雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設計研究樣文

雙減背景下小學數(shù)學作業(yè)設計研究根據(jù)教育部門扎實推進“雙減〞工作落地見效的工作精神,為進一步減輕學生的課業(yè)負擔,數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求,整體設計課內(nèi)外的學習活動；要把課外作業(yè)和課堂教學有機結合起來,以少而精的高質量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè),達到〃減負增效〃目的；要使作業(yè)真正為教學服務,為素質教育服務,使之有利于學生知識、能力、綜合素質的發(fā)展。一、 提高認識,更新作業(yè)設計理念作業(yè)作為課程與教學活動的重要組成部分,目前在作業(yè)的設計方面仍存在一些問題,如作業(yè)形式枯燥、單調、僵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等,長此以往將會降低學生學習數(shù)學的積極性和有效性。作為教師我們應積極、正確地看待作業(yè)改革,努力探討如何布置能有效布置作業(yè),努力提高學生學習數(shù)學的積極性,使其形成數(shù)學學習方法,發(fā)展數(shù)學思維,增強數(shù)學問題解決能力。二、 整體把握,明確作業(yè)設計原則通過作業(yè)改革,我們希望數(shù)學教師通過學生的作業(yè)及時了解教學效果,找出現(xiàn)狀和預期狀態(tài)之間的差距,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,以便于及時改進教學方法,降低教學難度和調整教學進度；通過作業(yè)學生了解自己知識、技能的掌握情況,激發(fā)他們的學習熱情,使其更積極地投入到今后的學習之中去。基于這個出發(fā)點,我們明確了作業(yè)設計的原則：一是目標與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設計要緊緊圍繞學習內(nèi)容,與學習目標保持一致、與課程標準保持一致,并把學科知識、學科思想、學科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設計中去。二是層次性與趣味性相結合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學習層次學生的需求。每個學習層次的學生都應有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性,使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求,作業(yè)內(nèi)容要適當,作業(yè)難度要符合學生實際。作業(yè)形式要多樣,應表達拓展性、綜合性、開放性、實踐性要求。三、形式多樣,優(yōu)化作業(yè)設計內(nèi)容作業(yè)設計的目的應在于促進學生的發(fā)展。為了調動學生學習數(shù)學的興趣,我們對數(shù)學作業(yè)進行了大幅度改革,將作業(yè)融于活動,融于生活,充分調動學生完成作業(yè)的積極性和主動性,既減輕了學生課業(yè)負擔,又提高了學習效率。(-)前置型作業(yè),引導學生自主學習數(shù)學知識之間是相互聯(lián)系的,已有知識是學習新知識的基礎。前置型作業(yè)是指教師預先設計探究性問題,以作業(yè)單的形式布置給學生,學生結合已有的數(shù)學知識和活動經(jīng)驗進行自主探究。設計前置型作業(yè)的目的是喚醒學生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)驗,為新知的探究做好準備。例如,在教學“圖形的密鋪〞時,鼓勵學生在家自己借助圖形動手拼擺,學生帶著初步了解的圖形密鋪知識進課堂學習,會提升課堂教學的效率。同時學生在剪一剪、拼一拼的過程中,鞏固了對圖形的認識,在操作中體驗到了數(shù)學的美,享受了成功的喜悅。（二） 實踐型作業(yè),激發(fā)學生數(shù)學興趣圍繞現(xiàn)實問題,我們讓學生動手實踐或是實際調查,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,拉近知識與實際生活的距離。