實習生帶教學習教案課件

實習生帶教實習生帶教1內(nèi)容提要帶教老師角色認知臨床帶教的目標實習生帶教方法與技巧實習生帶教考核與評價實習生帶教質(zhì)量持續(xù)改進第1頁/共57頁內(nèi)容提要帶教老師角色認知第1頁/共57頁2臨床帶教老師是護生參加工作的啟蒙老師，言行舉止都潛移默化地影響著學生，許多學生以老師為榜樣，不僅同老師學技能，而且學做人。

第2頁/共57頁第2頁/共57頁3帶教老師角色認知

對患者而言是治病救人的白衣天使

對護生而言則是教書育人的兼職老師

第3頁/共57頁帶教老師角色認知對患者而言是治病救人的白衣天使第3頁/共4兼職老師的義務

業(yè)務、技能的指導者

醫(yī)德醫(yī)風的引路人

言行規(guī)范的示教者

第4頁/共57頁兼職老師的義務業(yè)務、技能的指導者第4頁/共57頁5

帶思想、帶作風、帶技術(shù)

是帶教方法的精煉概括第5頁/共57頁帶思想、帶作風、帶技術(shù)第5頁/共57頁6臨床教學與課堂教學的區(qū)別課堂教學臨床教學計劃性強，模擬案例隨機性強，真實案例時間緊迫感差病情變化具緊迫感可控性情不可預見性環(huán)境單一環(huán)境復雜面向大眾，無需保護性醫(yī)療教學規(guī)模小，涉及病人隱私第6頁/共57頁臨床教學與課堂教學的區(qū)別課堂教學臨床教學計劃性強，模擬案7臨床護理教學要達到的目的

幫助做好心理準備及角色轉(zhuǎn)變

理論知識與實踐的差距

病人對實習護士產(chǎn)生懷疑和抗拒

幫助實習護士建立自信

第7頁/共57頁臨床護理教學要達到的目的幫助做好心理準備及8臨床護理教學要達到的目的幫助提高理論知識及業(yè)務技術(shù)水平復習書本知識將書本知識和臨床護理相結(jié)合新理論新技術(shù)的灌輸?shù)?頁/共57頁臨床護理教學要達到的目的幫助提高理論知識及業(yè)務技術(shù)水平第8頁9臨床護理教學目標1、培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力

5、培養(yǎng)溝通能力2、培養(yǎng)遵守技術(shù)操作規(guī)范的習慣3、培養(yǎng)護生動手能力4、培養(yǎng)觀察和解決問題的能力鞏固專業(yè)知識規(guī)范護理行為提高思辨能力成為實用型人才優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)第9頁/共57頁臨床護理教學目標1、培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力5、101st2nd3th4th帶教老師的選拔制定帶教計劃評估、實施效果評價、改進??:??????帶教模式第10頁/共57頁1st2nd3th4th帶教老師的選拔制定帶教計劃評估、實施11制定帶教計劃緊跟學校大綱及護理部要求制定帶教計劃體現(xiàn)大專生、中專生帶教區(qū)別體現(xiàn)科室?？铺厣?1頁/共57頁制定帶教計劃緊跟學校大綱及護理部要求制定帶教計劃第11頁/共12制定帶教計劃第12頁/共57頁制定帶教計劃第12頁/共57頁13

入科評估入科資料發(fā)放及收集

環(huán)境及計劃介紹

安排帶教老師一對一實習生帶教

示范出科考試操作實施：入科第1天第13頁/共57頁入科評估環(huán)境及計劃介紹安排14入科評估專科知識了解程度考過的操作實習過的科室一般情況對我科感興趣的知識點第14頁/共57頁入科評估?？浦R考過的操作實習過一般情況對我科感興趣第14頁15第15頁/共57頁第15頁/共57頁16安排帶教老師

示范操作

1、外科手消毒2、穿無菌手術(shù)衣戴無菌手套3、手術(shù)安全核查第16頁/共57頁安排帶教老師示范操作第16頁/共57頁17實施：以后

1、設(shè)置總帶教老師2、設(shè)置

一對一帶教老師執(zhí)行分帶教老師帶教計劃第17頁/共57頁實施：以后1、設(shè)置總帶教老師18教學方法傳統(tǒng)的教學方法1.講授法2.示教法3.談話法

