幼兒園學前班教育心得5篇

幼兒園學前班教育心得5篇教育孩子要以一種積極的態(tài)度去對待，并相信自己的孩子是可以改變的。在幼兒教育活動后寫一篇幼兒教育心得能給你帶來許多收獲，不妨來寫一篇幼兒教育心得。下面是為大家搜集有關于幼兒園學前班教育心得，希望你喜歡。

#296225幼兒園學前班教育心得1

在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對老師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些考慮，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

這天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?。有的三五成群地在自然角觀察，議論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有好處的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡單，給他們支配自我的權利和時機，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自我的行為，構成必須的光陰觀念，有著更深遠的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由光陰，讓他們生活得更簡單些。

幼兒園的孩子什么光陰做什么事，歷來由老師安排，好似是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得群眾進展。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的光陰被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂〞，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨意講話〞……一些控制潛力差的孩子，活潑的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的群眾約束會影響幼兒的主動開展，就應盡早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和時機，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學習合理地使用光陰，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子構成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后沉著地應對社會打下了良好的根底。

在泗水新中展開教學已經(jīng)有三個星期了，由中國老師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語老師承擔4個小時，累計周教學時數(shù)為6個小時。至今為止，中班孩子理解華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶〞共七個詞匯的漢字與讀音。

#296226幼兒園學前班教育心得2

如何教育和培養(yǎng)自己的孩子是每個家長渴望解決的問題，在此我簡單的談談我教育孩子的一些心得，分享給大家，不對之處請大家提出珍貴的意見。

一、以身作那么，言傳身教。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模擬的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。在日常生活中，家長的言行往往不知不覺地在影響著孩子。家長的行為習慣、是非標準、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都時刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。老實的家長才能培養(yǎng)出老實的孩子;出口就說臟話的家長，不可能培養(yǎng)出文明的孩子;自私自利的家長培養(yǎng)不出大公無私的孩子。要培養(yǎng)孩子良好個性品質(zhì)，家長自己必須言行一致，表里如一，為孩子樹立典范，只有這樣才能為孩子的安康成長發(fā)揮自己獨特的教育作用。

二、培養(yǎng)習慣，注重細節(jié)。如今很多家長以孩子學了多少東西，例如：會背多少唐詩、能認多少字、會多少以內(nèi)的加減乘除等等來衡量孩子是否聰明好學，我感覺這樣是不對的。其實，對于幼兒園這個年齡段的孩子來說，養(yǎng)成好的習慣才是最重要的。我們應該根據(jù)自己孩子的特點，將他們的一些壞習慣改掉。我家李雨曦生活拖拉，沒有時間概念，比方：晚上不按時睡覺，早上不按時起床。就針對這個問題我和她媽媽制定一個方案每天晚上9點必須睡覺，早上6：50準時起床。起初她不適應，到睡覺的時候不睡覺，我們兩個也不管她，到睡覺的時間就去睡覺，她一個人玩了一會兒覺得沒意思也來睡覺了，這樣時間一長就形成了習慣。另外，學知識方面，很多內(nèi)容并不是四歲左右孩子所能理解的，有時我們強迫她學也只能是機械的學，孩子沒有興趣，反而會對以后的學習產(chǎn)生不良的影響，我們應根據(jù)自己孩子的愛好來安排一些內(nèi)容，我家李雨曦貪玩，我們在玩的氣氛中讓她學習，利用晚上泡腳的時間和她玩，比方：石頭剪刀布，誰輸誰出節(jié)目，我們的節(jié)目一般都是講故事、唱歌、背唐詩，這樣既培養(yǎng)了和孩子的感情，又讓孩子學到了一些知識。但是玩中學習時間不超過30分鐘，超過30分鐘她會覺得沒意思。我家孩子喜歡聽故事，晚上睡覺的時候我和孩子媽媽會給她講些故事，講完故事給她提些簡單的問題，這樣激發(fā)了孩子獨立考慮才能，有時候孩子也會反過來問我們些問題，互相互動，讓孩子參與進來，激發(fā)她的智力。一段時間后，讓她自己復述故事內(nèi)容，或者在講的時候成心將有些地方將錯，她就會很積極的給我指出錯誤，此時的我們首先應及時成認錯誤，并且表揚孩子細心。在這個過程中我們其實鍛煉了孩子很多方面的才能。作為一個父親或是母親,我們必須考慮的是如何給孩子一個快樂的童年,這并不是一件容易辦到的事情,因為持久產(chǎn)生快樂的力量永遠強于瞬間的快樂,孩子在成長過程中,只有對快樂每一點,每一滴的積累,才能產(chǎn)生真正積極的影響,使她日后可以笑對人生。

