(全)高考語(yǔ)文-古詩(shī)歌閱讀表達(dá)技巧專(zhuān)練詳解

高考語(yǔ)文-古詩(shī)歌閱讀表達(dá)技巧專(zhuān)練詳解—、【2020?四川省高三零模】閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。贈(zèng)何七判官昌浩李白有時(shí)忽惆悵，匡坐至夜分。平明空嘯咤，思欲解世紛。心隨長(zhǎng)風(fēng)去，吹散萬(wàn)里云。羞作濟(jì)南生，九十誦古文。不然拂劍起，沙漠收奇勛。老死阡陌間，何因揚(yáng)清芬。夫子今管樂(lè)，英才冠三軍。終與同出處，豈將沮溺群？（注）濟(jì)南生即西漢伏生，名勝，濟(jì)南人。曾為秦博士，秦時(shí)焚書(shū)，伏生壁藏之。傳九篇，即今文《尚書(shū)》。漢文帝時(shí)召伏生，是時(shí)伏生年九十余，老不能行。1?下列對(duì)這首詩(shī)的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A?開(kāi)篇的"有時(shí)忽惆悵，匡坐至夜分"兩句，直接點(diǎn)出作者積郁于心的"惆悵”。B?“心隨長(zhǎng)風(fēng)去，吹散萬(wàn)里云”二句，上承“解世紛”用以狀寫(xiě)作者想要隱居過(guò)自由自在的生活。C?“夫子今管樂(lè)，英才冠三軍。”詩(shī)人用管仲、樂(lè)毅來(lái)比喻何昌浩，同時(shí)，也是在寫(xiě)自己的懷抱。D?“終與同出處，豈將沮溺群？”表示自己將跟何昌浩一樣，為國(guó)為民干一番事業(yè)，而決不能像長(zhǎng)沮、桀溺那樣做逃避現(xiàn)實(shí)的隱士。2?這首詩(shī)在情感表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析?！敬鸢浮??B2?情感表達(dá)特點(diǎn)：直接抒情，間接抒情，對(duì)比，用典(1)直接抒情：開(kāi)篇四句，直接抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心的矛盾和苦悶。“心隨長(zhǎng)風(fēng)去，吹散萬(wàn)里云”直接抒發(fā)自己的理想與抱負(fù)的遠(yuǎn)大。(2)間接抒情：第一，用典?！敖K與同出處，豈將沮溺群”借用典故表示，自己將跟何昌浩一樣，為國(guó)為民干一番事業(yè)，而決不能像長(zhǎng)沮、桀溺那樣做逃避現(xiàn)實(shí)的隱士。第二，對(duì)比?！靶咦鳚?jì)南生，九十誦古文”表明自己面對(duì)安史之亂的混亂局面，即使已年逾花甲，也不會(huì)像伏生那樣，老死于經(jīng)文之中，于國(guó)于民毫無(wú)補(bǔ)益?！窘馕觥??本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出"對(duì)這首詩(shī)的分析，不正確的一項(xiàng)”°B項(xiàng)，“上承‘解世紛’用以狀寫(xiě)作者想要隱居過(guò)自由自在的生活”錯(cuò)誤，“心隨長(zhǎng)風(fēng)去，吹散萬(wàn)里云”二句，應(yīng)是上承“解世紛”以狀寫(xiě)理想與抱負(fù)的遠(yuǎn)大。故選B。2?本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌抒情的方式，評(píng)價(jià)詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，如本題"這首詩(shī)在情感表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析”，然后回顧詩(shī)歌抒情的技巧，接著聯(lián)系具體的詩(shī)句作答。詩(shī)歌情感的表現(xiàn)方式如下：直接抒情，間接抒情，間接抒情包括借景抒情、借事抒情、用典抒情等?！坝袝r(shí)忽惆悵，匡坐至夜分。平明空嘯咤，思欲解世紛”意思是“有時(shí)我忽覺(jué)心情惆悵，兀然獨(dú)坐直至夜半。天亮?xí)r空懷壯志，仰天長(zhǎng)嘯，欲為世間解亂釋紛，一展懷抱"，“惆悵”“思欲”等表明這是直接表達(dá)情感，直接點(diǎn)出積郁于心的“惆悵”；“心隨長(zhǎng)風(fēng)去，吹散萬(wàn)里云。羞作濟(jì)南生，九十誦古文”意思是“我的心隨長(zhǎng)風(fēng)直上萬(wàn)里，吹散天空中的浮云。我羞作濟(jì)南伏生，九十多歲了還在啃書(shū)本，吟誦古文”，前兩句狀寫(xiě)理想與抱負(fù)的遠(yuǎn)大，后兩句是反面的對(duì)比，就李白看來(lái)，面對(duì)安史之亂的混亂局面，即使自己已年逾花甲，但也不能像伏生那樣，老死于經(jīng)文之中，于國(guó)于民毫無(wú)補(bǔ)益；“思欲解世紛”用了戰(zhàn)國(guó)時(shí)魯仲連的典故，表明自己想要解除安史之亂給國(guó)家和人民帶來(lái)的苦難，“終與同出處，豈將沮溺群”意思是“我想您終會(huì)一起建功立業(yè)，豈能一輩子與長(zhǎng)沮、桀溺為伍呢”,表明自己將跟何昌浩一樣，為國(guó)為民干一番事業(yè)，而決不能像長(zhǎng)沮、桀溺那樣做逃避現(xiàn)實(shí)的隱士。