4.練習法5.討論法6.共同參與法第18頁/共57頁教學方法傳統(tǒng)的教學方法4.練習法第18頁/共57頁19傳統(tǒng)教學方法

講授法教師運用口頭語言系統(tǒng)全面的向?qū)W生傳授知識第19頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法

20傳統(tǒng)教學方法

講授法的作用特點1、教師充分發(fā)揮主導作用，知識系統(tǒng)連貫2、傳遞信息量大3、傳授率高4、利于學生理解建立自己的知識結(jié)構(gòu)5、將護理專業(yè)知識與富有說服力的講授結(jié)合，對學生有

深刻的感染力。第20頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法

講授法的作用特點第20頁/共57頁21傳統(tǒng)教學方法

講授法

更適用于

課堂教學

第21頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法第21頁/共57頁22傳統(tǒng)教學方法

談話法教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗提出新的問題，引導學生組織思考，通過師生之間的問答，得出結(jié)論，獲得知識發(fā)展智力。特點：激發(fā)學生的思維活動，調(diào)動學生的積極性，使學生通過獨立思考獲取知識，利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和獨立思考的能力。第22頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法23傳統(tǒng)教學方法談話法（一問一答）

更適用于

臨床教學

第23頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法第23頁/共57頁24傳統(tǒng)教學方法演示法教師向?qū)W生示范操作或展示實物、直觀教具來傳授知識第24頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法25傳統(tǒng)教學方法討論法學生在教師的指導下，通過集體或組織的形式，圍繞某個題目，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問題的一種教學方法。

第25頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法26現(xiàn)代教學方法

以問題為基礎(chǔ)教學（PBL）思維是從對問題的驚訝開始----亞里士多德第26頁/共57頁現(xiàn)代教學方法

27

現(xiàn)代教學方法

PBL教學法課前呈現(xiàn)問題→教師引導→學生尋找答案→學生臨床問診查體→課堂討論→學生總結(jié)→教師補充→學生進一步思考尋找答案第27頁/共57頁

現(xiàn)代教學方法

PBL教學法第27頁/共57頁28

現(xiàn)代教學方法

CBL教學法采用“以病例為基礎(chǔ),以問題為導向,以學生為主體，以教師為主導”的教學法。為學生提供恰當?shù)陌咐榫埃龑W生自主學習與討論，教師做好過程監(jiān)控與評價反饋，提高學生解決實際問題的能力。第28頁/共57頁

現(xiàn)代教學方法

CBL教學法第28頁/共57頁29

現(xiàn)代教學方法

網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)臨床教學法激發(fā)學習積極性、開拓思維、提高觀察力、加深對知識的理解和記憶不利于做筆記，遇到停電或機器故障等會影響教學效果。第29頁/共57頁

現(xiàn)代教學方法

網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)臨床教學法第29頁/共57頁30

現(xiàn)代教學方法

目標帶教法

以目標為準則、以帶教老師為指導、以護生為主體、以訓練為基線、以絕大多數(shù)護生全部掌握目標為最終目標改變了盲目帶教現(xiàn)象，利于規(guī)范化管理促進護理教學質(zhì)量的提高第30頁/共57頁