三、加強溝通，亦師亦友。我發(fā)現(xiàn)我家孩子特別喜歡吃糖，每次路過小賣部，她總要拉著我的手去買糖，怎說都沒方法，不給買就哭。有一次在她外婆家的時候，拉著她媽媽的手讓給她買糖，事情說起來也湊巧，她外婆家的鄰居有個孫子，這個小孩也特別喜歡吃糖，但是糖吃多了，滿口的乳牙被蟲子咬掉了，牙根發(fā)炎疼的一直在哭，這時她媽媽就把她領到那小孩面前讓她看了一下牙齒，然后她媽媽說“丑豬的牙牙吃糖糖吃的多了，牙齒全被蟲子吃掉了，你還要吃嗎?假如你還要吃，你的牙牙也會變成那個樣子〞。她聽了，一個勁的搖頭，一睛不轉的看著丑豬的牙齒。她媽媽說你吃糖可以，但是不能吃的太多，一天最多能吃一顆。她默默點了點頭表示同意。從這件事中我覺得，和孩子的溝通非常重要，在特別難溝通的時候可以給她看一些案例事物，能到達事半功倍的效果。久而久之，就會相信我們是他可以相信的人，在很多事上也愿意與我們溝通。

四、減少訓斥，增多贊美。如今我們家長都意識到賞識成功的重要性，但是當你要贊美孩子的時候不僅僅要說：“真不錯!〞“干得好!〞，因為我們的孩子每做一件事，對他來說都可能是第一次，或者對他來說是非常沖動人心的。你枯燥無味的夸獎對孩子來說是萬萬不夠的，來點新穎的吧!就拿我家李雨曦來說，她有事沒事愛拿水彩筆在筆記本上亂花波浪線，我和我媳婦都不忍心打擊她的積極性，就說：“李雨曦你畫的是什么東西，太漂亮了，我們好喜歡，能不能給我們教一下〞她會很認真的給你教，而且畫的越來越好。這樣，孩子會大受鼓舞，這樣的贊美對孩子來說，明顯具有了現(xiàn)實的意義，孩子會覺得你真正喜歡他的作品。此外當你的孩子在某一方面獲得進步的時候，你當然需要贊美他。在贊美的時候，可以明確地指出，你最欣賞他的哪一方面!總之，以上只是我個人在教育孩子方面的一些觀點經(jīng)歷，分享給大家，假設有可取之處我很榮幸。

#296227幼兒園學前班教育心得3

幼兒自主學習是以尊重幼兒的獨立人格，開展幼兒個性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學習過程中的用心性和主動性，在必須的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人。在新課程陶藝活動中老師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術學習方式：“你說我聽，你示范、我模擬〞的強調(diào)被動理解舊形式時，又應如何充分調(diào)動幼兒的用心性，發(fā)揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成為學習陶藝的主人呢?

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習的興趣。

心理學家布魯納認為:“對學生學習內(nèi)因的激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的動力。〞可見，情境教學能把概念詳細化，傳授方式興趣化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面開展。所以，應對以幼兒開展為本的教育觀，在活動中老師要擅長做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探究獲得知識。

1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。

幼兒在學習知識的過程中，詳細動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或搜集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進展自主學習。如：在陶藝制作?各種各樣的汽車?活動中，我與幼兒共同搜集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了?中華汽車展?環(huán)境，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，非常自如，用心主動，想象力也非常豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型得意的小汽車便呈此刻大家面前。

2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。

幼兒愛聽故事，老師可以借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕?神奇的手?時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手突然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……〞。透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，及時地、進一步地翻開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望非常強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手〞房子，有的幼兒制作出了“手〞汽球，有的制作出“手〞花瓶……。

3、小品表演，創(chuàng)設理論情境。

愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，非常興奮，會產(chǎn)生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品?得意的貓?中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。快樂的表演和模擬使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步理解貓的形象和生活習性。在理論根底上，幼兒制作陶藝?貓?時表達了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有快樂的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料詳細化，更能使幼兒從簡單愉快的氣氛中領悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。

二、大膽放手，給幼兒自主學習的時機。

波利亞曾說過：“學習任何知識的途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡。〞因此，老師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習帶給光陰與時機，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進展多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探究新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。

