育人為本、德育為先辦學(xué)理念的學(xué)校制度

育人為本、德育為先辦學(xué)理念的學(xué)校制度育人為本、德育為先辦學(xué)理念的學(xué)校制度育人為本、德育為先辦學(xué)理念的學(xué)校制度xxx公司育人為本、德育為先辦學(xué)理念的學(xué)校制度文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度“育人為本、德育為先”的辦學(xué)理念果莊鎮(zhèn)小學(xué)多年來，學(xué)校始終把德育工作放在一切工作的首位，本著以人為本、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念，構(gòu)建以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立“育人為本，德育為首，注重實(shí)效”的觀念和科學(xué)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，以培養(yǎng)“四有新人”為目標(biāo)，以深化素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以深化素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以愛國(guó)主義教育、心理健康教育為中心，以校園文化建設(shè)為載體的德育體系。切實(shí)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善德育管理制度，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，營(yíng)造了和諧的德育育人環(huán)境，為我校的跨越式和和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、政治、法制和道德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校德育工作是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。作為一所學(xué)校，其目的是培養(yǎng)能為社會(huì)主義服務(wù)，為人民服務(wù)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校是育人的特殊地方，育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，德育必須放在首位，必須把德育工作擺在學(xué)校的重要地位，克服重智育、輕德育，重升學(xué)、輕素質(zhì)，重結(jié)果、輕過程的思想。我校的發(fā)展印證一條清晰的發(fā)展軌跡：教學(xué)的成功來自德育教育的成功。我校為了使學(xué)校德育工作做出實(shí)效，做到以下幾點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)是最關(guān)鍵的

任何一項(xiàng)工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是難以做好的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開拓創(chuàng)新、高屋建瓴，樹立全新教育辦學(xué)理念。建校伊始，就提出：“學(xué)校必須把德育教育放在首位，教會(huì)學(xué)生知識(shí)更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。教會(huì)學(xué)生怎樣做人比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更重要。學(xué)校成立了以教導(dǎo)處為中心的職能處室、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及科任教師、等德育工作隊(duì)伍，構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的德育體系，保證多渠道、多方位的德育教育途徑，營(yíng)造和諧的德育育人環(huán)境。

2、育智先育人

首先學(xué)生要學(xué)會(huì)做人，其次才是學(xué)習(xí)。育人為本，德育為首。學(xué)校的基本職責(zé)是育人，學(xué)校的一切工作都是直接或間接為育人服務(wù)，離開育人，學(xué)校工作就失去了靈魂和存在的意義，抓住了育人，就抓住了學(xué)校工作的根本。求知與育智是教育的重要任務(wù)，但不是根本任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人與和諧發(fā)展，才是學(xué)校教育的頂級(jí)目標(biāo)。育人和育智的關(guān)系一個(gè)都不能削弱，成績(jī)是最現(xiàn)實(shí)的、最殘酷、最直接的東西。對(duì)我校來說，成績(jī)就是我們生存的資本，就是我們的生命，而德育是讓我們生命更有質(zhì)量，更有價(jià)值，更有光彩。知識(shí)是育智的，文化是育人的，我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)育智時(shí)，強(qiáng)化了文化育人的功能。學(xué)校既要用知識(shí)來育智，又要用文化來育人；我們確立了“不求人人升學(xué)、但愿?jìng)€(gè)個(gè)成‘人’”的育人理念，堅(jiān)持“育德為先，育德、育體、育智、育能并重”的全面育人理念。

3、教學(xué)活動(dòng)要靠良好的教學(xué)秩序保證

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本途徑，學(xué)校德、智、體等各方面的育人工作任務(wù)都可以通過教學(xué)工作來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校要想取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，就必須有良好的教學(xué)秩序，教學(xué)活動(dòng)要靠教學(xué)秩序來保證。學(xué)校要發(fā)展，要生存。如何發(fā)展如何生存是擺在我們面前的重要問題，而學(xué)校的教學(xué)要不斷發(fā)展的核心，就是必須建立一個(gè)穩(wěn)固的，充滿活力的，創(chuàng)新型發(fā)展性的新型教學(xué)秩序，以保證教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促使學(xué)校一切工作都與時(shí)俱進(jìn)。因此，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序便成為學(xué)校發(fā)展研究中的一個(gè)重要課題。良好的教學(xué)秩序是指學(xué)校教學(xué)工作要有一個(gè)良好的校風(fēng)，要有嚴(yán)明的紀(jì)律，在良好的、穩(wěn)定的、嚴(yán)明秩序下有條不紊的進(jìn)行。一是它保障教學(xué)有序進(jìn)行。二是在這一秩序下，學(xué)校能夠完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)以教學(xué)過程為載體，強(qiáng)化了包括紀(jì)律在內(nèi)的德育工作。良好的教學(xué)秩序是一種動(dòng)態(tài)的高效、發(fā)展的德育過程，很難想象一所教學(xué)秩序混亂的學(xué)校會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)，更談不上有良好的德育教育。