由此看來(lái)，考生可以圍繞直接抒情、用典抒情、對(duì)比等方面進(jìn)行分析。二、【2020?山東省廣饒一中高三一診】閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。四犯令侯賓月破輕云天淡注，夜悄花無(wú)語(yǔ)。莫聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)》牽離緒。拚①酩酊花深處。明日江郊芳草路，春逐行人去。不似荼蘼②開(kāi)獨(dú)步，能著意留春住。（注）①“拚”同“拼”。②荼蘼：花期最遲、暮春才開(kāi)的一種花。3?下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A?“月破輕云天淡注”句，作者用寫(xiě)意手法疏筆勾勒出臨別之夜的朦朧、恬淡又凄清的景象。B?“莫聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)》牽離緒"，緊承“夜悄花無(wú)語(yǔ)”，點(diǎn)出“無(wú)語(yǔ)”的原因，原來(lái)是分別在即，離情別緒牽人愁腸。C?“拚酩酊花深處”句透露出離人內(nèi)心無(wú)法慰藉的痛苦和無(wú)可告語(yǔ)的悲哀，與柳永詞“都門(mén)帳飲無(wú)緒”意境相似，具有同等震撼效果。D?下闕抒發(fā)的惆悵和嘆惋，與上闕的不忍分別相呼應(yīng)，細(xì)膩地刻畫(huà)出離人分別前的情緒和微妙的心理活動(dòng)，令人回味。4?本詞下闕，作者獨(dú)出心裁來(lái)抒寫(xiě)離別之情，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詞句加以賞析?！敬鸢浮?①“春逐行人去”句，運(yùn)用想象擬人，明明是行人踏著芳草路遠(yuǎn)行，作者卻想象是芳草追逐行人的腳步遠(yuǎn)去。②用心理感受/虛寫(xiě)，由芳草和離愁想象出來(lái)的春天和行人的內(nèi)在聯(lián)系，使作者突發(fā)奇想，要像茶蘼一樣把春光、也把行人留到最后一刻。但這只是一段癡想，表達(dá)了詞人因無(wú)計(jì)留人而產(chǎn)生的深沉惆悵和嘆惋。③新奇豐富的想象和對(duì)人物心理感受的細(xì)致描繪，曲折委婉地寫(xiě)出離人真摯而深重的情感?！窘馕觥??本題綜合考查鑒賞詩(shī)歌形象，語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，C項(xiàng)，“意境相似，具有同等震撼效果”錯(cuò)誤，意境不同，本詞的震撼效果也優(yōu)于柳詞。故選C。4?本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義即解說(shuō)或概括詞句內(nèi)容;其次要看詞句有什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開(kāi)詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。結(jié)合全詩(shī)感情基調(diào)等內(nèi)容理解與分析。抓住“明日’，便知使用了“想象”或“虛寫(xiě)”的手法；抓住“春逐行人去"，便知賦予了春天以人的動(dòng)作，所以是擬人；作者推想別后的情景，以“芳草”意象寫(xiě)綿綿離愁，并把春天擬人化；明明是行人踏著芳草路遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去，作者卻想象是芳草追逐行人的腳步遠(yuǎn)去；明明是人已遠(yuǎn)行而芳草依舊，卻想象成是人走春盡?！安凰戚鞭麻_(kāi)獨(dú)步，能著意留春住”，春花到此時(shí)已剩荼蘼，故云“獨(dú)步”。但縱使似荼蘼開(kāi)晚，能“著意留春”，又能留得幾時(shí)？何況“不似”乎！兩句是宛轉(zhuǎn)地說(shuō)“強(qiáng)欲留春春不住"。留春無(wú)計(jì)，暗指留人無(wú)計(jì)。下片寫(xiě)的是人物心中的一段癡想，雖不可能實(shí)現(xiàn)，卻動(dòng)人而又沉摯地表達(dá)了因無(wú)計(jì)留人而產(chǎn)生的深沉惆悵和嘆惋，與上片的不忍分別相呼應(yīng)，真實(shí)細(xì)膩地刻畫(huà)出離人分別前的情緒和微妙的心理活動(dòng)，別開(kāi)生面，回味無(wú)盡?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌的表達(dá)技巧1?