1、給幼兒親身體驗感受的時機。

綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進展情感受體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術的美，并在此根底上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在?蔬菜?制作中，我先讓幼兒參與搜集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地〞環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進展自由探究：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖〞蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的〞“空心菜的梗中間有個洞〞“蓮藉切開有許多洞洞〞“芋頭愛穿一件衣服〞“四季豆長得像泥鰍〞“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……〞這是多么生動，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探究，獲得了有關蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)歷。

2、給幼兒自由創(chuàng)作的時機。

在陶藝制作時幼兒可以用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此，老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的時機根據(jù)自我的興趣及程度來表現(xiàn)、交流、分享。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的時機。如：在?蔬菜?制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。可以制作成平面的、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進展組合的時機。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的愛好選取，調(diào)動幼兒的學慣用心性。(3)給幼兒自由結伴的時機。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進展合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也進步了。

三、啟發(fā)、引導，促進幼兒自主學習

?綱要?中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經(jīng)歷缺乏或認知策略不當，探究容易停留在外表或陷于困境，無法對事物進展深化的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進展點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。

1、當學習活動出現(xiàn)困惑時，老師提出問題給予適當?shù)狞c撥。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時老師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得“點撥〞不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，老師給予點撥。如：在一次制作?蝴蝶?活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!〞她開場表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說：“我們還可以利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?〞經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在打破了舊形式時也獲得了成功。老師的適時介入，給予點撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探究的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。

2、提出問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學習的興趣。

在活動中，老師可提出問題創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們老師所提的問題應能引起幼兒探究的需要，能激發(fā)幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經(jīng)歷和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的開展。如：在制作頭像?搞笑的表情?，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?〞“生氣時又有什么變化?〞“個性快樂時臉又會怎樣變〞……幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊。

3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心

信心是幼兒開展的推動力。評價的科學合理，可以促進和進步學生學慣用心性。現(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氣氛中，才能自由地考慮探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒開展為本〞的思想，把評價核心放在推薦性的指導的根底上，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚等用心的評價為主，采用鼓勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，老師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的鼓勵作用，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，老師要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。

幼兒的世界是幼兒自我去探究去發(fā)現(xiàn)的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動中，老師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進展創(chuàng)造活動的權利和時機，使他們在自由的天地里，在理論活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到安康和諧的開展。

#399394幼兒園學前班教育心得4

轉眼間，在幼兒園呆了半年了，對于剛分開校園的我來說，這半年的點點滴滴真可謂是無謂俱全。我班有31名幼兒，有些幼兒個性活潑開朗，有的內(nèi)向、仁慈，有的乖巧、得意，但個性鮮明，通過一學期的幼兒園生活，每位小朋友都有很大進步。本學期各項工作即將完畢，我回首所做的工作，總結經(jīng)歷，反思缺乏，為以后更好的完成工作。

本學期感覺自己的工作做的不到位，如：衛(wèi)生、責任心等。希望在以后的日子里可以改正自己的缺乏，把工作做好，積極參加園內(nèi)各項活動，不缺勤，服從分配，團結同事。

一、教育工作

1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，自己動手制作教學用具。

理解幼兒原有的知識程度，他們的習慣、興趣，學習新的知識可能遇到的困難，并采取相應的措施，關注全體幼兒、注意個別教育。

2、在一日活動中，教給幼兒初淺、簡單的生活知識經(jīng)歷，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的才能。

3、注意聽取幼兒的意見，及時理解幼兒的學習情況，有目的的對幼兒進展輔導。

二、平安工作

1、堅持每天的平安教育。

2、加強一日常規(guī)各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到人到心到，謹防意外事故發(fā)生。

三、家長共育

1、真誠的對待每一位狡詐，積極的向每位家長匯報幼兒在園的表現(xiàn)，讓家長清楚的理解幼兒在園的學習生活，并支持和配合我園工作。

2、記錄與每位家長溝通的內(nèi)容，隨時理解幼兒的開展情況，并制定合適的教育措施，更好地做好家園同步教育。

四、對待成果與缺乏

在工作中我享受到收獲的喜悅，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，在今后的工作中我會不斷學習，汲取教學經(jīng)歷，進步自身修養(yǎng)，大膽第創(chuàng)新教學方法。對幼兒加強德育、常規(guī)教育。與家長親密聯(lián)絡，實現(xiàn)家園同步，與配班老師團結協(xié)作、共同確定教育活動主題。在教學活動中因材施教、因人施教，針對個別幼兒進展個別教育，力求把今后的工作做得更好、更出色。

#399395幼兒園學前班教育心得5

首先要當好一名幼兒老師，必需要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心，只有擁有