例如,在教學"1-10各數(shù)的認識〞后,設計“找找生活中的數(shù)字〞實踐活動,教師鼓勵學生找一找生活中的數(shù),通過有趣的找數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認識,同時也有助于激發(fā)對數(shù)學的熱愛再比如,在教學"時分秒的認識〞后,設計“家庭作息時間表〞實踐活動,鼓勵學生設計自己的作息時間表,既鞏固了時分秒的知識,又能引導教育學生學會珍惜時間。（三） 復習型作業(yè),整體建構知識體系復習是學生系統(tǒng)完善、深化知識的關鍵環(huán)節(jié),有利于學生鞏固、內(nèi)化基礎知識,建立網(wǎng)狀、結構化的知識體系。設計復習型作業(yè)的目的是讓學生在鞏固所學知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關系,建立結構化的知識體系,學會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學生中開展“整體建構知識結構〞思維導圖的制作活動,學生在學完每個大單元知識的基礎上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導圖。設計這樣的復習型作業(yè),一方面可以使原本散亂的知識變得清晰、完整,從而使復習更形象化、生動化,提高復習的實效；另一方面將單元內(nèi)容進行結構化重組,能使知識之間的邏輯關系更為清晰,有助于學生形成條理化、結構化的思維。四、改進評價,保證作業(yè)設計實效對學生書面作業(yè)的評價可以從兩個方面進行：一是從對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進行評價；二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進行評價,而且要給學生及時訂正錯誤、再次學習的機會。綜上所述,“雙減〞背景下的小學數(shù)學作業(yè)設計,能夠幫助學生積累豐富的學習方式、解題技巧與數(shù)學經(jīng)驗,促進學生的數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學教師為學生精心設計豐富多樣的數(shù)學作業(yè)引導學生在完成作業(yè)之中展開深度學習,在深度學習之中領悟數(shù)學的本質,促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握,最終實現(xiàn)學生的高質量數(shù)學學習。小學數(shù)學教師《“雙減〞政策下的有效作業(yè)設計》學習體會與感悟暑退九霄凈,秋澄萬景清。9月11日晚小學數(shù)學“每月名師公益講壇〞第十三講通過釘釘直播如期舉行。省特級教師XX老師為我們帶來了《“雙減〞政策下的有效作業(yè)設計》的專題講座。在落實“雙減〞政策的大背景下我們期待還生命和教育美好,為孩子健康的體魄和心靈筑根。作為一名一線教師,我一直在思考：雙減要怎么減？怎樣才能減了作業(yè)反而提高能力？XX從“浙江義務教育階段學校作業(yè)管理指導意見〞出發(fā)為我們解讀了作業(yè)設計的方向,指出“雙減〞政策下的有效作業(yè)設計要把握兩個關鍵,并提出六大建議。結合自身對作業(yè)設計的所思、所想、所悟,談談自己內(nèi)心最深的感觸:一、 優(yōu)化作業(yè),發(fā)展每個孩子在現(xiàn)在的教育背景下,孩子的能力隨著年級的升高,不可避免的會產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關注學生的差異和不同學生的需求,讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。:教師要把握預習、課堂、周末等不同時間的功能與特點。為了迎接“雙減〞的挑戰(zhàn)我們也要不斷嘗試,優(yōu)化周末作業(yè),設計適合本班學情的周末小練。利用周末再次梳理突破知識難點。的開放式的作業(yè)評價模式也給我留下了深刻印象,作業(yè)評價不僅僅是老師單方面的評價,更應該讓孩子用喜歡的表達方式展示自己的成果,在分享中收獲成功的體驗。二、 追本溯源,在關鍵處發(fā)力優(yōu)化作業(yè)設計的一大關鍵在于提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了,才能有效落實作業(yè)。的確,想要讓學生高效得完成一份簡約而不簡單的數(shù)學作業(yè),一定要先從課堂進行變革。反思自己的備課過程,常常是在課堂的組織形式上進行反復斟酌,備課耗費了大量的時間。學生沒有過程參與的學習,就不是真正的學習,但過分強調過程參與的學習也是低效的。：我們要抓住學生注意力最集中的時間段快引入、尋突破、后拓展。