中華民國(guó)分省全圖 課件

中華民國(guó)分省全圖-PPT（精）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中華民國(guó)分省全圖-PPT（精）中華民國(guó)分省全圖-PPT（精）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中華民國(guó)分省全圖由Aiue創(chuàng)建靠藩互常京南1南京與上海隨著我國(guó)課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教育也在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容方面提高了要求，教學(xué)過(guò)程不應(yīng)只是進(jìn)行單一的知識(shí)傳授，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立自信心，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。良好的語(yǔ)言開端會(huì)對(duì)學(xué)生日后正確掌握和使用語(yǔ)言產(chǎn)生直接影響，因此小學(xué)英語(yǔ)教育比中學(xué)和大學(xué)教育更為重要，本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題加以分析，并提出加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教育的對(duì)策。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要階段，也是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段，在小學(xué)教育過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)σ院髮W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，小學(xué)英語(yǔ)教育的必要性主要表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)部分、提升國(guó)民整體英語(yǔ)水平方面、以及有利于學(xué)生以后的就業(yè)問題。小學(xué)英語(yǔ)教育可以通過(guò)學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣養(yǎng)成，并直接影響到學(xué)生的語(yǔ)感。而小學(xué)階段也是普及義務(wù)教育的重要階段，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，也是加強(qiáng)整體國(guó)民英語(yǔ)水平，提升整體文化素質(zhì)的重要部分。并且隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)外活動(dòng)也將更為頻繁，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也能為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題小學(xué)英語(yǔ)教育在小學(xué)教育中占有很大的比重，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助。盡管如此，當(dāng)前小學(xué)教育仍然存在一些有待解決的問題。小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題主要體現(xiàn)在教育教育觀念方面，教育觀念與教育方式比較落后。在教師隊(duì)伍方面，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，師資力量不足。最后，在教學(xué)質(zhì)量方面，缺乏英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，下文將對(duì)以上三個(gè)方面存在的問題進(jìn)行分析。（一）教育觀念方面。小學(xué)英語(yǔ)教育中教師的教育觀念比較落后，教育方式比較單一。傳統(tǒng)教育方式的特點(diǎn)是以教師為中心，教師以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育方式極大的忽略了學(xué)生的主體地位，教育觀念落后是小學(xué)教育存在的主要問題。另一方面。我國(guó)的教育制度受應(yīng)試教育的影響較深，考試成績(jī)成為教學(xué)目標(biāo)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性、應(yīng)用性。教育方式上過(guò)于單一，教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)交流較少，教師很難及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。（二）教師隊(duì)伍方面。小學(xué)英語(yǔ)教育在教師隊(duì)伍方面，存在教師整體素質(zhì)偏低的問題。主要原因在于，部分小學(xué)在教師配備上相對(duì)缺少專業(yè)的英語(yǔ)教師。由于非專業(yè)的教師英語(yǔ)水平能力有限，詞匯量不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能得到專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，難以得到有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量方面，英語(yǔ)的應(yīng)用環(huán)境較少是小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的重要問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)之后，缺少運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，即學(xué)生缺少英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，因此，很大程度上限制了學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)更為重要。三、小學(xué)英語(yǔ)教育問題的成因（一）英語(yǔ)課程的地位保證。雖然我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)得到了全面普及，城市和縣城都已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)課程，但英語(yǔ)課程在許多學(xué)校中仍然無(wú)法獲得地位保證，并不能充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教育的成效，只能是敷衍于形式，從相關(guān)的調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教育課程每周只有兩次教學(xué)活動(dòng)，并且在部分小學(xué)英語(yǔ)課程經(jīng)常發(fā)生被擠占的現(xiàn)象。小學(xué)階段并沒有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育的重要性，因此許多英語(yǔ)課教師被安排進(jìn)行其他的課程補(bǔ)缺，并且也有許多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育抱有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)在初中學(xué)習(xí)也來(lái)得及，不如先把打好數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的底子。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程在學(xué)生小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課程不受到相應(yīng)重視。而小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題，也主要是由于小學(xué)英語(yǔ)課程的地位無(wú)法獲得保障，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響將小學(xué)教育局限在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等課程，無(wú)法有效的發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效。（二）師資欠缺。