教師自編測驗的程序和方法市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

教師自編測驗

程序和方法常州市教育教研室孫福明10/10/1一、考試基本理論(一)什么是考試

定義：考試是測量人行為樣本系統(tǒng)程序1、是對人行為，即知識、能力掌握情況測量；2、是一個樣本測量，即從全體中抽取部分內(nèi)容；3、是一個系統(tǒng)程序，對編題、評分等有一定法則。作用：是教育測量最主要工具，

對教育評價、反饋等有十分主要意義。10/10/2(二)考試種類1、按教學(xué)過程不一樣階段分準(zhǔn)備性測驗與安置性測驗(區(qū)分性)形成性測驗(學(xué)校組織單元測驗，發(fā)展性)總結(jié)性測驗(校內(nèi)外組織年考試，水平性)2、按考試功效分常模參考測驗(甄別性、選拔性；相對評價)標(biāo)準(zhǔn)參考測驗(激勵性、達標(biāo)性；絕對評價)3、按試題編制方法分標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績考試教師自編測驗10/10/3(三)有效考試必要條件1、效度正確性程度(內(nèi)容與目相符)2、信度準(zhǔn)確性程度(

科學(xué)性、合理性)3、難度難易程度

計算公式選擇題P=R(答對人數(shù))/N(總?cè)藬?shù))簡答題R=X(平均分)/X(總分值)試題難度分布難題(0.1-0.2)5%較難題(0.2-0.35)15%中等題(0.35-0.65)60%較易題(0.65-0.8)15易題(0.8以上)5%

4、區(qū)分度區(qū)分好壞程度10/10/4二、教師自編測驗程序和方法(一)明確考試目，確定考試類型(二)制訂考試綱領(lǐng)、考試說明或考試意見(三)進行編題設(shè)計(四)編制試題(六)組織審卷(七)校對、付印(五)制訂答案和評分標(biāo)準(zhǔn)(八)組織閱卷工作(九)進行試卷分析(十)總結(jié)10/10/5編題設(shè)計步驟和方法1、列出考試內(nèi)容綱目2、制訂雙向細目表序號測試內(nèi)容學(xué)習(xí)水平能級AAABCDE題型分值難度選材備注12能級分值10/10/6*試題編制(命題)標(biāo)準(zhǔn)和方法1、命題三要素情境注意材料選取，要有真實性，要聯(lián)絡(luò)實際，聯(lián)絡(luò)社會、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，切忌胡編亂造。立意注意試題價值取向，要從知識立意轉(zhuǎn)為能力立意。設(shè)問

注意問題指向性、科學(xué)性，不出偏題、怪題。10/10/7*編制試題標(biāo)準(zhǔn)1、試題形式和內(nèi)容必須與考試目標(biāo)相一致；2、應(yīng)以雙向細目表為準(zhǔn)，盡可能不隨意增減；3、同類試題編寫格式要統(tǒng)一；4、試題表述，必須用詞恰當(dāng)，表意明了；5、試題不能照抄教材和練習(xí)上陳題；6、試題應(yīng)各自獨立，各題之間不能相關(guān)聯(lián)；7、試題和答案不能重復(fù)，不能給其它試題提供暗示；8、包括內(nèi)容要突出重點，兼顧全方面；9、出題要有余量，以供審題時篩選；10、試題要便于施測、作答、評分。10/10/8*試題類型按是

否需

提供

答案選擇題供答題是否題多項選擇題

(1/nm/n)配合題必定式否定式最正確式類推式混合式填充題問答題論文題客觀題主觀題評分

角度10/10/9*各類試題編制標(biāo)準(zhǔn)和方法(一)是否題1、要有考查價值(突出了解性，不考瑣碎常識和事實)；2、不要二分之一對，二分之一錯；3、防止用暗示性語言；4、題目數(shù)量要多，防止猜測。選擇題1、要有考查價值；2、選項數(shù)要一致；3、題干語言要精煉；4、選項要有干擾性；5、選項不能重合包容；6、不能刻意編造，故弄玄虛。10/10/10*各類題型優(yōu)劣比較1、命題難易供答題易多項選擇題難

2、作答是否方便主觀題難客觀題易3、猜測機遇大小供答題小選擇題大4、單位時間效率供答題低選擇題高5、評分客觀性供答題低選擇題高6、測高層次認知能力主觀題強客觀題差7、是否有利評分供答題難選擇題好10/10/11*各類試題編造標(biāo)準(zhǔn)和方法(二)填充題1、應(yīng)填寫關(guān)鍵詞句；2、提供內(nèi)容對需填寫內(nèi)容要有一定暗示作用；3、注意留空方法(不放開頭、不要太多、長短一致)。簡答題1、問題范圍要明確；2、掌握自由度，注意答案多樣性。論文題1、突出重點；2、表達綜合性，考查綜合能力。10/10/12基于課程改革評價新理念：

1、改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功效，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提升和改進教學(xué)實踐功效。

——教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

2、建立促進學(xué)生全方面發(fā)展評價體系。評價不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)覺和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價教育功效，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。

——教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

3、評價方法要多樣化，評價方式應(yīng)靈活、多樣，除考試或測驗外，還要研究制訂含有科學(xué)性、簡便易行、有實效性評價工具……要改變將考試作為唯一評價伎倆、過分重視分數(shù)做法，要將考試與其它評價方式有機結(jié)合，改變過分重視等級、重視量化做法。要依據(jù)考試目標(biāo)