內(nèi)科護(hù)理學(xué)緒論課件

內(nèi)科護(hù)理學(xué)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)1第一章

緒論蚌醫(yī)護(hù)理學(xué)系張靜第一章

緒論蚌醫(yī)護(hù)理學(xué)系張靜21.成年人的主要健康問(wèn)題2.概述1.成年人的主要健康問(wèn)題2.概述3第一節(jié)概述內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法內(nèi)科護(hù)理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)內(nèi)科護(hù)理中護(hù)士的角色第一節(jié)概述內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法4內(nèi)科護(hù)理學(xué)的概念綜合性應(yīng)用學(xué)科內(nèi)科病人生物、心理、社會(huì)等方面健康問(wèn)題運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理

恢復(fù)保持病人健康內(nèi)科護(hù)理學(xué)的概念綜合性應(yīng)用學(xué)科內(nèi)科病人生物、心理、社會(huì)等方5內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法九組疾病呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)血液系統(tǒng)內(nèi)分泌代謝結(jié)締組織風(fēng)濕神經(jīng)系統(tǒng)傳染病內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法九組疾病呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)泌6基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)九組疾病？基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)九組疾??？7

評(píng)價(jià)護(hù)理評(píng)估實(shí)施護(hù)理護(hù)理評(píng)估護(hù)理診斷計(jì)劃護(hù)理程序評(píng)價(jià)護(hù)理評(píng)估實(shí)施護(hù)理護(hù)理護(hù)理計(jì)劃護(hù)理程序8為何應(yīng)用護(hù)理程序

界定護(hù)理專業(yè)的獨(dú)立性增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)意識(shí)為患者提供整體護(hù)理培養(yǎng)護(hù)士獨(dú)立工作思維能力為何應(yīng)用護(hù)理程序界定護(hù)理專業(yè)的獨(dú)立性增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)意識(shí)為患者9內(nèi)科護(hù)理學(xué)教材的特點(diǎn)各疾病按照護(hù)理程序編寫完整的護(hù)理程序簡(jiǎn)略的疾病護(hù)理內(nèi)科護(hù)理學(xué)教材的特點(diǎn)各疾病按照護(hù)理程序編寫完整的護(hù)理程序簡(jiǎn)略10本課程的最終目標(biāo)理論學(xué)習(xí)臨床見(jiàn)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)理論基本知識(shí)基本技能本課程的最終目標(biāo)基礎(chǔ)理論11內(nèi)科護(hù)理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展三方面進(jìn)展病因發(fā)病機(jī)制預(yù)防治療檢查診斷內(nèi)科護(hù)理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展三方面進(jìn)展病因預(yù)防檢查12遺傳學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)電子監(jiān)護(hù)系統(tǒng)應(yīng)用、內(nèi)鏡技術(shù)血液凈化、器官移植（我院肝移植）、介入治療遺傳學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)13內(nèi)科護(hù)理學(xué)的發(fā)展內(nèi)科學(xué)的發(fā)展內(nèi)科護(hù)理學(xué)內(nèi)科學(xué)14護(hù)理教育護(hù)理科研臨床護(hù)理內(nèi)科護(hù)理護(hù)理教育護(hù)理科研臨床護(hù)理內(nèi)科護(hù)理15臨床護(hù)理健康教育重癥監(jiān)護(hù)血液透析護(hù)理器官移植護(hù)理臨床護(hù)理健康教育16護(hù)理教育教材改革：護(hù)理解剖學(xué)、護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)方法：綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程體系：以人的健康為中心以護(hù)理程序?yàn)楦拍羁蚣茏o(hù)理教育教材改革：護(hù)理解剖學(xué)、護(hù)理藥理學(xué)17護(hù)理理論護(hù)理模式打破學(xué)科界限橫向縱向自理模式護(hù)理理論打破學(xué)科界限橫向縱向18自理模式

不僅僅去替代、幫助教會(huì)病人自我護(hù)理使護(hù)理工作的觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變自理模式不僅僅去替代、幫助教會(huì)病人使護(hù)理工作的觀念發(fā)生19內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)20內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)護(hù)理實(shí)踐范圍：醫(yī)院－社區(qū)護(hù)理服務(wù)對(duì)象：患病的人－所有的人