在我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，城市小學(xué)的師資力量較為集中，并由于小學(xué)人事改革并未得到徹底進(jìn)行，小學(xué)師資力量的學(xué)歷較低，并且有的城市還出現(xiàn)嚴(yán)重超編的現(xiàn)象，這也使得小學(xué)英語(yǔ)教育在全面普及的過(guò)程中，小學(xué)往往以較低待遇聘請(qǐng)代課教師，每周的課時(shí)過(guò)度集中，使得小學(xué)英語(yǔ)教師并沒有時(shí)間和條件開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。并且通過(guò)外聘英語(yǔ)教師的方式，也造成沒有受到專業(yè)訓(xùn)練的英語(yǔ)教師，并不具備扎實(shí)的語(yǔ)音、知識(shí)和文化底蘊(yùn)，容易對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到負(fù)面影響。四、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教育的對(duì)策（一）提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教育存在問題的主要原因在于，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)于英語(yǔ)教育不夠重視，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的意識(shí)不強(qiáng)。因此，解決小學(xué)英語(yǔ)中存在的問題，首先應(yīng)當(dāng)提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生看作教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)教育。（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^(guò)提高英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍。教育部門在對(duì)教師進(jìn)行招聘的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)。另一方面，應(yīng)當(dāng)制定出科學(xué)合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)強(qiáng)化教師隊(duì)伍，從而達(dá)到全面提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。（三）拓寬學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境。在小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，建立英語(yǔ)角或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維是學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，做好實(shí)驗(yàn)是將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。新課標(biāo)對(duì)初中階段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽嗣鞔_的要求：“利用實(shí)驗(yàn)手段和已知的規(guī)律進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)；會(huì)正確使用儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象作必要的記錄，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果并撰寫簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！惫P者在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于重要的實(shí)驗(yàn)，往往不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)名稱寫出實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟正確操作實(shí)驗(yàn)，不能寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)顯得較為生疏，反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的信心、興趣不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)難以達(dá)到。筆者在多年的化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。有如下幾點(diǎn)想法，現(xiàn)報(bào)告如下。一、如何教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果欠佳的一個(gè)重要原因是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏思維的參與，因此教師首先要做的就是教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維習(xí)慣。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確的思維過(guò)程是：首先，明確實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、內(nèi)容，即根據(jù)實(shí)驗(yàn)的名稱，學(xué)生要知道做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要達(dá)到什么目的，知道實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有哪些；其次，知道實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理和方法，即每個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理是什么，用什么方法去完成；第三，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，即將實(shí)驗(yàn)怎樣具體化，明確實(shí)驗(yàn)步驟，理順順序；知道實(shí)驗(yàn)做的過(guò)程中的技巧和應(yīng)注意的問題，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；第四，需要什么實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，即根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟的順序準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，這樣準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品能做到不多不少，而且每項(xiàng)儀器和藥品學(xué)生都清楚它在本實(shí)驗(yàn)中的用途、用法、使用注意事項(xiàng)，避免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的死記硬背；第五，怎樣做好實(shí)驗(yàn)記錄，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄的表格；第六，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，知道數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的技巧和應(yīng)注意的問題；第七，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么。初中化學(xué)教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的編寫順序應(yīng)該是：①實(shí)驗(yàn)名稱，②實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，③?shí)驗(yàn)內(nèi)容，④實(shí)驗(yàn)原理和方法，⑤實(shí)驗(yàn)步驟，⑥實(shí)驗(yàn)器材，⑦實(shí)驗(yàn)記錄及數(shù)據(jù)處理，⑧實(shí)驗(yàn)結(jié)果。按上述要求教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維習(xí)慣，既有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的思維過(guò)程，又使實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)思維性，是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。