2023年年幼兒教育工作總結(jié)

201*年幼兒教育工作總結(jié)201*年幼兒教育工作總結(jié)

201*年幼兒教育工作總結(jié)

一個學(xué)期的工作，我有了很深的熟悉：我們都有一種感覺，當(dāng)你追逐時間的時候，你就會覺得時間過得很快，而當(dāng)你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。不經(jīng)意間步入了生命的又一個年頭，開學(xué)初勞碌的身影還在眼前出現(xiàn)，實在是讓人感慨時間的飛逝。可是細(xì)細(xì)品嘗，卻也覺察自己竟也成熟了些許。望著慢慢成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的喧鬧聲，這有半年的集體、嬉戲生活。使孩子們學(xué)會了很多、各方面進(jìn)步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參與園內(nèi)各項活動，并仔細(xì)做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。一、教學(xué)方面

從本班幼兒的實際狀況動身，細(xì)心安排好每周規(guī)劃活動內(nèi)容，仔細(xì)組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在課前的教具預(yù)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新奇，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會在嬉戲中去查找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面1、禮貌

先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時培育幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。2、課堂活動紀(jì)律

從生活抓起，培育幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培育良好的課堂常規(guī)；不許任憑下位、回答下列問題時要舉手、并學(xué)會敬重他人，寧靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不任憑打亂別人的講話。3、衛(wèi)生習(xí)慣

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶著幼兒仔細(xì)開展各項體育活動、熬煉身體。在每周規(guī)劃活動中，依據(jù)幼兒的現(xiàn)狀狀況，合理設(shè)計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地整理餐具、折疊整理自己的被褥衣物。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻地熟悉到，時代在進(jìn)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我非常注意業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素養(yǎng)，提高文化專業(yè)學(xué)問水平。四、家園溝通

1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長溝通，使家長了解自己孩子在園的狀況。

通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。2、準(zhǔn)時向家長反映幼兒在幼兒園的狀況表現(xiàn)，準(zhǔn)時取得家長的親密協(xié)作。3、在與家長溝通時應(yīng)留意熱忱有禮、對待特別狀況要冷靜、有條理地進(jìn)展溝通。4、工作上加強(qiáng)互動，對家長的建議虛心聽取。

5、結(jié)合每月開展的主題教育活動，引導(dǎo)家長關(guān)注活動進(jìn)展，并能主動參加到有關(guān)活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。

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幼兒園教研工作總結(jié)

一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)耘f圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，仔細(xì)學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊討論實施,深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于特別薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和討論帶來很多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特殊是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停頓不前或前進(jìn)步伐太慢。本學(xué)期依據(jù)幼兒園實際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建立，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度，轉(zhuǎn)變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)展一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采納參加試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計，展現(xiàn)個人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)展分析，解剖案例中不同的設(shè)計方法，以問題的形式進(jìn)展呈現(xiàn)，然后，大家一起爭論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)展解讀實施的根底上，又邀請了實質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)展講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育

的進(jìn)展。固然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實施過程中有了新的熟悉，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，愿意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中查找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、連續(xù)注意實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的進(jìn)展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大敏捷性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實踐新教材中，又有很多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實施、教師本身的素養(yǎng)等）因此，一日活動除了賜予教師選擇教材的權(quán)力，賜予教師肯定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進(jìn)展實踐的操作，在操作中發(fā)覺問題。另外，加強(qiáng)集體溝通，班組溝通時間，嘗試過程中誰有新的、好的閱歷準(zhǔn)時傳遞給其他教師。比方：觀看記錄方法、、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)展溝通。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能考慮孩子的需要，比方：教師的主題教育活動“手套”、“春天的顏色”等，整個活動充分表達(dá)了新理念，活動以嬉戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿意孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還許多，但我們信任，通過不斷地實踐嘗試，教研的氣氛會越來越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題討論

依據(jù)本園的實際狀況，本學(xué)期實行小組式研討，使研討活動更敏捷性、操作性。由于，依據(jù)孩子年齡特點、身心進(jìn)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人依據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)反思，從反思中查找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在狀況，查找資料解決問題。比方：主題活動中，各局部內(nèi)容整合？生存的整合？活動中運用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)展實施研討，實踐體會，每次小組活動相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有通過本學(xué)期對孩子的個案記錄，查找共性化進(jìn)展，即進(jìn)展教師觀看記錄力量，又為整合全面性供應(yīng)幫忙。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了很多的反思閱歷，特殊是專題討論，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題討論，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又依據(jù)自己園情，在實踐專題討論的根底上，每班都進(jìn)展討論的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設(shè)計，使專題討論深化完善，從而更推動教改的進(jìn)展。小班關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的進(jìn)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的進(jìn)展，最終以專題總結(jié)的形式進(jìn)展了溝通，使整合的思想通領(lǐng)教改的進(jìn)展。

四、利用家長資源推動保教活動的進(jìn)展

本學(xué)期我們注意家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指

導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)展自我表現(xiàn)，自我進(jìn)展，積存生活閱歷。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《好玩的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參加，擴(kuò)大了幼兒探究活