2022年洛陽科技職業(yè)學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析

PAGEPAGE282022年洛陽科技職業(yè)學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．下列哪項不屬于大學科研成果?()A、理論性成果B、應用性成果C、階段性成果D、實踐性成果答案：D解析：大學的科研成果通常可分為六類，主要包括理論性成果、應用性成果、發(fā)展性成果、階段性成果、教學研究成果、科學專著和較高水平的教科書，實踐性成果并沒有包含在其中。故選D。2．北京大學的前身是()。A、京師大學堂B、京師同文館C、天津中西學堂D、時務(wù)學堂答案：A解析：北京大學創(chuàng)立于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所國立大學，也是中國在近代史上正式設(shè)立的第一所大學，其成立標志著中國近代高等教育的開端。故選A。3．有預定目的和意志努力的注意叫做()。A、不隨意注意B、隨意注意C、隨意前注意D、隨意后注意答案：B解析：有意注意又稱隨意注意，是指有預定目的，也需要作意志努力的注意。故選B。4．人們感知過的事物，體驗過的情感都可能會在人腦中留下痕跡，以后見到的時候能認出來或者不見的時候能回憶起來。這屬于()。A、想象B、表象C、回憶D、記憶答案：D解析：記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。記憶的過程主要包括識記、保持和再現(xiàn)(回憶與再認)。題干中的描述體現(xiàn)的是的再現(xiàn)環(huán)節(jié)。故選D。5．自覺性、果斷性、沖動屬于性格的()特征。A、態(tài)度B、行為C、意志D、情感答案：C解析：是指人在自覺調(diào)節(jié)自己的行為方式與控制水平、目標的明確程度以及在處理緊急問題方面表現(xiàn)出來的個別差異。故選C。6．小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是()。A、抽象概念B、關(guān)系判斷C、歸納推理D、演繹推理答案：D解析：演繹推理，演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程，即從一般性的前提出發(fā)，通過推導即“演繹”，得出具體陳述或個別結(jié)論的過程。題干中，小明學習了哺乳動物是胎生的一般性的前提，通過推到得出虎這一具體動物也為胎生思維，屬于演繹推理。故選D。7．王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學們部把視線轉(zhuǎn)向它。這屬于()。A、不隨意注意B、隨意前注意C、隨意后注意D、隨意注意答案：A解析：無意注意又叫不隨意注意，無意注意是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，個體不由自主地給予關(guān)注。小鳥停在窗臺上啄玻璃引起了學生的無意注意。故選A。8．人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明()的存在。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、工作記憶答案：A解析：瞬時記憶也稱為感覺記憶，是指當客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存下來。故人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成運動的，表明瞬時記憶的存在。故選A。9．以下哪種現(xiàn)象是反映人的心境的情緒狀態(tài)?()A、望梅止渴B、一朝被蛇咬十年怕井繩C、人逢喜事精神爽D、朝三暮四答案：C解析：心境又叫心情，具有彌散性和長期性。心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等?！叭朔晗彩戮袼笔侵溉擞龅搅撕玫氖虑樽鍪裁炊加X得心情舒暢，正是心境彌散性的表現(xiàn)。故選C。10．高等教育活動的總方向是()。A、專業(yè)培養(yǎng)目標B、高等教育目的C、課程目標D、教學計劃答案：B解析：高等教育目的是高等教育實踐活動的起點和歸宿，同時貫穿于高等教育活動的全過程。高等教育目的一經(jīng)確立，就為高等教育活動指明了發(fā)展方向。故選B。11．一般而言，()是個人追求的目標。A、社會自我B、理想自我C、投射自我D、心理自我答案：B解析：從自我觀念來看，可分為現(xiàn)實自我、投射自我和理想自我三個維度。其中理想自我是個體從自己的立場出發(fā)對將來的“我”的希望，即對想像中的自我的認識。理想自我是個體想要達到的完善的形象，是個人追求的目標。故選B。12．西方傳統(tǒng)的大學教育的觀念源自古希臘的()。A、道德教育B、職業(yè)教育C、人文教育D、科學教育答案：C解析：西方傳統(tǒng)的大學教育的觀念源于古希臘的人文教育，教育的目的是培養(yǎng)公民，教育內(nèi)容為“七藝”。故選C。13．下列選項不屬于一體化教育結(jié)構(gòu)模式的特征的是()。A、可以加強理論和實際的聯(lián)系B、為科研提供更廣闊的基礎(chǔ)C、英才教育部門有更大的自主權(quán)D、有利于學生重新選擇學習機會答案：C解析：教育一體化模式指把以前地位不同的教育機構(gòu)聯(lián)合在一起或建立新的包括多種培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容的機構(gòu)。