二、如何教會(huì)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備學(xué)生明確了整體把握實(shí)驗(yàn)的思路和其步驟后，教師要從一開始，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，采用“套公式”的方法講好實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)思維環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，消除每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)障礙，突破難點(diǎn)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生整體把握實(shí)驗(yàn)的思路。實(shí)驗(yàn)步驟的具體化和順序，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述及分析，對(duì)學(xué)生來(lái)講難度是較大的，教師要通過(guò)多問幾個(gè)“為什么”幫助學(xué)生重點(diǎn)突破。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的理解明確化，用語(yǔ)言把它表述出來(lái)。學(xué)生“說(shuō)”實(shí)驗(yàn)可分兩個(gè)階段。第一階段是學(xué)生“說(shuō)”好教師布置好了的實(shí)驗(yàn)，是對(duì)教師講解好了的實(shí)驗(yàn)的鞏固、掌握，是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前必須完成的。第二個(gè)階段是學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和討論，由學(xué)生為主設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。教師“講”好實(shí)驗(yàn)到學(xué)生“說(shuō)”好實(shí)驗(yàn)，是由教師為主“套公式”到由學(xué)生為主“套公式”，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生采用“套公式”的方法，按照實(shí)驗(yàn)思維的過(guò)程，逐一“說(shuō)”清每一思維環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，難點(diǎn)及突破，應(yīng)注意的問題和技巧等，整個(gè)實(shí)驗(yàn)“裝”在學(xué)生心中。這個(gè)階段教師的作用主要是對(duì)學(xué)生的“說(shuō)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，“挑”毛病，幫助學(xué)生完善學(xué)生的“說(shuō)”。三、如何做好實(shí)驗(yàn)“做”好實(shí)驗(yàn)是將“說(shuō)的理論”應(yīng)用于實(shí)踐，需要有一個(gè)熟練動(dòng)手能力的鍛煉過(guò)程。按程序規(guī)范操作是訓(xùn)練動(dòng)手能力的技巧?！白觥辈粌H是“說(shuō)”的操作化，而且應(yīng)是對(duì)“說(shuō)”的調(diào)整、完善和補(bǔ)充?！白觥焙脤?shí)驗(yàn)，一是學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)前必須過(guò)好表述實(shí)驗(yàn)關(guān)，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)“裝”在心中。二是確保每人動(dòng)手，小組配合。實(shí)驗(yàn)盡可能做到兩人一組，學(xué)生成績(jī)、動(dòng)手能力優(yōu)差生相互搭配，以好帶差。三是突出“預(yù)防”，消除障礙。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的普遍問題，實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，突破難點(diǎn)，確保實(shí)驗(yàn)成功率。四是做好實(shí)驗(yàn)中的巡查和指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的困難、錯(cuò)誤和不規(guī)范，教師在巡查中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生“做”好實(shí)驗(yàn)，幫助他們建立信心和興趣，五是實(shí)驗(yàn)做完后要統(tǒng)一答疑。實(shí)驗(yàn)做完后，學(xué)生總是有許多問題和感受要問、要交流。教師要讓學(xué)生分享同學(xué)實(shí)驗(yàn)后的一些新的思考，從中受到啟發(fā)和交流，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑。四、如何寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生“寫”好實(shí)驗(yàn)報(bào)告是提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。它能檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體把握情況和實(shí)驗(yàn)的完成情況，反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處煂?duì)學(xué)生“寫”好實(shí)驗(yàn)報(bào)告在提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ械淖饔靡凶銐虻恼J(rèn)識(shí)。如果從表述到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是一次質(zhì)的飛躍的話，那么從“做”到“寫”又是一次質(zhì)的飛躍。應(yīng)該說(shuō)，有了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思維過(guò)程和報(bào)告格式的整體把握，學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)名稱表述好實(shí)驗(yàn)，自己列出實(shí)驗(yàn)儀器和所需藥品，獨(dú)立“做”好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“寫”好實(shí)驗(yàn)報(bào)告是沒有困難的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告只需按教材和報(bào)告冊(cè)的要求，學(xué)生會(huì)“寫”簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告就行了。總之，如何提高初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ且粋€(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。整體把握實(shí)驗(yàn)的思路是基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握情況，可分兩步走：學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱時(shí)，遵循教師“講”好實(shí)驗(yàn)→學(xué)生表述好實(shí)驗(yàn)→學(xué)生動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)→學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告程序操作；學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)時(shí)，遵循學(xué)生（設(shè)計(jì)）好實(shí)驗(yàn)→學(xué)生“做”好實(shí)驗(yàn)→學(xué)生“寫”好實(shí)驗(yàn)報(bào)告→學(xué)生“考”好實(shí)驗(yàn)的程序操作。兩個(gè)層次中學(xué)生“說(shuō)”好實(shí)驗(yàn)的含義是不同的，起始層次的“說(shuō)”，是學(xué)生“說(shuō)”好教師“講”好了的實(shí)驗(yàn)，是對(duì)教師“講”好了的實(shí)驗(yàn)的鞏固、掌握；較高層次的“說(shuō)”，是學(xué)生在預(yù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上的“說(shuō)”，是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的“設(shè)計(jì)”，需要在教師的指導(dǎo)下完善?！