二、創(chuàng)新的德育理念

事業(yè)的成功的關(guān)鍵不只在于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵在于思維方式。學(xué)校要發(fā)展，要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，做好學(xué)生德育工作，要有先進(jìn)的德育理念。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索中，我們不斷深化對(duì)德育理念的認(rèn)識(shí)，從四個(gè)方面形成了學(xué)生工作德育理念。

1、必須樹立以人為本、以生為本的德育理念，尊重人的發(fā)展，尊重人的尊嚴(yán)。

“以人為本”就是以人的發(fā)展為本。都要做到尊重人的發(fā)展，尊重人的尊嚴(yán)，努力做到以人為本，與人為善，與人同樂，做到為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生。尊崇個(gè)性，弘揚(yáng)人本，育德育智，健體健心?！白屓巳硕嫉玫桨l(fā)展”是果莊中心小學(xué)最基本辦學(xué)理念。果莊中心小學(xué)辦學(xué)思想的精髓是盡可能滿足受教育者生動(dòng)活潑和諧發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展需要的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生是學(xué)校的主體，德育要以學(xué)生為本，就是要認(rèn)清學(xué)生既是德育的對(duì)象，也是德育的主題，學(xué)校的德育工作要立足于學(xué)生主題的實(shí)際，充分發(fā)揮主題的作用，把關(guān)心人、激勵(lì)人、發(fā)展人和塑造健全人格作為德育出發(fā)點(diǎn)；把學(xué)生真正當(dāng)作有血有肉的人來對(duì)待，尊重理解他們、關(guān)心愛護(hù)他們，指導(dǎo)他們通過各種德育活動(dòng)，促使他們?nèi)姘l(fā)展，為學(xué)生的一生打下牢固的、堅(jiān)定的做人基礎(chǔ)。使學(xué)生具有自覺約束能力，形成自覺遵守紀(jì)律的德育新局面。

2、構(gòu)建和完善創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化

校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特的精神面貌，是一種環(huán)境教育力量。校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要載體，校園文化是學(xué)校教育思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)意志的總和。文化建校是學(xué)校建設(shè)的最高層次。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生方向，提高思想道德素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)學(xué)生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成才發(fā)揮重要作用。經(jīng)過短短的五年的探索實(shí)踐，我校形成了校園文化建設(shè)的基本思路：以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，以育人為宗旨，以先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)師生，用格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶師生，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)塑造師生。構(gòu)建和完善創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化。創(chuàng)新的文化讓校園充滿勃勃生氣，處處有日新月異的創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造的沖動(dòng)和體驗(yàn)，多元的文化讓校園舒展精神自由，讓不同的個(gè)性、不同的行為相互交流，和諧和人性化的文化讓校園散發(fā)沁人的溫馨。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。環(huán)境的融化和感染的力量是提高德育實(shí)效性的一個(gè)有效的基石。

①環(huán)境熏陶

環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的作用，校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的一個(gè)方面。良好的校園可以?shī)蕵飞硇?、凈化心靈、陶冶情操、促進(jìn)文明，可以煥發(fā)激情、催人奮進(jìn)。②校風(fēng)感染

校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是長(zhǎng)期實(shí)踐逐漸形成的。學(xué)生在良好的校風(fēng)影響下，會(huì)自覺不自覺規(guī)范自己的行為，在不斷地學(xué)習(xí)、生活過程中，克服不良行為習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤的思想和不正確的思維方式，逐步養(yǎng)成良好素養(yǎng)，每一位學(xué)生都希望在健康向上、文明博愛、開拓進(jìn)取的校園氛圍中去學(xué)習(xí)。每一位家長(zhǎng)都希望把自己的子女送到有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)校接受教育。所以有良好的校風(fēng)才能留住學(xué)生，吸引學(xué)生來就讀，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我校一年一大步，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，得益于我校已形成了“文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的良好校風(fēng)。

