安全教案集合6篇

第第頁(yè)安全教案集合6篇

安全教案篇1

大班繪本：一寸蟲(chóng)

楊丹萍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在繪本活動(dòng)中初步了解“寸”的概念。

2、觀賞、理解故事內(nèi)容，感知故事帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

3、嘗試運(yùn)用繪本中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量，引起測(cè)量的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備：一寸蟲(chóng)假設(shè)干、PPT、各種動(dòng)物的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)"一寸蟲(chóng)"引發(fā)愛(ài)好，初步了解"寸"的概念。

師：今日，老師給你們帶來(lái)了一位好伙伴，瞧！是誰(shuí)呀？〔出示一寸蟲(chóng)〕師：是的，它叫一寸蟲(chóng)。叫什么？猜猜它為什么會(huì)叫一寸蟲(chóng)呢？我來(lái)告知你們，由于它身體的長(zhǎng)度只有一寸，而"寸"呢，它是一個(gè)計(jì)量單位，人們有時(shí)就會(huì)用"寸"來(lái)表示某個(gè)物體的大小或長(zhǎng)度。

師：那一寸究竟有多長(zhǎng)呢？來(lái)，用你們的手指比劃一下。哦，原來(lái)大略有這么長(zhǎng)呀。那找找在你的身上什么東西大略也有一寸長(zhǎng)？〔咦，你的眼睛大略有一寸長(zhǎng)么〕

二、觀賞故事，嘗試測(cè)量。

1、觀賞故事前半段。

師："寸"這個(gè)計(jì)量單位有意思吧，那你們可知道一寸蟲(chóng)有什么本事嗎？我先不告知你們，先來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于一寸蟲(chóng)的故事。

師：有一天，陽(yáng)光絢爛，一寸蟲(chóng)出去散步，走著走著，一只肚子餓的"咕咕叫"的知更鳥(niǎo)看見(jiàn)它便惡狠狠地說(shuō)到："聽(tīng)說(shuō)，你會(huì)量東西，來(lái)量我的尾巴，假如你量不好，我就要吃掉你。"一寸蟲(chóng)忙說(shuō)："那簡(jiǎn)單。"恩，你們知道一寸蟲(chóng)的尾巴在哪里嗎？〔出示一張知更鳥(niǎo)的圖片〕是的，它的尾巴是從這里到那里。

2、嘗試第一次測(cè)量操作。

師：想和一寸蟲(chóng)一起去量一量知更鳥(niǎo)的尾巴嗎？那一會(huì)你可別量錯(cuò)咯，量錯(cuò)了知更鳥(niǎo)可會(huì)吃了它的。記住一條一寸蟲(chóng)就是一寸長(zhǎng)，一條一寸蟲(chóng)有幾寸長(zhǎng)呀？知更鳥(niǎo)的圖片和一寸蟲(chóng)我已經(jīng)為你們預(yù)備好了，請(qǐng)你們?nèi)艘唤M，先測(cè)量

好的小伙伴請(qǐng)你記住你所測(cè)量的結(jié)果，然后到前面和旁邊的小伙伴講一講你的結(jié)果和過(guò)程。好，去吧。

幼兒操作〔1〕3、驗(yàn)證結(jié)果，歸納正確的測(cè)量方法。

師：一寸蟲(chóng)已經(jīng)量好了，你們量好了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你量出來(lái)知更鳥(niǎo)的尾巴有幾寸長(zhǎng)？你是怎么量的?！舱?qǐng)兩位幼兒進(jìn)行對(duì)比操作〕師：那誰(shuí)的測(cè)量結(jié)果會(huì)和一寸蟲(chóng)一樣呢？我們一起來(lái)看一看一寸蟲(chóng)所測(cè)量的結(jié)果。〔看一段視頻〕師：原來(lái)知更鳥(niǎo)的尾巴是幾寸長(zhǎng)呀？恩，五寸長(zhǎng)那他的結(jié)果怎么會(huì)是"*"寸，這說(shuō)明他的測(cè)量方法正確嗎？那正確的測(cè)量方法是怎樣的呢？

師：對(duì)，首先我們要找到所要測(cè)量物體的起點(diǎn)，然后一條一寸蟲(chóng)接著另外一條一寸蟲(chóng)來(lái)排隊(duì)，記住中間不能有空隙或疊起來(lái)，最末一貫量到終點(diǎn)停下。

