寒風吹徹(公開課)市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

散文中透出那種從容優(yōu)雅自信，是多少當代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長了黑夜搔短了白頭也找不回才華。

-----蔣子丹

他作品，陽光充沛，在那里夾雜地生長著是一個困苦，一個危機，一個天命中無助，高興和幸福。

-----林賢治

寒風吹徹劉亮程教學目標1.理清文章思緒，了解、體會作者對生命生活嚴峻思索和深刻體驗。2.引導學生正確認識生命苦難和溫暖希望，形成理性人生觀。【閱讀準備·作家】

劉亮程是新疆沙灣人，北疆一月平均氣溫是-16℃—-22℃，大雪紛飛，寒風怒吼，是那里奇特地理環(huán)境。劉亮程對冬天寒風體驗可謂深入骨髓。1、作者是用怎樣方式來展開全文敘述？回想方式；在冬天某個飄雪時刻，作者在光線昏暗屋內(nèi)圍抱爐火散漫地回想一些人和事。2、據(jù)此，文章能夠分為哪三個部分？第一部分（1），寫大雪降臨，30歲“我”似乎對此漠不關(guān)心卻又有所傾聽和期待。第二部分（2-41），寫包含“我”在內(nèi)人們被寒風吹徹。第三部分（42-43），呼應(yīng)開頭，總結(jié)“我”和親人們歲月在大雪中被寒風吹徹?！菊w感知】1.“我靜坐在屋子里”，“圍著火爐，想著一些人和事情”，“我”想到了哪些人和事情？從所想人和事情中，“我”明白了什么？

我路人姑媽母親凍壞一條腿凍死雪地里死在冬天里冬天已降臨【整體感知】作者從此取得了更多人生感悟，請找出這些語句，說說你了解。相關(guān)語句：（1）嚴寒早已盯住了我活蹦亂跳年輕生命。（2）經(jīng)過許多個冬天之后，我才漸漸明白自己再躲不過雪。（3）紛紛揚揚雪，都會落在我正經(jīng)歷一段歲月里。（4）生命本身有一個冬天，它已經(jīng)降臨。“嚴寒”“雪”“冬天”是生活中難以防止艱辛和苦難象征。（生活艱辛）第二天，作者發(fā)覺他還是凍死了，從中作者又得到了怎樣感悟？“落在一個人一生中雪，我們不能全部看見。每個人都在自己生命中，孤獨地過冬。我們誰也幫不了誰?！迸匀藷o法了解自己所經(jīng)歷苦難和心路歷程，正如自己也無法了解他人一樣。所以作者不能全方面了解和深刻體會到這個路人所遭受嚴寒。嚴寒、疾病、死亡必須是每個人詳細而感性負擔。從這個意義說，人和一個個體都無法代替另一個個體承受困難。（生活貧困，嚴寒凄涼孤獨心境。）1、在作者印象中，姑媽是個怎樣人？“年老多病”“總擔心自己過不了冬天”“等候著春天降臨”2、文中作者是怎樣描述母親對姑媽態(tài)度？結(jié)合全文，你認為這是母親冷漠表現(xiàn)嗎？相關(guān)語句：（1）我一直沒有忘記姑媽這句話，也不止一次地把它轉(zhuǎn)告給母親。母親只是望望我，又忙著做她活。（2）她說：“你姑媽死掉了?！蹦赣H說得那么平淡，像在說一件跟死亡無關(guān)事情。明確：不是。①