③活動(dòng)影響

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)?；顒?dòng)是教育教學(xué)的延伸，也是寓教育與活動(dòng)之中的有效結(jié)合。因此，學(xué)校有計(jì)劃地開展一些豐富多彩的活動(dòng)。通過活動(dòng)教育和影響學(xué)生。每周第一天早晨的升旗儀式，學(xué)校都要選出上一周值周成績(jī)較高的班級(jí)作為升旗班級(jí)，班級(jí)選出優(yōu)秀同學(xué)做為升旗手，參加升旗儀式，還有國(guó)旗下獻(xiàn)辭，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、增強(qiáng)同學(xué)的榮譽(yù)感、責(zé)任感；每日的升降國(guó)旗，同學(xué)們只要聽到升降旗的曲子，師生們都會(huì)靜靜地站立，行注目禮，這個(gè)場(chǎng)面已成為一個(gè)新的景觀，象征愛國(guó)主義教育已深入人心；我校每年都要組織一次成人儀式，利用這些特殊的活動(dòng)，教育學(xué)生，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀?！耙晕一鸺t青春，建設(shè)錦繡中華。以我壯志激情，創(chuàng)造嶄新未來?！背浞直磉_(dá)了學(xué)生們?cè)谑藲q成人之際，立志成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民的心聲；每一年都要搞一次大型的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，形式多種多樣，每年都有創(chuàng)新，每年都有新意，有書法、繪畫、作文、體育活動(dòng)，還有文藝表演，在這里學(xué)生可以盡情發(fā)揚(yáng)個(gè)性，感受成才之樂、暢談人生理想、憧憬美好未來；校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。它像春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，更像清新的空氣，讓人心曠神怡，精神振奮。

3、親和力是實(shí)施德育的橋梁

古人說“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。教師的親和力是教育工作者在教書育人各個(gè)環(huán)節(jié)中的思想情感、語(yǔ)言行為與學(xué)生的融合橋梁，是教師在身教、言教等育人行為中所體現(xiàn)出來的讓學(xué)生感受到的親切感及信賴感的基礎(chǔ)。教師只有尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，悉心塑造師表品格和綜合素質(zhì)，不斷提升自己的親和力，才能適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)平等寬松的情境；放下架子以一個(gè)有血有肉的正常人的身份與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的情緒體驗(yàn)、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的興趣愛好、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能。既使是犯錯(cuò)誤的同學(xué)，其人格也要受到尊重。無論是什么樣的錯(cuò)誤，都是讓學(xué)生坐著，心平氣和地和他談心，使其心悅誠(chéng)服的接受教育。包括被學(xué)校嚴(yán)肅處理的學(xué)生，也沒有產(chǎn)生抵觸情緒，知道學(xué)校是為了其將來更好的發(fā)展。

德是師之本，德是師之魂。因此教師要塑造師德、垂范師表，以自己飽含著人生智慧的學(xué)識(shí)和充盈著人格魅力的德行，影響學(xué)生、教育學(xué)生、感染學(xué)生。教師要以高尚情操和人格，以優(yōu)良的德行吸引學(xué)生，獲得學(xué)生敬重和愛戴，從而起到潛移默化的教育作用。正如一位名人所說：教師的人格是教育工作的一切。對(duì)學(xué)生來說，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。教師的親和力是溝通師生關(guān)系間的“潤(rùn)滑劑”，是促進(jìn)學(xué)校教育的“試金石”，教師的親和力是教書育人環(huán)境中的一股清泉，它是自然流淌的，不能有任何污泥濁水；教師的親和力是教師人格魅力的自然表現(xiàn)，不應(yīng)有半點(diǎn)粉飾偽裝、矯揉造作；教師的親和力是學(xué)校育人環(huán)境中一道亮麗的風(fēng)景。

4、嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合

愛是教師職業(yè)道德的核心。高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛，就是對(duì)學(xué)生的慈母的關(guān)心、愛護(hù)。師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之惰”。嚴(yán)，就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)父般的嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)中有寬容，嚴(yán)中有彈性，這就是對(duì)學(xué)生“盡其所長(zhǎng)、恕其所短”，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓學(xué)生在批評(píng)中抬不起頭來。如果一味嚴(yán)，不留絲毫余地，學(xué)生往往難以接受，容易形成師生的對(duì)立或口服心不服，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，只有嚴(yán)與愛有機(jī)的結(jié)合起來，愛而不縱，嚴(yán)而不兇、、嚴(yán)而有理與嚴(yán)而有節(jié)。嚴(yán)是愛的具體表現(xiàn)。愛是嚴(yán)的最終目的。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

