五年級(jí)上學(xué)期《課堂作業(yè)》之線上作業(yè)有效批改小妙招

五年級(jí)上學(xué)期《課堂作業(yè)》之線上作業(yè)有效批改小妙招線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，是未來(lái)學(xué)習(xí)的必然趨勢(shì)。居家學(xué)習(xí)期間，在缺少面對(duì)面互動(dòng)的情況下，作業(yè)成為老師把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要窗口，也是孩子們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑。對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，在線教學(xué)除了上課形式的改變，批閱作業(yè)的形式也變了。不少老師表示，相比于以前在辦公室批閱實(shí)體的作業(yè)本，現(xiàn)在每天盯著屏幕，在云作業(yè)的批改、打分、反饋等環(huán)節(jié)耗費(fèi)了不少精力。如何高效布置與批改線上作業(yè)是我們必須思考的問題。一、線上批改有多難1.學(xué)生上傳的作業(yè)拍照質(zhì)量參差不齊，有時(shí)候圖像模糊不清，有時(shí)畫面需要翻轉(zhuǎn)，有的字跡部分有大有小需要調(diào)整……2.批改工作非常被動(dòng)，批改時(shí)間也被嚴(yán)重“碎片化”。作業(yè)批改中的“二次訂正”困難重重，主要問題是信息反饋很不及時(shí)，無(wú)法做到面對(duì)面反饋的快速和高效。二、網(wǎng)課進(jìn)行時(shí)，老師們?cè)趺醋霾拍茏屌淖鳂I(yè)更高效？讓孩子們從作業(yè)反饋的信息中有更多收獲？為讓在線作業(yè)批改更高效，要做到合理的布置作業(yè)，精心設(shè)計(jì)、控制數(shù)量，線上作業(yè)布置要緊扣課堂教學(xué)重點(diǎn)，求質(zhì)不求量。線上作業(yè)布置要注重層次性，由易到難，搭配合理。線上作業(yè)相較之前老師的影響力、監(jiān)督力減弱，質(zhì)量有所下降。因此在布置作業(yè)時(shí)，要傾向于多一些把握重點(diǎn)、基礎(chǔ)練習(xí)性的作業(yè)。比如今天學(xué)習(xí)完16《太陽(yáng)》可以安排作業(yè)：1.完成《同步練習(xí)冊(cè)》（自定義作業(yè)）；2.預(yù)習(xí)17《松鼠》（智能作業(yè)）。預(yù)習(xí)是為下一課順利完成教學(xué)任務(wù)做準(zhǔn)備，可以每次適當(dāng)安排智能作業(yè)，智能作業(yè)在企業(yè)微信里也有，但操作方便易行的還是“班級(jí)小管家”。微信搜索“班級(jí)小管家”，點(diǎn)擊發(fā)布作業(yè)，操作如下圖。智能作業(yè)可根據(jù)學(xué)生完成情況得出成績(jī)，同學(xué)們輕松完成，一點(diǎn)不費(fèi)力。短短的20分鐘網(wǎng)課，如果學(xué)生字詞障礙不能掃除，課文不能熟練朗讀，線上教學(xué)會(huì)大打折扣。布置完作業(yè)，老師要盡快完善批改前期的3個(gè)細(xì)節(jié)工作，努力剔除批改工作中的多余環(huán)節(jié)。1.輔導(dǎo)作業(yè)拍照細(xì)節(jié)面對(duì)全新的作業(yè)提交方式，家長(zhǎng)和學(xué)生都是零經(jīng)驗(yàn)，與其一遍遍抱怨，不如主動(dòng)出擊。老師要對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行一次作業(yè)拍照技術(shù)輔導(dǎo)，告知他們上傳作業(yè)照片要注意以下幾點(diǎn)：?注意光線，避免黑影。晚上燈下拍攝，避免出現(xiàn)黑影的方法可以在邊上開一盞臺(tái)燈，或者把作業(yè)本豎起來(lái)，用磁鐵把作業(yè)本固定進(jìn)行拍攝。?注意方向，把手機(jī)放在作業(yè)的正上方拍照。拍照時(shí)，把手機(jī)抬到一定高度，鏡頭對(duì)準(zhǔn)作業(yè)本，直屏拍攝，先聚焦再按鍵。?注意大小，畫面飽滿。作業(yè)要盡量拍大，一頁(yè)一拍，畫面飽滿，不出現(xiàn)雜亂背景。有了這些具體細(xì)致的要求，上傳的照片就會(huì)清晰，教師就能節(jié)省諸如旋轉(zhuǎn)圖片、拉大等多余動(dòng)作，批改就能相對(duì)流暢便捷。