2.10《實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻》2.10《實(shí)驗(yàn)：測定電池的一、說教材三、說學(xué)法二、說教法四、說過程五、板書設(shè)計(jì)六、布置作業(yè)一、說教材三、說學(xué)法二、說教法四、說過程五、板書設(shè)計(jì)六、布置一.說教材1.說課內(nèi)容2.教材分析3.教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)重難點(diǎn)一.說教材1.說課內(nèi)容2.教材分析3.教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)重難點(diǎn)1.說課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第2章第10節(jié)《測定電池的電動勢和內(nèi)阻》。

1.說課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第2章第12.教材分析

這是一節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)課，是高中物理中非常重要的電學(xué)實(shí)驗(yàn)之一。它既是閉合電路歐姆定律的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的重要途徑，同時也為后期的交流電源及遠(yuǎn)距離輸電的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。該實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)和社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

2.教材分析這是一節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)課，是高中物理3.教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗(yàn)測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。4、使學(xué)生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設(shè)計(jì)電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。二、過程與方法

1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法。

2、學(xué)會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法3.教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能三、情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生理解和掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。三、情感態(tài)度與價值觀4.教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：如何利用圖線得到結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析

重點(diǎn)：利用圖線處理數(shù)據(jù)4.教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：如何利用圖線得到結(jié)論以及二.說教法

為了讓學(xué)生能順利地測出待測電動勢和內(nèi)阻，加上本節(jié)教材中又沒有明確的實(shí)驗(yàn)步驟，這也就需要和學(xué)生先討論如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，將所要測的各個量具體實(shí)驗(yàn)分析得出。二.說教法為了讓學(xué)生能順利地測出待測電動

因此本節(jié)課我采用了講解法與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為了增強(qiáng)學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的能力，借助已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)。因此本節(jié)課我采用了講解法與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)高二階段的學(xué)生已經(jīng)具有較為清晰的邏輯思維能力，通過閉合電路歐姆定律的知識學(xué)習(xí)和小燈泡伏安特性曲線的測繪等實(shí)驗(yàn)的探究，已經(jīng)初步具備了測量電源電動勢和內(nèi)阻的基礎(chǔ)。但學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力和后期數(shù)據(jù)處理分析能力不強(qiáng)，也給探究過程帶來了一定的難度。

三.說學(xué)法高二階段的學(xué)生已經(jīng)具有較為清晰的邏輯思維能力，通過閉合電路歐四.說過程

教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課選擇實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器

提出“為測量出電池的電動勢和內(nèi)阻，我們應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行前期準(zhǔn)備”的問題，讓學(xué)生利用課本等學(xué)習(xí)資料，小組協(xié)作搜集并分析有用信息，既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，又可以初步了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究過程的思想基礎(chǔ)。通過師生會話交流，統(tǒng)一思路。

四.說過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課教學(xué)環(huán)節(jié)二、

小組交流提出測定電源電動勢和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)原理（理論依據(jù)）及對應(yīng)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖、選擇出實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完閉合電路歐姆定律，提出E=U+Ir、I=比較容易，對于E=U+r提出比較困難。我們可以做為課下拓展在總結(jié)中給學(xué)生提出來。

教學(xué)環(huán)節(jié)二、這個過程中各小組學(xué)生親身體驗(yàn)，小組間互評優(yōu)點(diǎn)和不足，每個人的思維成果為小組成員所共享，有很強(qiáng)的參與感和認(rèn)同感，激起了他們進(jìn)一步探究的熱情和興趣，然后請學(xué)生到前面通過大屏幕展示交流，讓學(xué)生體會設(shè)計(jì)電路的艱辛與成功。在生生會話、師生會話的思維碰撞中，求同存異，達(dá)成共識，分享成果與喜悅。如果前面進(jìn)行較慢，時間較為緊張，我們就統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方案，用伏安法測量。

這個過程中各小組學(xué)生親身體驗(yàn)，小組間互評優(yōu)點(diǎn)和不足，每個人的教學(xué)環(huán)節(jié)三、

根據(jù)電路圖，連接實(shí)驗(yàn)儀器，測量數(shù)據(jù)。這個過程是小組協(xié)作完成的，大大促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)分工與合作意識。開始時教師一定強(qiáng)調(diào)小組分工和實(shí)驗(yàn)儀器連接的注意事項(xiàng)。比如開關(guān)狀態(tài)、滑動變阻器滑片位置和電表的量程及正負(fù)。

