健康促進(jìn)和健康促進(jìn)醫(yī)院培訓(xùn)課件

一、健康教育與健康促進(jìn)基本概念一、健康教育與健康促進(jìn)基本概念1健康1948年WHO:健康是一種軀體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。

整體的健康觀（Holisticwell-being）人類歷史上一次真正意義上的認(rèn)識的飛躍。新的健康的概念經(jīng)過長期的認(rèn)識過程。健康1948年WHO:健康是一種軀體上、精神上和社會適應(yīng)上22022/11/113

只治不防是越治越忙，很多病應(yīng)該早期的給予干預(yù)，把健康維護(hù)好，把亞健康調(diào)整好，不讓它發(fā)展到疾病的程度。

健康是一個過程2022/11/93只治不防是越治越忙，很多病3美國2010年衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃重點解決問題順次1、體育活動2、超重、肥胖3、吸煙4、酗酒、吸毒5、不負(fù)責(zé)任的性行為6、傷害7、精神衛(wèi)生8、環(huán)境保護(hù)9、免疫接種10、享受醫(yī)療服務(wù)美國2010年衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃重點解決問題順次1、體育活動6、傷4高血壓心臟病腦血管病糖尿病腎血管病眼底血管病變超重/肥胖缺乏運動酗酒緊張咸食遺傳1.6億健康教育與健康促進(jìn)臨床治療與康復(fù)健康教育與健康促進(jìn)貫穿健康問題解決的各個環(huán)節(jié)高血壓心臟病腦血管病糖尿病腎血眼底血管病變超重/肥胖缺乏運動5健康教育

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和社會活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量;并對教育效果進(jìn)行評價。健康教育健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和社6健康促進(jìn)

健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程。

《渥太華憲章》健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。

勞倫斯?格林健康促進(jìn)＝健康教育＋環(huán)境因素健康促進(jìn)＝健康教育＋行政手段健康促進(jìn)健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過7促使公眾增加控制以及改善他們的健康的一個過程。健康促進(jìn)的定義

所謂公眾即包括個人與小區(qū)，有能力控制并改善影響他們的健康的不良因素（例如環(huán)境、教育或文化等），進(jìn)而促使健康。促使公眾增加控制以及改善他們的健康的一個過程。健康促進(jìn)的定義81清楚地表達(dá)，著重于影響個人與群體健康的可能因素；2有一些健康的影響因素是個人或群體無法解決，健康

促進(jìn)策略可以試圖減低這些因素的影響；3增加個人的控制能力是一項非常有效的健康策略；健康促進(jìn)的定義明示了許多優(yōu)點：1清楚地表達(dá)，著重于影響個人與群體健康的可能因素；健康促進(jìn)9健康促進(jìn)的策略一、制定健康的公共政策二、創(chuàng)造支持性環(huán)境三、強(qiáng)化社區(qū)行動四、發(fā)展個人技能五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向健康促進(jìn)的策略一、制定健康的公共政策10健康促進(jìn)的實施方式

以健康議題為主的健康促進(jìn)：這是最常見的實施方式，像是藥癮及酒癮的問題、AIDS、戒煙或是肥胖的問題等；以群體為主的健康促進(jìn)：其服務(wù)的對象大多為年長者、青少年、婦女等；以場所性為主的健康促進(jìn)：主要是生態(tài)性觀點的健康促進(jìn)，強(qiáng)調(diào)人類的健康與所處的環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，由此概念進(jìn)而發(fā)展出健康城市、健康小區(qū)、健康學(xué)校和健康的職場等。健康促進(jìn)的實施方式以健康議題為主的健康促進(jìn)：這是最常見的實11場所健康促進(jìn)場所是人們進(jìn)行日?；顒拥牡攸c或社會場合，在此其環(huán)境、組織、個人因素的交互作用均會對健康有所影響，場所也是人們可以主動利用并改造不利于健康的環(huán)境因素。每一個場所都會有明確的環(huán)境、范圍、名稱、特定角色的成員（如老師、學(xué)生、雇主和雇員等），而場所的健康促進(jìn)議題與環(huán)境、組織、場所中的群體、群體所獲得的健康服務(wù)以及與鄰近小區(qū)之間有很大的關(guān)連性。健康促進(jìn)醫(yī)院也是一類特殊的場所。場所健康促進(jìn)場所是人們進(jìn)行日?；顒拥牡攸c或社會場合，在此其環(huán)12衛(wèi)生宣傳、健康教育和健康促進(jìn)之間的關(guān)系與比較衛(wèi)生宣傳、健康教育和健康促進(jìn)之間的關(guān)系與比較13衛(wèi)生宣傳

