(市優(yōu)) 【公開課教案】 彈力與彈簧測力計(jì)

第三節(jié)彈力與彈簧測力計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．在常見的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。2．了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造和使用方法。3．經(jīng)歷使用彈簧測力計(jì)測力的實(shí)際過程，通過實(shí)際操作學(xué)會彈簧測力計(jì)測量力的大小。教學(xué)重、難點(diǎn)1．重點(diǎn)（1）讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計(jì)測力的過程。（2）掌握用彈簧測力計(jì)測力的正確方法。2．難點(diǎn)（1）微小形變。（2）彈簧測力計(jì)原理。教具準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：彈簧測力計(jì)、鉤碼若干個、幾條橡皮筋、一塊硬紙板、一個瓶蓋、一個回形針、綿線。演示實(shí)驗(yàn)：大號墨水瓶、紅玻璃管、紅墨水、彈簧拉力器。教學(xué)過程1．彈力演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)用手拉（或壓）彈簧時，彈簧受力發(fā)生形變，這時，彈簧對手也產(chǎn)生一個拉（或推）的力。舉例：跳水運(yùn)動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時，變彎的跳板也在向上推運(yùn)動員。師：當(dāng)物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個力的作用。這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?生甲：撐桿跳高運(yùn)動員在撐桿跳時，將桿壓彎，桿會產(chǎn)生一個向上的力，這個力就是彈力。生乙：我將手中的尺子壓彎時，尺子對手有力的作用，這個力也是彈力。生丙：射箭運(yùn)動員射箭時，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個力就是彈力。生?。何覍⑹种械南鹌そ罾L，橡皮筋也會產(chǎn)生彈力。生戊：打籃球時，球與地面擠壓（或碰撞），也會產(chǎn)生彈力。師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力（彈力）的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力（彈力）的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。師：對這個問題同學(xué)們有疑問嗎?生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。

師：我們來看一個演示實(shí)驗(yàn)。關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗(yàn)：演示玻璃瓶的形變。如圖5.3一l所示，找一一只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細(xì)玻璃管（半徑1?2mm,長約30cm）。向瓶內(nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。演示時，先用教鞭（或鋼筆桿）輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，（表示玻璃比較硬）。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升（如圖9）。當(dāng)放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶,則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降（如圖b）。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶?。師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪？生：物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。彈簧測力計(jì)師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進(jìn)行測量，測量力的儀器叫測力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室用的測力計(jì)叫彈簧測力計(jì)。教師出示彈簧測力計(jì)，請大家觀察桌面上的彈簧測力計(jì)的構(gòu)造。師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計(jì)的構(gòu)造。生：彈簧測力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測力計(jì)主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。板書：2?彈簧測力計(jì)構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針師：彈簧測力計(jì)的工作原理是什么？生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長？會出現(xiàn)什么情況？生：不會，當(dāng)拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測力計(jì)就是根據(jù)彈簧這個特性來量度力的大小的。板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。師：你們還知道哪些測力計(jì)？