2019教育心理學(xué)講義

2019教育心理學(xué)講義2019教育心理學(xué)講義2019教育心理學(xué)講義---------------------------------------------------------------最新資料介紹------------------------------------------------------2019教育心理學(xué)講義第一章教師與教育心理學(xué)第一節(jié)怎樣才是合格的教師一、專家型教師專家型教師主要指在授課工作中，擁有豐富的組織化了的特地知識(shí)，能勝任某一學(xué)科授課任務(wù)，富饒職業(yè)的敏銳洞察力，其授課效績優(yōu)于一般教師的一類教師。專家教師的一般特色主要有以下兩方面：1．有豐富的組織化的特地知識(shí)，并能有效運(yùn)用2．熟練掌握授課技術(shù)專家教師所熟練掌握的技術(shù)主要有：課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈便，擁有預(yù)示性；(2)授課技術(shù)實(shí)現(xiàn)程序化、自動(dòng)化；(3)授課監(jiān)控能力強(qiáng)；(4)采用深入的方法針對(duì)班級(jí)紀(jì)律問題擬訂計(jì)劃；(5)關(guān)于創(chuàng)辦性地解決問題，有很強(qiáng)的洞察力。二、從頭教師到專家型教師(一)影響教師成長的要素Glatthorn認(rèn)為，影響教師成長的要素主要有：個(gè)人要素、環(huán)境要素和系統(tǒng)過程。(二)教師成長的階段福勒和布朗依照教師所關(guān)注的重點(diǎn)問題和他們的需要，將教師成長劃分為3個(gè)階段：．關(guān)注生計(jì)階段；2．關(guān)注情況階段；3．關(guān)注學(xué)生階段。(三)教師成長的基本路子1．教研組的授課研究活動(dòng)；2．微型授課訓(xùn)練；3．授課決策訓(xùn)練；4．反思授課經(jīng)驗(yàn)；5．教1/3師參加研究。第二節(jié)教育心理學(xué)對(duì)教師的作用一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象和性質(zhì)教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情況中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它研究學(xué)生在學(xué)習(xí)活為中的心理現(xiàn)象及變化和發(fā)展規(guī)律。二、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)與授課的要素主要構(gòu)成有：學(xué)生、教師、授課內(nèi)容、授課媒體、授課環(huán)境等。(二)學(xué)習(xí)與授課的過程主要包括有：學(xué)習(xí)過程、授課過程、議論／反思過程。三、教育心理學(xué)研究的實(shí)踐意義1．為教育授課實(shí)踐供應(yīng)科學(xué)的理論指導(dǎo)；2．幫助教師解決實(shí)質(zhì)的課堂問題；3．供應(yīng)各種研究方法和角度。四、教育心理學(xué)的研究方法教育心理學(xué)研究主要采用的研究方法有三種：實(shí)驗(yàn)研究、描述性研究、相關(guān)研究。第三節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展大要一、教育心理學(xué)的制度18世紀(jì)末到l9世紀(jì)，近代財(cái)富階級(jí)教育思想家都特別重視在教育中運(yùn)專心理學(xué)，并把心理學(xué)作為教育理論的基礎(chǔ)。另一方面，19世紀(jì)下半葉，隨著自然科學(xué)的發(fā)展，好多原來從事物理、數(shù)學(xué)、生物等科學(xué)研究的科學(xué)家把自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法引人心理學(xué)，使心理學(xué)得以擺脫哲學(xué)，成為一門能采用自然科學(xué)---------------------------------------------------------------最新資料介紹------------------------------------------------------實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究的學(xué)科。對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)辦有突出貢獻(xiàn)的是美國心理學(xué)家桑代克。他在1905年著書《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)