傳播衛(wèi)生知識和衛(wèi)生政策法規(guī)信息以受眾接受信息為目標(biāo)健康教育傳播衛(wèi)生知識和有關(guān)衛(wèi)生政策法規(guī)信息；對個體和群體目標(biāo)人群進(jìn)行健康觀、價值觀的認(rèn)知教育以及保健技能培訓(xùn)；針對不健康行為進(jìn)行干預(yù)以行為改變?yōu)槟繕?biāo)

健康促進(jìn)促進(jìn)制定有利于健康的公共政策，創(chuàng)造支持性環(huán)境;促進(jìn)社會動員，加強(qiáng)社區(qū)行動；開展健康教育，發(fā)展個人技能，調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)的方向。以建立廣泛的社會聯(lián)盟，實現(xiàn)個人、家庭、社區(qū)和社會各部門履行對健康的社會責(zé)任為目標(biāo)。工作內(nèi)容與目標(biāo)衛(wèi)生宣傳傳播衛(wèi)生知識和衛(wèi)生政策法規(guī)信息14

特點

.衛(wèi)生宣傳

多為單向傳播；受眾廣泛；不注重信息、反饋和效果評價；屬于行動領(lǐng)域健康教育

以知識傳播為基礎(chǔ)，并注重雙向交流和信息反饋注重行為教育和行為干預(yù)；健康教育計劃注重設(shè)計和評價；設(shè)計注重健康診斷和傳播策略；注重科學(xué)性；

健康促進(jìn)

以倡導(dǎo)履行社會責(zé)任，建立合作關(guān)系和聯(lián)盟主要工作方法；將健康教育與政治、組織和經(jīng)濟(jì)干預(yù)相結(jié)合；注重環(huán)境改變；屬于行動領(lǐng)域；藝術(shù)性高于科學(xué)性特點.衛(wèi)生多為單向傳播；受眾廣泛；不注重信15

理論

.

衛(wèi)生宣傳

無理論（或僅以傳播學(xué)理論為基礎(chǔ)）無學(xué)科特性

健康教育

有理論以行為學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和流行病學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論為基礎(chǔ)形成健康教育理論多（跨）學(xué)科性

健康促進(jìn)