講座的最后,XX分享的“繪制一面標準的國旗〞主題研學活動,再一次激發(fā)了我的思考。學生從只能完成一幅美術作品到利用數(shù)學知識畫標準的五角星,最后通過看電影、聽故事、查史料感受黨的文化,這樣的數(shù)學課堂巧妙的融入了愛國主義教育及美學教育。數(shù)學作業(yè)應當是學生不斷用心觸摸數(shù)學本質、感受數(shù)學內(nèi)在文化特質的自由天空?！半p減〞政策落地的行動是每一個教育人的使命與擔當!XX的引領猶如清風徐來。我定當踐行為先,落實為上,率先垂范,耕耘好校園生活。讓孩子們長成一個始終對生命、生活和學習充滿熱情的人。“雙減〞背景下的小學數(shù)學作業(yè)設計要點“雙減〞背景下,需要數(shù)學老師從作業(yè)設計層面加以完善。通過設計趣味數(shù)學作業(yè)、探究數(shù)學作業(yè)以及實踐數(shù)學作業(yè),使數(shù)學作業(yè)保質保量,同時減少對學生課后時間的占用,提高作業(yè)效率。一、設計趣味數(shù)學作業(yè)數(shù)學老師可以基于學生的情趣點,設計趣味數(shù)學作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容和形式,在精而不在多,以有趣的數(shù)學問題引導學生的思維,讓學生將做作業(yè)當做是一項課后游戲活動,從而減輕學生的作業(yè)壓力,提高學生數(shù)學學習積極性。例如,《圓柱和圓錐》章節(jié)教學的作業(yè)設計中,數(shù)學老師可以將以往單純地讓學生在課后進行大量習題訓練,轉變?yōu)橐匀の秵栴}形式激發(fā)學生的思考熱情,讓學生通過數(shù)學作業(yè)中的趣味游戲過程,增進對數(shù)學知識的理解和掌握。在圓柱和圓錐知識教學中,需要數(shù)學老師按照教學大綱的要求,在作業(yè)中將相關的定義、定理等知識,融入到作業(yè)習題當中。在趣味數(shù)學作業(yè)設計中,這個思路可以進行變通。數(shù)學老師可以利用各種圖片等信息,為學生展示更多有關圓柱和圓錐的內(nèi)容,讓學生去進行觀察和總結。如數(shù)學老師作業(yè)中的圖片,包括了學生經(jīng)常看到的罐頭盒、鞋盒、架子鼓、漏斗等,讓學生講一講哪些是圓柱、哪些是圓錐。當學生完成該環(huán)節(jié)的作業(yè)內(nèi)容后,可以讓學生猜一猜,如果在圓柱或者圓錐體上任意位置點上一個標記,如何在對應的平面圖形中快速確定這個標記的位置？這個趣味問題會激發(fā)學生的興致,在完成數(shù)學作業(yè)時,將整個問題作為一個游戲過程去參與。學生通過對圓柱和圓錐性質的掌握,在立體圖形和平面圖形之間進行轉化,如有的學生會拿出一個真正的罐頭盒,在上邊標記一點后剪開,對比剪開后的平行四邊形與圓柱體進行對比,從而發(fā)現(xiàn)二者的聯(lián)系,進而對相關數(shù)學知識有更深層次的理解。二、設計探究數(shù)學作業(yè)數(shù)學老師設計作業(yè)時,可以通過探究性和延展性的作業(yè)內(nèi)容,對學生起到啟迪和引導的作用。數(shù)學作業(yè)布置目的,不是僅僅要讓學生重復去學習和計算,還要基于探究精神的培養(yǎng),讓學生在課后時間,能夠增強數(shù)學技能水平。探究性數(shù)學作業(yè),內(nèi)容不需要太多,也不會占用學生大量的課后時間。探究性數(shù)學作業(yè),以啟發(fā)為主,可以活躍學生的思維,讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙。例如,《簡易方程》章節(jié)教學的作業(yè)設計,數(shù)學老師將原有作業(yè)中,布置的大量計算題,改為一些具有探究性質的開放式題目。這種探究性數(shù)學作業(yè)量不會很多,往往只需要一個題目,包括一些對比分析和研究總結的解題過程,讓學生在探究中完成對簡易方程知識的熟悉和運用。對于簡易方程作業(yè)題而言,數(shù)學老師可以按照分層探究模式,先提出一個簡單的計算問題,然后在此基礎上,增加探究性的題設,讓學生逐步去思考和完成,這樣既可以不讓學生感覺數(shù)學作業(yè)過于困難,也不會增加學生的作業(yè)壓力,并能夠在逐步探究中樹立學生的自信心。如作業(yè)題目的基礎問題,與以往的作業(yè)類似,如讓學生解答在起點一致的情況下,兩艘貨輪在不同速度下,到達終點的時間。學生解答完成這個提問后,會看到下一個探究問題,如這兩艘貨輪如果是相向而行,仍然以原有速度,是否也會在同樣時間到達終點？有的學生考慮到路程和速度都一樣,因此會回答肯定的答案。