俺踔谢瘜W(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”，是由起始層次過(guò)渡到較高層次，要依學(xué)生的具體情況而定。中華民國(guó)分省全圖-PPT（精）21、靜念園林好，人間良可辭。1中華民國(guó)分省全圖由Aiue創(chuàng)建中華民國(guó)分省全圖2靠藩互常京南1南京與上海靠藩互3中華民國(guó)分省全圖課件4中華民國(guó)分省全圖課件5中華民國(guó)分省全圖課件6中華民國(guó)分省全圖課件7中華民國(guó)分省全圖課件8中華民國(guó)分省全圖課件9中華民國(guó)分省全圖課件10中華民國(guó)分省全圖課件11中華民國(guó)分省全圖課件12中華民國(guó)分省全圖課件13中華民國(guó)分省全圖課件14中華民國(guó)分省全圖課件15中華民國(guó)分省全圖課件16中華民國(guó)分省全圖課件17中華民國(guó)分省全圖課件18中華民國(guó)分省全圖課件19中華民國(guó)分省全圖課件20中華民國(guó)分省全圖課件21中華民國(guó)分省全圖課件22中華民國(guó)分省全圖課件23中華民國(guó)分省全圖課件24中華民國(guó)分省全圖課件25中華民國(guó)分省全圖課件26中華民國(guó)分省全圖課件27中華民國(guó)分省全圖課件28中華民國(guó)分省全圖課件29中華民國(guó)分省全圖課件30中華民國(guó)分省全圖課件31中華民國(guó)分省全圖課件32中華民國(guó)分省全圖課件33中華民國(guó)分省全圖課件34中華民國(guó)分省全圖課件35中華民國(guó)分省全圖課件36中華民國(guó)分省全圖課件37END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓38中華民國(guó)分省全圖-PPT（精）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中華民國(guó)分省全圖-PPT（精）中華民國(guó)分省全圖-PPT（精）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中華民國(guó)分省全圖由Aiue創(chuàng)建靠藩互常京南1南京與上海隨著我國(guó)課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教育也在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容方面提高了要求，教學(xué)過(guò)程不應(yīng)只是進(jìn)行單一的知識(shí)傳授，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立自信心，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。良好的語(yǔ)言開端會(huì)對(duì)學(xué)生日后正確掌握和使用語(yǔ)言產(chǎn)生直接影響，因此小學(xué)英語(yǔ)教育比中學(xué)和大學(xué)教育更為重要，本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題加以分析，并提出加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教育的對(duì)策。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要階段，也是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段，在小學(xué)教育過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)σ院髮W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，小學(xué)英語(yǔ)教育的必要性主要表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)部分、提升國(guó)民整體英語(yǔ)水平方面、以及有利于學(xué)生以后的就業(yè)問題。小學(xué)英語(yǔ)教育可以通過(guò)學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣養(yǎng)成，并直接影響到學(xué)生的語(yǔ)感。而小學(xué)階段也是普及義務(wù)教育的重要階段，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，也是加強(qiáng)整體國(guó)民英語(yǔ)水平，提升整體文化素質(zhì)的重要部分。并且隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)外活動(dòng)也將更為頻繁，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也能為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題小學(xué)英語(yǔ)教育在小學(xué)教育中占有很大的比重，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助。盡管如此，當(dāng)前小學(xué)教育仍然存在一些有待解決的問題。小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題主要體現(xiàn)在教育教育觀念方面，教育觀念與教育方式比較落后。在教師隊(duì)伍方面，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，師資力量不足。最后，在教學(xué)質(zhì)量方面，缺乏英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，下文將對(duì)以上三個(gè)方面存在的問題進(jìn)行分析。（一）教育觀念方面。小學(xué)英語(yǔ)教育中教師的教育觀念比較落后，教育方式比較單一。傳統(tǒng)教育方式的特點(diǎn)是以教師為中心，教師以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育方式極大的忽略了學(xué)生的主體地位，教育觀念落后是小學(xué)教育存在的主要問題。另一方面。我國(guó)的教育制度受應(yīng)試教育的影響較深，考試成績(jī)成為教學(xué)目標(biāo)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性、應(yīng)用性。教育方式上過(guò)于單一，教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)交流較少，教師很難及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。（二）教師隊(duì)伍方面。小學(xué)英語(yǔ)教育在教師隊(duì)伍方面，存在教師整體素質(zhì)偏低的問題。主要原因在于，部分小學(xué)在教師配備上相對(duì)缺少專業(yè)的英語(yǔ)教師。由于非專業(yè)的教師英語(yǔ)水平能力有限，詞匯量不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能得到專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，難以得到有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量方面，英語(yǔ)的應(yīng)用環(huán)境較少是小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的重要問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)之后，缺少運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，即學(xué)生缺少英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，因此，很大程度上限制了學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)更為重要。三、小學(xué)英語(yǔ)教育問題的成因（一）英語(yǔ)課程的地位保證。雖然我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)得到了全面普及，城市和縣城都已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)課程，但英語(yǔ)課程在許多學(xué)校中仍然無(wú)法獲得地位保證，并不能充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教育的成效，只能是敷衍于形式，從相關(guān)的調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教育課程每周只有兩次教學(xué)活動(dòng)，并且在部分小學(xué)英語(yǔ)課程經(jīng)常發(fā)生被擠占的現(xiàn)象。