以健康教育理論為基礎(chǔ)無學(xué)科特性（或稱為跨學(xué)科而又無學(xué)科性）理論.衛(wèi)生無理論（或僅以傳播學(xué)理論為基16健康促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展健康促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展17健康促進(jìn)醫(yī)院概念健康促進(jìn)醫(yī)院(healthpromotinghospital，HPH)是現(xiàn)代醫(yī)療機(jī)構(gòu)為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及醫(yī)學(xué)社會化而提出的，并由過去單一的醫(yī)療型向促進(jìn)健康、提高生命質(zhì)量的醫(yī)療預(yù)防保健型轉(zhuǎn)化的現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)模式。它通過出臺實施促進(jìn)和保護(hù)醫(yī)務(wù)人員和患者健康的政策或措施，開展針對不同人群需求的健康教育，改善就醫(yī)環(huán)境，與社區(qū)建立互動式的密切聯(lián)系，為醫(yī)護(hù)人員、患者及家屬、社區(qū)居民提供綜合性的健康保健服務(wù)措施。健康促進(jìn)醫(yī)院概念健康促進(jìn)醫(yī)院(healthpromotin18健康促進(jìn)醫(yī)院并不是要醫(yī)院改變其原本的治療疾病的功能，而是希望將健康促進(jìn)融入組織的文化和日常工作中，藉以影響員工、病人及其家屬和小區(qū)（WHO-EURO,1998）；換句話說是希望醫(yī)院將健康促進(jìn)的觀念、價值和準(zhǔn)則，以組織發(fā)展的技巧融入組織中；目的是增進(jìn)健康照護(hù)的質(zhì)量，以及員工、病人及其家屬工作和居住的滿意度，更進(jìn)一步負(fù)起維護(hù)鄰近小區(qū)居民健康的責(zé)任。健康促進(jìn)醫(yī)院并不是要醫(yī)院改變其原本的治療疾病的功能，而是希望19醫(yī)院的功能定位應(yīng)發(fā)展成為健康服務(wù)、教育及訓(xùn)練的場所；

不僅僅只是治療疾?。?/p>

應(yīng)發(fā)展成為健康促進(jìn)的場所、健康促進(jìn)的職場；應(yīng)成為社區(qū)健康促進(jìn)的倡導(dǎo)者和中介者對象：病患及家屬、職員、組織、小區(qū)等醫(yī)院的功能定位應(yīng)發(fā)展成為健康服務(wù)、教育及訓(xùn)練的場所；20

超越提供臨床與治療服務(wù)的責(zé)任，積極參與地方性、區(qū)域性、國家階層的健康系統(tǒng)，促使小區(qū)民眾共同參與和建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

醫(yī)院的角色超越提供臨床與治療服務(wù)的責(zé)任，積極參與地方性、區(qū)21

醫(yī)院的策略

提高醫(yī)療看護(hù)服務(wù)的水平，提供病人、工作人員及訪視者安全的環(huán)境，幫助人們發(fā)展個人自我照護(hù)技能，改善生活型態(tài)，以達(dá)到全民健康的愿景。醫(yī)院的策略提高醫(yī)療看護(hù)服務(wù)的水平，提供病人、工作22健康促進(jìn)醫(yī)院促進(jìn)人的尊嚴(yán)、平等和團(tuán)結(jié)，改善職業(yè)道德，承認(rèn)不同背景的人有不同的需要、價值觀和文化。以服務(wù)質(zhì)量的改善、患者、家屬和職工的健康（完好）、環(huán)境的保護(hù)為工作核心，并且認(rèn)識到醫(yī)院是學(xué)習(xí)健康知識和技能的場所之一。不僅僅提供治療服務(wù)，也關(guān)注于提供整體的健康服務(wù)。用最適合的方法和渠道，為患者和家屬提供以人為中心的健康服務(wù)，促進(jìn)疾病的痊愈，增加病人防治疾病的知識、能力和技術(shù)。有效使用最經(jīng)濟(jì)的資源，為健康促進(jìn)工作提供人財物的保證，與社區(qū)和其他健康保健機(jī)構(gòu)建立密切的合作關(guān)系。健康促進(jìn)醫(yī)院23

健康促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展

1980年晚期，健康促進(jìn)醫(yī)院的概念開始形成，WHO在哥本哈根舉辦的一場研習(xí)會建立了架構(gòu)模型；1991年布達(dá)佩斯宣言建立醫(yī)院健康促進(jìn)概念和策略，并列出17個任務(wù)的方向；1997年有一個新政策《健康促進(jìn)醫(yī)院維也那推介書》中提議與WHO配合將HPH概念傳遞至歐洲以外其他國家，促使醫(yī)院健康促進(jìn)網(wǎng)路的發(fā)展。2001年，采用5年健康教育的國際計劃，包含治療教育的議題、健康促進(jìn)在健康照護(hù)場所的方向。健康促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展1980年晚期，健康促進(jìn)醫(yī)院的概24