這種模式有眾多優(yōu)點，A、B、D選項都包括在內(nèi)，而C選項反映的是多樣化模式的特點。故選C。14．在我國，高校教師的職務(wù)資格認定和職務(wù)設(shè)置包括()級。A、三B、四C、五D、六答案：B解析：在我國，高校教師的職務(wù)資格認定和職務(wù)設(shè)置包括講師、助教、副教授、教授四個等級。故選B。15．制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的依據(jù)不包括()。A、國家的教育方針B、高等教育的總體培養(yǎng)目標C、學位條例D、學校教學目標答案：D解析：專業(yè)人才的培養(yǎng)目標要與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標一致，同時，學位條例也是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)，而學校教學目標是更為具體的目標層次，不是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的依據(jù)，它的制定也要依據(jù)上述三個因素。故選D。16．馬克思主義人的全面發(fā)展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型的是()。A、教育實驗的熱潮B、教育改革的實踐C、素質(zhì)教育運動D、教育的國際化走勢答案：C解析：素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德智體美等方面的發(fā)展，使各方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促使學生的全面發(fā)展和健康成長，在內(nèi)容和形式上都反映了馬克思主義的全面發(fā)展學說。故選C。17．以一種以學術(shù)權(quán)力為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式是()。A、美國模式B、英國模式C、歐洲大陸模式D、并重模式答案：C解析：根據(jù)各國高校在學術(shù)管理和行政管理間存在的差異，其內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)大致可分為三種類型：歐洲大陸模式、美國模式和英國模式，其中歐洲大陸模式是以一種以學術(shù)權(quán)力為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式。美國模式是一種行政權(quán)力相對強大，強調(diào)規(guī)范，實行相對嚴格的等級制度，下級對下級負責的高校管理模式。英國模式是一種行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力相對平衡，兩者相互制約的高校管理模式。故選C。18．高等教育課程和教學中重視基礎(chǔ)與重視應用之間的矛盾體現(xiàn)了()。A、學術(shù)導向和社會導向之間的矛盾B、個人需要與社會需要的矛盾C、一致性與多樣性之間的矛盾D、現(xiàn)代化與傳統(tǒng)之間的矛盾答案：A解析：學術(shù)導向與社會導向是兩種不同的高等教育價值觀，這兩種教育價值觀體現(xiàn)了高等教育課程和教學中重視基礎(chǔ)與重視應用之間的矛盾。在不同的歷史時期各自對高等教育發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響，兩者都有其存在的客觀依據(jù)，重要的是應該努力尋求兩者在實際中的協(xié)調(diào)平衡。故選A。19．屬于教師和學生主要運用語言來傳授、學習知識和技能的方法的是()。A、實驗實習法B、練習法C、講授法D、參觀法答案：C解析：按照高校教學方法的分類，第一類是指教師和學生主要運用語言來傳授、學習知識和技能的方法，如講授法、問答法、討論法等，講授法就是屬于這種范疇。實驗法、參觀法屬于教師指導學生通過直觀感知獲得知識和技能的方法。練習法屬于教師指導學生獨立獲取知識和技能的方法。故選C。20．高等學校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為()個層次。A、2B、3C、4D、5答案：B解析：高等學校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為三個層次：校、學院和系。故選B。21．在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱為()。A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：D解析：原型內(nèi)化指動作離開原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發(fā)生變化。在原型內(nèi)化階段，心智活動在(言語水平)上執(zhí)行。故選D。22．對大學生認知與記憶發(fā)展規(guī)律的研究屬于()。A、大學生學習心理研究B、德育心理研究C、教學心理研究D、心理特征研究答案：C解析：教學心理研究主要闡述高等教學過程(即智育過程)的基本心理規(guī)律。