修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2?表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫(xiě)：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。3?表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。三、【2020?四川省石室中學(xué)高三二模】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。太白嶺王安石太白寵嵷東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。煙云厚薄皆可愛(ài)，樹(shù)石疏密自相宜。陽(yáng)春已歸鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)，溪水不動(dòng)魚(yú)行遲。生民何由得處所，與茲魚(yú)鳥(niǎo)相諧熙。（注）寵嵷：山勢(shì)高峻的樣子。5?下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A?首聯(lián)化靜為動(dòng)，形象地寫(xiě)出了太白嶺山勢(shì)的高聳綿延和山色的青翠紛披。B?頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹(shù)石，表達(dá)了詩(shī)人跌宕起伏的心情。C?詩(shī)人認(rèn)為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。D?本詩(shī)前六句寫(xiě)景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。6?本詩(shī)頸聯(lián)的景物描寫(xiě)別具特色，請(qǐng)賞析其精妙之處。【答案】?B?動(dòng)靜結(jié)合?！傍B(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”是動(dòng)景，“溪水不動(dòng)”是靜景，寫(xiě)出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩(shī)人愉悅的心情。視聽(tīng)結(jié)合。“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”訴諸聽(tīng)覺(jué)，“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲”訴諸視覺(jué)，描繪太白嶺動(dòng)人的美景，表達(dá)詩(shī)人的喜愛(ài)之情。襯托。用“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”歡鬧反襯太白嶺的寧?kù)o，用“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲”襯托太白嶺的清幽，從而表達(dá)詩(shī)人的喜悅之情。擬人。“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”和“魚(yú)行遲”，把人的心情與行為賦予鳥(niǎo)和魚(yú)，具體可感，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！窘馕觥??本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩(shī)歌的內(nèi)容、手法、語(yǔ)言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“表達(dá)了詩(shī)人跌宕起伏的心情”說(shuō)法有誤，詩(shī)句“煙云厚薄皆可愛(ài)，樹(shù)石疏密自相宜”的意思是煙云不管厚還是薄都很可愛(ài)/樹(shù)與石的疏與密自是很合宜/表達(dá)的是詩(shī)人物我相諧，心情平靜舒適的情感。故選B。6?本題考查賞析藝術(shù)手法的能力。解答此類(lèi)題目，首先要翻譯并理解詩(shī)句內(nèi)容；然后從描寫(xiě)的角度和方法思考明確詩(shī)中使用了什么手法;最后結(jié)合詩(shī)句分析是如何使用這種手法的并指出其表達(dá)效果。本詩(shī)頸聯(lián)“陽(yáng)春已歸鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)，溪水不動(dòng)魚(yú)行遲”的意思為：明媚的春天已到來(lái)，鳥(niǎo)兒歡快地說(shuō)著話，溪水也不愿流動(dòng)，魚(yú)兒也貪戀這美好而行動(dòng)變得遲緩。