河南省健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建目標(biāo)

河南省健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃(2015-2020年)提出“積極開展健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建活動，至2020年，建立并完善我省健康促進(jìn)醫(yī)院的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，并在全省范圍內(nèi)開展健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建工作”。我省2015～2020計劃要求：

各市2015-2017年各在1～2家醫(yī)院開展健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建試點工作；到2020年全省各縣(市、區(qū))至少有50%以上醫(yī)院開展健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建工作。河南省健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建目標(biāo)河南省健康教育與健康促25

健康促進(jìn)醫(yī)院實施策略健康促進(jìn)醫(yī)院實施策略26我院創(chuàng)建健康促進(jìn)醫(yī)院我院創(chuàng)建健康促進(jìn)醫(yī)院27申報時間：2017年8月2017年醫(yī)院工作關(guān)鍵詞：健康中原2030我院是新密市第一批健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建單位申報時間：2017年8月2017年醫(yī)院工作關(guān)鍵詞：健康中原228健康促進(jìn)工作三級檢查匯報網(wǎng)絡(luò)

一級：臨床科室健康教育人員

二級：院級健康促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組三級：新密市衛(wèi)計委疾控科和健康教育所

健康促進(jìn)工作三級檢查匯報網(wǎng)絡(luò)一級：臨床科室健康教育人員二級29

無煙醫(yī)院創(chuàng)建申報時間：2014年3月

戒煙門診：2017年5月開診無煙醫(yī)院創(chuàng)建申報時間：2014年3月戒煙門診：2017年30

司文件

新醫(yī)行字〔2017〕12號

鄭州新華醫(yī)院關(guān)于認(rèn)真貫徹執(zhí)行河南省衛(wèi)計委《健康促進(jìn)醫(yī)院管理辦法》的通知

院屬各科室：為貫徹落實“健康中原2030”規(guī)劃綱要，檢查預(yù)防為主，推進(jìn)防治結(jié)合，實現(xiàn)以治病為中心向以健康為中心轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)健康教育、健康主陣地的作用，并進(jìn)一步規(guī)范我省健康教育促進(jìn)醫(yī)院建設(shè)，根據(jù)省衛(wèi)計委制定《河南省健康促進(jìn)醫(yī)院管理辦法》要求，經(jīng)院委會研究，決定成立健康促進(jìn)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)通知如下：組長：陳延賓副組長：李娜樊戰(zhàn)紅成員：樊麗娜王洋劉燕王麗娟翟龍賜張燕紅及各科主任、護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在綜合辦，樊麗娜兼任辦公室主任。

鄭州新華醫(yī)院

主題詞：成立健康促進(jìn)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)小組通知

鄭州新華醫(yī)院2017年8月20日印發(fā)提交申請材料目錄

1.鄭州新華醫(yī)院健康促進(jìn)醫(yī)院申報表

2.鄭州新華醫(yī)院健康促進(jìn)醫(yī)院實施方案

3.鄭州新華醫(yī)院簡介

4.鄭州新華醫(yī)院健康促進(jìn)醫(yī)院建設(shè)規(guī)劃

5.鄭州新華醫(yī)院2017年工作計劃鄭州新華醫(yī)院提交申請材料目錄31謝謝！謝謝！32一、健康教育與健康促進(jìn)基本概念一、健康教育與健康促進(jìn)基本概念33健康1948年WHO:健康是一種軀體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。

整體的健康觀（Holisticwell-being）人類歷史上一次真正意義上的認(rèn)識的飛躍。新的健康的概念經(jīng)過長期的認(rèn)識過程。健康1948年WHO:健康是一種軀體上、精神上和社會適應(yīng)上342022/11/1135