“母親不是一個人在過冬…不讓一個孩子受冷?！鄙姝h(huán)境惡劣，使許多貧寒者自顧不暇，何談助人？②對姑媽死說得平淡，因為在那樣歲月，因貧困抗擊不了嚴寒而死亡現(xiàn)象比較普遍，而母親不只一次經(jīng)歷過，人們已經(jīng)習慣于孤獨地生存，眼睜睜地看著周圍人離去，痛苦似乎也歸于平淡，甚至于麻木不仁。（心靈上孤獨）作者要為母親“擋住嚴寒”，你以為能做到嗎？不能。最終作者說“隔著三十年這么人生距離，我感覺著母親獨自在冬天透心嚴寒。我無能為力”。無能為力，表現(xiàn)了個體孱弱和卑微，就像作者前面所說那樣“我們幫不了誰”，即便是自己親人，所以，作者無法為母親“擋住嚴寒”。而且作者說“母親斑白雙鬢分明讓我感到她一個人冬天已經(jīng)降臨”，冬天指人衰老，母親終將走向生命終點，這是常人都無法改變事實，作者更是無能為力。2.全文以“嚴寒”貫通一直，你認為“嚴寒”在文中有哪幾層內(nèi)涵？作者為何要以“寒風吹徹”為題？【文本研習】自然嚴寒（天寒）生存環(huán)境惡劣（貧寒）心理和精神上嚴寒（心寒）作者借這個題目表示自己獨特生命感受，即在30年生活中所感受到徹骨寒意。世界不荒謬，人生也不荒謬，人活在世界上才荒謬。生命不不過一場悲劇，還是一場我們在一間空屋子前面排演悲劇，在我們?nèi)祟惾矿w驗中，偶然也會有歡樂，但那只是戲劇中演員所體驗高興。——艾溫·辛格★智慧背囊3.上海市高中《語文》（試驗本）教材中也選取了《寒風吹徹》，有些人認為這是一篇“灰色調(diào)”文章，請結(jié)合文本說說你觀點？這類文章是否適宜選入語文書本？【文本研習·探討】這篇文章選入書本是我沒有想到，不是它不好……那些太嚴寒文字，可能不適合孩子閱讀。當然，把這么文字展現(xiàn)在中學生面前，說明我們老師和學生都長大了?！獎⒘脸獭镏腔郾衬胰颂焐擒浫?，惟其軟弱而猶能負擔起苦難，才顯出人尊嚴?！車健吨泵婵嚯y》只有些人才把怎樣活著看得比活著本身更要緊，只有些人在頑固地追問并要求著生存意義。——史鐵生《命若琴弦》★智慧背囊討論、了解下面兩句話含義生命本身有一個冬天，它已經(jīng)降臨。它比我更熟悉墻上每一道細微裂縫?！疚谋狙辛暋び懻?、了解】生命本身有一個冬天，它已經(jīng)降臨。

評點：這里“冬天”是苦難、厄運等指代，正如作為時令季節(jié)冬天，無可阻止一樣；每一個人生命中，苦難、厄運、死亡，也都是不可防止。它比我更熟悉墻上每一道細微裂縫。評點：用擬人手法，寫出“寒風”來得頻繁。而且，不放過任何一條細微縫隙，這也隱寓著一個哲思：生命中苦難是難以設(shè)防，這更見出在強大苦難之下，生命是多么渺小、卑微、脆弱，不堪一擊。面對刺骨寒風飄飛大雪酷冷冬天，人需要什么？溫暖關(guān)愛堅強他好像能把文字放到一條清亮透明小河里淘洗一番，洗得每個字都干潔凈凈，但洗盡鉛華文字里又有一個厚重。捧在手里掂一掂，每個字都重得好像要脫手。

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李陀總結(jié)課文這是一篇抒情散文，但既非純粹地寫景也非直接抒發(fā)情感，而是以一個獨特方式將情境與情感聯(lián)絡(luò)起來。嚴寒冬天，在光線暗淡屋內(nèi)圍抱火爐，散漫地回想一些人與事——從一次寒夜經(jīng)歷、一個凍死陌生人、在冬天死去親人和年邁艱難地抵抗著冬天嚴寒母親，直至黑夜完全降臨。文章敘述了他在“一個人村莊”中，關(guān)于冬天和嚴寒遭遇、思索和感悟，用沉靜而憂