生甲：握力計(jì)。生乙：拉力計(jì)。正確使用彈簧測力計(jì)師：下面請大家閱讀課本P109的內(nèi)容弄清彈簧測力計(jì)的正確使用方法，并請一位同學(xué)說說。生：彈簧測力計(jì)的正確使用方法：了解彈簧測力計(jì)的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛校零：測力前要使指針對準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準(zhǔn)為止；測力時，要使測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計(jì)，針對這只彈簧測力計(jì)，再請一位同學(xué)說說如何正確使用?生：①桌面上這只彈簧測力計(jì)的量程是0?5N,不要測量超過5N重的物體。這只彈簧測力計(jì)每一大格表示1N,每一小格表示0.2N,即分度值是0.2N。這只彈簧測力計(jì)的指針已校零。測力時，要使測力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。師：你也說得很好，下面大家思考幾個問題?如果所測的力超過5N,會出現(xiàn)什么情況？指針如何校零?生甲：如果所測的力超過5N,彈簧被拉長后不會恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。師：正確。生乙：如果彈簧測力計(jì)不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn)，請用彈簧測力計(jì)做測力的小實(shí)驗(yàn)：用手拉彈簧測力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N,感受一下1N、5N、10N的力有多大。把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時拉力的大小;用兩個彈簧測力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個學(xué)生動手、參與。師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計(jì)對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時拉力不同。師：正確，因?yàn)椴灰蛉说念^發(fā)硬度不同。生乙：交流后得出：兩個彈簧秤對拉，穩(wěn)定時拉力大小相同。師：正確，你知道這是為什么嗎？生乙：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請大家將課前準(zhǔn)備好的器材擺在桌面上，按照課本P123圖6—33,制作橡皮筋測力計(jì)。比比看誰做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問題可及時提出來。學(xué)生動手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標(biāo)刻度線？師：可以用硬幣，這時的刻度不是1N、2N：3N而是一個硬幣重，兩個硬幣重當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測力計(jì)來與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計(jì)的示數(shù)來作刻度為了增大橡皮筋測力計(jì)的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。生：為什么橡皮筋測力計(jì)的刻度是不均勻的？師：因?yàn)橄鹌そ钤嚼L，直徑越小，伸長與彈力不成正比。請做好的同學(xué)拿到講臺上，請代表上臺評比。學(xué)生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。教師將獲獎的橡皮筋測力計(jì)保存在實(shí)驗(yàn)室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵，請全班同學(xué)掌聲祝賀。課堂歸納小結(jié)師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會制作橡皮筋測力計(jì)，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)，知道了彈簧測力計(jì)的原理及彈力。師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。師：下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)彈力與彈簧測力計(jì)1．彈力：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。2．彈簧測力計(jì)。構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針。正確使用方法P109。a、了解量程。明確分度值。c、校零。測力時，測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見的力。根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)同一下三個方面來突破重難點(diǎn)。第一、自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)擊破疑點(diǎn)，首先學(xué)生們熱情很高，參與積極。第二，展示的學(xué)生演示的效果非常好，一下子突破了難點(diǎn)和疑點(diǎn)。第二、自制實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的歸納分析能力及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。第三、多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。