只治不防是越治越忙，很多病應(yīng)該早期的給予干預(yù)，把健康維護(hù)好，把亞健康調(diào)整好，不讓它發(fā)展到疾病的程度。

健康是一個過程2022/11/93只治不防是越治越忙，很多病35美國2010年衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃重點解決問題順次1、體育活動2、超重、肥胖3、吸煙4、酗酒、吸毒5、不負(fù)責(zé)任的性行為6、傷害7、精神衛(wèi)生8、環(huán)境保護(hù)9、免疫接種10、享受醫(yī)療服務(wù)美國2010年衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃重點解決問題順次1、體育活動6、傷36高血壓心臟病腦血管病糖尿病腎血管病眼底血管病變超重/肥胖缺乏運動酗酒緊張咸食遺傳1.6億健康教育與健康促進(jìn)臨床治療與康復(fù)健康教育與健康促進(jìn)貫穿健康問題解決的各個環(huán)節(jié)高血壓心臟病腦血管病糖尿病腎血眼底血管病變超重/肥胖缺乏運動37健康教育

健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和社會活動，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量;并對教育效果進(jìn)行評價。健康教育健康教育是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和社38健康促進(jìn)

健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程。

《渥太華憲章》健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。

勞倫斯?格林健康促進(jìn)＝健康教育＋環(huán)境因素健康促進(jìn)＝健康教育＋行政手段健康促進(jìn)健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過39促使公眾增加控制以及改善他們的健康的一個過程。健康促進(jìn)的定義

所謂公眾即包括個人與小區(qū)，有能力控制并改善影響他們的健康的不良因素（例如環(huán)境、教育或文化等），進(jìn)而促使健康。促使公眾增加控制以及改善他們的健康的一個過程。健康促進(jìn)的定義401清楚地表達(dá)，著重于影響個人與群體健康的可能因素；2有一些健康的影響因素是個人或群體無法解決，健康

促進(jìn)策略可以試圖減低這些因素的影響；3增加個人的控制能力是一項非常有效的健康策略；健康促進(jìn)的定義明示了許多優(yōu)點：1清楚地表達(dá)，著重于影響個人與群體健康的可能因素；健康促進(jìn)41健康促進(jìn)的策略一、制定健康的公共政策二、創(chuàng)造支持性環(huán)境三、強(qiáng)化社區(qū)行動四、發(fā)展個人技能五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向健康促進(jìn)的策略一、制定健康的公共政策42健康促進(jìn)的實施方式

以健康議題為主的健康促進(jìn)：這是最常見的實施方式，像是藥癮及酒癮的問題、AIDS、戒煙或是肥胖的問題等；以群體為主的健康促進(jìn)：其服務(wù)的對象大多為年長者、青少年、婦女等；以場所性為主的健康促進(jìn)：主要是生態(tài)性觀點的健康促進(jìn)，強(qiáng)調(diào)人類的健康與所處的環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，由此概念進(jìn)而發(fā)展出健康城市、健康小區(qū)、健康學(xué)校和健康的職場等。健康促進(jìn)的實施方式以健康議題為主的健康促進(jìn)：這是最常見的實43場所健康促進(jìn)場所是人們進(jìn)行日?；顒拥牡攸c或社會場合，在此其環(huán)境、組織、個人因素的交互作用均會對健康有所影響，場所也是人們可以主動利用并改造不利于健康的環(huán)境因素。每一個場所都會有明確的環(huán)境、范圍、名稱、特定角色的成員（如老師、學(xué)生、雇主和雇員等），而場所的健康促進(jìn)議題與環(huán)境、組織、場所中的群體、群體所獲得的健康服務(wù)以及與鄰近小區(qū)之間有很大的關(guān)連性。健康促進(jìn)醫(yī)院也是一類特殊的場所。場所健康促進(jìn)場所是人們進(jìn)行日?；顒拥牡攸c或社會場合，在此其環(huán)44衛(wèi)生宣傳、健康教育和健康促進(jìn)之間的關(guān)系與比較衛(wèi)生宣傳、健康教育和健康促進(jìn)之間的關(guān)系與比較45衛(wèi)生宣傳

