部編版七年級語文下冊第5課《黃河頌》課內(nèi)語段閱讀訓(xùn)練

試卷第試卷第頁，總4頁河喻為“搖籃”。把黃河比喻為“民族的屛障”，側(cè)重于從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大精神，更是可以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青、川、甘、寧、內(nèi)蒙、陜、晉、豫、魯九省區(qū)，全長5464公里，流入渤海。從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，引向深入。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國?！窘馕觥勘绢}考查對詞語的理解能力。理解詞語一定要結(jié)合語境，“搖籃”本義是：通常裝在搖擺器上或懸掛于樞軸上可以搖擺的嬰兒床或吊床。這里指：黃河是中華民族生存的源地，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫，它是中華民族發(fā)展的歷史見證?！皩握稀北玖x是泛指遮蔽、阻檔之物，這里“用體魄筑成屏障”寫岀黃河天險在地理上可作為軍事屏障，這里側(cè)重于表現(xiàn)黃河對中華民族起到保衛(wèi)的作用。16?解答此題要結(jié)合一定的地理知識加以解答。從黃河發(fā)源地，到流經(jīng)幾個省市，最后注入渤海。“?。↑S河！”在詩中多次出現(xiàn)，運用反復(fù)的修辭手法，把歌詞主體部分從“啊！黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。本題考查詩歌的情感?！包S河頌”著眼于“歌頌”。課文選自組詩《黃河大合唱》第二部。詩人代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要以它為榜樣，像它一樣偉大堅強。贊頌黃河對中華民族的偉大貢獻。“??！黃河！”在詩歌中出現(xiàn)三次，將對黃河的贊頌清晰地分為三個層次，分別是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)著中華民族，黃河激勵著中華民族。這三個層次環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。不好?！巴弊直硎鞠蜻h處看，可以寫出黃河奔流浩渺的氣勢，而“看”字，是單純地用眼看，無法體現(xiàn)這種效果，與整首詩的氣勢不符。因此換成“看”不好。把黃河比作“搖籃”，是因為黃河哺育滋養(yǎng)了中華兒女，是中華民族的發(fā)祥地;把黃河比作“屏障”，是因為黃河在地理位置上可作為軍事屏障，同時，黃河所體現(xiàn)的偉大堅強的精神，也是民族精神上的屏障，是中華民族抵御外辱的制勝法寶，更加突出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國之情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國?！窘馕觥窟@道題考查對詩歌內(nèi)容的梳理和概括能力。仔細閱讀文本，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。由關(guān)鍵語句“你是中華民族的搖籃”“筑成我們民族的屏障”等可知，詩歌主要贊揚了黃河對中華民族的貢獻。這道題考查的是對語句作用的理解。通讀詩歌可知，“??！黃河！"在詩歌中岀現(xiàn)了三次，將對黃河的贊頌分為三個部分，分別從黃河的歷史貢獻、地理優(yōu)勢、堅強偉大的精神三個方面贊美了黃河的英雄氣概。三個層次環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。這道題考查對詩句詞語的理解。先分析這兩個字的意思，然后將其分別放入具體語境中揣摩表達效果即可。“望”是向遠處看，而“看”是單純的用眼睛看見就行。用“望”可以寫岀黃河之長，奔流浩淼的氣勢，更能表現(xiàn)出黃河的一望無際，源遠流長，更能突出黃河的壯觀景象?！翱础弊譀]有這種表達效果。22?這道題考查對詩句詞語的理解。根據(jù)這兩個詞本身的意思，結(jié)合詩歌的內(nèi)容和詩歌表達的情感分析即可。把黃河比作“搖籃”，是從歷史貢獻的角度贊美黃河哺育滋養(yǎng)了中華兒女，是中華民族的發(fā)祥地。把黃河比作“屏障”,則是從優(yōu)越的地理位置的角度贊美黃河在抵御外辱方面所起到的巨大作用，突出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。23.這道題考查對詩歌主題情感的理解?！饵S河頌》是一首黃河的頌