小學(xué)階段并沒有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教育的重要性，因此許多英語(yǔ)課教師被安排進(jìn)行其他的課程補(bǔ)缺，并且也有許多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育抱有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)在初中學(xué)習(xí)也來(lái)得及，不如先把打好數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的底子。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程在學(xué)生小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課程不受到相應(yīng)重視。而小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問題，也主要是由于小學(xué)英語(yǔ)課程的地位無(wú)法獲得保障，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響將小學(xué)教育局限在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等課程，無(wú)法有效的發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效。（二）師資欠缺。在我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，城市小學(xué)的師資力量較為集中，并由于小學(xué)人事改革并未得到徹底進(jìn)行，小學(xué)師資力量的學(xué)歷較低，并且有的城市還出現(xiàn)嚴(yán)重超編的現(xiàn)象，這也使得小學(xué)英語(yǔ)教育在全面普及的過(guò)程中，小學(xué)往往以較低待遇聘請(qǐng)代課教師，每周的課時(shí)過(guò)度集中，使得小學(xué)英語(yǔ)教師并沒有時(shí)間和條件開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。并且通過(guò)外聘英語(yǔ)教師的方式，也造成沒有受到專業(yè)訓(xùn)練的英語(yǔ)教師，并不具備扎實(shí)的語(yǔ)音、知識(shí)和文化底蘊(yùn)，容易對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到負(fù)面影響。四、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教育的對(duì)策（一）提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教育存在問題的主要原因在于，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)于英語(yǔ)教育不夠重視，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的意識(shí)不強(qiáng)。因此，解決小學(xué)英語(yǔ)中存在的問題，首先應(yīng)當(dāng)提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生看作教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)教育。（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^(guò)提高英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍。教育部門在對(duì)教師進(jìn)行招聘的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)。另一方面，應(yīng)當(dāng)制定出科學(xué)合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)強(qiáng)化教師隊(duì)伍，從而達(dá)到全面提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。（三）拓寬學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境。在小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，建立英語(yǔ)角或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維是學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，做好實(shí)驗(yàn)是將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。新課標(biāo)對(duì)初中階段培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽嗣鞔_的要求：“利用實(shí)驗(yàn)手段和已知的規(guī)律進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)；會(huì)正確使用儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象作必要的記錄，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果并撰寫簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)報(bào)告。”筆者在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于重要的實(shí)驗(yàn)，往往不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)名稱寫出實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟正確操作實(shí)驗(yàn)，不能寫出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)顯得較為生疏，反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的信心、興趣不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)難以達(dá)到。筆者在多年的化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。有如下幾點(diǎn)想法，現(xiàn)報(bào)告如下。一、如何教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果欠佳的一個(gè)重要原因是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏思維的參與，因此教師首先要做的就是教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維習(xí)慣。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確的思維過(guò)程是：首先，明確實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、內(nèi)容，即根據(jù)實(shí)驗(yàn)的名稱，學(xué)生要知道做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要達(dá)到什么目的，知道實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有哪些；其次，知道實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理和方法，即每個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理是什么，用什么方法去完成；第三，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，即將實(shí)驗(yàn)怎樣具體化，明確實(shí)驗(yàn)步驟，理順順序；知道實(shí)驗(yàn)做的過(guò)程中的技巧和應(yīng)注意的問題，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；第四，需要什么實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，即根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟的順序準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，這樣準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品能做到不多不少，而且每項(xiàng)儀器和藥品學(xué)生都清楚它在本實(shí)驗(yàn)中的用途、用法、使用注意事項(xiàng)，避免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的死記硬背；第五，怎樣做好實(shí)驗(yàn)記錄，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄的表格；第六，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，知道數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的技巧和應(yīng)注意的問題；第七，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么。