二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 3 My friends 8課時(shí)｜北師大

Unit3Who’sthat?【課時(shí)安排】8課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)：1．單詞：Core:who’s,that,who,America,Britain,Canada,ChinaPhonics:jacket,jeep,kangaroo,kite,ladder,lemon,money,moon,noodles,nestContextual:Joinus!PoorMocky!Ouch!2．Phonics:Jj,Kk,Mm,Nn3．句型：Who’sthat? Whoisthat?That’s/Thatis(Ben) Thatisn’t/isnot(Jane).He’sformCanada． SheisfromBritain.能力：1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力2．培養(yǎng)小組合作的能力。情感：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．正確朗讀新單詞。2．對(duì)本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。3．表演therhymeandthesong.【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)卡片、剪刀、彩筆、錄音機(jī)和磁帶【教學(xué)過(guò)程】Period1【教學(xué)內(nèi)容】Hi,(Ken)!Who’sthat?That’(Tommy).He’sfrom(Britain).Whoisthis?Thisisn’t(Ann).NoComeon!Joinus.Poor(Mocky)!Ouch【教學(xué)準(zhǔn)備】制作Cathy,Tommy的人物面具。第一、二單元使用過(guò)的6個(gè)人物的面具。【教學(xué)過(guò)程】1．復(fù)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)主要借助面具復(fù)習(xí)Thisis(Ken),和Thisisn’t(Mocky).這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)。（1）教師舉起Ken的面具說(shuō)“ThisisKen”讓學(xué)生重復(fù)“ThisisKen”用同樣的步驟練習(xí)其他人物的面具。（2）舉起Ken的面具，說(shuō)“Thisisn’tAnn”鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)“ThisisKen”（3）舉起Lulu的面具，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“ThisisLulu”教師說(shuō)：“Ann？”，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“Thisisn’tAnn.ThisisLulu．”（4）用其他面具和同樣的步驟繼續(xù)練習(xí)。2．練習(xí)打招呼（1）把Ken、Ann、Mocky、UncleBooky、Lulu和Danny的面具匯集在一起。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這些是你們的朋友，讓我們跟他們打招呼?！迸e起Ken的面具說(shuō)：“Hello,Ken．”（2）依次舉起5個(gè)面具。讓學(xué)生跟每個(gè)人物（面具）打招呼。（3）提醒學(xué)生我們也可以說(shuō)Hi。舉起Mocky的面具說(shuō)：“Hi，Mocky”讓學(xué)生重復(fù)。3．示范對(duì)話把幾個(gè)人物的面具排列在黑板槽里。站在教室的一側(cè)，讓一個(gè)學(xué)生做助手。助手指面具。每指一個(gè)面具，教師說(shuō)：“Who’sthat?”并示范回答“That’s（Ken）”用其他面具繼續(xù)練習(xí)。4．介紹新人物（1）把Cathy和Tommy的面具擺放在教室的一側(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“Who’sthat?”并回答：“That’s（Tommy）”用同樣的步驟練習(xí)另一面具。（2）學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。5．講故事對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“Openyourbooks.”讓學(xué)生翻到第26-27頁(yè)，就書上的圖畫提下列問(wèn)題：圖1：操場(chǎng)上有幾個(gè)孩子？