4、進(jìn)行第二次鞏固操作。

師：這一寸蟲(chóng)自從量出了知更鳥(niǎo)尾巴的長(zhǎng)度后，許多動(dòng)物都來(lái)找它幫量東西，它們會(huì)要一寸蟲(chóng)量什么呢？看，都有誰(shuí)？它們會(huì)怎么說(shuō)？巨嘴鳥(niǎo)說(shuō)：量我的嘴巴，假如量不好，我就要吃掉你?！彩Ｏ碌膭?dòng)物幼兒學(xué)習(xí)并復(fù)述句式〕師：想不想再和一寸蟲(chóng)一起去量一量。好，請(qǐng)你們用剛才正確的測(cè)量方法3人一組再去量一量。量好后，請(qǐng)你在方框中記錄下你的測(cè)量結(jié)果，也就是幾寸寫(xiě)數(shù)字，然后交給我，你那么和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)。

5、驗(yàn)證結(jié)果，掌控方法。

師：好了嗎？看看誰(shuí)的結(jié)果會(huì)是正確的呢？我們一起來(lái)看一看一寸蟲(chóng)所測(cè)量的結(jié)果吧。

老師和幼兒一起檢查操作紙上結(jié)果和排列是否全都。

師：哪些小伙伴的測(cè)量結(jié)果是和一寸蟲(chóng)一樣的呀，你們真棒，說(shuō)明你們已經(jīng)掌控了測(cè)量的方法。來(lái)拍拍手表?yè)P(yáng)一下自己。

師：有的小伙伴的結(jié)果雖然不正確，不過(guò)不要灰心，這說(shuō)明你的測(cè)量結(jié)果還不是很正確，一會(huì)回到教室再去試一試，好嗎？

三、引起懸念，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

師：故事講到這，現(xiàn)在你們知道一寸蟲(chóng)的本事是什么了嗎？對(duì)，量東西。

一寸蟲(chóng)呢由于這個(gè)本事一次又一次的逃脫了被吃掉的危急。

師：正值一寸蟲(chóng)感覺(jué)有些累了，預(yù)備回去休息時(shí)，他又遇見(jiàn)了誰(shuí)？對(duì)，一只夜鶯，那它會(huì)讓一寸蟲(chóng)量什么呢？〔幼兒猜想〕師：這只夜鶯呢，蠻不講理的對(duì)一寸蟲(chóng)說(shuō)："量我的歌，假如你量不好，我就要吃掉你。"這歌可怎么量呀？你們會(huì)量嗎？一寸蟲(chóng)會(huì)被吃掉嗎？結(jié)果呢，就藏在這本繪本書(shū)里，來(lái)，我們帶著這本書(shū)回到教室去揭曉吧！

活動(dòng)反思

這是一節(jié)將數(shù)學(xué)活動(dòng)融于繪本故事情景的活動(dòng)。在活動(dòng)中我以繪本故事的線索開(kāi)展，援助一寸蟲(chóng)測(cè)量的過(guò)程中，孩子們也掌控了肯定的數(shù)學(xué)知識(shí)，如：運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量物體的方法。從開(kāi)始帶結(jié)束或者說(shuō)從起點(diǎn)到終點(diǎn)，一條接著一條，中間不能有空隙也不能有重疊。

此次活動(dòng)我在測(cè)量方法上涌現(xiàn)了困惑，在第一次研討活動(dòng)時(shí)，雖然大部分幼兒是基本學(xué)會(huì)了首尾相連的測(cè)量方法，但并沒(méi)有掌控而且形式有點(diǎn)單一；第二次雖然豐富了形式，但由于難度增加了，幼兒都沒(méi)有很好掌控利用一條一寸蟲(chóng)做標(biāo)記測(cè)量。

并且我總結(jié)歸納性語(yǔ)言有點(diǎn)不到位，第一次活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有讓幼兒自己發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤而是徑直將方法教于幼兒同時(shí)也忽視了總結(jié)性的話語(yǔ)；第二次由于話語(yǔ)太多導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；第三次精簡(jiǎn)了語(yǔ)言，進(jìn)行了對(duì)與錯(cuò)的對(duì)比，在我的引導(dǎo)下，幼兒能自己發(fā)覺(jué)正確的方法，知道了測(cè)量的關(guān)鍵點(diǎn)。

