作文方法指導(dǎo)《細(xì)節(jié)描寫》專題拓展課件

作文方法指導(dǎo)——細(xì)節(jié)出神韻，妙筆添亮點(diǎn)作文方法指導(dǎo)方法一：細(xì)節(jié)描寫方法一：細(xì)節(jié)描寫

我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果我的作品還比較好的話，那是我不斷尋找細(xì)節(jié)的結(jié)果。

——托爾斯泰作家說細(xì)節(jié)唯有細(xì)節(jié)描寫能組成作品的價(jià)值?！蜖栐宋以谏钪械教帉ふ壹?xì)節(jié)，如果我的作品還比較好的話，那什么是細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境人物細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：以“形”傳“神”什么是細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像細(xì)節(jié)描寫對(duì)于一篇記敘文的作用：·使內(nèi)容具體生動(dòng)；·使中心突出；·可讀性強(qiáng)，有感染力。優(yōu)秀的記敘文離不開細(xì)節(jié)描寫！細(xì)節(jié)描寫對(duì)于一篇記敘文的作用：·使內(nèi)容具體生動(dòng)；優(yōu)秀的記敘文作文失誤段原因分析

【失誤段】

考卷發(fā)下來了，我的語文得了90分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了許多諷刺的話。我下決心要把語文學(xué)好。

①細(xì)節(jié)不典型②描寫不具體③描寫不生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫不突出，表現(xiàn)在：作文失誤段原因分析

【失誤段】考卷發(fā)下來了，我的語文【失誤段】

我們孫老師長得非常漂亮。

孫老師臉若銀盤，眉不畫而翠，眼似水杏，唇不點(diǎn)而紅，身材高挑，體態(tài)輕盈。即使我再匆忙再煩躁，都會(huì)因見到你的剎那間安靜下來。同學(xué)們總會(huì)在遇到你的時(shí)候忘卻了自己，忽略了世界，只會(huì)駐足凝視你，認(rèn)真欣賞你的容顏?！旧穸巍俊臼д`段】我們孫老師長得非常漂亮。

選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪

抓住人和物的典型特征，運(yùn)用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見常用的方法之一。方法探究選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪方法探究細(xì)節(jié)描寫——肖像描寫注意：抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。

最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。

——魏巍《我的老師》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

——朱自清《背影》

細(xì)節(jié)描寫——肖像描寫注意：抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性細(xì)節(jié)描寫——?jiǎng)幼髅鑼懽⒁猓?/p>

1、要寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)。2、反映人物的特點(diǎn)?！纠?】·僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。所繪之形：老師不是真的要打我。所繪之魂：老師愛我們。細(xì)節(jié)描寫——?jiǎng)幼髅鑼懽⒁猓?、要寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努細(xì)節(jié)描寫——?jiǎng)幼髅鑼憽纠?】·他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米掛在嘴角上?！臼д`段】他/她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來。·她小心翼翼地端起碗拿起筷，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停用餐巾紙擦拭嘴角的余漬。描寫“莽漢”吃相描寫“淑女”吃相注意：反映人物的特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫——?jiǎng)幼髅鑼憽纠?】·他見菜端齊后，便忙提起筷，端起細(xì)節(jié)描寫——語言描寫注意：人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。語言力求簡潔，能反映人物的特征“怎么賣？”“三塊?！薄扒鄄艘策@么貴？”“過年什么不貴？”“還不如買肉吃呢?！薄叭馐侨馕叮耸遣宋??！薄氨阋它c(diǎn)吧?！薄斑M(jìn)貨就貴，怎么便宜？”“那就沒法買了！”“你上別的攤也是這個(gè)價(jià)！”賣菜的哄抬物價(jià)，唯利是圖。買菜的斤斤計(jì)較，勤儉節(jié)約。細(xì)節(jié)描寫——語言描寫注意：人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)細(xì)節(jié)描寫——心理描寫【失誤段】【升格段】

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？細(xì)節(jié)描寫——心理描寫【失誤段】【升格段】我走進(jìn)了細(xì)節(jié)描寫——心理描寫聯(lián)想和想象·超越時(shí)空，把心理感受展現(xiàn)得更豐滿。【心理描寫小技巧】【例句】我知道自己考得很差后十分焦慮。【升格段】我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛看到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（想象）細(xì)節(jié)描寫——心理描寫聯(lián)想和想象·超越時(shí)空，把心理感受展現(xiàn)典型真實(shí)