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件教學(xué)環(huán)節(jié)四、圖像法處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。分析時要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，這也是學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

最后，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生首先總結(jié)完成實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)，感受設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和操作過程中的艱辛與喜悅，體會小組合作的重要性。然后，觀看“南孚電池廣告”，教師提出對廣告語的質(zhì)疑，要求學(xué)生課下探討，寫出一份關(guān)于廣告語正誤的研究報(bào)告。

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件教學(xué)環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，暢談收獲人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件五、板書設(shè)計(jì)：

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件六、布置作業(yè)。

問題與練習(xí):1、2、3問題與練習(xí):教學(xué)反思問題與練習(xí):1、2、3教學(xué)反思問題與練習(xí):謝謝各位評委老師！謝謝各位評委老師！2.9《實(shí)驗(yàn)：測定電池的

電動勢和內(nèi)阻》2.9《實(shí)驗(yàn)：測定電池的

電動勢和內(nèi)阻》教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗(yàn)測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。4、使學(xué)生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設(shè)計(jì)電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。二、過程與方法

1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法。

2、學(xué)會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能三、情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生理解和掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)利用圖線處理數(shù)據(jù)教學(xué)難點(diǎn)如何利用圖線得到結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析教學(xué)工具電池，電壓表，電流表，滑線變阻器，開關(guān)，導(dǎo)線教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法，講解法三、情感態(tài)度與價值觀一、實(shí)驗(yàn)原理1、U-I法：E=U+IrrIUErIUE2211+=+=2、I-R法：E=IR+Ir3、U-R法：rRUU+E=一、實(shí)驗(yàn)原理1、U-I法：E=U+IrrIUErIUE2211、電路選擇及誤差分析AVS甲RAVS乙R一般采用甲圖電路誤差較小甲圖：誤差來源于電壓表的分流作用乙圖：誤差來源于電流表的分壓作用二、U-I法電路和器材的選擇適宜測小內(nèi)阻電源適宜測大內(nèi)阻電源1、電路選擇及誤差分析AVS甲RAVS乙R一般采用甲圖電路誤2、器材選擇：安培表：0~0.6A伏特表：0~3V滑動變阻器：阻值較小的,最大阻值10~20Ω被測干電池：內(nèi)阻較大電鍵和導(dǎo)線2、器材選擇：安培表：0~0.6A伏特表：0~3V滑動變阻器1、按原理圖連接實(shí)物圖AVS甲R三、實(shí)驗(yàn)步驟1、按原理圖連接實(shí)物圖AVS甲R三、實(shí)驗(yàn)步驟2、把變阻器的滑片移到一端使其阻值最大3、閉合電鍵,調(diào)節(jié)變阻器,使電流表的讀數(shù)有明顯示數(shù),記錄一組電流表和電壓表的示數(shù),用同樣的方法測量并記錄幾組U,I值4、斷開電鍵,整理好器材2、把變阻器的滑片移到一端使其阻值最大3、閉合電鍵,調(diào)節(jié)變阻方法一:公式法改變R的阻值，從電流表和電壓表中讀取兩組I、U的值，代入方程組聯(lián)立求解，多測量幾次I、U的值，算出E、r取平均值.

四、數(shù)據(jù)處理方法一:公式法改變R的阻值，從電流表和電壓表中讀取兩組I、UEI短方法二:圖象法在坐標(biāo)紙上以I為橫坐標(biāo)，U為縱坐標(biāo)，用測出幾組的U，I值畫出U－I圖像.EIr=短EE等于U軸截距r等于直線的斜率的絕對值EI短方法二:圖象法在坐標(biāo)紙上以I為橫坐標(biāo)，U為縱坐標(biāo)，用測五、注意事項(xiàng)1、本實(shí)驗(yàn)在電鍵閉合前，變阻器滑片應(yīng)置于阻值最大位置處.2、使用內(nèi)阻較大一些的舊電池.在實(shí)驗(yàn)中不要將電流調(diào)得太大，每次讀完數(shù)后立即斷電，以免使電動勢和內(nèi)阻發(fā)生變化.3、要測出6組I、U數(shù)據(jù)，且變化范圍要大一些.