但是有的學生基于開放性問題的特點,考慮的因素會更多,如海面上的風向等,如果逆風行駛和順風行駛,對于貨輪的到達時間將會有直接影響,因此會給出一個不確定答案,這就大大提高了數(shù)學作業(yè)的效果。三、設計實踐數(shù)學作業(yè)雙減背景下,數(shù)學作業(yè)設計可以從實踐角度進行優(yōu)化。通過將傳統(tǒng)的書面作棠形式,轉變?yōu)閷嵺`作業(yè)形式,讓學生通過實踐參與來完成對數(shù)學知識的鞏固,這樣可以減輕學生的作業(yè)壓力,同時讓學生愿意去完成作業(yè)內(nèi)容。例如,《統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖》章節(jié)教學的作業(yè)設計中,數(shù)學老師要注重該知識內(nèi)容與實踐的聯(lián)系。如果仍然沿用原有的作業(yè)設計方法,學生只能在書本上進行統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖填寫,對于統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的數(shù)學價值無法真正理解。在實踐作業(yè)設計中,老師可以鼓勵學生通過小組作業(yè)方式來完成。每個小組中的學生,都可以參與到實踐中,如完成必要的統(tǒng)計項目,或者進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)記錄和計算等。在實踐作業(yè)中,老師可以布置一些學生喜歡的內(nèi)容,如統(tǒng)計小組成員彈跳力,對比女生和男生彈跳力方面是否有明顯差異等,從而讓學生在輕松愉悅的實踐過程中,提高數(shù)學知識水平。“雙減〞背景下的小學數(shù)學作業(yè)設計要點,老師需要考慮到學生數(shù)學素質的提高,因此增加作業(yè)設計靈活性和有效性,讓學生對作業(yè)感覺到不是壓力,是一種動力。雙減背景下小學數(shù)學低年級教學增效提質措施為了貫徹國家的“雙減〞政策精神,切實減輕學生的作業(yè)負擔,通過提高學科作業(yè)設計質量,創(chuàng)新作業(yè)類型方式,更好地把握學科作業(yè)的育人功能,達到增效提質的結果,本學期,我們數(shù)學科組特制定出行之有效的“增效提質〞措施。―、培養(yǎng)樂學愛學的學習興趣興趣是學習的重要原因。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。〞對于小學生來說,一開始就要讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣,使他們喜歡學習數(shù)學,感到學習數(shù)學是一件快樂的事情。培養(yǎng)學習興趣的方法是多種多樣的,可以創(chuàng)設情境激趣,利用媒體激趣,討論交流激趣,動手操作激趣,啟發(fā)誘導激趣等等。在教學過程中,教師應從課開始到課結束都帶有興趣,讓學生樂學愛學。二、創(chuàng)設生活情境,實現(xiàn)課堂提質增效小學低年級學生生活閱歷和生活經(jīng)驗很少,因此他們的認知能力和思維能力不夠成熟,在課堂中很容易分散注意力,不能專心地學習。針對小學低年級學生的身心發(fā)展特征,教師應該采取更為合適的教學方式,吸引學生的注意力,使學生自主地參與到學習當中。教師可以結合學生的實際日常生活,為學生創(chuàng)設生活化的教學情境,進而拉近學生與數(shù)學學習之間的距離,充分調動學生的學習積極性。三、 采用合作學習,開展高效課堂教學教師應該突出學生在學習中的主體地位,進而才能增強課堂的實際教學效果,落實“雙減〞政策。為了發(fā)揮學生在課堂學習中的主觀能動性,教師應該采取合作學習的方式提高學生的課堂參與度,保證課堂的教學質量。通過學生之間的合作、交流互動來取長補短,共同進步。遇到一些有難度的數(shù)學問題時,可以讓學生通過合作的形式互相交流,充分發(fā)表自己的意見和想法,激活他們的數(shù)學思維能力,攻克數(shù)學學習中的難題。四、 設置有效練習,實現(xiàn)新知當堂鞏固作為小學一、二年級的學生,他們剛剛接觸系統(tǒng)化的數(shù)學學習,教師應該從學生的實際生活出發(fā),進而降低學生的數(shù)學學習難度。還可以通過生活化的實踐活動激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的積極性,讓學生明確數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系,引導學生將數(shù)學知識靈活地運用到生活中。在幫助學生學習數(shù)學知識的同時,增強