如果部分同學(xué)提交作業(yè)仍不合規(guī)范，那么老師可以再次集中交流輔導(dǎo)，直至滿意。2.限定作業(yè)上傳時(shí)間有時(shí)間觀念是我們管理時(shí)間的第一法則。任何事情一旦限定了截止時(shí)間，總會(huì)給人帶來(lái)一定的緊迫性，在線提交作業(yè)也是同樣的道理。那么作業(yè)上傳截止時(shí)間如何設(shè)定呢？當(dāng)天作業(yè)最好當(dāng)天完成，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師和家長(zhǎng)必須達(dá)成統(tǒng)一規(guī)定，鑒于老師當(dāng)天還要批改反饋，當(dāng)天作業(yè)最遲必須在晚上7點(diǎn)前上傳。當(dāng)然，班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)不能按照規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，老師要在第一時(shí)間給家長(zhǎng)聯(lián)系，比如學(xué)生因?yàn)闆]有在線學(xué)習(xí)條件，要等家長(zhǎng)下班回家才能在手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以特殊情況特殊對(duì)待。還有的可能在疫情期間家長(zhǎng)戰(zhàn)“疫”在一線沒人管控，孩子的自控能力差，作業(yè)不能積極完成……針對(duì)這類孩子，更加需要靠外加的制約來(lái)促使他們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有了作業(yè)上傳時(shí)間的限定，不但對(duì)孩子有了良好的約束作用，就是對(duì)家長(zhǎng)也是如此，家校的配合度就更高了，要知道線上教學(xué)質(zhì)量的高低與家長(zhǎng)配合度成正比，作業(yè)質(zhì)量更與此相關(guān)。3.明確教師批改時(shí)間段在線作業(yè)批改中的“二次批改”讓老師們很是頭疼。老師們抱怨家長(zhǎng)、學(xué)生不及時(shí)收看作業(yè)反饋信息，使得二次批改無(wú)法推進(jìn)。其實(shí)家長(zhǎng)也很無(wú)奈，畢竟他們也不能24小時(shí)守著手機(jī)，什么事都不做。為此，老師除了在一開始要告知家長(zhǎng)如何查看作業(yè)反饋外，還要明確告知家長(zhǎng)自己批改作業(yè)的時(shí)間段。當(dāng)然批改時(shí)間段，要依據(jù)學(xué)生作業(yè)上傳的實(shí)際情況而定。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、認(rèn)真積極的學(xué)生一般上午12:00就能提交，多數(shù)學(xué)生會(huì)集中在下午聽完課陸續(xù)提交，作業(yè)上交時(shí)間若是集中在傍晚5點(diǎn)前和晚上7點(diǎn)前，那批改時(shí)間可以定為傍晚4點(diǎn)～5點(diǎn)和晚上7點(diǎn)～8點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)間段，盡早完成有利于學(xué)生及時(shí)收到反饋。這樣一來(lái)，不僅教師批改工作可以化零為整，避免時(shí)間碎片化，而且家長(zhǎng)、學(xué)生可以踩點(diǎn)查看教師的作業(yè)反饋，便于及時(shí)推進(jìn)后續(xù)環(huán)節(jié)。三、換一種方式批作業(yè)相對(duì)于線下的課堂作業(yè)，孩子可能不太喜歡線上的，線上作業(yè)完成后缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)。字跡潦草、漏洞百出，是老師們普遍的感受。沒有了老師和同學(xué)的在場(chǎng)，沒有了作業(yè)的氛圍。隔著屏幕班集體已是虛擬化，激勵(lì)的影響力比現(xiàn)實(shí)課堂減弱很多。因此，在線批改必須努力找到放大激勵(lì)效應(yīng)的途徑。1.多給學(xué)生一些鼓勵(lì)比如在作業(yè)評(píng)語(yǔ)里加上表情：加油打氣，一個(gè)笑臉，一個(gè)贊等。孩子們就有了新