傳播衛(wèi)生知識和衛(wèi)生政策法規(guī)信息以受眾接受信息為目標(biāo)健康教育傳播衛(wèi)生知識和有關(guān)衛(wèi)生政策法規(guī)信息；對個體和群體目標(biāo)人群進(jìn)行健康觀、價值觀的認(rèn)知教育以及保健技能培訓(xùn)；針對不健康行為進(jìn)行干預(yù)以行為改變?yōu)槟繕?biāo)

健康促進(jìn)促進(jìn)制定有利于健康的公共政策，創(chuàng)造支持性環(huán)境;促進(jìn)社會動員，加強(qiáng)社區(qū)行動；開展健康教育，發(fā)展個人技能，調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)的方向。以建立廣泛的社會聯(lián)盟，實現(xiàn)個人、家庭、社區(qū)和社會各部門履行對健康的社會責(zé)任為目標(biāo)。工作內(nèi)容與目標(biāo)衛(wèi)生宣傳傳播衛(wèi)生知識和衛(wèi)生政策法規(guī)信息46

特點

.衛(wèi)生宣傳

多為單向傳播；受眾廣泛；不注重信息、反饋和效果評價；屬于行動領(lǐng)域健康教育

以知識傳播為基礎(chǔ)，并注重雙向交流和信息反饋注重行為教育和行為干預(yù)；健康教育計劃注重設(shè)計和評價；設(shè)計注重健康診斷和傳播策略；注重科學(xué)性；

健康促進(jìn)

以倡導(dǎo)履行社會責(zé)任，建立合作關(guān)系和聯(lián)盟主要工作方法；將健康教育與政治、組織和經(jīng)濟(jì)干預(yù)相結(jié)合；注重環(huán)境改變；屬于行動領(lǐng)域；藝術(shù)性高于科學(xué)性特點.衛(wèi)生多為單向傳播；受眾廣泛；不注重信47

理論

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衛(wèi)生宣傳

無理論（或僅以傳播學(xué)理論為基礎(chǔ)）無學(xué)科特性

健康教育

有理論以行為學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)和流行病學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論為基礎(chǔ)形成健康教育理論多（跨）學(xué)科性

健康促進(jìn)

以健康教育理論為基礎(chǔ)無學(xué)科特性（或稱為跨學(xué)科而又無學(xué)科性）理論.衛(wèi)生無理論（或僅以傳播學(xué)理論為基48健康促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展健康促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展49健康促進(jìn)醫(yī)院概念健康促進(jìn)醫(yī)院(healthpromotinghospital，HPH)是現(xiàn)代醫(yī)療機(jī)構(gòu)為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及醫(yī)學(xué)社會化而提出的，并由過去單一的醫(yī)療型向促進(jìn)健康、提高生命質(zhì)量的醫(yī)療預(yù)防保健型轉(zhuǎn)化的現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)模式。它通過出臺實施促進(jìn)和保護(hù)醫(yī)務(wù)人員和患者健康的政策或措施，開展針對不同人群需求的健康教育，改善就醫(yī)環(huán)境，與社區(qū)建立互動式的密切聯(lián)系，為醫(yī)護(hù)人員、患者及家屬、社區(qū)居民提供綜合性的健康保健服務(wù)措施。健康促進(jìn)醫(yī)院概念健康促進(jìn)醫(yī)院(healthpromotin50健康促進(jìn)醫(yī)院并不是要醫(yī)院改變其原本的治療疾病的功能，而是希望將健康促進(jìn)融入組織的文化和日常工作中，藉以影響員工、病人及其家屬和小區(qū)（WHO-EURO,1998）；換句話說是希望醫(yī)院將健康促進(jìn)的觀念、價值和準(zhǔn)則，以組織發(fā)展的技巧融入組織中；目的是增進(jìn)健康照護(hù)的質(zhì)量，以及員工、病人及其家屬工作和居住的滿意度，更進(jìn)一步負(fù)起維護(hù)鄰近小區(qū)居民健康的責(zé)任。健康促進(jìn)醫(yī)院并不是要醫(yī)院改變其原本的治療疾病的功能，而是希望51醫(yī)院的功能定位應(yīng)發(fā)展成為健康服務(wù)、教育及訓(xùn)練的場所；