個(gè)體－群體護(hù)理內(nèi)容：人的生命全過(guò)程，

生理、心理、文化、

精神、環(huán)境內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)護(hù)理實(shí)踐范圍：醫(yī)院－社區(qū)21醫(yī)學(xué)模式的改變疾病譜的改變護(hù)理走向社區(qū)現(xiàn)代護(hù)理觀的形成節(jié)約人、財(cái)、物；滿足人們需求醫(yī)學(xué)模式的改變22熱愛(ài)我們的護(hù)理專業(yè)社區(qū)護(hù)理被評(píng)為21世紀(jì)世界十大熱門專業(yè)之一熱愛(ài)我們的護(hù)理專業(yè)社區(qū)護(hù)理被評(píng)為21世紀(jì)世界十大熱門專業(yè)之一23researchermanageradvocateeducatorcollaboratorcaregiver

角色researchermanageradvocateeduc24的劃分標(biāo)準(zhǔn)為18～44歲青年期45～59歲中年期59～89歲老年期90歲以上長(zhǎng)壽老年期的劃分標(biāo)準(zhǔn)為25與健康有關(guān)的概念健康亞健康疾病患病健康亞健康疾患26健康：對(duì)健康的定義為“健康是身體上心理上和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)，而不僅是沒(méi)有疾病和虛弱”。健康：對(duì)健康的定義為27亞健康：

沒(méi)有患病的客觀證據(jù)，但有發(fā)生某些疾病的危險(xiǎn)因素或傾向。健康亞健康疾病亞健康：

沒(méi)有患病的客觀證據(jù)，但有發(fā)生某些疾病的危險(xiǎn)因28一多三少：疲勞多活力減少退反應(yīng)能力減退適應(yīng)能力減退。一多三少：29隱匿性普遍性雙向性亞健康特點(diǎn)隱匿性普遍性雙向性亞健康特點(diǎn)30疾病人的身心結(jié)構(gòu)和功能上的改變患病人對(duì)疾病的反應(yīng)。與心理狀態(tài)、價(jià)值觀、人際關(guān)系、文化背景和信仰有關(guān)。如：、乙肝病毒攜帶者疾病患病31成年人各發(fā)展時(shí)期的主要健康問(wèn)題青年期：與心理社會(huì)因素和不良的生活方

式有關(guān)。中年期：“五病綜合征”糖尿病、高血壓、

高血脂、冠心病、腦卒中。老年期：多種軀體疾病、身體機(jī)能的退

變、意外受傷、用藥安全。成年人各發(fā)展時(shí)期的主要健康問(wèn)題青年期：與心理社會(huì)因素和不良的32下課休息下課休息33內(nèi)科護(hù)理學(xué)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)34第一章

緒論蚌醫(yī)護(hù)理學(xué)系張靜第一章

緒論蚌醫(yī)護(hù)理學(xué)系張靜351.成年人的主要健康問(wèn)題2.概述1.成年人的主要健康問(wèn)題2.概述36第一節(jié)概述內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法內(nèi)科護(hù)理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)內(nèi)科護(hù)理中護(hù)士的角色第一節(jié)概述內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法37內(nèi)科護(hù)理學(xué)的概念綜合性應(yīng)用學(xué)科內(nèi)科病人生物、心理、社會(huì)等方面健康問(wèn)題運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理

恢復(fù)保持病人健康內(nèi)科護(hù)理學(xué)的概念綜合性應(yīng)用學(xué)科內(nèi)科病人生物、心理、社會(huì)等方38內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法九組疾病呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)血液系統(tǒng)內(nèi)分泌代謝結(jié)締組織風(fēng)濕神經(jīng)系統(tǒng)傳染病內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法九組疾病呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)泌39基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)九組疾病？基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)人文社會(huì)科學(xué)九組疾病？40

評(píng)價(jià)護(hù)理評(píng)估實(shí)施護(hù)理護(hù)理評(píng)估護(hù)理診斷計(jì)劃護(hù)理程序評(píng)價(jià)護(hù)理評(píng)估實(shí)施護(hù)理護(hù)理護(hù)理計(jì)劃護(hù)理程序41為何應(yīng)用護(hù)理程序