從描寫(xiě)的角度看，“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”是動(dòng)景，“溪水不動(dòng)”是靜景，動(dòng)靜結(jié)合；“鳥(niǎo)語(yǔ)”是耳聞之聲，“魚(yú)行”是眼見(jiàn)之景，是感官上的視聽(tīng)結(jié)合。從描寫(xiě)手法上來(lái)看，以“樂(lè)”形容鳥(niǎo)的歡快，襯托環(huán)境的清幽，以“遲”寫(xiě)魚(yú)游動(dòng)的遲緩，其實(shí)是把詩(shī)人的心境投射到鳥(niǎo)、魚(yú)之上，移情于景，用了擬人手法。詩(shī)句寫(xiě)出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩(shī)人愉悅的心情。注意分點(diǎn)作答，語(yǔ)言通順。四、【2020?湖南省高三一?！块喿x下面這首唐詩(shī)，完成各小題?；瓷舷矔?huì)梁州故人唐?韋應(yīng)物江漢曾為客，相逢每醉還。浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。何因不歸去？淮上有秋山。7?下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）首聯(lián)，詩(shī)人回憶了與老朋友曾經(jīng)共飲的美好時(shí)光，以及兩人之間的深厚情誼。頷聯(lián)，詩(shī)人借助“浮云”、“流水”這兩個(gè)常見(jiàn)的意象，抒發(fā)了闊別十年的感慨。C?頸聯(lián)，點(diǎn)題，寫(xiě)相逢時(shí)的歡笑，開(kāi)懷暢飲，把酒言歡，奠定了全詩(shī)感情基調(diào)。D.尾聯(lián)，筆鋒一轉(zhuǎn)，秋色中紅樹(shù)滿(mǎn)山，令人留戀。表達(dá)與友人攜手同游的愿望。8?試賞析本詩(shī)中的對(duì)比手法?！敬鸢浮?C8.（1）首聯(lián)每每出游宴飲必定扶醉而歸的歡樂(lè)與相別后的黯淡對(duì)比，心中不覺(jué)黯然，讓人生發(fā)出歲月不饒人的無(wú)限感慨。（2）頷聯(lián)“一別”與“十年”形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)一別十年的傷感。讓人產(chǎn)生世事滄桑，人生無(wú)定，歲月蹉跎之感。（3）頸聯(lián)相逢時(shí)暢飲的喜悅與兩鬢蒼蒼、青春不再的衰老之態(tài)相對(duì)照，—喜一悲，一正一反，對(duì)比強(qiáng)烈?！窘馕觥?本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析/即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感/注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)”不準(zhǔn)確，情感不只有歡笑，還有老去無(wú)為的悲傷。頸聯(lián)的出句又回到詩(shī)題，寫(xiě)這次相會(huì)的”歡笑"之態(tài)。久別重逢，確有喜的一面。他們也像十年前那樣，有痛飲之事。然而這喜悅，只能說(shuō)是表面的，或者說(shuō)是暫時(shí)的，所以對(duì)句又將筆宕開(kāi)，寫(xiě)兩鬢蕭疏。十年的漂泊生涯，使得人老了。這一副衰老的形象，不言悲而悲情溢于言表，票泊之感也就盡在不言之中?！惨槐?，筆法跌宕；一正一反，交互成文。故選C。.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，如本題“試賞析本詩(shī)中的對(duì)比手法”，對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非?！敖瓭h曾為客，相逢每醉還"，在江漢就曾經(jīng)一起作客，每次相逢都是盡醉而還。詩(shī)的開(kāi)頭，寫(xiě)詩(shī)人昔日在江漢作客期間與故人相逢時(shí)的樂(lè)事，概括了以前的交誼。那時(shí)他們經(jīng)常歡聚痛飲，扶醉而歸。詩(shī)人寫(xiě)這段往事，仿佛是試圖從甜蜜的回憶中得到慰藉，然而其結(jié)果反而引起歲月蹉跎的悲傷?！案≡埔粍e后，流水十年間”，離別后如浮云飄流不定，歲月如流水一晃過(guò)十年。“一別”與“十年”形成鮮明的對(duì)照，直接抒發(fā)十年闊別的傷感?！皻g笑情如舊，蕭疏鬢已斑”，今日相見(jiàn)雖然歡笑如舊，可惜人已蒼老鬢發(fā)斑斑。久別重逢，確有喜的一面。他們也像十年前那樣，有痛飲之事。然而這喜悅，只能說(shuō)是表面的，或者說(shuō)是暫時(shí)的。十年的漂泊生涯，使得人老了。這一副衰老的形象，不言悲而悲情溢于言表，漂泊之感也就盡在不言之中。五、【2020?浙江省杭州二中東河校區(qū)高三聯(lián)考】閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。