具體包括三個方面的內(nèi)容：①對大學生認知與記憶發(fā)展的規(guī)律，教材的直觀與知識的感知，教材的概括與知識的理解，知識的識記與信息的編碼，知識的保持與信息的存儲等的討論;②對學習策略、心智技能的實質(zhì)、特點及其相互關(guān)系，學習策略的培養(yǎng)與應用，心智技能的形成與培養(yǎng)途徑等的討論;③對問題解決的實質(zhì)、理論模型，問題解決的過程與條件，創(chuàng)造能力及其培養(yǎng)等的討論。故選C。23．通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為()。A、討論法B、頭腦風暴法C、啟發(fā)法D、用途擴散法答案：B解析：頭腦風暴是通過集體討論，是思維碰撞的思維訓練方法，它提供了一種有效的就特定主題集中注意力與思想進行創(chuàng)造性溝通的方式，無論是對于學術(shù)主題探討或日常事務(wù)的解決，都不失為一種可資借鑒的途徑。惟需謹記的是使用者切不可拘泥于特定的形式，因為頭腦風暴法是一種生動靈活的技法，應用這一技法的時候，完全可以并且應該根據(jù)與會者情況以及時間、地點、條件和主題的變化而有所變化，有所創(chuàng)新。故選B。24．人們在具有了道德認識與道德情感的條件下，是否會產(chǎn)生相應的道德行為，主要取決于其()。A、道德信念B、道德意志C、道德動機D、道德知識答案：A解析：道德信念對行為具有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用，只有道德觀念而無道德信念時，就經(jīng)常會發(fā)生明知故犯之類的錯誤行為。故選A。25．下面不屬于宏觀教學設(shè)計的主要內(nèi)容的是()。A、制定教學計劃B、制定各門課程的教學大綱C、確定教學目標D、制定教學成效考核的辦法答案：C解析：從課程設(shè)計的范疇來看，可以分為微觀、中觀、宏觀三個層面。①微觀設(shè)計是指對單節(jié)課層面所進行的教學設(shè)計;②宏觀設(shè)計是指針對某一學科課程或整本教材進行的教學設(shè)計;③中觀設(shè)計，是指介于課程與課時之間所展開的教學設(shè)計，通常是對課程單元或主題模塊的設(shè)計。宏觀的教學設(shè)計的主要內(nèi)容是：制定教學計劃;制定各門課程的教學大綱;編選教材;制定教學成效考核的辦法。確定教學目標屬于微觀教學設(shè)計。故選C。26．以下屬于智力因素的是()。A、注意力B、動機C、情感D、意志答案：A解析：智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想像力等，即認識能力的總和。它是人們在對事物的認識中表現(xiàn)出的心理，是認識活動的操作系統(tǒng)。動機、情感和意志都屬于非智力因素。故選A。27．效度是()。A、絕對的B、相對的C、惟一的D、隨機的答案：B解析：測驗的效度指測量的正確性和有效性，即它能夠測出所要測量的心理特質(zhì)與行為特征的程度。效度是科學測量工具最重要的質(zhì)量指標。效度是相對的，一種測驗對一定的目的是有效的，對其他目的和用途不一定有效。故選B。28．大學生職業(yè)輔導的首要任務(wù)是()。A、幫助學生了解自我B、幫助學生了解職場C、幫助學生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念D、求職技巧指導答案：A解析：大學生職業(yè)輔導的任務(wù)主要有幫助學生了解自我、幫助學生了解職場、幫助學生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念和求職技巧指導。由于自我了解是職業(yè)自我概念形成的基礎(chǔ)，也是職業(yè)選擇的重要依據(jù)。因此幫助學生了解自我是職業(yè)輔導的首要任務(wù)。故選A。29．下面哪種測驗是難度測驗?()A、目標參照測驗B、人格測驗C、競賽D、智力測驗答案：C解析：難度測驗包含各種不同難度的題目，由易到難排列，其中有一些極難的題目，幾乎所有被試都解答不了。但作答時間較為充裕，每個被試都有機會做所有的題目，并在規(guī)定時間內(nèi)做完會做的題目。它測量的是解答難題的最高能力。目標參照測驗，即標準參照測驗，是用來衡量學生是否達到預期教學目標的測驗。測驗將個人分數(shù)與特定的標準相比較，評價學生是否合格，而不考慮學生在團體中的相對位置，故常用絕對評分方式記分。B、D兩項人格、智力測驗均屬于目標參照測驗。C項競賽屬于難度測驗。故選C。30．下列直觀方式中，不屬于模像直觀的是()。A、圖片B、演示實驗C、圖表D、模型答案：B解析：模像直觀是直觀教學類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。演示實驗是屬于實物直觀。故選B。31．從現(xiàn)代認知心理學的觀點看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是()。A、進行發(fā)散性思維訓練B、進行反省認知訓練C、加強基本技能訓練D、在重視基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓練答案：D解析：創(chuàng)造力的培養(yǎng)在于創(chuàng)造意識的形成、創(chuàng)造性思維的開發(fā)、創(chuàng)造個性的培養(yǎng)和創(chuàng)造機遇的把握。而所有這些都基于在重視基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓練。故選D。32．下列關(guān)于大學生的情緒與理智關(guān)系的說法中正確的是()。