《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì)

《溜索》授課方案《溜索》授課方案《溜索》授課方案溜索授課方案學(xué)情解析七八年級(jí)時(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過幾篇小說，對(duì)小說的基本知識(shí)有了必然的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入九年級(jí)后，同學(xué)們又學(xué)習(xí)了小說單元，對(duì)于小說的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力都有了很大的提升，具備了必然的自學(xué)能力?！读锼鳌肥且黄宰x課文，課內(nèi)給了自讀提示。這一節(jié)課是在同學(xué)們自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)們完成對(duì)這篇小說的解讀。知識(shí)與技術(shù)1．梳理故事情節(jié)，掌握文章內(nèi)容。2．解析環(huán)境描述的作用。3．解析人物性格，概括人物形象。過程與方法1．請(qǐng)學(xué)生概括這篇小說的初步、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理故事情節(jié)。2．經(jīng)過品讀賞析富饒表現(xiàn)力的詞語、句子，解析人物性格。感情、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)趕牛溜索漢子們沉著、勇敢的品德。重點(diǎn)掌握文章內(nèi)容，解析人物性格。難點(diǎn)理解比較、襯托表現(xiàn)手法的運(yùn)用及作用。1．注明法：指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的解析中，用符號(hào)注明出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，從而養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的優(yōu)異習(xí)慣。2．合作研究法：經(jīng)過小組合作研究，培養(yǎng)學(xué)生思疑解疑的能力。教師：1.準(zhǔn)備與課文相關(guān)的PPT課件。2．對(duì)課堂授課中設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)。學(xué)生：1.查字典，看說明，打掃文字阻擋，熟讀課文。2．查找相關(guān)溜索、怒江的資料，以廣闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。課時(shí)安排1課時(shí)一.導(dǎo)入新課云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔跑呼嘯的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，隨從作者的描述去感覺這種讓人驚心動(dòng)魄的過江方式。二.解標(biāo)題什么是溜索？（見課下說明）自由朗讀課文，以“溜索”重點(diǎn)詞，概括文章的主要事件。（誰在哪里干什么結(jié)果怎樣）一個(gè)領(lǐng)袖帶領(lǐng)馬幫一起順利地溜索過怒江。.理情節(jié)學(xué)生快速朗讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容。小說的情節(jié)分為初步、發(fā)展、高潮和結(jié)局，請(qǐng)用簡潔的語言概括本文的初步、發(fā)展、高潮和結(jié)局。初步：馬幫抵達(dá)怒江邊，山陡谷深，絕壁萬丈，等待溜索過江。發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索，沉著、果斷地將牛們以及馱子熟練地運(yùn)到對(duì)岸。高潮：領(lǐng)袖沉著鎮(zhèn)定，指揮有方，在他的指導(dǎo)下“我”擔(dān)驚受怕地溜索。結(jié)局：全隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互相信、關(guān)心珍愛，順利抵達(dá)對(duì)岸，再次上路。四.看環(huán)境5段：萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上6段：怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱約喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，忽然心中一顫，慘叫一聲。(從感官和描述方法的角度賞析)從視覺和聽覺的角度，寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)，“一派森氣”“忽然心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描述充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、慌張之情，讓讀者如臨其境，也深畏怒江之險(xiǎn)！五.話人物找出描述領(lǐng)袖的語句，讀一讀，并解析其性格特點(diǎn)。（語言描述動(dòng)作描述神態(tài)描述等角度解析）1）領(lǐng)袖也只懶懶說是怒江，要過溜索了。②2）領(lǐng)袖穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。⑦“懶懶”“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，神態(tài)描述，表現(xiàn)領(lǐng)袖在怒江天險(xiǎn)前的沉著自在、胸有成竹。3）領(lǐng)袖慢慢移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)袖瞟一眼漢子們。⑩動(dòng)作描述，溜索前領(lǐng)袖下馬用手“敲一敲那索”，表現(xiàn)了他認(rèn)真、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特點(diǎn)。神態(tài)描述“瞟一眼”馬上有漢子站出來，表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)受人尊敬的地位，也表現(xiàn)出他和漢子們配合默契。4）領(lǐng)首啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應(yīng)道：“不用?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。?語言描述，“問一聲”，漢子們即漫聲應(yīng)答、卸馱子，表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)受人尊敬的地位，也表現(xiàn)出他和漢子們配合默契。5）我謹(jǐn)小慎微跨上角框，領(lǐng)袖吼一聲：“往下看不得，命在天上！”?語言描述，帶“我”溜索時(shí)提示“我”不要看下面，表現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)愛。6）猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。轉(zhuǎn)身卻見領(lǐng)袖早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。?動(dòng)作描述，“尖”“飛”“躍”“拐”“彈”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)了領(lǐng)袖雖腿有殘疾卻動(dòng)作麻利、身手非凡，氣定神閑、粗暴豪邁的特點(diǎn)。請(qǐng)用簡潔的語言概括馬幫的領(lǐng)袖是一個(gè)怎樣的人？領(lǐng)袖是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、身手非凡、沉著自在、擁有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。.尋助力：本文用很多筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描述和人物描述各有什么作用？（比較襯托）4段：見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。段：牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那里的漢子們飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們其實(shí)不搭理，仍一頭一頭推過去。段：牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎的響著，似是急急地要走開這里。作用：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；(2)與“我”“謹(jǐn)小慎微”相互映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子們的勇敢無畏形成反襯。七.探主題本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)研究其中的深成心蘊(yùn)和作者的感情取向。馬幫漢子個(gè)個(gè)身手非凡，沉著自在，強(qiáng)健勇敢。作者表達(dá)對(duì)樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。①飛渡峽谷的情況，表現(xiàn)人在自然眼前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；②馱隊(duì)的人際關(guān)系，表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互相信，關(guān)心珍愛；③動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹遨游、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣柔弱畏縮；④“我”與領(lǐng)隊(duì)的比較，表示人會(huì)在艱辛磨煉中成長。八.深考慮（課后作