五、注意事項(xiàng)1、本實(shí)驗(yàn)在電鍵閉合前，變阻器滑片應(yīng)置于阻值最大4、畫U-I圖線時，應(yīng)使圖線通過盡可能多的點(diǎn)，并使不在直線上的點(diǎn)均勻分布在直線的兩側(cè)，個別偏離直線太遠(yuǎn)的點(diǎn)可舍去.5、畫U-I圖線時，縱軸的刻度可以不從零開始,而是根據(jù)測得的數(shù)據(jù)從某一恰當(dāng)?shù)闹甸_始(但橫坐標(biāo)必須從0開始)這時圖線與橫軸的交點(diǎn)不再是短路電流，而圖線與縱軸的截距仍為電動勢E，圖線的斜率的絕對值仍為內(nèi)阻r.4、畫U-I圖線時，應(yīng)使圖線通過盡可能多的點(diǎn)，并使不在直線上設(shè)計(jì)測E、r的其它方法及誤差分析I-R法：R1AR2K1K2ARK六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)測E、r的其它方法及誤差分析I-R法：R1AR2K1K2U-R法：VRKK2R1VR2K1U-R法：VRKK2R1VR2K1例:有兩只電壓表A和B，量程已知，內(nèi)阻不知等于多少；另有一節(jié)干電池，它的內(nèi)阻不能忽略，但不知等于多少；只用這兩只電壓表，電鍵和一些連接用導(dǎo)線，能通過測量計(jì)算出這個電池的電動勢(已知電動勢不超過電壓表的量程).(1)畫出你測量時所用的電路圖;(2)以測量的量作為已知量，導(dǎo)出電動勢的式子.例:有兩只電壓表A和B，量程已知，內(nèi)阻不知等于多少；另有一節(jié)[解](1)電路如圖所示：(2)閉合S2：斷開S2：由上兩式可得：如果已知電壓表的內(nèi)阻，還可測r=?[解](1)電路如圖所示：(2)閉合S2：斷開S2：由上兩式作業(yè)P71問題與練習(xí):1、2、3作業(yè)P71問題與練習(xí):所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的基本步驟

所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動式

4、體驗(yàn)式

5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。一、說教材說課應(yīng)遵循的四個原則一、科學(xué)性原則－－說課活動的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。科學(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。3、教學(xué)目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。4、教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實(shí)際原則－－說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時間有機(jī)的結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。說課應(yīng)遵循的四個原則

三、實(shí)效性原則－－說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。1、目的明確。2、針對性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評說準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課，其實(shí)質(zhì)就是集體備課。在說課活動中，說課人一方面要立足自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格。另一方面更要借助有同行、專家參與評說眾人共同研究的良好機(jī)會，樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，從而為斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，才能使說課活動永遠(yuǎn)“新鮮”、充滿生機(jī)和活力。人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件

2.10《實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻》2.10《實(shí)驗(yàn)：測定電池的一、說教材三、說學(xué)法二、說教法四、說過程五、板書設(shè)計(jì)六、布置作業(yè)一、說教材三、說學(xué)法二、說教法四、說過程五、板書設(shè)計(jì)六、布置一.說教材1.說課內(nèi)容2.教材分析3.教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)重難點(diǎn)一.說教材1.說課內(nèi)容2.教材分析3.教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)重難點(diǎn)1.說課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第2章第10節(jié)《測定電池的電動勢和內(nèi)阻》。

1.說課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第2章第12.教材分析

這是一節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)課，是高中物理中非常重要的電學(xué)實(shí)驗(yàn)之一。它既是閉合電路歐姆定律的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的重要途徑，同時也為后期的交流電源及遠(yuǎn)距離輸電的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。該實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)和社會發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

2.教材分析這是一節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)課，是高中物理3.教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗(yàn)測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。4、使學(xué)生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設(shè)計(jì)電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。二、過程與方法

1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法。

2、學(xué)會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法3.教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能三、情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生理解和掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。三、情感態(tài)度與價值觀4.教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：如何利用圖線得到結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析

重點(diǎn)：利用圖線處理數(shù)據(jù)4.教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：如何利用圖線得到結(jié)論以及二.說教法

為了讓學(xué)生能順利地測出待測電動勢和內(nèi)阻，加上本節(jié)教材中又沒有明確的實(shí)驗(yàn)步驟，這也就需要和學(xué)生先討論如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，將所要測的各個量具體實(shí)驗(yàn)分析得出。二.說教法為了讓學(xué)生能順利地測出待測電動