初中化學(xué)教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的編寫順序應(yīng)該是：①實(shí)驗(yàn)名稱，②實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，③?shí)驗(yàn)內(nèi)容，④實(shí)驗(yàn)原理和方法，⑤實(shí)驗(yàn)步驟，⑥實(shí)驗(yàn)器材，⑦實(shí)驗(yàn)記錄及數(shù)據(jù)處理，⑧實(shí)驗(yàn)結(jié)果。按上述要求教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)思維習(xí)慣，既有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的思維過(guò)程，又使實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)思維性，是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。二、如何教會(huì)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備學(xué)生明確了整體把握實(shí)驗(yàn)的思路和其步驟后，教師要從一開始，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，采用“套公式”的方法講好實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)思維環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，消除每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)障礙，突破難點(diǎn)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生整體把握實(shí)驗(yàn)的思路。實(shí)驗(yàn)步驟的具體化和順序，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述及分析，對(duì)學(xué)生來(lái)講難度是較大的，教師要通過(guò)多問幾個(gè)“為什么”幫助學(xué)生重點(diǎn)突破。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的理解明確化，用語(yǔ)言把它表述出來(lái)。學(xué)生“說(shuō)”實(shí)驗(yàn)可分兩個(gè)階段。第一階段是學(xué)生“說(shuō)”好教師布置好了的實(shí)驗(yàn)，是對(duì)教師講解好了的實(shí)驗(yàn)的鞏固、掌握，是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前必須完成的。第二個(gè)階段是學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和討論，由學(xué)生為主設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。教師“講”好實(shí)驗(yàn)到學(xué)生“說(shuō)”好實(shí)驗(yàn)，是由教師為主“套公式”到由學(xué)生為主“套公式”，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生采用“套公式”的方法，按照實(shí)驗(yàn)思維的過(guò)程，逐一“說(shuō)”清每一思維環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，難點(diǎn)及突破，應(yīng)注意的問題和技巧等，整個(gè)實(shí)驗(yàn)“裝”在學(xué)生心中。這個(gè)階段教師的作用主要是對(duì)學(xué)生的“說(shuō)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，“挑”毛病，幫助學(xué)生完善學(xué)生的“說(shuō)”。三、如何做好實(shí)驗(yàn)“做”好實(shí)驗(yàn)是將“說(shuō)的理論”應(yīng)用于實(shí)踐，需要有一個(gè)熟練動(dòng)手能力的鍛煉過(guò)程。按程序規(guī)范操作是訓(xùn)練動(dòng)手能力的技巧?！白觥辈粌H是“說(shuō)”的操作化，而且應(yīng)是對(duì)“說(shuō)”的調(diào)整、完善和補(bǔ)充?！白觥焙脤?shí)驗(yàn)，一是學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)前必須過(guò)好表述實(shí)驗(yàn)關(guān)，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)“裝”在心中。二是確保每人動(dòng)手，小組配合。實(shí)驗(yàn)盡可能做到兩人一組，學(xué)生成績(jī)、動(dòng)手能力優(yōu)差生相互搭配，以好帶差。三是突出“預(yù)防”，消除障礙。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的普遍問題，實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，突破難點(diǎn)，確保實(shí)驗(yàn)成功率。四是做好實(shí)驗(yàn)中的巡查和指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的困難、錯(cuò)誤和不規(guī)范，教師在巡查中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生“做”好實(shí)驗(yàn)，幫助他們建立信心和興趣，五是實(shí)驗(yàn)做完后要統(tǒng)一答疑。實(shí)驗(yàn)做完后，學(xué)生總是有許多問題和感受要問、要交流。教師要讓學(xué)生分享同學(xué)實(shí)驗(yàn)后的一些新的思考，從中受到啟發(fā)和交流，及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑。四、如何寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生“寫”好實(shí)驗(yàn)報(bào)告是提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)。它能檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體把握情況和實(shí)驗(yàn)的完成情況，反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師?duì)學(xué)生“寫”好實(shí)驗(yàn)報(bào)告在提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ械淖饔靡凶銐虻恼J(rèn)識(shí)。如果從表述到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是一次質(zhì)的飛躍的話，那么從“做”到“寫”又是一次質(zhì)的飛躍。應(yīng)該說(shuō)，有了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思維過(guò)程和報(bào)告格式的整體把握，學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)名稱表述好實(shí)驗(yàn)，自己列出實(shí)驗(yàn)儀器和所需藥品，獨(dú)立“做”好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“寫”好實(shí)驗(yàn)報(bào)告是沒有困難的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告只需按教材和報(bào)告冊(cè)的要求，學(xué)生會(huì)“寫”簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)