二年級上冊音樂教案-6四小天鵝舞曲-人音版

6四小天鵝舞曲1、教學目標

（1）通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂,感受管弦樂隊的樂器音色及演奏姿勢。

（2）對比欣賞不同音樂作品,感受音樂速度與音樂形象的關系。

（3）通過芭蕾舞欣賞,感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。2、學情分析二年級的學生已經初步掌握了音樂的基礎知識,并具有演唱旋律的基本能力,能夠在欣賞音樂中比較準確地聽辨音樂情緒。本課是一節(jié)欣賞課,對于二年級的學生來說,已經初步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣,聆聽樂曲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應。在欣賞中能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。但他們理解音樂、表現音樂的能力,尤其對音樂要素的聆聽、分辨能力還有待于進一步的培養(yǎng)和提高。3、重點難點重點:用不同的方法理解樂曲,表現樂曲,感受音樂美難點:唱出樂曲的主題旋律4、教學過程4.14.1.1教學活動活動1【導入】復習歌曲進行導入通過演唱歌曲導入新課:師:歡迎大家來到音樂課堂,今天黃老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?你們來看看它是誰?師出示幻燈片提問:你們可以用歌聲來歌唱一下小象嗎?生隨音樂一同演唱歌曲《可愛的小象》

設計意圖:激發(fā)學生對動物的熱愛,以及參與活動的積極性。活動2【導入】導入師:老師還給大家?guī)砹肆硗庖晃粍游锱笥?你們來猜一猜他是誰?它既可以在天上飛,又可以在水里游。生進行猜測答:天鵝

設計意圖:激發(fā)學生學習興趣,引出課題動物?；顒?【講授】律動表演教師隨音樂進行律動,帶領學生一同表演天鵝。設問:你能用詞語來形容天鵝嗎?你可以用動作來表現一下天鵝嗎?生自主做動作表現天鵝。生隨音樂與教師一同律動表演。設計意圖:培養(yǎng)學生的肢體協調能力以及為后面律動表演樂曲打下基礎。活動4【講授】【講授】芭蕾舞介紹1教師隨音樂講述《天鵝湖》的故事。2觀看四小天鵝舞曲視頻師:下面我們來欣賞一段《天鵝湖》中經典的舞蹈《四小天鵝舞曲》

生認真觀看。3教師簡介芭蕾舞師:芭蕾舞是歐洲古典舞蹈,代表作品有《天鵝湖》《胡桃夾子》《仙女》

設計意圖:通過觀看、欣賞舞蹈,將學生帶入音樂情境,使學生體驗《小天鵝舞曲》的歡快活潑情緒?；顒?【講授】聆聽樂曲設問:樂曲的速度是怎樣的?生:快速樂曲的音樂情緒是怎樣的?活潑歡快設計意圖:加深學生對于樂曲的理解以及感受體驗樂曲歡快活潑的情緒活動6【講授】律動表演樂曲師:請大家來扮演小天鵝隨音樂進行表演吧。生隨音樂進行律動設計意圖:通過表演使學生感受到音樂與舞蹈的結合,激發(fā)學生再學習的興趣活動7【講授】演唱主題旋律1)提問:你對于樂曲的那段音樂印象最深?生自由進行回答你知道這段音樂是這首樂曲的什么旋律嗎?生回答:主題旋律2)教師出示主題旋律師:每首樂曲都有它的主題旋律,下面我們看一下這首樂曲的主題旋律。設計意圖:培養(yǎng)學生對于樂曲的聽辨能力以及音樂的理解能力。3)教師與學生一同繪畫旋律線師:下面我們用畫旋律線的形式來表現主題旋律,伸出右手食指。生伸手與教師一同繪畫旋律線條4)用“啦”進行模唱旋律學生隨教師一同用“啦”模唱旋律設計意圖:加深學生對于主題旋律的印象5)教師彈奏鋼琴版樂曲,請學生在聽到主題時用啦演唱學生在聽到主題是用啦進行演唱。設計意圖:學生通過聽鋼琴版樂曲找出主題旋律并演唱出來為后面聆聽樂曲演唱主題旋律打下基礎.6)加詞演唱:教師范唱生對口型分組接唱一同演唱學生隨琴進行演唱設計意圖:讓學生更好地掌握樂曲主題旋律,解決難點活動8【講授】模擬樂器表演1)再聽樂曲問:這首樂曲是由什么樂器演奏的?你都聽到什么樂器?生:西洋樂器生自由回答聽到樂器名稱設計意圖:對學生已有知識的鞏固。2)教師介紹演奏樂器,用電子琴模仿樂器的音色弦樂器大管雙簧管長笛設計意圖:鞏固學生對于樂器、樂器音色的掌握,為表演打下基礎。3)演奏樂曲教師引導學生表現樂器演奏姿勢師:現在請你們作為小小演奏家來進行表演。學生作為演奏者隨音樂做演奏姿勢進行表演。設計意圖:培養(yǎng)學生的表現能力、調動其參與活動的積極性。活動9【講授】觀看視頻《四小天鵝舞曲》師:當你聽到主題旋律出現時用你的歌聲來表現。生聽到主題旋律時用歌聲演唱。設計意圖:鞏固學生對于難點的掌握,以及再次感受天鵝的活潑可愛活動10【講授】觀看《豬八戒跳芭蕾舞》師:這是一首世界上有名的樂曲,深受人們的喜愛,下面請大家來看一看這段視頻中豬八戒是怎么樣來表現的?學生認真觀看。設計意圖:豐富學生的視野,體驗不同人物對樂曲的表現形式,再次感受天鵝的活潑可愛?；顒?1【講授】拓展對比欣賞《天鵝之死》師:表現天鵝的芭蕾舞蹈有很多,下面再來欣賞一段,看看表現的天鵝形象是什么樣的。提問:表現天鵝的形象與四小天鵝舞曲的形象是否相同?音樂的速度、音樂情緒有什么變化?觀看《天鵝之死》感受其表現的天鵝形象生觀看完自由回答設計意圖:通過對比欣賞找出兩段音樂情緒表現上不同之處,進一步使學生感受到音樂要素在音樂中的作用,同一主題使用不同