達(dá)到了變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”的目的。第二節(jié)學(xué)習(xí)使用天平與量筒教學(xué)目標(biāo)會讀產(chǎn)品說明書,能參照說明書正確調(diào)節(jié)使用天平能區(qū)分量筒和量杯,會正確使用量筒和量杯養(yǎng)成在操作過程中遵守操作規(guī)則愛護(hù)儀器的習(xí)慣.養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真的良好品質(zhì)教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)會用天平正確的測量物體的質(zhì)量，會用量筒和量杯測液體的體積。2.難點(diǎn)：會用量筒或量杯測液體或排水法測不規(guī)則固體的體積教具準(zhǔn)備學(xué)生天平、演示天平教學(xué)過程師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量與測量質(zhì)量的儀器托盤天平，今天我們來學(xué)習(xí)下如何使用天平去測量物體的質(zhì)量以及如何使用量筒來測量物體的體積。師：閱讀課本89頁《托盤天平使用說明》。學(xué)生閱讀課本并填寫。師：（根據(jù)學(xué)生填寫的進(jìn)度把握時間）同學(xué)們都填完了吧，找個同學(xué)來念一下你的答案，其他同學(xué)核對一下。學(xué)生仔細(xì)傾聽修改。師：大家都跟他填的一樣嗎？學(xué)生：一樣。師：同學(xué)們真是太棒了，我們一起用課件上的這個軟件來一起測一個物體的質(zhì)量，看看天平使用中的一些注意事項(xiàng)。一、學(xué)會使用天平活動一：課件演示：天平的使用師：我們先將天平放在水平臺上，然后將天平調(diào)平衡。調(diào)平衡的步驟：1.將游碼移動到稱量標(biāo)尺的最左端調(diào)節(jié)平衡螺母，（左偏右調(diào)，右偏左調(diào)）（用圖片展示）使天平上的指針指向分度標(biāo)尺的中間。找一個學(xué)生上講臺用軟件操作一下。師：調(diào)節(jié)好天平之后，將物體放在托盤天平的左盤中，然后將砝碼按照從大到小的順序用鑷子放入右盤中。若指針右偏，說明右邊砝碼大了，則應(yīng)將放入的砝碼取下來若指針左偏，說明左邊物體大了，而砝碼輕了，則應(yīng)繼續(xù)放砝碼，依舊是從大到小的順序（邊說邊演示）師：如果發(fā)現(xiàn)放入一個最小的砝碼，指針右偏，將最小的砝碼拿出來，指針又左偏，那么接下來該如何操作呢？學(xué)生小組討論一下請個學(xué)生來說一下。師：這個時候我們需要先把最小的（剛加的）那個砝碼拿出來，然后用鑷子從左到右移動游碼，直到天平的指針指向中間位置，天平重新平衡。師：最后結(jié)果=右盤中的砝碼+游碼上的示數(shù)游碼的讀數(shù)問題思考1.需要估讀嗎?2.是讀游碼的最左端還是最右端?（游碼不需要估讀，要讀最左端）師：課件展示一個讀數(shù)，讓學(xué)生讀出課件中游碼的示數(shù)。思考：1平衡螺母和游碼都可以調(diào)節(jié)天平的平衡，他們有什么不同點(diǎn)？（提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)前試驗(yàn)中調(diào)節(jié)的不同）活動二：測量小木塊和小鐵塊的質(zhì)量師：同學(xué)們利用桌子上的托盤天平測一下小木塊和小鐵塊的質(zhì)量，注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生在操作中的錯誤，給予指正。二、學(xué)會使用量筒和量杯活動三：思考，如何測量液體的質(zhì)量例用天平測出50ml水的質(zhì)量。方法1：先用托盤天平測出空燒杯的質(zhì)量m],然后倒入50ml水，再用天平測出水和燒杯的總質(zhì)量叫。則50ml水的質(zhì)量m=方法2：先將50ml水倒入空燒杯中，用天平測出總質(zhì)量m]，然后將水倒出來，再用天平測出燒杯的質(zhì)量叫。則50ml水的質(zhì)量m=比較一下這兩種測量方法的不同，可能造成的誤差。師：我們再來看一下另外一種測量工具，量筒和量杯（學(xué)生化學(xué)中已有基礎(chǔ)）量筒和量杯是用來測量液體密度的儀器。量筒量杯的單位mL1mL=1cm31L=1dm31L=1000mL量筒的讀數(shù)瞧刻度放水平倒液體讀示數(shù)讀數(shù)時，視線要與凹液面的最低處平齊。（量筒也不需要估讀）利用軟件進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)如何用量筒測量小石塊的體積給量筒盛適量的水，記下體積為V]用細(xì)線栓住石塊，放入量筒中完全沉沒記下此時的體積V2則小石塊的體積為V=V2-V]課堂歸納小結(jié)這堂課的主要內(nèi)容是什么？要學(xué)生回答。要學(xué)生回扣教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生自己總結(jié)知識，以知識結(jié)構(gòu)的形式寫出。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)學(xué)習(xí)使用天平與量筒一、學(xué)會使用天平調(diào)平衡的步驟：1.將游碼移動到稱量標(biāo)尺的最左端2.調(diào)節(jié)平衡螺母(左偏右調(diào)，右偏左調(diào))，使天平上的指針指向分度標(biāo)尺的中間。最后結(jié)果=右盤中的砝碼+游碼上的示數(shù)二、學(xué)會使用量筒和量杯量筒的讀數(shù)瞧刻度放水平倒液體讀示數(shù)讀數(shù)時，視線要與凹液面的最低處平齊。(量筒也不需要估讀)教學(xué)反思學(xué)習(xí)者能夠通過閱讀了解天平的使用說明，但是短時間記不住專業(yè)用語“游碼”、“砝碼”、“平衡螺母”、“分度標(biāo)尺”、“稱量標(biāo)尺”的名稱和位置，導(dǎo)致操作時不夠熟練。學(xué)習(xí)者通過閱讀能夠記住使用量筒讀數(shù)時視線