界定護(hù)理專業(yè)的獨(dú)立性增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)意識(shí)為患者提供整體護(hù)理培養(yǎng)護(hù)士獨(dú)立工作思維能力為何應(yīng)用護(hù)理程序界定護(hù)理專業(yè)的獨(dú)立性增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)意識(shí)為患者42內(nèi)科護(hù)理學(xué)教材的特點(diǎn)各疾病按照護(hù)理程序編寫完整的護(hù)理程序簡(jiǎn)略的疾病護(hù)理內(nèi)科護(hù)理學(xué)教材的特點(diǎn)各疾病按照護(hù)理程序編寫完整的護(hù)理程序簡(jiǎn)略43本課程的最終目標(biāo)理論學(xué)習(xí)臨床見(jiàn)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)理論基本知識(shí)基本技能本課程的最終目標(biāo)基礎(chǔ)理論44內(nèi)科護(hù)理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展三方面進(jìn)展病因發(fā)病機(jī)制預(yù)防治療檢查診斷內(nèi)科護(hù)理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展三方面進(jìn)展病因預(yù)防檢查45遺傳學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)電子監(jiān)護(hù)系統(tǒng)應(yīng)用、內(nèi)鏡技術(shù)血液凈化、器官移植（我院肝移植）、介入治療遺傳學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)46內(nèi)科護(hù)理學(xué)的發(fā)展內(nèi)科學(xué)的發(fā)展內(nèi)科護(hù)理學(xué)內(nèi)科學(xué)47護(hù)理教育護(hù)理科研臨床護(hù)理內(nèi)科護(hù)理護(hù)理教育護(hù)理科研臨床護(hù)理內(nèi)科護(hù)理48臨床護(hù)理健康教育重癥監(jiān)護(hù)血液透析護(hù)理器官移植護(hù)理臨床護(hù)理健康教育49護(hù)理教育教材改革：護(hù)理解剖學(xué)、護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)方法：綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程體系：以人的健康為中心以護(hù)理程序?yàn)楦拍羁蚣茏o(hù)理教育教材改革：護(hù)理解剖學(xué)、護(hù)理藥理學(xué)50護(hù)理理論護(hù)理模式打破學(xué)科界限橫向縱向自理模式護(hù)理理論打破學(xué)科界限橫向縱向51自理模式

不僅僅去替代、幫助教會(huì)病人自我護(hù)理使護(hù)理工作的觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變自理模式不僅僅去替代、幫助教會(huì)病人使護(hù)理工作的觀念發(fā)生52內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)53內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)護(hù)理實(shí)踐范圍：醫(yī)院－社區(qū)護(hù)理服務(wù)對(duì)象：患病的人－所有的人

個(gè)體－群體護(hù)理內(nèi)容：人的生命全過(guò)程，

生理、心理、文化、

精神、環(huán)境內(nèi)科護(hù)理學(xué)對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)護(hù)理實(shí)踐范圍：醫(yī)院－社區(qū)54醫(yī)學(xué)模式的改變疾病譜的改變護(hù)理走向社區(qū)現(xiàn)代護(hù)理觀的形成節(jié)約人、財(cái)、物；滿足人們需求醫(yī)學(xué)模式的改變55熱愛(ài)我們的護(hù)理專業(yè)社區(qū)護(hù)理被評(píng)為21世紀(jì)世界十大熱門專業(yè)之一熱愛(ài)我們的護(hù)理專業(yè)社區(qū)護(hù)理被評(píng)為21世紀(jì)世界十大熱門專業(yè)之一56researchermanageradvocateeducatorcollaboratorcaregiver

角色researchermanageradvocateeduc57的劃分標(biāo)準(zhǔn)為18～44歲青年期45～59歲中年期59～89歲老年期90歲以上長(zhǎng)壽老年期的劃分標(biāo)準(zhǔn)為58與健康有關(guān)的概念健康亞健康疾病患病健康亞健康疾患59健康：對(duì)健康的定義為“健康是身體上心理上和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)，而不僅是沒(méi)有疾病和虛弱”。健康：對(duì)健康的定義為60亞健康：

沒(méi)有患病的客觀證據(jù)，但有發(fā)生某些疾病的危險(xiǎn)因素或傾向。健康亞健康疾病亞健康：

沒(méi)有患病的客觀證據(jù)，但有發(fā)生某些疾病的危險(xiǎn)因61一多三少：疲勞多活力減少退反應(yīng)能力減退適應(yīng)能力減退。一多三少：62隱匿性普遍性雙向性亞健康特點(diǎn)隱匿性普遍性雙向性亞健康特點(diǎn)63疾病人的身心結(jié)構(gòu)和功能上的改變患病