清明二首①（其一）（唐）杜甫此身飄泊苦西東，右臂偏枯半耳聾。寂寂系舟雙下淚，悠悠伏枕左書(shū)空。十年蹴鞠②將雛遠(yuǎn)，萬(wàn)里秋千習(xí)俗同。旅雁上云歸紫塞，家人鉆火用青楓③。秦城樓閣煙花里，漢主山河錦繡中。春去春來(lái)洞庭鬧，白薠愁殺白頭翁。［注］①這首詩(shī)是769年春作者在湖南所作。②古時(shí)清明有蹴鞠、秋千等游戲。③楚地多楓，故鉆火用青楓，與北方用榆柳不同。?“十年蹴鞠將雛遠(yuǎn)”中“將”意為“秦城樓閣煙花里，漢主山河錦繡中”一聯(lián)中的“秦”“漢”借指。?清代浦起龍《讀杜心解》論及這首詩(shī)：“全乎‘漂泊’之感?！苯Y(jié)合全詩(shī)，分析作者是如何抒寫(xiě)這種“漂泊”之感的。【答案】9?帶領(lǐng)(攜帶)唐10.(1)鋪敘。首聯(lián)為第二聯(lián)做鋪敘，“系舟”應(yīng)“飄泊”，“左書(shū)空”對(duì)“左臂偏枯"，“雙下淚”“左書(shū)空”如兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭，將首聯(lián)漂泊病廢內(nèi)容具象化，表達(dá)詩(shī)人無(wú)依無(wú)靠，飄泊不知所歸，流浪難與人語(yǔ)的悲涼氣氛。虛實(shí)結(jié)合。第四聯(lián)為眼前實(shí)景，雁陣穿云北去，趕赴北國(guó)家園；四野人家也鉆青楓取火，一片清明風(fēng)光。南鳥(niǎo)北歸有期，遷客返京無(wú)望；鉆木取火，荊楚卻用青楓，足見(jiàn)異地異俗。第五聯(lián)為想象虛景，北方紫塞，楚中楓火，兩兩相隔，詩(shī)人之心禁不住飛到故都。長(zhǎng)安的樓閣應(yīng)掩映于迷離朦朧的輕煙花雨中了，那奇瑰高峻的山河也應(yīng)萬(wàn)紫千紅一片錦繡了。兩聯(lián)一實(shí)一虛，一動(dòng)一靜，詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，想念京華欲歸故都之情含蓄深婉地表現(xiàn)出來(lái)，足見(jiàn)詩(shī)人構(gòu)思之精妙。融情于景?！按喝ゴ簛?lái)洞庭鬧”春水滔滔歸向浩渺無(wú)邊的洞庭，隔斷了詩(shī)人的歸路，春水也如大雁一樣，能夠如期回歸，詩(shī)人卻不得不淹滯湖湘，返京無(wú)計(jì)。(4)反襯。“旅雁上云歸紫塞”春來(lái)了，去冬南來(lái)的雁陣又紛紛穿云北去，趕赴北國(guó)的家園，南鳥(niǎo)北歸有期，遷客返京無(wú)望，反襯出作者內(nèi)心的的悲傷。【解析】9?本題考查理解詩(shī)歌詞語(yǔ)含義的能力。解答本題首先要理解詩(shī)句的意思，然后結(jié)合所用手法，分析字的含義，分析這個(gè)字對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意的作用。①“十年蹴鞠將雛遠(yuǎn)”的意思是：十年來(lái)，在這人人蹴鞠的日子里，我攜帶著子女是一天比—天流落得遙遠(yuǎn)。所以“將”的意思是“帶領(lǐng)、攜帶"。②“秦城樓閣煙花里，漢主山河錦繡中”的意思是：想呵，在這清明時(shí)節(jié)，那長(zhǎng)安城里的一些樓臺(tái)殿閣該都掩映在如煙的繁花叢里，而我們大漢君主的這偌大山河，則已閃耀在這片燦爛奪目的錦繡之中。漢主代指唐代宗，所以一聯(lián)中的“秦”“漢”借指“唐”。10?本題考查分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。解答此題首先要指出手法，其次結(jié)合詩(shī)句具體分析是怎樣運(yùn)用這種手法的，最后寫(xiě)出運(yùn)用這種手法有什么好處、作用，抒發(fā)了作者什么樣的感情。(1)“此身飄泊苦西東，右臂偏枯半耳聾。”首聯(lián)概寫(xiě)詩(shī)人苦于飄泊，年老病廢的不幸命運(yùn)，并啟二聯(lián)?！凹偶畔抵垭p下淚，悠悠伏枕左書(shū)空?！钡诙?lián)緊承首聯(lián)，“系舟”應(yīng)“飄泊"，“左書(shū)空”對(duì)“左臂偏枯"，“雙下淚”“左書(shū)空”如兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭，將首聯(lián)漂泊病廢內(nèi)容具象化，“寂寂”、“悠悠”兩個(gè)疊詞，更強(qiáng)化了詩(shī)人無(wú)依無(wú)靠，飄泊不知所歸，流浪難與人語(yǔ)的悲涼氣氛。茫茫人寰，無(wú)人可語(yǔ)，臥病在舟，飄蕩無(wú)期，右臂殘疾，左書(shū)難以成字，雖想停舟駐足，卻又無(wú)岸可登，思前想后，詩(shī)人淚雨滂沱，心如刀割，此為近承。(2)北方紫塞，楚中楓火，兩兩相隔，山高水遠(yuǎn)，詩(shī)人之心禁不住越過(guò)千山萬(wàn)水，飛到了魂?duì)繅?mèng)繞的故都京華。長(zhǎng)安的樓閣一定早