他們?cè)谧鍪裁?？圖2：Mocky在哪里？圖3．4．5：Mocky在做什么？緊接著發(fā)生了什么事？圖6．7：人們的兩個(gè)新朋友的長(zhǎng)相特征是什么？他們從哪里來(lái)？圖8：Mocky在做什么？圖9：Mocky怎么了？圖10：他受傷了嗎？現(xiàn)在發(fā)生了什么？5．聽故事（1）放錄音，錄音結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生講：“我們說(shuō)‘Oh!PoorMocky!’因衣他摔倒了。”Poor在這里的意思是“倒霉”、“不走運(yùn)”的意思。（2）用中文告訴學(xué)生Ouch的意思。（3）讓學(xué)生富有表情的把“Oh!PoorMocky!”和“Joinus.”“Ouch”說(shuō)幾遍。（4）放兩次錄音。每次錄音結(jié)束哩，鼓勵(lì)學(xué)生：“Oh!PoorMocky!”和Joinus.”“Ouch”【Homework】讓學(xué)生給家里人講講課本中新人物CathyTommy的故事。SummarizeaftertheclassPeriod2【教學(xué)內(nèi)容】Who’sthat?Thatisn’t(Danny).That(Lulu).AmericaChinaCanadaBritainJapan【教學(xué)準(zhǔn)備】9個(gè)人物的教學(xué)面具。錄音磁帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．復(fù)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)主要復(fù)習(xí)this和that的不同用法。（1）把Mocky的面具給一個(gè)學(xué)生，讓他站在教室的一側(cè)。舉起UncleBooky的面具說(shuō)：“ThisisUncleBooky.”指著教室一側(cè)的那位學(xué)生說(shuō)：“That’sMocky.”（2）舉起只一幅畫具，重復(fù)說(shuō)這兩句話，借用手勢(shì)讓學(xué)生明白：“this用來(lái)指近處的人物，that用來(lái)指較遠(yuǎn)的人物。（3）把第2單元第2課的幾樣文具放在桌子上。拿起鋼筆，離開桌子，說(shuō)：“Thisisapen.”指著桌子上只一個(gè)文具說(shuō)：“That’sa(pencil).”用同樣的步驟處理其他幾樣文具，讓全班學(xué)生跟著說(shuō)。2．學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)（1）發(fā)出指令：“Openyourbooks.”讓學(xué)生看該頁(yè)上半部。（2）讓學(xué)生辨認(rèn)圖中人物上衣上的國(guó)旗，問(wèn)他們是否知道這些人物來(lái)自哪些國(guó)家。（3）告訴學(xué)生，在聽錄音的過(guò)程中，聽到哪個(gè)人物的名字，就指哪個(gè)人物的圖。放錄音，每個(gè)人物的名字之后暫停一下，在繼續(xù)進(jìn)行之前，檢查學(xué)生是否指對(duì)了。（4）請(qǐng)4個(gè)學(xué)生到教室前面來(lái)，加上WangLing的面具，每個(gè)學(xué)生一個(gè)面具。讓全班說(shuō)每個(gè)人物的名字。（5）再放錄音，在第一個(gè)名字（WangLing）之后停一下，指著拿王玲面具的學(xué)生說(shuō)：“ThisisWangLing.She’sfromChina．”讓學(xué)生跟著讀。繼續(xù)完成其他名字的練習(xí)。3．聽一聽（1）讓學(xué)生打開書。讓他們看“Listentothis”這部分的圖。（2）教師向?qū)W生展示自己的書，然后指著第一幅圖中的Tommy問(wèn)學(xué)生：“Who’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Tommy”（3）用同樣的方法練習(xí)其他幾幅圖。（4）告訴學(xué)生，教師準(zhǔn)備放錄音，要他們?cè)诿糠鶊D旁邊的小方格里標(biāo)出對(duì)話的順序（1．2．3．4）。（5）放錄音。每放完一個(gè)對(duì)話暫停2~3秒。（6）再放一遍錄音，學(xué)生檢查答案。（7）全班一起核對(duì)答案。教師說(shuō)一個(gè)順序號(hào)碼，學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的人物名字。4．唱一唱（1）讓學(xué)生打開書，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于Mocky和Lulu的歌”。（2）教師朗讀歌詞，邊讀邊用手指每一個(gè)詞。（3）把前兩行的錄音放幾遍，鼓勵(lì)學(xué)生拍手哼唱。（4）重新完整地播放錄音，是間不停頓。5.SummarizeaftertheclassPeriod3【教學(xué)內(nèi)容】Myname’s(Ken).Thisis(Peter)．