文章的細(xì)節(jié)是從生活中來的，是靠我們平時(shí)細(xì)致的觀察得來的，而不是憑空編造出來的。從生活中選取的細(xì)節(jié)才是真實(shí)的。如果不注重細(xì)節(jié)的真實(shí)，文章往往會(huì)失實(shí)，變得蒼白無力。典型真實(shí)文章的細(xì)節(jié)是從生活中來的，是靠我們平時(shí)細(xì)致例：她罵他混蛋。（5字）1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場(情)景等。如何使你的作文寫得詳細(xì)、具體？例：她罵他混蛋。（5字）1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（11字）添加“動(dòng)作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（18字）添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（37字）添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（11字添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（71字）添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她添加“場(情)景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（180字）添加“場(情)景描寫”真是冤家路窄，剛好在操場捕捉細(xì)節(jié)，彰顯細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮文章，使我們的文章熠熠生輝！捕捉細(xì)節(jié)，彰顯細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮文章，使我們的文章熠熠生輝！方法二：巧用修辭方法二：巧用修辭方法2：巧用修辭運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力。方法2：巧用修辭運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語言的生方法2：巧用修辭【例句】街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。所繪之形：柳樹一動(dòng)不動(dòng)。所繪之魂：天氣干燥無風(fēng)。方法2：巧用修辭【例句】街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土綜合運(yùn)用【細(xì)節(jié)描寫和巧用修辭佳作】

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。綜合運(yùn)用【細(xì)節(jié)描寫和巧用修辭佳作】不必說碧綠的

在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動(dòng)物的順序，同時(shí)兼顧到詳略的安排，對(duì)百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，同時(shí)又用了極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和形容詞突出了景物的特點(diǎn)，以此來表達(dá)百草園是我的樂園。在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動(dòng)

小結(jié)·用心觀察生活，感受真實(shí)人事；·明確寫作中心，生動(dòng)細(xì)致再現(xiàn)?！?xì)節(jié)描寫的制勝法寶小結(jié)·用心觀察生活，感受真實(shí)人事；·明確寫作中心

課堂訓(xùn)練例：奶奶替我縫衣服。運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場(情)景等。課堂訓(xùn)練例：奶奶替我縫衣服。

那是烈日炎炎的午后，年幼無知的我自顧自地沉浸于自己小小的一方天地中，聽不見樹上麻雀覓食回巢卻發(fā)現(xiàn)窩中幼子離奇失蹤而發(fā)出的悲憤的啼鳴聲，聽不見身上襯衫在捉迷藏時(shí)被粗糙床板勾破的撕拉聲，亦聽不見老人放輕腳步輕叩門扉的“咚咚”聲。奶奶踏入房間，看到玩得滿頭大汗而對(duì)襯衫的口子毫不知情的我，會(huì)心的微笑從嘴角洋溢到眉梢。只見她三下五除二從我身上脫下襯衫，然后轉(zhuǎn)身打開那個(gè)木質(zhì)的柜子，拿出陪伴她多年的針線盒，接著從盒里找出和馬甲顏色相近的線圈，取出細(xì)長的銀針，戴上老花鏡，將戒指般的銀圈戴于中指，再舉起銀針對(duì)準(zhǔn)針眼，一穿而過。這一系列的動(dòng)作如行云流水般流暢，銀針在指尖下起舞，原本手指般漫長的破洞漸漸縮到指甲蓋般大小。不一會(huì)的功夫，奶奶嘴角揚(yáng)起伴隨驕傲與慈祥的微笑，再看那個(gè)破洞已被幸福的絲線圍繞。陽光流過花蕊，駐足，悄悄拾起綠色的語絲，花瓣定格在風(fēng)里，牽著幸福的絲線，那時(shí)的奶奶，滿眼清晰的燦爛。那是烈日炎炎的午后，年幼無知的我自顧自地沉與你相遇好幸運(yùn)與你相遇好幸運(yùn)歡迎您的下載！資料僅供參考！與君學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步提升！

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作文方法指導(dǎo)——細(xì)節(jié)出神韻，妙筆添亮點(diǎn)作文方法指導(dǎo)方法一：細(xì)節(jié)描寫方法一：細(xì)節(jié)描寫

我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果我的作品還比較好的話，那是我不斷尋找細(xì)節(jié)的結(jié)果。

——托爾斯泰作家說細(xì)節(jié)唯有細(xì)節(jié)描寫能組成作品的價(jià)值?！蜖栐宋以谏钪械教帉ふ壹?xì)節(jié)，如果我的作品還比較好的話，那什么是細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境人物細(xì)節(jié)描寫：環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：以“形”傳“神”什么是細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像細(xì)節(jié)描寫對(duì)于一篇記敘文的作用：·使內(nèi)容具體生動(dòng)；·使中心突出；·可讀性強(qiáng)，有感染力。優(yōu)秀的記敘文離不開細(xì)節(jié)描寫！細(xì)節(jié)描寫對(duì)于一篇記敘文的作用：·使內(nèi)容具體生動(dòng)；優(yōu)秀的記敘文作文失誤段原因分析

【失誤段】

考卷發(fā)下來了，我的語文得了90分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了許多諷刺的話。我下決心要把語文學(xué)好。