A、能冷靜控制自己情緒B、感情用事，難以用理智控制情緒C、遇事能堅持自己正確認識D、已發(fā)展到不為小事而發(fā)怒和嘔氣答案：B解析：青年的情緒很容易激動，往往因一點小事而發(fā)怒、嘔氣、爭吵不休;振奮起來，非常熱情;消沉下來，灰心喪氣。情緒在兩極端搖擺，他們的自我體驗很復雜，不能冷靜地控制自己的情感。故選B。33．下列有關(guān)情緒的性質(zhì)表達不正確的是()。A、情緒與動機關(guān)系不密切B、情緒是主觀意識體驗C、情緒狀態(tài)不容易自控D、情緒為刺激所引起答案：A解析：情緒與動機的關(guān)系十分密切，主要體現(xiàn)在兩個方面：(1)情緒具有激勵作用，情緒能夠以一種與生理性動機或社會性動機相同的方式激發(fā)和引導行為。(2)情緒被視為動機的指標，情緒也可能與動機引發(fā)的行為同時出現(xiàn)，情緒的表達能夠直接反映個體內(nèi)在動機的強度。故選A。34．“急中生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是()。A、心境B、激情C、應激D、理智答案：C解析：應激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應性反應。例如，人們遇到某種意外危險或面臨某種突發(fā)事件時，必須集中自己的智慧和經(jīng)驗，動員自己的全部力量，迅速做出選擇，采取有效行動，此時人的身心處于高度緊張狀態(tài)，這就是應激狀態(tài)。故選C。35．辨別漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)，其知覺類型是()。A、空間知覺B、時間知覺C、運動知覺D、錯覺答案：A解析：空間知覺是人腦對客觀事物空間特性的反映。它包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺及方位知覺等。辨別漢字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)屬于方位知覺。時間知覺是人腦對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性(時間長短)和順序性(時間先后)、周期性的反映。運動知覺是人對物體在空間位移的知覺。包括真動知覺、似動知覺、誘動知覺。錯覺是指人在特定條件下對客觀事物必然產(chǎn)生的某種固定傾向的受到歪曲的知覺。故選A。36．小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好，被人譏笑，他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。故選C。37．參加社會實踐是發(fā)展能力的重要途徑，小明既想通過參與社會實踐發(fā)展自己的能力，又怕參加實踐浪費學習時間導致學習成績下降，這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨勢沖突答案：C解析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。雙趨沖突是同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時產(chǎn)生的沖突。雙避沖突是同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。多重趨避是指對含有吸引力與排斥兩種力量的多重目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。故選C。38．關(guān)于中學生思維發(fā)展的特點，下列表述不正確的是()。A、處于皮亞杰的具體運算階段B、形式邏輯思維處于優(yōu)勢地位C、辯證邏輯思維占主導D、創(chuàng)造性思維發(fā)展達到高峰期答案：A解析：按照皮亞杰關(guān)于個體智力發(fā)展年齡階段的劃分，中學階段正是“形式運算”階段。這個階段學生的思維特點主要有：①抽象邏輯思維逐漸占據(jù)主導地位，并隨著年齡的增長日益成熟;②形式邏輯思維逐漸發(fā)展，在高中階段處于優(yōu)勢;③辯證邏輯思維迅速發(fā)展。故選A。39．布盧姆把認知領(lǐng)域的教育目標分成六級，即知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和()。A、概括B、系統(tǒng)C、鞏固D、評價答案：D解析：布盧姆把認知領(lǐng)域的教育目標分成六級，即知識(實質(zhì)指記憶)、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。我國學者傾向于將這六級目標概括為兩個范疇：第一個范疇為記憶知識。第二個范疇為領(lǐng)會與運用知識。故選D。40．小芳通過一節(jié)幾何課學習，學會用圓規(guī)畫圓，這里的學習結(jié)果類型是()。A、動作技能B、概念學習C、言語信息D、辨別學習答案：A解析：加涅根據(jù)學習結(jié)果將學習分為5種類型：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度和運動技能。其中運動技能又稱為動作技能，包括體操技能、寫字技能、作圖技能、操作儀器技能等，它也是能力的組成部分。本題中小芳學會用圓規(guī)畫圓屬于動作技能。故選A。二、判斷題1．埃里克森人格理論認為，12-18歲階段人格發(fā)展為集表現(xiàn)為自我同一性對角色混亂。