還有在某些環(huán)節(jié)上我處理的還不是很好，在對(duì)比對(duì)與錯(cuò)的測(cè)量方法時(shí)，幼兒已經(jīng)發(fā)覺(jué)了，我沒(méi)有徑直歸納測(cè)量要點(diǎn)，卻照舊在示范歸納，這里幼兒的留意力因此有點(diǎn)分散了。

安全教案篇2

活動(dòng)預(yù)備：1、視頻一個(gè)；

2、溺水圖片假設(shè)干；

3、模擬溺水急救假設(shè)干；

活動(dòng)過(guò)程：一、觀看圖片師：小伙伴們，你看，圖片里的是誰(shuí)？他怎么了？

二、新授1、游泳中要留意的問(wèn)題：

引導(dǎo)孩子觀看動(dòng)漫視頻中同學(xué)游泳的畫(huà)面。

小組爭(zhēng)論：在游泳時(shí)要留意哪些問(wèn)題？

老師進(jìn)行總結(jié)：游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去；沒(méi)有會(huì)游泳的成年人伴同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、說(shuō)案例，小孩發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后引導(dǎo)孩子共同分析發(fā)生溺水事故的緣由，老師作總結(jié)：

溺水緣由主要有以下幾種：年齡小、不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲憊過(guò)度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

三、溺水的急救〔1〕發(fā)覺(jué)溺水者如何將其救上岸。

老師進(jìn)行具體講解：

方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；方法二：假設(shè)沒(méi)有搶救器材，可以入水徑直搶救?！惨嬷⒆又挥写笕丝梢韵滤热恕?/p>

小孩發(fā)覺(jué)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)馬上大聲呼救；

孩子根據(jù)老師的講解方法，全班孩子每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演搶救者。每個(gè)小組輪番進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀測(cè)，最末做出總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

〔2〕如何開(kāi)展岸上急救

老師具體講解急救步驟：

第一步：當(dāng)溺水者被救上岸后，應(yīng)馬上將其口腔打開(kāi)，清除口腔中的分泌物及其他異物。

第二步：控水。

搶救者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。第三步：假如溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要馬上進(jìn)行人工呼吸，通常采納口對(duì)口吹氣的方法效果較好。

第四步：留意要在急救的同時(shí)，要快速打急救電話120送醫(yī)院或者向四周的大人尋求援助。

四、安全總結(jié)1、孩子小結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？

2、老師小結(jié)：

生命只有一次，美滿歡樂(lè)掌控在你的手里，盼望孩子們通過(guò)這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。不和哥哥姐姐等小孩去危急的池塘、江河、水庫(kù)，不單獨(dú)跑到危急的地方玩水。

五、活動(dòng)延伸請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間，查找書(shū)籍、上網(wǎng)等方式讓孩子深入了解防溺水的知識(shí)，并編成故事。

安全教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)1．初步懂得要留意安全，愛(ài)護(hù)自己，知道不做危急動(dòng)作。

2．學(xué)習(xí)履行一些簡(jiǎn)約的安全行為。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒初步懂得在日常生活中要留意愛(ài)護(hù)自己的身體安全。

說(shuō)明：幼兒年幼無(wú)知，缺乏安全意識(shí)，只有“動(dòng)之以情，曉之以理”，才會(huì)引起幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自我愛(ài)護(hù)方法的愿望和動(dòng)機(jī)，才會(huì)真正地“導(dǎo)之以行”。

難點(diǎn)：使幼兒分辯安全行為與危急動(dòng)作，學(xué)習(xí)日常生活中的一些基本的安全行為和愛(ài)護(hù)自己的方法。

說(shuō)明：由于幼兒生活閱歷貧乏，很難預(yù)見(jiàn)自己各種行為的后果，也不會(huì)分辯安全行為與危急動(dòng)作，以致于在學(xué)習(xí)中感到困難。因此，應(yīng)將分辯安全行為與危急動(dòng)作，以及學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己的方法視作難點(diǎn)。

中班幼兒仍舊保留著直覺(jué)行為性思維的特點(diǎn)，對(duì)自己行為的計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)性較差。因此，生活中的安全事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)此對(duì)幼兒進(jìn)行自我安全愛(ài)護(hù)方面的教育是非常須要的。