不僅僅只是治療疾病；

應(yīng)發(fā)展成為健康促進(jìn)的場所、健康促進(jìn)的職場；應(yīng)成為社區(qū)健康促進(jìn)的倡導(dǎo)者和中介者對象：病患及家屬、職員、組織、小區(qū)等醫(yī)院的功能定位應(yīng)發(fā)展成為健康服務(wù)、教育及訓(xùn)練的場所；52

超越提供臨床與治療服務(wù)的責(zé)任，積極參與地方性、區(qū)域性、國家階層的健康系統(tǒng)，促使小區(qū)民眾共同參與和建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

醫(yī)院的角色超越提供臨床與治療服務(wù)的責(zé)任，積極參與地方性、區(qū)53

醫(yī)院的策略

提高醫(yī)療看護(hù)服務(wù)的水平，提供病人、工作人員及訪視者安全的環(huán)境，幫助人們發(fā)展個人自我照護(hù)技能，改善生活型態(tài)，以達(dá)到全民健康的愿景。醫(yī)院的策略提高醫(yī)療看護(hù)服務(wù)的水平，提供病人、工作54健康促進(jìn)醫(yī)院促進(jìn)人的尊嚴(yán)、平等和團(tuán)結(jié)，改善職業(yè)道德，承認(rèn)不同背景的人有不同的需要、價值觀和文化。以服務(wù)質(zhì)量的改善、患者、家屬和職工的健康（完好）、環(huán)境的保護(hù)為工作核心，并且認(rèn)識到醫(yī)院是學(xué)習(xí)健康知識和技能的場所之一。不僅僅提供治療服務(wù)，也關(guān)注于提供整體的健康服務(wù)。用最適合的方法和渠道，為患者和家屬提供以人為中心的健康服務(wù)，促進(jìn)疾病的痊愈，增加病人防治疾病的知識、能力和技術(shù)。有效使用最經(jīng)濟(jì)的資源，為健康促進(jìn)工作提供人財物的保證，與社區(qū)和其他健康保健機(jī)構(gòu)建立密切的合作關(guān)系。健康促進(jìn)醫(yī)院55

健康促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展

1980年晚期，健康促進(jìn)醫(yī)院的概念開始形成，WHO在哥本哈根舉辦的一場研習(xí)會建立了架構(gòu)模型；1991年布達(dá)佩斯宣言建立醫(yī)院健康促進(jìn)概念和策略，并列出17個任務(wù)的方向；1997年有一個新政策《健康促進(jìn)醫(yī)院維也那推介書》中提議與WHO配合將HPH概念傳遞至歐洲以外其他國家，促使醫(yī)院健康促進(jìn)網(wǎng)路的發(fā)展。2001年，采用5年健康教育的國際計劃，包含治療教育的議題、健康促進(jìn)在健康照護(hù)場所的方向。健康促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展1980年晚期，健康促進(jìn)醫(yī)院的概56

河南省健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建目標(biāo)

河南省健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)劃(2015-2020年)提出“積極開展健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建活動，至2020年，建立并完善我省健康促進(jìn)醫(yī)院的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，并在全省范圍內(nèi)開展健康促進(jìn)醫(yī)院創(chuàng)建工作”。我省2015～2020計劃要求：

各市2015-