()答案：正確解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論認為，12-18歲(青年期)的人格發(fā)展的主要沖突是自我同一性對角色混亂，因此，其主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，避免角色混亂。故正確。2．心理素質(zhì)是智力因素和非智力因素的綜合。()答案：正確解析：心理素質(zhì)是指人的心理過程及個性心理結(jié)構(gòu)中所具有的狀態(tài)，品質(zhì)與能力之總和，其中包括智力因素與非智力因素，在智力方面是指獲得知識的多少，也指先天遺傳的智力潛能，但我們主要強調(diào)心理潛能的自我開發(fā)與有效的利用，在非智力方面，主要指心理健康狀況的好壞、個性心理品質(zhì)的優(yōu)劣、心理能力的大小以及所體現(xiàn)出的行為習慣與社會適應狀況。故正確。3．視覺后像暫留時間大約為10秒。()答案：錯誤解析：人眼在觀察景物時，光信號傳入大腦神經(jīng)，需經(jīng)過一段短暫的時間，光的作用結(jié)束后，視覺形象并不立即消失，而要延續(xù)0.1-0.4秒的時間，這種殘留的視覺稱“后像”，視覺的這一現(xiàn)象則被稱為“視覺暫留”。故錯誤。4．在人的一生中，流體智力會不斷增長。()答案：錯誤解析：流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力。流體智力隨生理變化而變化，在20歲左右達到頂峰，在成年期保持一段時間后，開始逐漸下降。故錯誤。5．機械記憶是一種無用的記憶。()答案：錯誤解析：機械記憶是指學習材料本身缺乏意義聯(lián)系，或者學習者不了解材料的意義，不理解其間的內(nèi)在聯(lián)系，單靠反復背誦達到記憶效果，因此，機械記憶不是無用的記憶。故錯誤。6．汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意的分散。()答案：錯誤解析：注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。司機駕駛時眼、耳、手、腳并用，是注意的分配。故錯誤。7．氣質(zhì)類型在社會評價意義上有好壞之分。()答案：錯誤解析：從社會評價意義上看，氣質(zhì)無好壞善惡之分，性格有好壞善惡之分。故錯誤。8．知識和技能的發(fā)展是沒有止境的，隨著年齡的增長和學習過程的增多而增長，能力的程度有一定的限度。()答案：正確解析：知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。能力的發(fā)展比知識的獲得要慢得多，而且不是永遠隨知識的增加而成正比地發(fā)展的。人的知識在一生中可以隨年齡增長而不斷地積累，但能力隨年齡的增長，是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程。故正確。9．行為主義心理學理論已經(jīng)被認知主義所超越，因此已經(jīng)沒有什么價值了。()答案：錯誤解析：心理學主要理論流派發(fā)展歷史線索：構(gòu)造主義、技能主義、行為主義、格式塔心理學、精神分析學派、認知心理學和人本主義心理學。行為主義對心理學研究的科學化有巨大的貢獻，推動了心理學研究在客觀研究的道路上前進。但行為主義的主張過于極端，拋棄了心理學研究的重要內(nèi)容――意識，不研究心理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和過程，不研究腦的內(nèi)部活動，因而被譏諷為“無腦的心理學”。但并不意味著它被認知主義替代，每一個心理學理論都具有自身價值。故錯誤。10．創(chuàng)造性思維的核心是直覺思維。()答案：錯誤解析：創(chuàng)造思維的核心是發(fā)散思維。故錯誤。三、填空題1．影響知識識記與編碼的主要因素是：材料的______與______、識記的____________與____________、對材料意義的理解度、組塊化編碼、多種分析器協(xié)同活動、覺醒狀態(tài)、識記的信心等。答案：數(shù)量性質(zhì)目的性主動性2．______是指一個國家的各級各類學校的系統(tǒng)，包括：有哪些種類的學校，這些學校由誰來主辦和管理，學校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實際的入學條件，修業(yè)年限以及各級各類學校的關(guān)系如何等等。答案：學制3．通過知識、技能的學習而發(fā)展學生的______，就可以使學生學會做事;通過行為規(guī)范的學習而培養(yǎng)學生的______，就可以使學生學會做人。答案：能力、品德4．維果斯基在心理發(fā)展上強調(diào)____________的作用，特別是強調(diào)活動和社會交往在人的高級心理機能發(fā)展中的突出作用。答案：社會文化歷史5．從學習主體的角度看，大學教學過程是大學生____________、自主性和____________逐步增強的過程。答案：獨立性探索性6．我國目前的學位制度確立的標志是1980年______________________________的頒布。答案：《中華人民共和國學位條例》7．目前我國高校領(lǐng)導體制改革的一大趨勢是建立由高校黨委、____________和____________三方面共同作用的相互協(xié)調(diào)和相互制約的機制。答案：行政系統(tǒng)學術(shù)系統(tǒng)8．指導大學生參與科研活動的途徑有結(jié)合__________________和___________________