因此本節(jié)課我采用了講解法與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為了增強(qiáng)學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的能力，借助已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)。因此本節(jié)課我采用了講解法與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)高二階段的學(xué)生已經(jīng)具有較為清晰的邏輯思維能力，通過閉合電路歐姆定律的知識學(xué)習(xí)和小燈泡伏安特性曲線的測繪等實(shí)驗(yàn)的探究，已經(jīng)初步具備了測量電源電動勢和內(nèi)阻的基礎(chǔ)。但學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力和后期數(shù)據(jù)處理分析能力不強(qiáng)，也給探究過程帶來了一定的難度。

三.說學(xué)法高二階段的學(xué)生已經(jīng)具有較為清晰的邏輯思維能力，通過閉合電路歐四.說過程

教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課選擇實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器

提出“為測量出電池的電動勢和內(nèi)阻，我們應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行前期準(zhǔn)備”的問題，讓學(xué)生利用課本等學(xué)習(xí)資料，小組協(xié)作搜集并分析有用信息，既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，又可以初步了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究過程的思想基礎(chǔ)。通過師生會話交流，統(tǒng)一思路。

四.說過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課教學(xué)環(huán)節(jié)二、

小組交流提出測定電源電動勢和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)原理（理論依據(jù)）及對應(yīng)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖、選擇出實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完閉合電路歐姆定律，提出E=U+Ir、I=比較容易，對于E=U+r提出比較困難。我們可以做為課下拓展在總結(jié)中給學(xué)生提出來。

教學(xué)環(huán)節(jié)二、這個過程中各小組學(xué)生親身體驗(yàn)，小組間互評優(yōu)點(diǎn)和不足，每個人的思維成果為小組成員所共享，有很強(qiáng)的參與感和認(rèn)同感，激起了他們進(jìn)一步探究的熱情和興趣，然后請學(xué)生到前面通過大屏幕展示交流，讓學(xué)生體會設(shè)計(jì)電路的艱辛與成功。在生生會話、師生會話的思維碰撞中，求同存異，達(dá)成共識，分享成果與喜悅。如果前面進(jìn)行較慢，時間較為緊張，我們就統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方案，用伏安法測量。

這個過程中各小組學(xué)生親身體驗(yàn)，小組間互評優(yōu)點(diǎn)和不足，每個人的教學(xué)環(huán)節(jié)三、

根據(jù)電路圖，連接實(shí)驗(yàn)儀器，測量數(shù)據(jù)。這個過程是小組協(xié)作完成的，大大促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)分工與合作意識。開始時教師一定強(qiáng)調(diào)小組分工和實(shí)驗(yàn)儀器連接的注意事項(xiàng)。比如開關(guān)狀態(tài)、滑動變阻器滑片位置和電表的量程及正負(fù)。

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件教學(xué)環(huán)節(jié)四、圖像法處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。分析時要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，這也是學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

最后，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生首先總結(jié)完成實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)，感受設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和操作過程中的艱辛與喜悅，體會小組合作的重要性。然后，觀看“南孚電池廣告”，教師提出對廣告語的質(zhì)疑，要求學(xué)生課下探討，寫出一份關(guān)于廣告語正誤的研究報(bào)告。

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件教學(xué)環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，暢談收獲人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件五、板書設(shè)計(jì)：

人教版高中物理選修31第2章恒定電流第10節(jié)《測定電池電動勢和內(nèi)阻》說課課件六、布置作業(yè)。

問題與練習(xí):1、2、3問題與練習(xí):教學(xué)反思問題與練習(xí):1、2、3教學(xué)反思問題與練習(xí):謝謝各位評委老師！謝謝各位評委老師！2.9《實(shí)驗(yàn)：測定電池的

電動勢和內(nèi)阻》2.9《實(shí)驗(yàn)：測定電池的

電動勢和內(nèi)阻》教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗(yàn)測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。4、使學(xué)生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設(shè)計(jì)電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。二、過程與方法