①細(xì)節(jié)不典型②描寫不具體③描寫不生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫不突出，表現(xiàn)在：作文失誤段原因分析

【失誤段】考卷發(fā)下來了，我的語文【失誤段】

我們孫老師長得非常漂亮。

孫老師臉若銀盤，眉不畫而翠，眼似水杏，唇不點(diǎn)而紅，身材高挑，體態(tài)輕盈。即使我再匆忙再煩躁，都會(huì)因見到你的剎那間安靜下來。同學(xué)們總會(huì)在遇到你的時(shí)候忘卻了自己，忽略了世界，只會(huì)駐足凝視你，認(rèn)真欣賞你的容顏?！旧穸巍俊臼д`段】我們孫老師長得非常漂亮。

選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪

抓住人和物的典型特征，運(yùn)用美術(shù)筆法，精工細(xì)筆，描畫出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見常用的方法之一。方法探究選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪方法探究細(xì)節(jié)描寫——肖像描寫注意：抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。

最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。

——魏巍《我的老師》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

——朱自清《背影》

細(xì)節(jié)描寫——肖像描寫注意：抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性細(xì)節(jié)描寫——?jiǎng)幼髅鑼懽⒁猓?/p>

1、要寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)。2、反映人物的特點(diǎn)?！纠?】·僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。所繪之形：老師不是真的要打我。所繪之魂：老師愛我們。細(xì)節(jié)描寫——?jiǎng)幼髅鑼懽⒁猓?、要寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努細(xì)節(jié)描寫——?jiǎng)幼髅鑼憽纠?】·他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對(duì)著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米掛在嘴角上?！臼д`段】他/她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來。·她小心翼翼地端起碗拿起筷，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停用餐巾紙擦拭嘴角的余漬。描寫“莽漢”吃相描寫“淑女”吃相注意：反映人物的特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫——?jiǎng)幼髅鑼憽纠?】·他見菜端齊后，便忙提起筷，端起細(xì)節(jié)描寫——語言描寫注意：人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。語言力求簡潔，能反映人物的特征“怎么賣？”“三塊?！薄扒鄄艘策@么貴？”“過年什么不貴？”“還不如買肉吃呢。”“肉是肉味，菜是菜味?！薄氨阋它c(diǎn)吧?！薄斑M(jìn)貨就貴，怎么便宜？”“那就沒法買了！”“你上別的攤也是這個(gè)價(jià)！”賣菜的哄抬物價(jià)，唯利是圖。買菜的斤斤計(jì)較，勤儉節(jié)約。細(xì)節(jié)描寫——語言描寫注意：人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)細(xì)節(jié)描寫——心理描寫【失誤段】【升格段】

我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？細(xì)節(jié)描寫——心理描寫【失誤段】【升格段】我走進(jìn)了細(xì)節(jié)描寫——心理描寫聯(lián)想和想象·超越時(shí)空，把心理感受展現(xiàn)得更豐滿?！拘睦砻鑼懶〖记伞俊纠洹课抑雷约嚎嫉煤懿詈笫纸箲]?！旧穸巍课液孟窨匆姖M試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛看到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（想象）細(xì)節(jié)描寫——心理描寫聯(lián)想和想象·超越時(shí)空，把心理感受展現(xiàn)典型真實(shí)

文章的細(xì)節(jié)是從生活中來的，是靠我們平時(shí)細(xì)致的觀察得來的，而不是憑空編造出來的。從生活中選取的細(xì)節(jié)才是真實(shí)的。如果不注重細(xì)節(jié)的真實(shí)，文章往往會(huì)失實(shí)，變得蒼白無力。典型真實(shí)文章的細(xì)節(jié)是從生活中來的，是靠我們平時(shí)細(xì)致例：她罵他混蛋。（5字）1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場(情)景等。如何使你的作文寫得詳細(xì)、具體？例：她罵他混蛋。（5字）1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（11字）添加“動(dòng)作描寫”

她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（18字）添加“肖像描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（37字）添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（11字添加“心理描寫”

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（71字）添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她添加“場(情)景描寫”

真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（180字）添加“場(情)景描寫”真是冤家路窄，剛好在操場捕捉細(xì)節(jié)，彰顯細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮文章，使我們的文章熠熠生輝！捕捉細(xì)節(jié)，彰顯細(xì)節(jié)，點(diǎn)亮文章，使我們的文章熠熠生輝！方法二：巧用修辭方法二：巧用修辭方法2：巧用修辭運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力。方法2：巧用修辭運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語言的生方法2：巧用修辭【例句】街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。所繪之形：柳樹一動(dòng)不動(dòng)。所繪之魂：天氣干燥無風(fēng)。方法2：巧用修辭【例句】街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土綜合運(yùn)用【細(xì)節(jié)描寫和巧用修辭佳作】

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以