三、活動(dòng)流程

感知爭(zhēng)論——操作實(shí)踐——強(qiáng)化鞏固

1．引導(dǎo)幼兒感知爭(zhēng)論

建議老師利用區(qū)角活動(dòng)、園內(nèi)觀測(cè)活動(dòng)、視聽(tīng)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感知爭(zhēng)論，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的重視。

例一：在語(yǔ)言區(qū)角內(nèi)，增設(shè)《橡皮膏朋朋》圖書(shū)假設(shè)干冊(cè)和錄音帶，供幼兒閱讀、傾聽(tīng)。并適時(shí)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。如：朋朋的鼻子怎么會(huì)又紅又腫呢？它的頭上為什么經(jīng)要貼橡皮膏了？朋朋應(yīng)當(dāng)怎樣做就不會(huì)變成橡皮膏朋朋了呢？〔新故事在《生活》教第90頁(yè)〕

例二：帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)他班幼兒的`體育熬煉，讓幼兒找找哪些是安全行為，哪些是危急動(dòng)作〔老師作好記錄〕。并實(shí)時(shí)組織幼兒爭(zhēng)論：“做這些危急動(dòng)作簡(jiǎn)單造成怎樣的損害？”“假如是你在玩，該怎么做？”等

2．幼兒集體或分組操作實(shí)踐，老師因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)。

四、教學(xué)反思

中班幼兒仍舊保留著直覺(jué)行為性思維的特點(diǎn)，對(duì)自己行為的計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)性較差。因此，生活中的安全事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)此對(duì)幼兒進(jìn)行自我安全愛(ài)護(hù)方面的教育是非常須要的。

從幼兒的實(shí)際狀況看，他們對(duì)安全方面的知識(shí)并非一物不知。在前幾年的生活中，有意無(wú)意，或多或少地積累了安全方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，假設(shè)能進(jìn)一步運(yùn)用他們的原有閱歷，并從情感恩發(fā)入手，引起幼兒對(duì)安全的“警覺(jué)“，這樣，才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的安全行為。

首先，從設(shè)計(jì)多種情境，提供多方信息著手，引起幼兒對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注，讓他們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、講講、議議中初步懂得自我愛(ài)護(hù)的重要性，為以后的教育作好鋪墊。

其次，結(jié)合日常生活、或創(chuàng)設(shè)特定的情景援助幼兒了解什么狀況下易發(fā)生安全事故，了解哪些是危急動(dòng)作，怎樣做才是安全行為，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)和操作，以學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)約地自我愛(ài)護(hù)身體的方法。

安全教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌控一些自我愛(ài)護(hù)的常識(shí)，能正確應(yīng)對(duì)與家人走散的問(wèn)題。

2、培育幼兒思索問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能。

3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于溝通與共享，體驗(yàn)正確應(yīng)對(duì)與家人走散后獲得的勝利感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒樂(lè)于溝通與共享，體驗(yàn)正確應(yīng)對(duì)與家人走散后獲得的勝利感。

活動(dòng)難點(diǎn)：

培育幼兒思索問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件《和家人走散時(shí)》。

2、設(shè)置回家路上街道場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程

一、"誰(shuí)哭了"引出課題聲效:嗚……嗚……(小兔子的哭聲)師："呀，是誰(shuí)在哭呀?為什么哭得這么難過(guò)呢?我們一起去看看吧!"這樣的導(dǎo)入：

1、予以孩子肯定的猜想空間，讓活動(dòng)具有肯定的神奇感。

2、用動(dòng)畫(huà)事例中小兔哭聲的片斷導(dǎo)出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。

二、觀看動(dòng)畫(huà)事例引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運(yùn)用直觀法，請(qǐng)幼兒觀賞課件中的動(dòng)畫(huà)事例"和家人走散的小兔"。

提問(wèn)："誰(shuí)在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會(huì)和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什么危急?"爭(zhēng)論：和家人走散后，還會(huì)遇到什么樣的危急?"通過(guò)爭(zhēng)論讓幼兒明白和家長(zhǎng)走散后存在很多的危急，從而激發(fā)幼兒就"如何應(yīng)對(duì)走散"積極想方法做好鋪墊。

三、聯(lián)系實(shí)際生活爭(zhēng)論走散后如何應(yīng)對(duì)老師提出問(wèn)題"假如我們和家人走散了，那該想什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)自己?"然后組織幼兒用爭(zhēng)論法就以下四個(gè)情景問(wèn)題進(jìn)行自由爭(zhēng)論：

1、在幼兒園四周，和家人走散了，你會(huì)怎么做?