That’s(WangLing).JjKkLlMmNn【教學(xué)過(guò)程】1．語(yǔ)言練習(xí)（1）讓學(xué)生戴上英文名字卡、依次說(shuō)自己的英文名字。（2）把全班學(xué)生分成三人或四人一組。讓一個(gè)組在教室面前站成一排。讓第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Hello.Myname’s(Ben).”。指著緊靠著他的學(xué)生說(shuō)：“Thisis(Rose).”然后他又指著離他最遠(yuǎn)的學(xué)生說(shuō)：“That’s(Sam).”（3）讓其他組的學(xué)生到教室前面做同樣的練習(xí)。2．一起說(shuō)（第30頁(yè)）（1）對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Openyourbooks.”翻到第30頁(yè)，看該頁(yè)的上半部。（2）讓學(xué)生看教師手中的書，教師朗讀插圖中的對(duì)話，邊讀邊指每一個(gè)詞。（3）再讀一遍，讓學(xué)生跟著讀，鼓勵(lì)他們邊讀邊指每個(gè)詞。（4）做對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生自己的名字替換課本帶下劃線的名字。3．聽一聽，標(biāo)順序（1）讓學(xué)生打開課本，看該頁(yè)下半部的練習(xí)。（2）告訴學(xué)生接下來(lái)播放錄音，并要求他們根據(jù)錄音把每幅標(biāo)上序號(hào)。（3）放錄音，一次放一句，并提問(wèn)：“Who’sthat?”在繼續(xù)進(jìn)行之前讓學(xué)生指出相對(duì)應(yīng)的圖片。再問(wèn)“他/她從那里來(lái)？”確保學(xué)生能正確地指出相應(yīng)的圖。（4）再放錄音，一句一句地放。這一次讓學(xué)生邊聽邊把序號(hào)寫圖片的方格里。（5）全班一起核對(duì)答案。4．學(xué)習(xí)字母Jj（1）讓學(xué)生回憶他們已學(xué)過(guò)的字母，如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，就讓他們?cè)赨ncle’sABC字母表中找到那幾字母。把Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh和Ii寫在黑板的一角。（2）教師說(shuō)：“看著字母表，找出你認(rèn)識(shí)的字母。”“現(xiàn)在請(qǐng)看下一個(gè)字母，這是字母Jj.”（3）把Jj寫在黑板上，說(shuō)：“這是字母Ee，你們能在字母表上找到以E打頭的詞嗎？”檢查學(xué)生是否找到。（4）教師說(shuō)：“聽：jeep，請(qǐng)跟著說(shuō)。”讓學(xué)生跟著說(shuō)。（5）又指著這個(gè)詞說(shuō)：“看jeep?！惫膭?lì)學(xué)生邊指著詞邊大聲說(shuō)。5．學(xué)習(xí)以字母Jj開頭的詞（1）讓學(xué)生看以字母Ee打頭的詞（jeep）的插圖。（2）放錄音，教師指出與單詞相對(duì)應(yīng)的圖。（3）再放錄音，讓學(xué)生指他們書上相對(duì)應(yīng)的圖。（4）再放錄音，讓學(xué)生大聲讀單詞。6．學(xué)習(xí)字母Kk,Ll,Mm和Nn用上述步驟學(xué)習(xí)字母Kk,Ll,Mm和Nn以及這些字母開頭的單詞。7．Homework.（1）把所有的字母Jj涂一種顏色。（2）把所有的字母Kk,Ll,Mm和Nn涂上不同的顏色。（3）臨摹字母表上的Jj，Kk,Ll,Mm和Nn，給圖涂顏色。SummarizeaftertheclassPeriod4【教學(xué)內(nèi)容】Structures:Who’sthat? Whoisthat?That’s(Ann). Thatis(Ann).Thatisn’t(WangLing). Thatisnot(WangLing).Jj,Kk,Ll,Mm和Nn【教學(xué)準(zhǔn)備】把第課文句型3放大復(fù)印下來(lái)，粘在薄紙板上，剪下來(lái)做成一套句型卡片。寫有9個(gè)人物名字的句型卡片。【教學(xué)過(guò)程】1．書寫字母Jj,Kk,Ll,Mm和Nn（1）教師說(shuō)：“看我寫字母J?！苯處煴硨?duì)全班學(xué)生，在空中寫字母J。讓學(xué)生一起在空中書寫這個(gè)字母。用同樣的方法教小寫字母j。（2）讓學(xué)生翻到“臨摹和抄寫”這項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生臨摹第一行的4個(gè)大寫字母J，在空白行里自己寫字母J。用同樣的步驟處理字母j。（3）用同樣的步驟處理字母Kk。（4）告訴學(xué)生，課后臨摹剩余的字母。2．聽字母Jj,Kk,Ll,Mm和Nn（1）讓學(xué)生看該頁(yè)下半部的圖。