現(xiàn)代教學方法

目標帶教法

以目標為準則、以帶教老師為指導、31現(xiàn)代教學方法“五步”模式教學法看到這個病例你想到了什么為什么你這樣思考闡明重要的知識點布置家庭作業(yè)給以正反饋給以負反饋第31頁/共57頁現(xiàn)代教學方法“五步”模式教學法第31頁/共57頁32臨床帶教的技巧做什么都把他們帶上如果你有一個重要的操作，別忘了叫上她如果科室有一堂業(yè)務學習，別忘了提醒她如果你有一個好的建議或項目，也可以帶上她第32頁/共57頁臨床帶教的技巧做什么都把他們帶上第32頁/共57頁33臨床帶教的技巧詢問他們的感受問候：今天感覺怎么樣？關(guān)心：天冷了，注意多加衣夸贊：做的不錯對護生與病患都適用第33頁/共57頁臨床帶教的技巧詢問他們的感受對護生與病患都適用第33頁/共534臨床帶教的技巧建立口袋本老師：查漏、缺陷護生和新護：記學習內(nèi)容、收獲、疑問、隨感，便隨時查閱。利于帶教質(zhì)量檢查第34頁/共57頁臨床帶教的技巧建立口袋本利于帶教質(zhì)量檢查第34頁/共57頁35臨床帶教的技巧突出本科室的專業(yè)特點傳授基本要領(lǐng)有目的、有專業(yè)揚長避短第35頁/共57頁臨床帶教的技巧突出本科室的專業(yè)特點揚長避短第35頁/共57頁36臨床帶教的技巧不當眾批評給與指導不是指責給與提出疑問和不同想法的機會第36頁/共57頁臨床帶教的技巧不當眾批評第36頁/共57頁37臨床帶教的技巧重復勞動一起來講究技巧心甘情愿己所不欲勿施于人第37頁/共57頁臨床帶教的技巧重復勞動一起來己所不欲勿施于人第37頁/共5738護理教學評價分類診斷性評價形成性評價總結(jié)性評價第38頁/共57頁護理教學評價分類診斷性評價第38頁/共57頁39診斷性評價是護理教學活動開始之前進行的評價用于新的學習階段或?qū)W習新內(nèi)容前進行目的：了解教學對象是否具有教學目的所必須的知識能力水平，以利于護理教學計劃和教學內(nèi)容的安排，因材施教。

第39頁/共57頁診斷性評價是護理教學活動開始之前進行的評價第39頁/共57頁40實習生診斷性評價形式：√實習生入科評價表√入科摸底考試第40頁/共57頁實習生診斷性評價形式：第40頁/共57頁41形成性評價

是護理教學過程中進行的評價目的：及時了解護理教學進展情況，發(fā)現(xiàn)教學方法、計劃和教學進程的問題，及時反饋，通過調(diào)控促進教學不斷完善。

第41頁/共57頁形成性評價

是護理教學過程中進行的評價第41頁/共57頁42

實習生形成性評價

形式：√座談會√實習口袋本√實習周記√結(jié)合病例的隨機提問第42頁/共57頁

實習生形成性評價

形式：第42頁/共57頁43

總結(jié)性評價

在相對完整的教學階段結(jié)束時，對護理教學目標實現(xiàn)的程度做出的結(jié)論性評價。內(nèi)容較廣泛，概況程度高。第43頁/共57頁

總結(jié)性評價

在相對完整的教學階段結(jié)束時，對護理教學目標實現(xiàn)44實習生總結(jié)性評價

形式：√理論考試√座談會√操作考核√護理查房√帶教老師對實習生學習情況的評價√實習生對科室教學質(zhì)量的評價第44頁/共57頁實習生總結(jié)性評價形式：第44頁/共57頁45考核的組織與管理明確考核目的確定考核范圍確定目標層次和考核辦法編制試卷考核管理閱卷第45頁/共57頁考核的組織與管理明確考核目的第45頁/共57頁46考核專門的規(guī)培考核系統(tǒng)實習生電腦申請考試總帶教指定相應試卷考核同學考試試卷批改第46頁/共57頁考核專門的規(guī)培考核系統(tǒng)第46頁/共57頁47試題的類型主觀題

1、教學對象自由組織答題，教師主觀判定2、題型：論述題、簡答題、病例分析題3、監(jiān)測學生的邏輯思維、文字表達、分析問題、解決問題的能力客觀題1、答案明確、格式固定、評分標準易掌握2、題型：選擇題、是非題3、適用于測量記憶、理解、應用、分析等層次的認知目標第47頁/共57頁試題的類型主觀題第47頁/共57頁48編制試卷根據(jù)考核方法、題量、分數(shù)分配要求命題題型不宜單一或復雜，一般不超過5種題型掌握好試題難度基本分65-70％，難度分20％，水平分10％編制兩份水平相當?shù)脑嚲韨溆迷嚲砦淖忠獪蚀_清楚，核對無誤事先制定評分標準第48頁/共57頁編制試卷根據(jù)考核方法、題量、分數(shù)分配要求命題第48頁/共5749教學管理記錄第49頁/共57頁教學管理記錄第49頁/共57頁501、所有原始資料均保存2、以小組為單位3、原始資料由實習生總帶教學老師統(tǒng)一管理帶教資料的管理第50頁/共57頁1、所有原始資料均保存2、以小組為單位3、原始資料由實習51實習生帶教工作持續(xù)改進