1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法。

2、學(xué)會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能三、情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生理解和掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)利用圖線處理數(shù)據(jù)教學(xué)難點(diǎn)如何利用圖線得到結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析教學(xué)工具電池，電壓表，電流表，滑線變阻器，開關(guān)，導(dǎo)線教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法，講解法三、情感態(tài)度與價值觀一、實(shí)驗(yàn)原理1、U-I法：E=U+IrrIUErIUE2211+=+=2、I-R法：E=IR+Ir3、U-R法：rRUU+E=一、實(shí)驗(yàn)原理1、U-I法：E=U+IrrIUErIUE2211、電路選擇及誤差分析AVS甲RAVS乙R一般采用甲圖電路誤差較小甲圖：誤差來源于電壓表的分流作用乙圖：誤差來源于電流表的分壓作用二、U-I法電路和器材的選擇適宜測小內(nèi)阻電源適宜測大內(nèi)阻電源1、電路選擇及誤差分析AVS甲RAVS乙R一般采用甲圖電路誤2、器材選擇：安培表：0~0.6A伏特表：0~3V滑動變阻器：阻值較小的,最大阻值10~20Ω被測干電池：內(nèi)阻較大電鍵和導(dǎo)線2、器材選擇：安培表：0~0.6A伏特表：0~3V滑動變阻器1、按原理圖連接實(shí)物圖AVS甲R三、實(shí)驗(yàn)步驟1、按原理圖連接實(shí)物圖AVS甲R三、實(shí)驗(yàn)步驟2、把變阻器的滑片移到一端使其阻值最大3、閉合電鍵,調(diào)節(jié)變阻器,使電流表的讀數(shù)有明顯示數(shù),記錄一組電流表和電壓表的示數(shù),用同樣的方法測量并記錄幾組U,I值4、斷開電鍵,整理好器材2、把變阻器的滑片移到一端使其阻值最大3、閉合電鍵,調(diào)節(jié)變阻方法一:公式法改變R的阻值，從電流表和電壓表中讀取兩組I、U的值，代入方程組聯(lián)立求解，多測量幾次I、U的值，算出E、r取平均值.

四、數(shù)據(jù)處理方法一:公式法改變R的阻值，從電流表和電壓表中讀取兩組I、UEI短方法二:圖象法在坐標(biāo)紙上以I為橫坐標(biāo)，U為縱坐標(biāo)，用測出幾組的U，I值畫出U－I圖像.EIr=短EE等于U軸截距r等于直線的斜率的絕對值EI短方法二:圖象法在坐標(biāo)紙上以I為橫坐標(biāo)，U為縱坐標(biāo)，用測五、注意事項(xiàng)1、本實(shí)驗(yàn)在電鍵閉合前，變阻器滑片應(yīng)置于阻值最大位置處.2、使用內(nèi)阻較大一些的舊電池.在實(shí)驗(yàn)中不要將電流調(diào)得太大，每次讀完數(shù)后立即斷電，以免使電動勢和內(nèi)阻發(fā)生變化.3、要測出6組I、U數(shù)據(jù)，且變化范圍要大一些.

五、注意事項(xiàng)1、本實(shí)驗(yàn)在電鍵閉合前，變阻器滑片應(yīng)置于阻值最大4、畫U-I圖線時，應(yīng)使圖線通過盡可能多的點(diǎn)，并使不在直線上的點(diǎn)均勻分布在直線的兩側(cè)，個別偏離直線太遠(yuǎn)的點(diǎn)可舍去.5、畫U-I圖線時，縱軸的刻度可以不從零開始,而是根據(jù)測得的數(shù)據(jù)從某一恰當(dāng)?shù)闹甸_始(但橫坐標(biāo)必須從0開始)這時圖線與橫軸的交點(diǎn)不再是短路電流，而圖線與縱軸的截距仍為電動勢E，圖線的斜率的絕對值仍為內(nèi)阻r.4、畫U-I圖線時，應(yīng)使圖線通過盡可能多的點(diǎn)，并使不在直線上設(shè)計(jì)測E、r的其它方法及誤差分析I-R法：R1AR2K1K2ARK六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)測E、r的其它方法及誤差分析I-R法：R1AR2K1K2U-R法：VRKK2R1VR2K1U-R法：VRKK2R1VR2K1例:有兩只電壓表A和B，量程已知，內(nèi)阻不知等于多少；另有一節(jié)干電池，它的內(nèi)阻不能忽略，但不知等于多少；只用這兩只電壓表，電鍵和一些連接用導(dǎo)線，能通過測量計(jì)算出這個電池的電動勢(已知電動勢不超過電壓表的量程).(1)畫出你測量時所用的電路圖;(2)以測量的量作為已知量，導(dǎo)出電動勢的式子.例:有兩只電壓表A和B，量程已知，內(nèi)阻不知等于多少；另有一節(jié)[解](1)電路如圖所示：(2)閉合S2：斷開S2：由上兩式可得：如果已知電壓表的內(nèi)阻，還可測r=?[解](1)電路如圖所示：(2)閉合S2：斷開S2：由上兩式作業(yè)P71問題與練習(xí):1、2、3作業(yè)P71問題與練習(xí):所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的基本步驟

所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動式