讓學(xué)生看教師手中的書。教師邊說(shuō)邊依次指各個(gè)圖，例如：kangaroo,kuh。（2）放錄音，學(xué)生聽錄音，指每個(gè)詞的第一個(gè)字母。（3）停止播放錄音，讓學(xué)生依次指圖片，并說(shuō)出每個(gè)單詞的第一個(gè)字母。（4）讓學(xué)生臨摹圖片中的字母。3．句型歸納（1）教師舉起Who’sthis?的句型卡片，邊讀邊指上面的單詞。同樣的步驟處理句型卡片Whoisthat?（2）指著Who’s中’s，提醒學(xué)生省字號(hào)“’”，表明省去了一個(gè)字母。（3）選兩名學(xué)生面向全班舉著這兩張句型卡片。用同樣的方法，挑選另外兩名學(xué)生舉卡片復(fù)習(xí)That’s和Thatis句型。（4）讓一個(gè)學(xué)生舉起DannyDeer的面具。這個(gè)學(xué)生應(yīng)該站在距全班有一段距離的地方，但是靠近舉著That’s句型卡片的學(xué)生（這時(shí)舉著Thatis的學(xué)生可以坐下了）(5）教師問(wèn)：“Who’sthat?”引導(dǎo)學(xué)生回答出DannyDeer。教師說(shuō)：“That’sDannyDeer.”邊說(shuō)邊指卡片上的單詞，讓學(xué)生重復(fù)這句話。（6）把寫有DannyDeer的句型卡片讓給舉著DannyDeer面具的學(xué)生。用其余的面具的相應(yīng)名字的句型卡片，以及句型Who’sthat?That’sDanny（Ann）.繼續(xù)練習(xí)，步驟同上。（7）教師示范朗讀UncleBooky’sBlackboard上的結(jié)構(gòu)。（8）全班學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)題與回答。4．指一指，說(shuō)一說(shuō)（1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)前一個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的句型。（2）教師向?qū)W生展示自己的書，讓學(xué)生看第33頁(yè)的下半部。（3）告訴學(xué)生，當(dāng)教師要說(shuō)圖中每個(gè)人物的名字，讓學(xué)生判斷教師說(shuō)的是否正確。教師故意說(shuō)錯(cuò)一個(gè)名字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“That’sisn’t(Ann).That’sKen.”教師也可以問(wèn)：“Who’sthat?”如果時(shí)間允許，學(xué)生可以兩個(gè)人一組或分成幾組繼續(xù)做這個(gè)活動(dòng)。5．Homework.提醒學(xué)生完成字母Jj,Kk,Ll,Mm和Nn的抄寫。6.SummarizeaftertheclassPeriod5【教學(xué)內(nèi)容】Who’sthat?That’s（Mocky）.Thatisn’t(Ann).Thatisnot(Ann).【教學(xué)過(guò)程】1．讀一讀，劃一劃，涂一涂（1）指著第一幅圖旁的三個(gè)句子告訴學(xué)生，其中兩個(gè)句子是錯(cuò)誤的，另外一個(gè)是正確的。（2）教師指著第一幅圖讀第一句：“ThisisAnn.”問(wèn)學(xué)生這句對(duì)不對(duì)。用同樣的方法完成另外兩句。（3）用同樣的方法完成其他三幅圖。（4）讓學(xué)生打開書再讀一遍句子，讓學(xué)生給正確的句子劃“√”。2．說(shuō)一說(shuō)。（1）借助圖片或?qū)嵨锟陬^復(fù)習(xí)下列單詞：girl,kite,hand,jacket,lemon。要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說(shuō)出單詞。（2）將歌謠念給學(xué)生，依次指著每個(gè)單詞。（3）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽并指著書上對(duì)應(yīng)的圖。（4）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。（5）再放錄音。學(xué)生一邊聽一邊在課本上指對(duì)應(yīng)的插圖。他們也可以加上一些動(dòng)作，將歌歌謠表演出來(lái)。3．句型歸納（續(xù)）（1）讓一名學(xué)生舉起教學(xué)面具LuluLeopard。這名學(xué)生站的地方應(yīng)有其他學(xué)生有一段距離。教師問(wèn)：“Who’sthat?”啟發(fā)學(xué)生回答：“That’sLuluLeopard．”（2）選兩名學(xué)生舉起Who’sthat?和That’s的句型卡片。把寫有LuluLeopard的卡片給舉著LuluLeopard面具的學(xué)生。