1、

帶教過程發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，經(jīng)驗不斷積累及成長。2、帶教方法也在不斷改進。第51頁/共57頁實習生帶教工作持續(xù)改進第51頁/共57頁52實習生帶教工作持續(xù)改進實習生帶教問卷調(diào)查實習生帶教座談會第52頁/共57頁實習生帶教工作持續(xù)改進實實第52頁/共57頁53實習生帶教工作持續(xù)改進情景模擬教學第53頁/共57頁實習生帶教工作持續(xù)改進54實習生帶教工作持續(xù)改進1、標準化病人及個性化情景模擬在實習教學中的實踐。2、設(shè)立微課視頻，將我科較小的知識點以微課形式講解（如穿脫手術(shù)衣、無觸式戴無菌手套、各種手術(shù)體位的擺放等。）第54頁/共57頁實習生帶教工作持續(xù)改進1、標準化病人及個性化情景模擬在實習教55成為一名合格的護士臨床實習尤為重要！故臨床實習帶教質(zhì)量持續(xù)改進一直在路上第55頁/共57頁成為一名合格的護士臨床實習尤為重要！第55頁/共57頁56謝謝！第56頁/共57頁謝謝！第56頁/共57頁57實習生帶教實習生帶教58內(nèi)容提要帶教老師角色認知臨床帶教的目標實習生帶教方法與技巧實習生帶教考核與評價實習生帶教質(zhì)量持續(xù)改進第1頁/共57頁內(nèi)容提要帶教老師角色認知第1頁/共57頁59臨床帶教老師是護生參加工作的啟蒙老師，言行舉止都潛移默化地影響著學生，許多學生以老師為榜樣，不僅同老師學技能，而且學做人。

第2頁/共57頁第2頁/共57頁60帶教老師角色認知

對患者而言是治病救人的白衣天使

對護生而言則是教書育人的兼職老師

第3頁/共57頁帶教老師角色認知對患者而言是治病救人的白衣天使第3頁/共61兼職老師的義務

業(yè)務、技能的指導者

醫(yī)德醫(yī)風的引路人

言行規(guī)范的示教者

第4頁/共57頁兼職老師的義務業(yè)務、技能的指導者第4頁/共57頁62

帶思想、帶作風、帶技術(shù)

是帶教方法的精煉概括第5頁/共57頁帶思想、帶作風、帶技術(shù)第5頁/共57頁63臨床教學與課堂教學的區(qū)別課堂教學臨床教學計劃性強，模擬案例隨機性強，真實案例時間緊迫感差病情變化具緊迫感可控性情不可預見性環(huán)境單一環(huán)境復雜面向大眾，無需保護性醫(yī)療教學規(guī)模小，涉及病人隱私第6頁/共57頁臨床教學與課堂教學的區(qū)別課堂教學臨床教學計劃性強，模擬案64臨床護理教學要達到的目的

幫助做好心理準備及角色轉(zhuǎn)變

理論知識與實踐的差距

病人對實習護士產(chǎn)生懷疑和抗拒

幫助實習護士建立自信

第7頁/共57頁臨床護理教學要達到的目的幫助做好心理準備及65臨床護理教學要達到的目的幫助提高理論知識及業(yè)務技術(shù)水平復習書本知識將書本知識和臨床護理相結(jié)合新理論新技術(shù)的灌輸?shù)?頁/共57頁臨床護理教學要達到的目的幫助提高理論知識及業(yè)務技術(shù)水平第8頁66臨床護理教學目標1、培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力