三、制度建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在新的環(huán)境下，學(xué)校需要合理的德育制度規(guī)范學(xué)生，需要進(jìn)行各項(xiàng)道德制度建設(shè)，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)德育制度和德育觀點(diǎn)的尊重，因此，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以人為本，依照教育政策法規(guī)制定、健全學(xué)校管理規(guī)章制度。

1、健全德育制度，有章可循，學(xué)校先后制定了多項(xiàng)德育工作制度，如：《班主任工作考核條例》、《學(xué)生考勤制度》等40余項(xiàng)管理制度。

2、堅(jiān)持貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度、有令則行。堅(jiān)持循序漸進(jìn)、持之以恒的原則。進(jìn)行德育教育不是一朝一夕的事情，特別是行為的養(yǎng)成教育，它是改變?nèi)说牟涣夹袨榱?xí)慣的事，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，必須反復(fù)地工作，堅(jiān)持經(jīng)常、反復(fù)指導(dǎo)、不斷提高。

四、德育隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，德育隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。德育隊(duì)伍決定學(xué)校德育工作的實(shí)施。我校在發(fā)展的過程，注重德育隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處成員、團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任在內(nèi)的德育工作骨干隊(duì)伍。

1、少年宮、教導(dǎo)處是我校的德育教育中心，他們具有默默無聞的敬業(yè)精神，他們經(jīng)常犧牲休息時(shí)間加班加點(diǎn)工作；他們具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，社會(huì)在發(fā)展，人們的思維意識(shí)在發(fā)生變化，教育理念和教育的思維也在發(fā)生變化，他們不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的理論素養(yǎng)，他們擁有一定的管理能力和管理藝術(shù)。是我校的德育工作的骨干。

2、班主任是學(xué)校班級(jí)工作的組織者管理者，班主任自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)、責(zé)任心和使命感，對(duì)于班集體建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展起著十分重要的作用。學(xué)校選拔那些富有思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，具有一定育人水平的教師擔(dān)當(dāng)班主任。班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，學(xué)校建立了班主任學(xué)習(xí)制度，努力為班主任的發(fā)展創(chuàng)造條件，多次送班主任到外地或其他學(xué)校學(xué)習(xí)，為班主任提供優(yōu)良的工作環(huán)境，充分發(fā)揮他們教書育人的作用。涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的班主任，如胡秀、朱桂爽、來東升等人，班級(jí)管理的井井有條，教育教學(xué)成績(jī)十分突出，為我校爭(zhēng)光，受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)，為我校的德育工作的發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)。

3、我校積極培養(yǎng)學(xué)生干部參與學(xué)校的管理，充分發(fā)揮學(xué)生干部助手的作用。大隊(duì)委負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督學(xué)校教學(xué)樓和宿舍樓的紀(jì)律和衛(wèi)生，使我校的紀(jì)律達(dá)標(biāo)，作到了樓內(nèi)肅靜，室內(nèi)安靜，衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，全天整潔，物見其色。呈現(xiàn)了校園內(nèi)外整潔清新、學(xué)生紀(jì)律秩序井然、師生關(guān)系和諧融洽、文明禮貌蔚然成風(fēng)、一派生機(jī)盎然的景象。

4、教師課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)的主要陣地，也是德育教育的主要陣地。抓學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，使德育工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮課堂德育教育主陣地的作用。把學(xué)科教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，教師每節(jié)課都要制定德育目標(biāo)，挖掘教材中的德育內(nèi)容，加強(qiáng)課堂上的德育滲透和紀(jì)律管理，使學(xué)生在學(xué)到各科知識(shí)的同時(shí)，思想上得到教育和啟迪，并養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，充分發(fā)揮課堂德育教育主陣地的作用。

五、成功的經(jīng)驗(yàn)

1、對(duì)德育教育有高度的認(rèn)識(shí)

學(xué)校要發(fā)展，要生存，就必須把德育工作擺在學(xué)校的重要地位，放在一切工作的首位。領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)是最關(guān)鍵的，任何一項(xiàng)工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是難以做好的。注重非智力因素的培養(yǎng)，智力因素要靠非智力的因素支配和牽動(dòng)。學(xué)校的基本職責(zé)是育人，育智先育人。育人為本，德育為首。良好的教學(xué)要靠和諧的秩序做保證。

2、必須有與時(shí)俱進(jìn)的德育理念

“只有想不到，沒有做不到”，制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，不是建校晚、基礎(chǔ)差、而是有先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教育思維。必