讓那兩名舉著寫有That’s和LuluLeopard的句型卡片的學(xué)生站在一起。（3）大聲讀句型，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)題和回答。（4）教師搖頭說(shuō)：“Thatisn’tMocky.That’sLuluLeopard．”。讓學(xué)生跟著重復(fù)。（5）出示Thatisn’t和Thatisnot的句型卡。舉起寫有Thatisn’t的卡片，邊讀邊指上面的單詞。同樣的方法完成句型Thatisnot。給學(xué)生解釋，這兩種結(jié)構(gòu)意思完全一樣。（6）選兩名學(xué)生面向全班舉起這兩個(gè)句型的卡片。把寫有Mocky的卡片給另一名學(xué)生。再說(shuō)一遍“Thatisn’tMocky.That’sLuluLeopard．”邊說(shuō)邊指著每個(gè)單詞，讓學(xué)生跟著重復(fù)。（7）重復(fù)以上步驟，用剩余的面具替換句型Who’sthat?Thatisn’t（Ken）.That’s(Tommy).中的名字，繼續(xù)練習(xí)。（8）讓學(xué)生打開書，給學(xué)生讀UncleBooky’sBlackboard上的句型。（9）讓學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)題和回答，盡可能運(yùn)用各種組合。3．附加活動(dòng)：畫一畫復(fù)印每人一頁(yè)，讓學(xué)生描出Cathy和Tommy的服裝，并給每幅圖并涂上顏色。4．Homework.5.SummarizeaftertheclassPeriod6【教學(xué)內(nèi)容】第六課由一個(gè)故事、一些游戲和自我檢測(cè)活動(dòng)組成。這些活動(dòng)有利于對(duì)全單元的詞匯和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思。故事可作為擴(kuò)展性的活動(dòng)。它復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和部分詞匯。游戲是有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在做游戲時(shí)身心放松，這有助于他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。【教學(xué)過(guò)程】1．復(fù)習(xí)。逐個(gè)舉起本單元單詞卡片并啟發(fā)學(xué)生做出正確回答，以此復(fù)習(xí)本單元的詞匯。2．Booky大叔的故事。（1）放錄音，讓學(xué)生合上書聽故事。（2）讓學(xué)生打開書，讓他們看圖。讓學(xué)生在故事中找熟悉的詞語(yǔ)。學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。3．游戲。這項(xiàng)游戲復(fù)習(xí)第二單元出現(xiàn)的指令句（Standup.Sisdown.Openyourbooks.）以及本單元的詞匯。（1）給學(xué)生解釋，你要說(shuō)出一些指令。而他們只能而且必須根據(jù)前面有“Simonsays”的指令做動(dòng)作。（2）發(fā)出指令：SimonsaysStandup；SimonsaysOpenyourbooks;Simonsaystouchabook.然后發(fā)出另一個(gè)指令，不說(shuō)Simonsays，學(xué)生應(yīng)該不按指令去做動(dòng)作。哪個(gè)學(xué)生在教師沒有說(shuō)出Simonsays，就做出了反應(yīng)，就叫他出局。出局的學(xué)生幫助教師看誰(shuí)又出錯(cuò)了。堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲得勝利。如果學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的信心聽指令和發(fā)指令，就讓他們自己輪流當(dāng)組織者。4．Bingo游戲（1）為每個(gè)學(xué)生復(fù)印一個(gè)Bingo的游戲板。（2）教師任意說(shuō)出一個(gè)字母或單詞，學(xué)生迅速找出教師說(shuō)的字母或單詞，每畫出完整的一列字母或單詞，學(xué)生說(shuō)一次Bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。5．Snap游戲（適合兩人一組進(jìn)行，讓學(xué)生拿出自己的第1．2．3單元黃色小卡片）復(fù)習(xí)詞匯。6．自我評(píng)價(jià)學(xué)生兩人一組獨(dú)立完成自我評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容。讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生相互比較評(píng)價(jià)