5、培養(yǎng)溝通能力2、培養(yǎng)遵守技術(shù)操作規(guī)范的習慣3、培養(yǎng)護生動手能力4、培養(yǎng)觀察和解決問題的能力鞏固專業(yè)知識規(guī)范護理行為提高思辨能力成為實用型人才優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)第9頁/共57頁臨床護理教學目標1、培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力5、671st2nd3th4th帶教老師的選拔制定帶教計劃評估、實施效果評價、改進??:??????帶教模式第10頁/共57頁1st2nd3th4th帶教老師的選拔制定帶教計劃評估、實施68制定帶教計劃緊跟學校大綱及護理部要求制定帶教計劃體現(xiàn)大專生、中專生帶教區(qū)別體現(xiàn)科室?？铺厣?1頁/共57頁制定帶教計劃緊跟學校大綱及護理部要求制定帶教計劃第11頁/共69制定帶教計劃第12頁/共57頁制定帶教計劃第12頁/共57頁70

入科評估入科資料發(fā)放及收集

環(huán)境及計劃介紹

安排帶教老師一對一實習生帶教

示范出科考試操作實施：入科第1天第13頁/共57頁入科評估環(huán)境及計劃介紹安排71入科評估?？浦R了解程度考過的操作實習過的科室一般情況對我科感興趣的知識點第14頁/共57頁入科評估?？浦R考過的操作實習過一般情況對我科感興趣第14頁72第15頁/共57頁第15頁/共57頁73安排帶教老師

示范操作

1、外科手消毒2、穿無菌手術(shù)衣戴無菌手套3、手術(shù)安全核查第16頁/共57頁安排帶教老師示范操作第16頁/共57頁74實施：以后

1、設(shè)置總帶教老師2、設(shè)置

一對一帶教老師執(zhí)行分帶教老師帶教計劃第17頁/共57頁實施：以后1、設(shè)置總帶教老師75教學方法傳統(tǒng)的教學方法1.講授法2.示教法3.談話法

4.練習法5.討論法6.共同參與法第18頁/共57頁教學方法傳統(tǒng)的教學方法4.練習法第18頁/共57頁76傳統(tǒng)教學方法

講授法教師運用口頭語言系統(tǒng)全面的向?qū)W生傳授知識第19頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法

77傳統(tǒng)教學方法

講授法的作用特點1、教師充分發(fā)揮主導作用，知識系統(tǒng)連貫2、傳遞信息量大3、傳授率高4、利于學生理解建立自己的知識結(jié)構(gòu)5、將護理專業(yè)知識與富有說服力的講授結(jié)合，對學生有

深刻的感染力。第20頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法

講授法的作用特點第20頁/共57頁78傳統(tǒng)教學方法

講授法

更適用于

課堂教學

第21頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法第21頁/共57頁79傳統(tǒng)教學方法

談話法教師根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗提出新的問題，引導學生組織思考，通過師生之間的問答，得出結(jié)論，獲得知識發(fā)展智力。特點：激發(fā)學生的思維活動，調(diào)動學生的積極性，使學生通過獨立思考獲取知識，利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和獨立思考的能力。第22頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法80傳統(tǒng)教學方法談話法（一問一答）

更適用于

臨床教學

第23頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法第23頁/共57頁81傳統(tǒng)教學方法演示法教師向?qū)W生示范操作或展示實物、直觀教具來傳授知識第24頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法82傳統(tǒng)教學方法討論法學生在教師的指導下，通過集體或組織的形式，圍繞某個題目，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問題的一種教學方法。

第25頁/共57頁傳統(tǒng)教學方法83現(xiàn)代教學方法

以問題為基礎(chǔ)教學（PBL）思維是從對問題的驚訝開始----亞里士多德第26頁/共57頁現(xiàn)代教學方法

84

現(xiàn)代教學方法

PBL教學法課前呈現(xiàn)問題→教師引導→學生尋找答案→學生臨床問診查體→課堂討論→學生總結(jié)→教師補充→學生進一步思考尋找答案第27頁/共57頁

現(xiàn)代教學方法

PBL教學法第27頁/共57頁85

現(xiàn)代教學方法

CBL教學法采用“以病例為基礎(chǔ),以問題為導向,以學生為主體，以教師為主導”的教學法。為學生提供恰當?shù)陌咐榫?，引導學生自主學習與討論，教師做好過程監(jiān)控與評價反饋，提高學生解決實際問題的能力。第28頁/共57頁

現(xiàn)代教學方法

CBL教學法第28頁/共57頁86

現(xiàn)代教學方法

網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)臨床教學法激發(fā)學習積極性、開拓思維、提高觀察力、加深對知識的理解和記憶不利于做筆記，遇到停電或機器故障等會影響教學效果。第29頁/共57頁

