德育教育實(shí)施方案

Word———德育教育實(shí)施方案為進(jìn)一步落實(shí)《xxx學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下德育工作實(shí)施看法》，仔細(xì)貫徹執(zhí)行學(xué)校國家委提出的“內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象，以人為本，科學(xué)進(jìn)展”的辦學(xué)方略，培育造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，為實(shí)現(xiàn)以法治校與以德治校的有機(jī)結(jié)合，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、現(xiàn)狀分析

1、隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，同學(xué)之間進(jìn)展很不平衡，成果參差不齊，思想意識心情波動較大，部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自信，學(xué)習(xí)無愛好，無動力，無目標(biāo)，不文明、不道德的不良行為習(xí)慣多，自控力量較差，令家長頭痛，但這部分同學(xué)往往有劇烈的表現(xiàn)欲，有肯定的愛好特長，民辦法識，公平意識特別劇烈,可塑性還很大。因此，行為習(xí)慣有待進(jìn)一步規(guī)范，養(yǎng)成教育更需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2、學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)也不同程度存在著一些問題，主要表現(xiàn)在自以為是的傲慢心理，可怕別人超過自己的嫉妒心理，難以接受批判的虛榮心理和可怕挫折的脆弱心理，這部分同學(xué)也需要予以指導(dǎo)、關(guān)注。

3、經(jīng)過多年的常抓不懈，我校已基本形成良好的師德師風(fēng)。但老師個(gè)體進(jìn)展仍不平衡，師德師風(fēng)建設(shè)力度仍要加大，管理責(zé)任更需強(qiáng)化。

4、獨(dú)生子女比例逐年增多，家長對孩子期望值較高，單親家庭和特困同學(xué)的增加，給學(xué)校德育工作帶來新的問題。

二、培育目標(biāo)

1、培育同學(xué)具有良好的道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣和辨別是非的力量。

2、教育和引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；

3、使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)樹立勝利者的觀念；

4、培育家長滿足、社會有用的人才。

三、應(yīng)對策略

轉(zhuǎn)變育人觀念，通過學(xué)習(xí)，提高熟悉，形成“人人都能勝利，人人都能成才”的教育理念。

1、做到“三全管理”和“四育人”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

建立和完善“三全管理”機(jī)制。

全員管理。即從校長到教職員工，每個(gè)人都是德育工，人人都要討論德育工作。各處室肯定要貫徹德育為首的原則，教務(wù)處要求全體老師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，留意挖掘教材本身的育人因素，把對同學(xué)的思想教育列入到老師的考核評估之中；教科處要把德育作為重要的校本課題進(jìn)行討論，把思想教育內(nèi)容作為檢查老師教案的重要組成部分；總務(wù)處要強(qiáng)化以同學(xué)為本的服務(wù)意識，財(cái)務(wù)做到公開透亮，公物修理要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)一步提高飲食質(zhì)量。學(xué)校要充分調(diào)動全體教職員工德育工作的樂觀性、主動性和制造性，學(xué)校要形成全員育人的良好風(fēng)氣。

全面管理。即從德、智、體、美、勞等各方面加強(qiáng)對同學(xué)進(jìn)行思想道德教育。課堂教學(xué)注意挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮其主渠道作用，各類活動以其特有的形式發(fā)揮中間作用，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，校內(nèi)育人環(huán)境建設(shè)不斷影響感染熏陶著同學(xué)，從而保證全面管理的實(shí)施。

全程管理。即從同學(xué)每天起床到晚休，以至從同學(xué)入校到五年畢業(yè)都要有明確詳細(xì)的要求，學(xué)校制定德育工作活動配檔表，把德育全年的工作和同學(xué)五年受教育的活動全都包括進(jìn)去，便于全程管理的詳細(xì)實(shí)施。

我們實(shí)行“三全管理”最突出的特點(diǎn)是促進(jìn)“四育人”的協(xié)調(diào)進(jìn)展，即教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的協(xié)調(diào)進(jìn)展。全體教職員工要端正思想，克服那種只管教書、不管育人，只管工作、不管育人的局面。在環(huán)境育人方面，從校舍、校容、校貌，到學(xué)校的一草一木都要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃合理布局，做到“學(xué)校無空地，到處都育人；學(xué)校無閑人，人