2、在公路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?

3、在超市里，和家人走散了，你會(huì)怎么做?

4、在回家的路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?

爭(zhēng)論時(shí)，老師適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的爭(zhēng)論中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充。使幼兒的思維技能及解決問(wèn)題的技能得到訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)中的要求，活動(dòng)的重點(diǎn)也得以表達(dá)。

小游戲《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》，游戲中有正誤兩組"應(yīng)對(duì)走散"的圖片，請(qǐng)幼兒依據(jù)爭(zhēng)論中獲得的閱歷，選擇正確"應(yīng)對(duì)走散"的圖片。選對(duì)了，會(huì)得到意外的鼓舞，反之……。此環(huán)節(jié)活動(dòng)氣氛輕松、愉悅、趣味性強(qiáng)，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應(yīng)對(duì)走散問(wèn)題的方法。讓幼兒更清楚、明白。

四、角色體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)回家路上與家人走散最末環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗(yàn)應(yīng)對(duì)和家人走散的設(shè)計(jì)，讓活動(dòng)動(dòng)靜交替，增加了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒習(xí)得的閱歷得以內(nèi)化。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)難點(diǎn)所在。

五、活動(dòng)延伸在游戲區(qū)進(jìn)行"走散后，我有好方法"主題角色表演。引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)生活化、游戲化，讓孩子的閱歷得到鞏固與提升。

安全教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道追跑簡(jiǎn)單使自己身體受傷。

2、留意上下樓梯時(shí)漸漸走，學(xué)習(xí)避開(kāi)與他人碰撞及簡(jiǎn)約的自護(hù)方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)1名大班幼兒裝扮成受傷的小猴，額頭和四肢某關(guān)節(jié)處包裹上紗布。

2、小貓頭飾人手1個(gè)。

3、教學(xué)掛圖。

4、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、老師帶領(lǐng)幼一起探望受傷的小猴，引出爭(zhēng)論話題。

扮演小猴的大班幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，額頭和膝蓋上包著紗布。

老師：小猴，你頭上和膝蓋上為什么包著紗布？疼不疼??？

小猴不好意思地對(duì)大家說(shuō)：我在樓道里和小伙伴追跑，摔倒了，膝蓋破了。下樓時(shí)，和小伙伴一邊擠一邊跑，結(jié)果從樓梯上摔下來(lái)，把頭也磕破了。哎呦，疼死我了。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際生活爭(zhēng)論。

老師：你摔倒過(guò)嗎？為什么會(huì)摔倒？摔倒后疼不??？

老師：怎樣走路才不會(huì)簡(jiǎn)單摔倒呢？

老師出示掛圖并小結(jié)：追跑打鬧簡(jiǎn)單摔倒。下樓時(shí)不當(dāng)心或往下跑也簡(jiǎn)單摔跟頭。平常走路要看著路漸漸走，下樓時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)漸漸走。

與幼兒一起閱讀幼兒用書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，幼兒引導(dǎo)觀測(cè)小猴和小鴨的不同行為，知道應(yīng)當(dāng)向小鴨學(xué)習(xí)，下樓時(shí)一步一步漸漸走。

３、游戲“我會(huì)輕輕走”．

老師出示小貓頭飾，請(qǐng)小伙伴說(shuō)一說(shuō)小貓?jiān)鯓幼呗凡W(xué)一學(xué)。

請(qǐng)幼兒帶上頭飾仿照小貓輕輕走路。老師用語(yǔ)言提示幼兒學(xué)習(xí)小貓“眼睛看著路，腳下漸漸走，高興奮興做游戲，愛(ài)護(hù)自己不摔跤。

4、反思：課程設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)，老師細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)預(yù)備充分，讓幼兒在游戲中掌控了安全知識(shí)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

安全教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解電的用途，知道安全用電不會(huì)發(fā)生危急。

2、通過(guò)辨析活動(dòng)，了解安全運(yùn)用電器的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、加強(qiáng)自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

2、電線一段、插座一個(gè)、“電”的標(biāo)識(shí)一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在老師提問(wèn)的基礎(chǔ)上，初步了解電器的用途：

〔1〕在我們?nèi)粘Ｉ?/p>