現(xiàn)代教學方法

網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)臨床教學法第29頁/共57頁87

現(xiàn)代教學方法

目標帶教法

以目標為準則、以帶教老師為指導、以護生為主體、以訓練為基線、以絕大多數(shù)護生全部掌握目標為最終目標改變了盲目帶教現(xiàn)象，利于規(guī)范化管理促進護理教學質(zhì)量的提高第30頁/共57頁

現(xiàn)代教學方法

目標帶教法

以目標為準則、以帶教老師為指導、88現(xiàn)代教學方法“五步”模式教學法看到這個病例你想到了什么為什么你這樣思考闡明重要的知識點布置家庭作業(yè)給以正反饋給以負反饋第31頁/共57頁現(xiàn)代教學方法“五步”模式教學法第31頁/共57頁89臨床帶教的技巧做什么都把他們帶上如果你有一個重要的操作，別忘了叫上她如果科室有一堂業(yè)務學習，別忘了提醒她如果你有一個好的建議或項目，也可以帶上她第32頁/共57頁臨床帶教的技巧做什么都把他們帶上第32頁/共57頁90臨床帶教的技巧詢問他們的感受問候：今天感覺怎么樣？關(guān)心：天冷了，注意多加衣夸贊：做的不錯對護生與病患都適用第33頁/共57頁臨床帶教的技巧詢問他們的感受對護生與病患都適用第33頁/共591臨床帶教的技巧建立口袋本老師：查漏、缺陷護生和新護：記學習內(nèi)容、收獲、疑問、隨感，便隨時查閱。利于帶教質(zhì)量檢查第34頁/共57頁臨床帶教的技巧建立口袋本利于帶教質(zhì)量檢查第34頁/共57頁92臨床帶教的技巧突出本科室的專業(yè)特點傳授基本要領(lǐng)有目的、有專業(yè)揚長避短第35頁/共57頁臨床帶教的技巧突出本科室的專業(yè)特點揚長避短第35頁/共57頁93臨床帶教的技巧不當眾批評給與指導不是指責給與提出疑問和不同想法的機會第36頁/共57頁臨床帶教的技巧不當眾批評第36頁/共57頁94臨床帶教的技巧重復勞動一起來講究技巧心甘情愿己所不欲勿施于人第37頁/共57頁臨床帶教的技巧重復勞動一起來己所不欲勿施于人第37頁/共5795護理教學評價分類診斷性評價形成性評價總結(jié)性評價第38頁/共57頁護理教學評價分類診斷性評價第38頁/共57頁96診斷性評價是護理教學活動開始之前進行的評價用于新的學習階段或?qū)W習新內(nèi)容前進行目的：了解教學對象是否具有教學目的所必須的知識能力水平，以利于護理教學計劃和教學內(nèi)容的安排，因材施教。

第39頁/共57頁診斷性評價是護理教學活動開始之前進行的評價第39頁/共57頁97實習生診斷性評價形式：√實習生入科評價表√入科摸底考試第40頁/共57頁實習生診斷性評價形式：第40頁/共57頁98形成性評價

是護理教學過程中進行的評價目的：及時了解護理教學進展情況，發(fā)現(xiàn)教學方法、計劃和教學進程的問題，及時反饋，通過調(diào)控促進教學不斷完善。

第41頁/共57頁形成性評價

是護理教學過程中進行的評價第41頁/共57頁99

實習生形成性評價

形式：√座談會√實習口袋本√實習周記√結(jié)合病例的隨機提問第42頁/共57頁

實習生形成性評價

形式：第42頁/共57頁100

總結(jié)性評價

在相對完整的教學階段結(jié)束時，對護理教學目標實現(xiàn)的程度做出的結(jié)論性評價。內(nèi)容較廣泛，概況程度高。第43頁/共57頁

總結(jié)性評價

在相對完整的教學階段結(jié)束時，對護理教學目標實現(xiàn)101實習生總結(jié)性評價

形式：√理論考試√座談會√操作考核√護理查房√帶教老師對實習生學習情況的評價√實習生對科室教學質(zhì)量的評價第44頁/共57頁實習生總結(jié)性評價